A figyelem fejlesztése 6 év. Képes feladatok a gyermek figyelmének fejlesztésére. Játékok a figyelem fejlesztésére

A figyelem fejlesztése sajnos nem egyszerű feladat, elsősorban azért, mert magas önszerveződést igényel, és elsősorban a gyerekkel foglalkozásokat tartó felnőttektől. A helyzet az, hogy minden nap gyakorolnia kell, a legritkább kivétellel (például, ha Ön vagy gyermeke beteg), de a lecke nem lehet hosszú - csak 15-20 perc. Az ilyen típusú feladatoknál nagyon fontos a gyermek motiváltsága és az eredményekre való összpontosítása.

Fontos, hogy gyermeke válassza ki a „varázskulcsot”, miért kell figyelmesnek lennie, és általában megértse, mi az a figyelem, és milyen „előnyök” származhatnak a figyelmesebbé válásból. Természetesen nincs „általános recept” az indítékválasztásra, mert mindenkinek megvan a maga érdeklődési köre, és nem lehet mindenkit ugyanazzal az ecsettel festeni, ezért gondolja át, mi a fontos és érdekes a gyermeke számára.

A feladatok elvégzésével fejleszti a gyermek figyelmességét, edzi a megfigyelőképességet és a kitartást, mindez játékos formában történjen. Ne dolgozza túl gyermekét az órákon, legyen ez egy izgalmas és örömteli napi játék anya és gyermek vagy pszichológus és gyermek között.

"Javító teszt"

Az űrlapon 2 perc alatt, sorrendben végignézve az összes vonalat, meg kell találnia és ki kell húznia a mintában szereplő összes jelet, például az összes fekete háromszöget és a fehér rombuszokat. Felhívjuk figyelmét, hogy a feladat végrehajtása pontosan 2 percet vesz igénybe. A feladatot szigorúan annak érdekében kell elvégezni, hogy erősödjön a tér átvizsgálása, vagyis a vonalak balról jobbra nézése. Ennek a feladatnak a fő célja, hogy megtanítsa a gyermeket minél többet összeszedni és viszonylag rövid ideig koncentrálni. A táblázatok és ikonok minden leckében változnak. Legközelebb lehet betűk, számok vagy más formák.

"Találd meg a rejtett tárgyat"

A sorok sokféleségében a gyermeknek meg kell találnia az ábrázolt tárgyat, és ki kell színeznie. Bármilyen tárgyat rajzolhat saját maga, majd elrejtheti kaotikus vonalak alá.

"Ne hagyd ki a tapsot"

A gyerek feladatot kap: ha egy bizonyos kategóriába tartozó szavakat hall, ezt valahogyan meg kell mutatnia, például összecsapással. Tematikusan kiválasztott szavakból vagy előre elkészített szövegből álló halmazt olvasnak fel a gyermeknek, amelynek hallgatása közben a gyermeknek el kell végeznie ezt a gyakorlatot.

Utasítások: „Tapsoljon, ha bármilyen férfinevet hall: Mása, Tanya, Kolja, Nyikolaj, Krisztina, Alexandra, Szemjon, Sztyepan, Szergej, Olga, Ira, Irina, Innokenty, Kesha, Sharik, Shurik, Lenya, Lena, Nikita , Vera, Murka, Bobik, apa, cica, Serjozsa, Andryuska, Dimocska, Larisa, Uljana, Kuzma, Zoja, Jevgenyij.”

2. utasítás: „Ugorjon egyszer a helyére, amikor meghallja a szín nevét. Fényes, kék, piros, gyönyörű, zöld, lila, barna, világos, fehér, komor, tompa, zöld, kék, fekete, sötét, sárga, matt, durva, sokszínű, szürke, fényes, sima, fakult, világoszöld , rózsaszín".

3. utasítás: „Amikor meghallod egy vadállat nevét, ülj le. Kacsa, hattyú, farkas, tehén, kutya, vadkutya dingó, elefánt, tigris, ló, kakas, macska, zsiráf, leopárd, majom, sündisznó, mókus, bagoly, varjú, jávorszarvas, szarvas, pulyka, gopher.”

4. utasítás: „Ha meghallod egy zöldség nevét, ugorj fel. Paradicsom, eper, alma, uborka, sütőtök, őszibarack, hagyma, szilva, burgonya, cukkini, retek, áfonya, áfonya, káposzta, fehérrépa, vörösáfonya, cékla, fokhagyma, körte, ribizli.”

"Javító-1"

Ebben a gyakorlatban a gyermeknek ki kell töltenie az üres alakzatokat ikonokkal a mintának megfelelően, a mintában látható módon. és minden leckében a táblázatok és az ikonok változnak.

"Útkeresők"

Kérd meg gyermekedet, hogy alaposan vizsgálja meg a rajzot, amelyen tárgyak vagy karakterek vannak elrejtve. Alig észrevehetők, vagy a kép legváratlanabb részein helyezkedhetnek el. A legfontosabb dolog az, hogy legyen óvatos, és megtalálja az összes olyan elemet, amelyet megkeresett.
Utasítások: „Keresd meg és színezd ki a képen látható összes madarat. Hányan vannak? Most színezze ki az egész rajzot a végéig."

"Neszmeyana hercegnő"

A játék során a gyermek Nesmeyana hercegnővé változik. A „fagy” parancsra lefagy, és bármi történjék is körülötte, semmi esetre sem szabad nevetnie. A felnőtt feladata, hogy megpróbálja megnevettetni vagy megmozgatni a gyermeket, egyetlen feltételt betartva: a fagyotthoz nem lehet hozzányúlni.

"Szobrász"

Kérje meg a gyermeket, hogy csukja be a szemét, vagy kösse be a szemét, és ajánlja fel, hogy érintéssel faragjon ki valamilyen figurát. Ha gyermeke jól megbirkózik a gyurmával, akkor valami bonyolultabbat is faraghat; Ha nem sikerül túl jól, akkor megteheti a legegyszerűbb dolgot - egy labdát vagy egy kockát. Bármit faraghat - jobb, ha egyszerű formákkal kezdi, fokozatosan áttérve az összetettebbekre.

Ne mondj "igent" vagy "nem"

Ne nevezd feketének és fehérnek." A játék abból áll, hogy megtiltja a gyermeknek bizonyos szavak használatát. A névből kitűnik, hogy tiltják az „igen”, „nem”, „fekete”, „fehér” szavak kiejtését. Bármiről kérdezhetsz – könyvekről, játékokról, virágokról, szórakozásról. A válaszadónak emlékeznie kell arra, hogy tiltott szavakat semmilyen körülmények között nem lehet kimondani. A tiltott szavakra vonatkozó szabály mellett érdemes megegyezni abban is, hogy a kérdések és válaszok közötti szünetek nem hosszabbíthatók meg, és a hosszan tartó hallgatás veszteséggel is járhat. Annak érdekében, hogy a játék ne folytatódjon a végtelenségig, a játék párbeszédének ideje korlátozott, például három perc. Ha a kérdésekre válaszoló személy ez idő alatt nem hibázik, akkor ő nyer. Felnőtt és később gyermek is kérdezősködhet.

"Zavar"

A rajz cselekményétől függően történetet készítenek, amelyet elmondanak a gyermeknek. Ebben a feladatban az a fő, ami változatlan marad bármely történetszálban - zavaros vonalak hálója, amelyek összefonódását a gyermeknek meg kell értenie.
Utasítások: „Keresse meg, melyik cica játszik labdával.”

