La atención es una cualidad que caracteriza el proceso de filtrado de la información que llega del mundo exterior. Una persona que ha desarrollado la atención es capaz de descartar mentalmente información innecesaria y concentrarse en un objeto o proceso específico.

Si el cerebro humano no filtrara la información proveniente del mundo exterior, estaría sujeto a un fuerte reinicio. Una persona con atención distraída es incapaz de concentrarse en una o más cosas que ha señalado.

La memoria es la capacidad del cerebro humano para almacenar información y reproducirla verbalmente o por escrito. La memoria está directamente relacionada con la atención, ya que la memorización de información a largo plazo solo es posible con una concentración constante de atención en ella.

El principal desarrollo de la memoria y la atención se produce en infancia. Hijos de los más jóvenes edad escolar dispersos y no recogidos, porque están interesados ​​en el mundo que los rodea como un solo fenómeno, y no se dan cuenta de los detalles. Los niños prestan atención a cada pequeña cosa a su alrededor, olvidándose de cosas como estudiar.

Para el desarrollo de la memoria y la atención, se han desarrollado muchos ejercicios que deben realizarse regularmente para lograr resultados tangibles. Los ejercicios destinados a desarrollar la memoria y la atención en la edad escolar primaria también tienen como objetivo desarrollar la perseverancia y la estabilidad para completar una tarea larga. Esto se debe a que la perseverancia está poco desarrollada en los niños, por lo que disminuye la concentración de la atención y disminuye el nivel de memorización del material.

La memoria de los niños en edad escolar primaria es capaz de organizarse más rápido que la memoria de los niños. edad preescolar y guarde más información. Pero hay una serie de desventajas y características:

• Los niños tienen una memoria figurativa o visual más desarrollada que la semántica y la lógica. Pueden memorizar bien caras o imágenes, mientras que no pueden recordar fórmulas, poemas y otros objetos en la cabeza.
• La memoria de los estudiantes más jóvenes almacena información palabra por palabra. El niño no sabe cómo dividir el texto en párrafos y memorizar el significado principal del texto, solo retiene las palabras en su memoria.
• A veces, la memorización de palabras específicas no está asociada con la capacidad de resaltar el significado del texto, sino con la falta de confianza de los niños en que el significado que entienden es correcto.

Es importante enseñar a los niños en edad escolar primaria a analizar textos, concentrarse en resolver ejemplos y memorizar fórmulas para prepararse para un aprendizaje posterior. Se han desarrollado técnicas psicológicas para esto, pero los maestros consideran erróneamente el paso correcto para hacer que el niño repita el mismo material muchas veces. Las características del desarrollo de la memoria en la edad escolar primaria son que con la memorización constante del material, se pierde el interés en el objeto de memorización y la atención se dirige a otras cosas.

Los niños pequeños no entienden que necesitan aprender el texto. Simplemente hacen la tarea del maestro: repetir el texto tantas veces, lo cual es ineficiente para la memorización. Las recomendaciones de los psicólogos ayudarán a lidiar con el desarrollo del pensamiento.

Cómo desarrollar profesionalmente la memoria en niños en edad escolar primaria

Las siguientes técnicas ayudarán a aumentar la productividad de memorizar material:

• Elaboración de un plan de historia;
• Desarrollo de un plan en forma de pinturas o dibujos dibujados independientemente por niños;
• Grabación secuencial de resúmenes del texto.

Algunos niños en edad escolar primaria no tienen problemas con la memorización rápida y de alta calidad del material, que a veces se encuentra entre los niños lectores.

Algunos estudiantes pueden memorizar textos fácilmente, pero es igual de fácil olvidar este material. Literalmente en un día ya no recordarán lo que leyeron.

La situación más difícil es con los niños que memorizan lentamente, dominan con dificultad e inmediatamente olvidan el material aprendido.

Las características del desarrollo de la memoria en la edad escolar primaria difieren en los niños, pero hay una característica común. El desarrollo de la memoria es imposible sin el desarrollo simultáneo de la atención, ya que la memorización del material requiere el grado necesario de concentración en el objeto de memorización. Por ello, las recomendaciones de los expertos son trabajar simultáneamente la atención y la memoria.