"Csendes relé"

Adj csengőt a babának. Hadd fogja meg a szalagnál fogva. Kérje meg gyermekét, hogy végezzen különféle mozdulatokat, miközben tartja a csengőt. Ugyanakkor meg kell próbálnia megakadályozni a csengő megszólalását.

"Ne csengessem"

Helyezzen több tárgyat az asztalra - tányérokat, kanalakat, csengőket, csörgőket - bármit, ami csilingelhet. Kérje meg gyermekét, hogy hangok nélkül mozgasson több tárgyat egyik helyről a másikra.

Labdajáték "Élő - Élettelen"

Ismertesse meg a gyermekkel az „élő” és az „élettelen” fogalmakat, magyarázza el, hogy minden élő, élő tárgy „ki”, az élettelen, élettelen tárgy pedig „mi”. Mondjon néhány példát. Magyarázd el a játékszabályokat: amikor eldobsz egy labdát, valami élőnek nevezel - el kell kapnod a labdát, de valami élettelent - nem tudod elkapni a labdát.

"Spillkins"

A játékhoz számlálóbotokra vagy gyufára lesz szüksége. Tegyük fel, hogy gyufát vettél. Vegyünk tíz gyufát, keverjük össze a kezünkben, és öntsük az asztalra, hogy ne szóródjanak túl szélesen, hanem érintsék egymást. A játékosok egy-egy gyufát húznak ki, hogy más fekvő gyufa ne mozduljon el. Az a játékos, akinek a keze egynél több meccset mozgatott egyszerre, átadja a lépést egy másik játékosnak. Az nyer, aki a legtöbb gyufát húzza ki.

"Magas mesék"

A rajzban hibák vannak. Kérje meg gyermekét, hogy keresse meg és mutassa meg. Ezután ajánlja fel a vicces rajz kiszínezését.

"érmék"

A gyermek vesz egy marék zsetont vagy érmét. Az érméket a tenyerében kell tartania, és egy kupacba kell helyeznie az asztalra, minden alkalommal hozzáadva egyet a tetejére. Fontos, hogy az összes összehajtott érme kezdetben a kezében legyen, és a gyermek a tenyér közepétől ujjaival nyúlva tegye ki őket. És persze mindezt csak egy kézzel kell megtennie.

"Nap"

Egy felnőtt az ujjával „rajzol” vagy „ír” bizonyos szimbólumokat a gyerek hátára. Tárgyakat, betűket, számokat ábrázolhat - gyermeke általános fejlettségi szintjétől függően. Jobb, ha egyszerű rajzokkal kezdi - a nap, a karácsonyfa, egy ház. Az első néhány alkalommal megrajzolhatja a bőr azon területeit, ahol a gyermek látja, hogy egyetlen egésszé össze tudja kapcsolni azt, amit érez és amit lát. Fejlettebb testi érzékenységgel összetettebb képeket használhat, vagy egész példákat vagy szavakat írhat. Minden a képzeletétől és a gyermek fejlettségi szintjétől függ.

– Mit felejtett el a művész?

A gyermek olyan képeket nézeget, amelyekből valami hiányzik, kiegészíti a hiányzó részleteket. A játék fő célja, hogy megtanítsa a gyermeket a funkciók megtalálására és a részletek megtekintésére. A feladat elvégzése során fejlődik a hibák, pontatlanságok belátása, az óvodás megtanulja ellenőrizni a végrehajtás helyességét.

"Kinéző játék"

Le kell ülni vagy állni egymással szemben, és figyelmesen egymás szemébe nézni, megállás nélkül, a pislogás megengedett. Az veszít, aki először néz félre. Ha egy nagyon fiatal gyerekkel kezdi ezt a játékot, akkor úgy tűnik, hogy ebben az esetben a fő dolog az lesz, hogy motiválja, időben engedje magát, dicsérje meg, és érzelmileg reagáljon sikereire és kudarcaira.

"Félek"

Ehhez a feladathoz rajzokkal ellátott kártyákra lesz szüksége, amelyek csak félig vannak nyitva. Ezek lehetnek a képek felső vagy alsó fele, esetleg a bal vagy a jobb oldal, és esetleg más rejtett részecskék. A feladat célja a hiányzó elemek helyreállítása.

„Találd meg a különbségeket a képek között”

Egy papírlapot helyeznek a gyermek elé, amelyre két hasonló rajzot rajzolnak. Egy felnőttel együtt vizsgálja meg a lerajzolt képeket, és keresi a különbségeket a képek között. Ezután a gyermek kiszínezi az egyik rajzot.

"Nézd meg alaposan"

Véleményem szerint ez a legnehezebb feladat az itt bemutatottak közül, hiszen ehhez abszolút elszámoltathatóság szükséges önmaga felé, hogy mit és miért tesznek, és ez nem mindig lehetséges, mert az egy dolog, hogy mit akar a felnőtt, és mi a a gyerek akarja és mennyit más.tudja meg, hogy mi történik.

Hívja meg gyermekét, hogy kényelmesen üljön le, pihenjen, és egy bizonyos ideig nagyon közelről nézzen egy tárgyat. Jobb, ha rövid időtartamot választunk, 1-5 perc. Az elmélkedés tárgyát felnőtt javasolhatja, vagy a feladatot ellátó személy maga választhatja ki. Érdemes előre figyelmeztetni, hogy a figyelem szétszóródik, lesz vágy, hogy szétnézzen, de ettől vissza kell tartania magát, és tovább kell néznie a témát. Az akarat erőfeszítésével újra és újra vissza kell térnie a szóban forgó témához, felülről és le kell néznie, és új és apró részletekre van szüksége. Pisloghatsz, a lényeg, hogy tartsd a tekinteted. Ha motiválni tudja gyermekét, megnehezítheti ezt a gyakorlatot. Kérd meg gyermekedet, hogy csukja be a szemét, képzeljen el egy tárgyat, mondjuk egy almát, és „vizsgálja meg” a lehető legrészletesebben, képzelje el, hogyan fordul először így vagy úgy. A gyakorlat egyrészt nagyon nehéz, másrészt nagyon hatékony. Fontos, hogy megoldjuk az előadó motivációjának és akaraterejének kérdését.

"okos asztalok"

A gyermeknek felkínált kérdések és feladatok meglehetősen egyszerűek, és gyakorlatilag nem igényelnek tőle különleges ismereteket. Az előadó számára a fő nehézség a korlátozott idő – minden feladathoz 2-5 másodperc. Az időkorlát mellett előfeltétel, hogy a feladatot egyszer kell bemutatni, vagyis minden feladatot csak egyszer kell elolvasni, ellenkező esetben egyszerűen elveszti fejlesztő értelmét. A gyakorlat végrehajtásának szabályairól a gyermeket előzetesen tájékoztatják, hogy ismerje és felkészüljön ezekre a korlátozásokra. Feladatok diktálásakor világosan és világosan kell kiejteni a szavakat, hogy a gyermek megértse Önt.

1. „Ha fiú vagy, rajzolj egy napot, ha lány vagy, akkor rajzolj egy virágot.
2. Helyezzen egy pontot a körbe.
3. Rajzoljon három kört, töltsön ki bármely más kört, mint az első.
4. Árnyékolja azt az alakzatot, amelynek három sarka van.
5. Töltse ki a lefelé mutató nyilat.
6. Rajzolj egy kört a vonal alá!
7. Színezd ki az első és az utolsó négyzetet,
8. Rajzoljon bármilyen kerek tárgyat.
9. Karikázza be a nagyobb számot!
10. Ha a karácsonyfák zöldek, akkor rajzolj egy kört, ha kékek, akkor rajzolj egy négyzetet.
11. Rajzolj egy háromszöget a kör belsejébe!
12. Ha a kutyák tudnak nyávogni, akkor adj nekik pluszjelet.
13. Oszd ketté a kört.
14. Húzd alá az összes háromszöget!
15. Írj tetszőleges számot.”

"Intelligens asztalok". 2. lehetőség

1. „Ha tél van, rajzolj kört, ha nem, rajzolj négyzetet.
2. Töltse ki a harmadik kört, és húzza át az elsőt.
3. Ha a kutyák ugatnak, tegyen pluszjelet a háromszögbe, ha nem, tegyen mínuszjelet.
4. Rajzolj annyi négyzetet, ahány medve van a „Három medve” című mesében.
5. Ha lány vagy, akkor íjat kell húznod, ha fiú vagy, akkor labdát.
6. Helyezzen egy pontot a vonal fölé, és rajzoljon alá egy oválist.
7. Ha 5 ujj van a kezeden, húzza át az összeset, ha más a szám, húzza át az összes kettőt.
8. Oszd ketté a második sort felülről.
9. Árnyékolja az alakzatot sarkok nélkül.
10. Helyezzen egy pontot minden háromszögbe.
11. Ha Rita a fiú neve, írj tetszőleges betűt, ha a lány neve, akkor írj bármilyen számot.
12. Rajzolj három háromszöget, és húzd át a középsőt.
13. Rajzolj egy halat.
14. Rajzolj annyi pálcát, ahány évszak van.
15. Tegyen három pontot a körön kívülre.”

"Intelligens asztalok". 3. lehetőség

1. „Ha az alma gyümölcs, írd meg, hogy mennyi lenne, ha 1-et adnál a 2-hez; ha zöldség, akkor vonj ki 1-et 2-ből!
2. Rajzolj annyi négyzetet, ahány mancsa van a macskának.
3. Rajzolj annyi kört, ahány farka van a tehénen.
4. Rajzolj le bármilyen zöld zöldséget.
5. Rajzold le, mi a magasabb - egy bokor vagy egy fa.
6. Helyezzen 5 pontot egy négyzetbe, és kösse össze őket egy vonallal.
7. Ha ma derült idő van, rajzold a napot, ha felhős, rajzolj felhőt.
8. Ha a hal tud úszni, rajzoljon egy hullámot.
9. Ha a körte zöldség, írd fel az 1 és 1 számok összegét!
10. Rajzolj háromszöget a négyzetbe és négyzetet a körbe!
11. Színezd ki a kisebb formát, és vázold fel a nagyobbat.
12. Árnyékolja a négyzetet.
13. Rajzolj egy kört a háromszög belsejébe, és tegyél három pontot a négyzetbe.
14. Ha a macska állat, rajzolj háromszöget, ha nem, akkor kört.
15. Rajzolj három pluszjelet és egy egyenlőségjelet, húzd át azokat a jeleket, amelyek kisebbek.

"Intelligens asztalok". 4. lehetőség
1. „Kövesse nyomon az összes olyan formát, amelynek nincs sarka.
2. Helyezzen egy pontot a négyzet minden sarkába.
3. Rajzolj annyi kört, ahány malac van a „A három kismalac” című mesében.
4. Húzd át az összes kört.
5. Tegyen egy pluszt a négyzetbe és egy mínuszt a háromszögbe.
6. Válassza ki az extra formát, és fessen rá.
7. Kösse össze a negyedik vonal alsó végét az ötödik vonal felső végével.
8. Húzza át az összes formát sarkok nélkül.
9. Csak a harmadik példát oldja meg!
10. Minden mínusz alá tegyen egy pluszt.
11. Tegyen egy pluszt a kisebb háromszögbe.
12. Oldjon meg egy nem harmadik példát!
13. Rajzolj egy kört a háromszög belsejébe!
14. Színezd ki az összes háromszöget!
15. Húzd alá a legnagyobb számot!

"Intelligens asztalok". 5. lehetőség

1. „A harmadik vonal felső végét kösse össze az első sor felső végével.
2. Rajzoljon egy kört a vonal fölé, és egy pipát alatta.
3. Helyezzen egyet a körbe.
4. Töltse ki az összes kört.
5. Ha a felírt számok egyenlőek, karikázza be őket!
6. Ha tél van, rajzolj háromszöget, ha nem, négyzetet.
7. Ha tud járni a plafonon, tegyen egy pluszt, ha nem, tegyen egy kötőjelet.
8. Oszd ketté a négyzet minden oldalát.
9. Húzd alá a harmadik szót egy sorral, a másodikat kettővel, az elsőt húzd át.
10. Helyezzen három pontot egy négyzetbe úgy, hogy a háromszögön kívül legyenek,
11. Ha reggel van, tegyen egy pluszt a háromszögbe, ha nem, tegyen egy pluszt a négyzetbe.
12. Húzd át a legtöbb szöggel rendelkező formát.
13. Karikázd be a hosszabb szót!
14. Rajzolj egy vonalat, és tegyél rá négy pontot.
15. Töltse ki a második kört, tegyen egy pontot a harmadikba, és húzza át az utolsó kettőt.”

Gyerekeknek is vásárolhat társasjátékokat, amelyek segítenek a produktív időtöltésben, valamint fejlesztik gyermeke gondolkodását, logikáját és memóriáját.

Gyakori kérdés a leendő elsősök szüleiben: 6-7 éves gyermekük iskolakész? És ha még nem áll készen, akkor hogyan tudja a szükséges ismereteket, képességeket, készségeket beállítani, és milyen fejlesztő feladatokon dolgozzon a fiával, lányával otthon? Egyes szülők az iskolai óvodára vagy felkészítő csoportra bízzák a probléma megoldását, míg mások önállóan vállalják ezt a nehéz munkát. És természetesen az utóbbi fog nyerni. Sem egy iskola, sem egy óvoda nem tudja majd figyelembe venni az egyes gyerekek egyéni sajátosságait. És sehol, csak otthon, nem jön létre a legkényelmesebb, legnyugodtabb környezet, amely annyira szükséges a baba fejlődéséhez.

Feladatkártyák nyomtatása

Bármelyik képen kattintson a jobb gombbal, és a megnyíló ablakban válassza a „Kép mentése másként” lehetőséget, majd válassza ki, hová szeretné menteni a kártyát, például a számítógép asztalán. A kártya mentésre került, normál képként megnyithatja a számítógépén, és kinyomtathatja, hogy kényelmesebben tanulhasson gyermekével.

A 6-7 éves gyermekek fejlesztése témakör folytatása. A szakértők a 6-7 éves gyermekek iskolai felkészültségének három összetevőjét azonosították: fiziológiai, pszichológiai és kognitív.

1. Fiziológiai szempont. A gyermek fejlődési jellemzőit, iskolai készségeit az orvos határozza meg. Súlyos egészségügyi problémák esetén természetesen nem lehet mit tenni, javítóintézeti osztályokban vagy iskolákban kell tanulni. Ha a gyermek hajlamos a gyakori megfázásra, akkor a szülők megpróbálhatják ezt kijavítani a keményedés segítségével.
2. Pszichológiai aspektus.Életkornak megfelelő memória, beszéd, gondolkodás. A gyermeknek képesnek kell lennie társaival kommunikálni, nyugodtan reagálni a megjegyzésekre, tisztelnie a felnőtteket, tudnia kell, mi a rossz és mi a jó, és törekednie kell új ismeretek megszerzésére.
3. Kognitív aspektus. Az ismereteknek és készségeknek több csoportja van, amelyekkel egy leendő első osztályos tanulónak rendelkeznie kell.

• Figyelem. A gyermeknek képesnek kell lennie modell szerint dolgozni, figyelmességi feladatok elvégzésére, valamint hasonlóságok és különbségek keresésére.

A figyelem a világ megértésének egyik legjelentősebb módja. 7 éves korig az önkéntes figyelem kialakul. Ha ez nem történik meg, akkor a gyermeknek segítségre van szüksége, különben problémák merülhetnek fel az órákon való koncentrációval.

Feladatok a figyelem fejlesztésére 6-7 éves gyermekeknél

1. feladat „Testrészek”. Szülő és gyermek egymással szemben ülnek. A szülő a testrészére mutat, és kiejti a nevét – ismétli a gyerek. Ezután a felnőtt csinál egy trükköt: megmutatja például a szemét, és azt mondja, hogy az egy könyök. A gyermeknek észre kell vennie a fogást, és helyesen jeleznie kell a testrészét.

2. feladat „Keresse meg a különbségeket!” Az egyik legnépszerűbb játék. Előre meg kell beszélni, mennyi eltérés van a kiválasztott képen. Kényelmes ceruzával megjelölni a talált elemeket. Ha a gyermek nem találja meg az összes különbséget, meg kell mondani neki, hogy mire kell figyelnie.

Például a következő képen legalább 10 különbséget kell találnia.

3. feladat „Találd meg az utat”. A gyermeket megkérik, hogy válaszoljon egy kérdésre, például: „Melyik útvonalon járjon a busz, hogy a gyerekek eljussanak az iskolába?”

• Matematika és logikus gondolkodás. A gyermeknek tudnia kell számolni 1-től 10-ig előre és fordított sorrendben, ismernie kell a „+”, „–”, „=” számtani jeleket. Szintén keress mintákat, csoportosítsd az objektumokat egy-egy jellemző szerint, folytass logikai sorozatot, alkoss egy történetet logikus következtetéssel, keress egy extra tárgyat, azaz elemezd, szintetizálj, hasonlíts össze, osztályozd és bizonyítsd.

Gyermeki feladat: számold a tízeseket

Gyermeki feladat: hasonlítsa össze a számokat, tegyen „nagyobb, mint”, „kisebb, mint”, „egyenlő” jeleket

A matematika az intellektuális fejlődés alapvető tényezője. A logikus gondolkodás áll a középpontjában. Fejleszti viszont a logikai technikák alkalmazásának képességét, valamint ok-okozati összefüggések építését és ezek alapján következtetések levonását. Ezért olyan fontos, hogy már óvodás korban elkezdjük a logika fejlesztését.

Küldetések okos embereknek

Logikafejlesztő feladatok, játékok 6-7 éves gyerekeknek

Fejlesztési feladat 1. sz. Rajzoljon egy üres papírlapra 10-ig terjedő számokat, háromszor húzza le a „7” számot és háromszor a „2” számot. Kérd meg gyermekedet, hogy színezze ki az összes 7-es számot kékre és a 2-es számot zöldre. A befejezés után tedd fel a kérdést: „Melyik számok nagyobbak? Meddig?" Az ilyen feladatok fejlesztik az elemzés, az általánosítás és az összehasonlítás képességét. Hasonlóképpen megkérheti gyermekét, hogy számolja meg a tenisz-, kézi-, kosárlabda- és futballlabdákat, és nevezze meg, melyik nagyobb vagy kisebb.

Logikus gondolkodás fejlesztése 2. sz. Keressen egy extra járművet. A gyermek egy szempont szerint osztályozza a tárgyakat: busz, robogó és üzemanyaggal működő autó. De természetesen először egy 6-7 éves gyereket kell bevezetni a „közlekedés” témába, el kell mondani, megmutatni, milyen közlekedési módok vannak és ki vezeti őket.

Fejlesztési feladat sz. 3 . A gyerekek a következő feladatot kapják: „Annyi piros füzet van a polcon, ahány kék. A zöld és piros jegyzetfüzetek száma megegyezik. Hány jegyzetfüzet van a polcon, ha van 3 zöld? Ez a feladat fejleszti a cselekvések elemzésének, szintetizálásának, összehasonlításának és rendszerezésének képességét.

Fejlesztési feladat 4. sz. Meghívhatja gyermekét, hogy válaszoljon trükkös kérdésekre. A gyerekek nagyon szeretik az ilyen rejtvényeket. Segítik a képzelet fejlesztését.

Mása 1 lábon 20 kg, mennyi lesz 2 lábon?

Mi a könnyebb: egy kilogramm pihe vagy kövek?

Hány cukorka van egy üres zacskóban?

Milyen ételekből nem eszel semmit?

5 alma és 3 banán nőtt egy nyírfán. Hány alma marad, ha az összes banán leesik?

Ebben a korban a gyerekek könnyen megoldják a rejtett értelmű problémákat, például: „A farkas malacokat, kecskéket és piros csuklyát hívott meg születésnapi bulijára. Számolja meg, hány finom vendéget hívott meg a farkas a születésnapi bulijára? (Meg fogsz lepődni, hogy egy 6-7 éves gyerek milyen gyorsan „11 vendég” választ fog adni erre a problémára).

• Memória. Tudnod kell fejből elmondani egy verset, át kell mondani egy rövid szöveget és meg kell jegyezned 10 képet.

6-7 éves korban kialakul az akaratlagos emlékezet, amely szükséges a nagy mennyiségű új ismeret megszerzéséhez az iskolában. A figuratív emlékezettel együtt fejlődik a verbális-logikai emlékezet, vagyis jól emlékeznek arra, amit megértettek. A szülők megfelelően kiválasztott feladatok segítségével segíthetik a memória fejlesztését, az iskolai felkészülést.

Feladatok a memória fejlesztésére 6-7 éves gyermekeknél

1. Feladat. – Emlékezz és ismételd meg. Egy felnőtt mond bármilyen szót, és megkéri, hogy ismételje meg. A szavak száma fokozatosan növekszik.

2. feladat. A gyermeket megkérjük, hogy emlékezzen a képen látható dolgokra. Ezután a képet megfordítják, és kérdéseket tesznek fel: „Hány ember van a képen? Mivel játszanak a gyerekek? Mit csinál a nagymama? Mi lóg a falon? Mit tart anya? Apának bajusza vagy szakálla van?

3. feladat. Játék tárgyakkal. Rendezd a játékokat és tárgyakat kaotikus sorrendbe. Miután a gyermek emlékszik a helyére, kérje meg, hogy forduljon el. Ezen a ponton távolítson el valamit, és kérdezze meg: „Mi változott?” Ez a játék nemcsak a memóriát, hanem a figyelmet is magában foglalja.

• Finommotorika. A gyermeknek tudnia kell helyesen tartani a tollat, átfesteni a tárgyakat anélkül, hogy túllépné a kontúrokat, ollót kell használnia, rátéteket készíteni. A finommotorika fejlesztése közvetlenül összefügg a beszéd és a gondolkodás fejlődésével.

A finom motoros készségek fejlesztéséhez használhat ujjgyakorlatokat. A gyermeket felkérik, hogy ismételje meg a felnőtt cselekedeteit. A szülő öklét az asztalra teszi, hüvelykujját oldalra nyújtja.

„Két barát találkozott a régi kútnál” – a hüvelykujjak sorra „ölelik meg” egymást.

„Hirtelen hangos zaj hallatszik valahol” – ujjak kopogtatnak az asztalon.

„A barátok otthonukba menekültek” - az ujjak ökölbe bújtak.

„Nem fognak többet sétálni a hegyekben” - meg kell nyomnia az egyik kéz hüvelykujját a másik kéz ízületeire.

Ez a kézgyakorlat elsősorban a hüvelykujjra irányul, és mint tudod, ennek masszírozása pozitív hatással van az agyműködésre. Ezért ezt a gimnasztikát az órák előtt is el lehet végezni.

Marina Kozlova
Az önkéntes figyelem fejlődésének vizsgálata 6-7 éves gyermekeknél

A vizsgálat célja a diagnosztika az önkéntes figyelem fejlesztése a gyermekekbenóvodás korú.

A pszichés jelenségek között különleges helyet foglal el Figyelem: nem önálló mentális folyamat, és nem kapcsolódik a személyiség tulajdonságaihoz. Eközben Figyelem mindig benne van a gyakorlati tevékenységekben és a kognitív folyamatokban, ezen keresztül fejeződik ki az egyén érdeklődése, irányultsága. Figyelem az életben a szellemi tevékenység oldalaként hat, és szükséges feltétele a sikeres ismeretszerzésnek, a munkatevékenység minőségének és eredményességének, valamint a személyes önkifejezésnek.

Figyelem egy pszichológiai jelenség, amellyel kapcsolatban még mindig nincs egyetértés a pszichológusok között. A pszichológiai irodalom egyrészt a létezés kérdésével foglalkozik Figyelem mint önálló mentális jelenség. Így egyes szerzők amellett érvelnek Figyelem nem tekinthető önálló jelenségnek, hiszen ilyen vagy olyan mértékben jelen van bármely más mentális folyamatban. Mások éppen ellenkezőleg, a függetlenséget védik Figyelem mint mentális folyamat.

Másrészt nézeteltérés van abban, hogy a mentális jelenségek melyik osztályába sorolandók Figyelem. Vannak, akik ezt hiszik Figyelem kognitív mentális folyamat. Mások kötnek Figyelem az ember akaratával és tevékenységével, azon a tényen alapulva, hogy minden tevékenység, beleértve a kognitívet is, lehetetlen anélkül Figyelem, és magát Figyelem bizonyos akarati erőfeszítések megnyilvánulását igényli.

A koncepció alatt FigyelemÁltalánosan elfogadott, hogy figyelembe veszik a mentális tevékenység irányát és koncentrációját egy adott tárgyra, miközben egyidejűleg elvonják másoktól a figyelmet (B. G. Ananyev, P. Ya. Galperin, N. F. Dobrynin, F. N. Gonobolin, R. S. Nemov, A. R. Luria stb.).

Hazai és külföldi pszichológusok szerint is szintről figyelemfejlesztés Az oktatási, kognitív és egyéb tevékenységek sikere nagyban függ.

Figyelem a következők jellemzik tulajdonságait: térfogat, eloszlás, koncentráció, stabilitás és kapcsolás.

Folyamat figyelemfejlesztésóvodáskorban részletesen tanulmányozta az orosz pszichológiát N. A. Agenosova, L. S. Vygotsky, N. V. Volkova, A. N. Leontiev, A. V. Nochevkina, T. V. Petukhova és mások.

A tudósok szerint a szint a gyermekek figyelmének fejlesztéseóvodáskorban jellemezhető Így: Még nem elég magas. Az óvodás könnyen elvonható, abbahagyhatja, amit elkezdett, és mást csinálhat, elég szűk a mozgástere és rossz az eloszlása Figyelem. Ez gyakran megmagyarázza a gyerekek ügyetlenségét, amikor egy gyermek leejt, megérint vagy eltör valamit.

Másrészt L. S. Vygotsky és A. N. Leontiev kutatásai szerint éppen az óvodás korban. történnek nagy változások Figyelem, fokozatosan növekszik önkényesség. Ezért az óvodai gyermekkor minden időszakának megvannak a sajátos életkori jellemzői.

Különleges Figyelem a tanárok és a szülők fizetnek fejlesztés ennek a folyamatnak a gyermek iskolai pszichológiai felkészítésének körülményei között. Mivel azok a nehézségek, amelyekkel a gyerekek az oktatás kezdetén a gyakorlatban szembesülnek, éppen azzal függnek össze, hogy az óvodás nem tudja ellenőrizni viselkedését, Figyelem(L. I. Bozhovich, E. E. Kravcova, D. B. Elkonin stb.).

Amint azt a gyakorlat mutatja, a tanulási folyamat olyan körülmények közé hozza a gyermeket, amelyek állandó gyakorlást igényelnek önkéntes figyelem, akarati erőfeszítések a koncentrációra.

Jelenleg létezik bizonyos módszertani irodalom az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatási folyamatának megszervezésére vonatkozóan, azzal a céllal fejlesztés kognitív szféra gyermekekóvodás korú, beleértve Figyelem(Wenger L. A., Vygotsky L. S., Dubrovinskaya N. V., Zvereva G. I., Ritman E. M. stb.). Ugyanakkor ez nem elég, mivel ellentmondások vannak a gyakorlatban dolgozó szakemberek bizonyítékokon alapuló ajánlások iránti igénye és a között. fejlesztés pszichológiai tudomány. A tevékenységek megszervezésének leghatékonyabb módjainak megtalálása gyerekek folytatják.

Ezért az általunk választott téma releváns. Idősebb óvodás korban optimális feltételeket kell teremteni ahhoz fejlesztés ezt a kognitív funkciót, mivel a téma a gyermek pszichológiai felkészültségének kialakításának általános problémája kapcsán érdekes.

Kutatásokat végeztünk, amelyek lehetővé tették tanulmány a megnyilvánulás életkorral összefüggő jellemzői Figyelem idősebb óvodásoknál, valamint optimális feltételeket teremtenek számukra fejlesztés.

A vizsgálatban 15 fő vett részt gyermekek. Megerősítő kísérletet szerveztünk és végeztünk azzal a céllal a gyermekek figyelem fejlettségi szintjének tanulmányozása idősebb óvodás korú. Ez a kísérlet egy diagnosztikai technikát tartalmazott " "Igen"És "Nem" ne mond" (szerző: E. E. Kravtsova).

Az instrukciók szerint a gyereknek válaszolnia kellett a kísérletező kérdéseire. A kérdéseket úgy alakították ki, hogy tiltott szavak használatát írják elő. A gyermek a következőket kapta utasítás: „Most olyan játékot fogunk játszani, amelyben nem szavakat ejteni"Igen"És "Nem". Ezután a kísérletvezető olyan szavakat kért, amelyek nem lehetnek kiejteni.

A felajánlottak listája kérdéseket: A neved … (rossz név). Vezetékneved … (helytelen). Jársz óvodába? Szeretsz óvodába járni? Süt a nap éjszaka? Repülhet a tehén? Szereted a jégkrémet? Orvos hajat vág gyermekek? Fodrász kezeli gyermekek? Szeretsz orvoshoz járni?

A gyerekeknek mindössze 10 kérdést tettek fel. A játék végén minden gyereknek meg kellett ismételnie a saját szabályát, majd értékelnie kellett a válaszait, vagyis meg kellett mondania, hogy használt-e tiltott szavakat vagy sem.

A tanulmány elemzése azt mutatta, hogy a gyerekeknek tetszett a feladat. Nem tapasztaltunk fáradtságot vagy a játékban való részvétel elutasítását.

A beérkezett adatok feldolgozása során megszámoltuk a helyes és hibás válaszok számát, meghatároztuk a szintet a figyelem önkénye. Az értékelési szempontok a következők voltak mutatók:

magas szint önkéntes figyelem– nincs hiba, vagy csak egy történt;

átlagos szint önkéntes figyelem – 2-3 hiba;

alacsony szint önkéntes figyelem – háromnál több hiba.

A kapott adatok alapján minőségi és mennyiségi elemzést végeztünk, az adatokat táblázatba vittük.

A megállapító kísérlet eredményeként meghatároztuk a szintet figyelemfejlesztés minden gyerek a csoportban.

15 fő Abszolút szám %-ban

Alacsony szint 5 27

Átlagos szint 8 60

Magas szintű 2 13

Az összefoglaló táblázat elemzése azt mutatta, hogy a 15-ből felmért:

Magas szint – a 2-ben látható gyermekek.

Átlagos szint – 8 gyermekek.

Alacsony szint – 5 gyermekek.

A vizsgálat eredményei szerint azt látjuk gyermekek Az idősebb csoport jelentős egyéni különbségeket tárt fel a feladatellátás minőségében. Magas szint önkéntes figyelem kettőben követhető nyomon gyermekek(Denisa Sh., Masha L., száz az összes vizsgáltak 13%-át teszi ki. Átlagos szint Nyolc gyerek tanúsított önkéntes figyelmet(Sveta P., Danil M., Serezha Sh., Ksyusha M., Vladik D., Vitya K., Vera V., száz az 60%. A többi óvodás ebben a csoportban alacsony szintű önkéntes figyelem, mert 4 vagy több hibát követtek el a kérdések megválaszolásakor. Ebbe az alcsoportba tartozik Olya T., Katya K., Roma N., Olya P., Vera V., vagyis a vizsgáltak 27%-a tapasztalt valamilyen nehézséget.

A legkönnyebb számára gyermekek az idősebb csoportnak volt egy kérdése – Szeretsz orvoshoz járni?, ahol minden tantárgyat instrukciók irányítottak. A 2., 3., 5. és 8. kérdés megválaszolásakor a többség gyermekek(11 fő) is helyesen válaszolt.

Az óvodások számára a legnagyobb nehézséget az okozta kérdéseket:

A neved …. (rossz név);

Szeretsz óvodába járni?

Fodrász kezeli gyermekek?

Ebben az esetben 9 fő válaszolt helyesen a kérdésre és 6 fő használt tiltott szavakat "Igen" vagy "Nem".

A gyerekekkel folytatott beszélgetés során megtudtuk, hogy Olya P. és Katya K. kivételével minden alany emlékezett az utasításokra. Az idősebb csoportból 10 srác tudta megfelelően értékelni a munkáját. A kérdésre kísérletező: – Tiltott szavakat mondtál?, zavarba jönnek válaszolta: – Igen, megtették, vagy "Igen, néha". Tovább kérdés: – Miért beszéltél? – 6 gyerekek válaszoltak: „Nem tudtam, hogyan mondjam másként”; 4 résztvevő megállapított: "Nem mondta el"(Olya P., Katya K., Vera V. és két ember (Vladik D., Roma N.) kifogástalannak értékelte munkájukat, bár ez nem volt igaz.

Az olyan alanyok, mint Denis Sh., Masha L., Sveta P. és Danil M. nagyon érdeklődtek munkájuk eredménye iránt, gyakran kérdezték a kísérletezőt, hogy mit ír, és tisztázták, hogy helyesen válaszolnak-e.

A tanulmány során nem korlátoztuk gyermekek időben, és nem igényelt azonnali választ. Minden gyerek maga határozta meg a beszédtevékenység ütemét. Rendszerint, gyermekek Akik több időt töltöttek, azoknak több volt a helyes válaszuk. A gyorsan válaszolók gyakran összezavarodtak az ítéleteikben, és úgy tűnt, hangosan keresték a megfelelőt. válasz: "Igen! Úgy értem nem! Vagyis megtörténik!” Ráadásul minden választ megadtak "egy hajtásban" (Olya P., Roma N., Katya K.).

A gyerekek feladatainak jellegét figyelve és a kapott adatokat elemezve arra a következtetésre jutottunk, hogy a gyerekek közel fele nehezen koordinálja Figyelem. Tevékenységük fokozott impulzivitást, alacsony stabilitást és tudatkoncentrációt mutat a végrehajtott cselekvésekre, meglehetősen sok a zavaró tényező, és képtelenség célirányosan váltani és elosztani. Figyelem.

A használtak listája irodalom:

1. Wenger L. A., Mukhina V. S. A figyelem fejlesztése, memória és képzelet óvodás korban // Óvodai nevelés 1974. 12. sz.

2. Zakharyuta N.V. "Gyermekpszichológia" az alapokkal "Általános pszichológia" tematikus értelemben. 2. rész - Armavir, 2004.

3. Lyublinskaya A. A. Gyermeklélektan. - M., 1997.

4. Mukhina V. S. Korpszichológia. Fenomenológia fejlesztés: tankönyv egyetemisták számára /V. S. Mukhina. – 10. kiadás, átdolgozva. és további – M.: Könyvkiadó. központ "Akadémia", 2006.

5. Nabatnikova L. A társadalmilag jelentős ingerek hatása a jellemre Figyelem// Óvodai nevelés 1970. 7. sz.

6. Rogov E.I. Egy pszichológus kézikönyve az oktatásban. - M., 1995.

7. Uruntaeva G. A. Óvoda pszichológia: Tankönyv középfokú pedagógiai oktatási intézmények hallgatói számára. – 2. kiadás. – M.: Könyvkiadó. központ "Akadémia", 1997.

Játékok 5-7 éves óvodáskorú gyermekek kognitív képességeinek fejlesztésére

Keress egy játékot

Fejlesztjük a memóriát, a figyelmet, az elemző készségeket

Leírás: be kell kötnie gyermeke (vagy több gyerek) szemét, és el kell magyaráznia, hogy most elrejti a játékát, amelyet aztán meg kell találnia. Ebben az esetben nem rejti el a játékot, hanem tegye a legjobban látható helyre. Amikor kinyitja a baba szemét, el kell kezdenie a keresést. Ha több gyermek vesz részt a játékban, akkor az a résztvevő lesz a nyertes, aki elsőként találja meg az „elrejtett” játékot.

Csendélet

Fejlesztjük a vizuális memóriát, a figyelmet, a koncentrációs képességet, az elemző készségeket

Leírás:üljön az asztalhoz, helyezzen rá egy tálcát, és tegye rá az összes kiválasztott tárgyat. Gyermekének 1 percen belül emlékeznie kell az összes tárgy helyére. Ezután eltávolítja az összes elemet, és felkéri őt, hogy maga rendezze el őket ugyanabban a sorrendben.

Második lehetőség nem igényel tényleges lejátszást. A tálcát sállal borítják, és a babának szavakkal kell leírnia az összes tárgy helyét. Ebben az esetben könnyen ellenőrizheti a memóriája pontosságát. Ezenkívül ez az opció segít a szókincs bővítésében és a beszédfejlesztésben.

Harmadik lehetőség Ez a játék nagyobb számú résztvevő részvételére készült. Ebben az esetben az összes objektumot körben adják át, és minden résztvevőnek meg kell neveznie egy definíciót, amely ezt az objektumot jellemzi. Az utolsó játékosnak kell kitalálnia, hogy mi a tárgy. Ha nehéznek találja, akkor a játék többi résztvevője segítsen neki.

Minden új kört új személlyel kell kezdeni, hogy a végső döntést minden alkalommal új résztvevő hozza meg.

Anyagok és szemléltető eszközök a játékhoz

Egy tálca vagy nagyméretű műanyag tányér, 5-10 apró tárgy, amely erre a tálcára helyezhető.

Határozza meg érintéssel

Fejlesztjük a memóriát, a figyelmet, a megfigyelést, a tárgy alakjának és minőségének észlelését

Leírás: Minden tárgyat le kell rakni az asztalra. Adjon lehetőséget gyermekének, hogy néhány percig felfedezze ezeket a tárgyakat; ha nagyon kicsi, akkor több időt és lehetőséget adjon neki, hogy játsszon ezekkel a tárgyakkal. Ezután be kell kötnie a szemét, és módosítania kell az objektumok elrendezését. Cserélheti az egyik tárgyat egy másikkal, felcserélheti őket stb. A babának észlelnie kell az összes változást, és közölnie kell velük.

Anyagok és szemléltető eszközök a játékhoz

10-15 különböző elem, asztal.

Memória keresés

Fejlesztjük a memóriát, a koordinációt, a figyelmet

Leírás: Ezt a játékot olyan szobában kell játszani, amelyet gyermeke ismer.

Helyezze az összes kiválasztott játékot a padlóra. Mondja el gyermekének, hogy emlékeznie kell arra, hol vannak most a játékok, mert később csukott szemmel kell megkeresnie őket. Adj 2-3 percet a memorizálásra. Ezután kösse be a szemét, forgassa meg többször a tengelye körül, és időzítse a keresési időt.

Ezt a játékot meg lehet nehezíteni. Először is, nem kell szétszórt játékokat mutatnia gyermekének, azaz először be kell kötnie a szemét, és csak azután szórja szét az összes tárgyat. Másodszor, csökkentheti a keresési időt. Ebben az esetben a helyiségnek a lehető legbiztonságosabbnak kell lennie, hogy a gyermek ne sérüljön meg.

Anyagok és szemléltető eszközök a játékhoz

Különféle tárgyak (puha játékok, kockák, autók). Célszerű valamilyen nyereményt készíteni.

Változó

Fejlesztjük a beszédet, a figyelmet, a koncentrációs képességet, a gondolkodást

Leírás: A játék lényege, hogy a szavakat előre és fordított sorrendben írjuk. Céges társaságban és egyedül is elvégezhető a babával.

Anyagok és szemléltető eszközök a játékhoz

❧ Jobb ezt a játékot 3-4 betűs kis szavakkal kezdeni, fokozatosan növelve a szó betűinek számát. A betűk számának növekedésével párhuzamosan növelnie kell a kiejtés sebességét.

Ha gyermeke már ismeri az ábécét, akkor gyakorolhatja a gyors kimondást - először előre, majd vissza.

"Verbális" művész

Fejlesztjük a memóriát, a figyelmet, a beszédet, bővítjük a szókincset, a kreatív gondolkodást

Leírás: ennek a játéknak az a lényege, hogy szavakkal írjunk le egy képet.

Kérd meg gyermekedet, hogy nézze meg és emlékezzen a kiválasztott képre. Ha először játszik ezzel a játékkal, akkor együtt kell szétszerelnie. Elemezze, értse meg, mi történik rajta, ha lehetséges, találjon ki egy történetet. Ezután távolítsa el a képet, és kérje meg őket, hogy szóban reprodukálják az emlékezetből mindent, ami rá van rajzolva.

Fokozatosan a segítséged minimális legyen.

Anyagok és szemléltető eszközök a játékhoz

Festészet vagy sokszorosítás.

❧ Az első játékokhoz válasszon tiszta cselekménytartalmú képeket. Később tájképeket és csendéleteket is használhat.

Kreatív elemet adhat ehhez a játékhoz, ha megkéri gyermekét, gondoljon arra, mi történhet ezután ezen a képen, és rajzolja le.

Kedvenc rajzfilm

Fejlesztjük a memóriát, a figyelmet, a kreativitást

Leírás: Ennek a játéknak az a lényege, hogy emlékezetből megszólaltat egy ismerős rajzfilmet.

Először is megnézheti a kiválasztott rajzfilmet. Ne legyen túl hosszú (1-2 perc). Kérje meg gyermekét, hogy a lehető legrészletesebben mondja el ennek a rajzfilmnek a tartalmát, lehetőleg a főszereplők szavainak pontos idézésével. Ha nehezére esik, segítsen neki, tegyen fel vezető kérdéseket, összpontosítsa figyelmét az egyes részletekre.

Ezután kapcsolja be újra a rajzfilmet, de kapcsolja ki a hangot. Minden karakter sorát magának a gyermeknek kell kimondania. Magyarázd el neki, hogy a lényeg az, hogy ne hagyd ki a rajzfilmfigurák szavait. Ha egy gyerek elfelejti a sorokat, akkor azonnal elő kell állítania őket.

Ha a szinkron első alkalommal nem sikerült teljesen, megismételheti, ha újra megnézi a rajzfilmet.

Anyagok és szemléltető eszközök a játékhoz

Egy rajzfilm, amelyet Ön és gyermeke jól ismer videokazettán vagy DVD-n.

Késleltetett tükör

Fejlesztjük a figyelmet, a koordinációt, a koncentrációs képességet

Leírás: Először ki kell választanod egy vezetőt. Lehetnek gyerekek vagy felnőttek (első alkalommal jobb az idősebbek közül választani). A srácok egy sorban ülnek a székeken. Minden résztvevő figyelmének a jobb oldali szomszédjára kell koncentrálnia.

Az előadó először leül, és valamilyen mozdulatot mutatva (például bal kezének felemelésével) elindítja a játékot. Ezután ezt a mozdulatot bal oldali szomszédja megismétli, és így tovább a lánc végéig. Amikor az utolsó résztvevő bemutatja ezt a mozdulatot, az előadónak már elő kell állnia a következővel (például fel kell állnia és le kell ülnie). Minden alkalommal a mozdulatoknak bonyolultabbá kell válniuk, és a játék ütemének fel kell gyorsulnia.

Játék közben próbálja figyelemmel kísérni a gyerekek testtartását. Egyenesen kell ülniük. Azonnal vágyakoznak majd kémkedni egy új mozgalom után a műsorvezetőtől. Ez helytelen, minden gyermeknek meg kell várnia, amíg a szomszédja elvégzi ezt a mozgást, majd meg kell ismételnie azt időben és helyesen.

Anyagok és szemléltető eszközök a játékhoz

Székek, amelyek száma megfelel a játékban résztvevők számának.

hegyi ösvény

Fejlesztjük a figyelmet, a memóriát, a koncentrációs képességet

Leírás: Ezt a játékot legalább 2 játékos játszhatja.

Minden résztvevő kap egy papírlapot és ceruzát. Mindenki megrajzolja a maga útját. A fő feltétel: egyenes vonalakból kell állnia. Ezeknek a soroknak a száma változhat. Kezdheti 5 sorral, fokozatosan bonyolítva 10-20 sorra.

Miután a srácok megrajzolták az útjukat, párokra kell osztódniuk (ha a játékosok száma több mint 4). Minden párban kiválasztanak egy résztvevőt, aki elsőként kezdi meg a játékot. Ennek a gyermeknek (vagy felnőttnek), amely lefedi a rajzát, szavakkal kell leírnia: például az első sor felfelé megy, a második - balra, a harmadik - le, a negyedik - balra, az ötödik - fel) . A második résztvevőnek füllel kell emlékeznie erre a rajzra.

Ha nem emlékszik az első alkalomra, akkor megismételheti a leírást. Ezt követően fordított sorrendben kell elmondania ennek az útnak a leírását.

A feladat elvégzése után a srácok szerepet cserélnek. Most az első résztvevő emlékszik az útra, a második résztvevő pedig leírja.

Anyagok és szemléltető eszközök a játékhoz

2 papírlap, 2 ceruza.

Logikai rejtvények

Fejlesztjük a figyelmet, a kitartást, a pontosságot, az elhivatottságot, az elemző készségeket

Leírás: Ez a játék két változatban játszható. Nézzük először az első lehetőséget.

Adj gyermekednek színes ceruzákat és egy üres papírlapot. Kérd meg, hogy rajzoljon egy képet. Amikor befejezi ezt a feladatot, ossza fel a rajzot egyenlő részekre (például 9 részre). Vegyen ollót, és kérje meg gyermekét, hogy maga vágja le a képet. Ügyeljen arra, hogy megfelelően használja az ollót, és ne sérüljön meg.

Ezután hívd meg pihenni, és ebben a pillanatban írd a kép elemeinek hátuljára az előre elkészített szöveget - minden elemhez egy mondatot. A mondatokat úgy kell elrendezni, hogy a gyermek a megfelelő szövegbe foglalva és megfordítva képet kapjon.

A második lehetőség abban különbözik az elsőtől, hogy a gyermek nem rajzolja meg a képet. Magának kell megtalálnia. Ez lehet egy régi kifestőkönyv vagy néhány illusztráció.

Anyagok és szemléltető eszközök a játékhoz

Üres papírlapok, színes ceruzák, olló, több mondatból álló novella, képek.

A figyelem a kognitív folyamat legfontosabb része, amely a gyermek életének első perceiben kezdődik. Hova és hogyan irányítja a figyelmét a baba? Ez sok tényezőtől függ: temperamentumától, karakterétől, preferenciáitól, hobbijaitól, természetes képességeitől, genetikai hajlamától. Fejleszthető-e a figyelem és a koncentráció egy tárgyra? Természetesen megteheti. Ez könnyen és egyszerűen megtehető játékok segítségével.

"Találd ki, ki sikoltott"

Ez a szórakoztató játék játszható a játszótéren vagy egy partin. A gyerekek körben állnak, „birkák” és „pásztorok” lesznek. A sofőr a kör közepén áll. Behunyja a szemét, és a helyére pörög, és a következő mondatot mondja: „Ki a bárány, ki a pásztor – fül alapján választom!” Minden gyerek egymással versengve kiabál, amilyen hangosan csak lehetséges. A sofőr feladata, hogy válasszon egy „juhát” és egy „pásztort”, és ismételje meg, amit kiabáltak. Ha a sofőr kitalálja egy másik résztvevő szavát vagy kifejezését, átveszi a helyét. Ez a játék jól fejleszti a hallási figyelmet.

"Mester és árnyék". Hívd meg gyermekedet, hogy legyen az árnyékod. Különféle képeket (csak nem túl bonyolultakat) és különféle műveleteket (úszás, futás, ugrás, tánc) ábrázoljon, és a gyermeknek a lehető legpontosabban meg kell ismételnie a mozdulatait. Ezután váltson szerepet, és nézze meg, milyen könnyű a gyermeke árnyéka lenni. A figyelem fejlesztése mellett ez a gyakorlat jó „hangolást” ad egy másik embernek. Megtanuljuk jobban érezni és megérteni az embereket azáltal, hogy tükrözzük testtartásukat és mozgásukat.

"Testrészek". Mutasson ujjával a test különböző részeire, és nevezze el őket. Például: "Ez a fül, ez a térd, ez a homlok stb." A gyermeknek egyszerre kell rád néznie, hallgatnia és mozdulatokat kell végrehajtania. Akkor folyamodj egy trükkhöz: nevezd meg a test egyik részét, és mutass a másikra. A gyermek feladata, hogy meghallgassa, és mutasson a megnevezettekre. Amikor a gyermek jól megérti a játék lényegét, váltson szerepet. Ennek a játéknak van egy szabálya: a reakcióknak gyorsnak kell lenniük.

"Nevezd meg a képeket". A játékhoz üres elemekre lesz szüksége: 10-15 képre állatok, háztartási cikkek, virágok, fák, ruhák stb. képeivel. Mondja el gyermekének a játék szabályait: „Megmutatom a képeket, meg kell nézned először náluk és csak utána mondd el a csapatomnak, hogy mi van a képen. A parancs pedig a következő mondat lesz: "Egy, kettő, három -... (gyermek neve), beszélj!" Természetesen a játék elején a gyerek egy jól ismert tárgyat látva a képen „kiugrik”, és megszegi a szabályokat. Aztán figyelmesebb lesz. Hiszen jó ösztönzése lesz: képeket kap ajándékba, ha nem csak helyesen, de időben is megnevezi. Ez a játék alkalmas mind a tárgyra való összpontosítás, mind a hallási figyelem fejlesztésére. Ez a készség hasznos lesz gyermekének, amikor iskolás lesz.

"Törpék és óriások". Ezt a játékot jó gyerekpartikon játszani, amikor nagy gyerekcsoport van. A műsorvezető (felnőtt) azt mondja: „Amikor kimondom a „törpék” szót, guggolni kell. Amikor azt mondom, óriások, fel kell állni." A résztvevők könnyen összetéveszthetők a mássalhangzó szavak és a „ka” és „ve” szótaggal kezdődő szavak kiejtésével. Például: "Szél...ter, vödör...dro, rugó...sna, bicikli...ped!" Vagy „Krumpli, ka...burgonya, kar...reta, ka...üres!”

"Ne mondj nemet". Egyezzen meg gyermekével (vagy több résztvevővel a játékban), hogy különböző trükkös kérdéseket fog feltenni, és ő sokféle választ tud adni. De van egy egyetértés: nem lehet kimondani a „nem” szót.

Példák a „csapdát” tartalmazó kérdésekre:

– Nyitott szemmel alszol?

– Csoki hull az égből?

– A nadrág a fejére van húzva?

– Alszik valaki kutyaólban?

– Kell az orr a halláshoz?

– Megsült a kenyér a hűtőben?

„Lebeghet-e egy nagy súly a folyón?

– Repülnek a madarak a Holdra?

"Tudsz repülni?"

– Az édesség nem ízletes étel?

"Az állatvilágban". A sofőr körben áll. Csukott szemmel, előrenyújtott karral forog a tengelye körül, és kimondja a mondatot: „Halak, madarak, állatok!” Aztán megáll, rámutat az elsőre, akivel találkozik, és kimondja a három szó bármelyikét: „hal”, „madarak” vagy „állatok”. Annak, amelyikre mutatott, meg kell adnia az állat megfelelő nevét. Ha nincs helyes válasz, a résztvevő kilép a játékból.