Ejercicios y técnicas para el desarrollo de la memoria y la atención en los alumnos más jóvenes

Las recepciones, los ejercicios y las clases se vuelven más productivas si se llevan a cabo de forma lúdica. La clave de esto es la consistencia. Necesitas hacer ejercicios regularmente. Entonces, para los niños en edad escolar primaria, estos ejercicios para desarrollar la atención son adecuados:

• Coloque 15 objetos pequeños frente al niño. Permítale examinar los objetos durante medio minuto. Luego, el bebé se da la vuelta y cambias 5 artículos a otro lugar o los intercambias. Cuando se dé la vuelta de nuevo, dale otros 30 segundos. para mirar objetos. Cubra los artículos con una toalla o servilleta. Pídale al niño que describa qué ha cambiado en la disposición de los objetos.
• Ofrezca una hoja de papel con una imagen de animales. diferente tipo y sus casas. Dibuja las imágenes en un orden aleatorio. Pídale al niño que determine qué animal pertenece a qué casa.
• Imprima una imagen en la que la mitad esté coloreada con pinturas multicolores y la segunda no esté llena. Pídale a su hijo que coloree la segunda mitad de la misma manera que pintó la primera. Cuando el niño haga frente a la tarea, déle un dibujo en el que falte la segunda mitad para que el niño dibuje los detalles por sí mismo.
• Este ejercicio desarrolla no solo la memoria y la atención, sino también el pensamiento creativo. Pida contar hasta 31, pero en lugar de cada tercer número, diga "No me desviaré". Por ejemplo: “Uno, dos, no me extraviaré, cuatro, cinco, no me extraviaré”, y así sucesivamente.
• Deje que el niño mire una serie de números. La serie debe ser inconsistente. Pídale que diga qué números recordó y que nombre los vecinos de algunos números.
• Pídale que cuente hasta 20. Al mismo tiempo, pídale a su hijo que lleve una cuenta escrita, solo en orden inverso, comenzando con el número 20.
• Tome una caja de fósforos, cuentas, palillos de dientes o hisopos de algodón y dibuje un patrón a partir de ellos. Permita 3 segundos para mirar su trabajo, luego pídale que repita el mismo dibujo.
• Piense en un objeto cuyo nombre le resulte familiar al niño. El niño debe caracterizar completamente el tema. Pida que nombre no solo las características físicas, sino también que describa su opinión sobre el tema. No debe decir, sino reflexionar para responder a su pregunta.
• Tome algunas monedas o botones, déle al niño la misma cantidad de los mismos artículos. Usted y su hijo contienen el mismo conjunto de botones o monedas. Pida darse la vuelta y coloque los elementos sobre la mesa en orden aleatorio. Deje que el niño mire esto durante medio minuto, luego cubra los objetos. Debe repetir el pedido con su juego de artículos;
• Dele a su hijo un texto simple que contenga errores. Pida un minuto para corregir errores. No dé textos demasiado complejos en un gran volumen, aumente gradualmente la cantidad de errores.

• Pídale a su hijo que cuente en detalle sobre su viaje a la escuela. Que recuerde los detalles del camino y todos los puntos de interés para él, incluida la descripción de las personas que vio.
• Tome algunas tarjetas pequeñas de colores y colóquelas en el orden que desee. Pídale que mire las cartas, después de lo cual cerrará los ojos y enumerará la secuencia de colores. Aumente el número de tarjetas con el tiempo.
• Un ejercicio de memorización y enfoque en los detalles en lugar del panorama general. Imprime cinco patrones que sean similares pero ligeramente diferentes. Dele al niño un dibujo, que estudiará en 30 segundos. Ahora mezcle todos los dibujos y extiéndalos sobre la mesa. Pídele que encuentre el dibujo que le mostraste.
• El ejercicio estándar de 10 diferencias ayudará a desarrollar memoria visual y atención.
• Cuando camines por la calle con tu hijo, presta atención a algunos detalles. Los letreros, las señales de tráfico, las inscripciones y las vallas publicitarias son adecuados para esto. Cuando llegue a casa, pida reproducir en papel todo lo que consideró.

Para un resultado de calidad, tenga en cuenta el ambiente en el que se imparten las clases.

¿Cuáles son las condiciones en las que se imparten las clases?

Recuerda que tú, ante todo, juegas con el niño, y el bebé debe sentirlo. Por ello, las recomendaciones de los psicólogos respecto a las condiciones del juego son las siguientes:

• Los ejercicios se llevan a cabo en un ambiente agradable. Cuando use técnicas, no sea estricto con el bebé, sea paciente y amable.
• Si el niño falla en la tarea, no lo declare perdedor. No hay perdedores en estos juegos. Es mejor aplicar las técnicas de motivación para continuar las clases.
• No haga un ejercicio durante más de 5 minutos, esto provocará una pérdida de interés y, como resultado, una renuencia a seguir trabajando.

Estudia sistemáticamente, pero nunca insistas en las clases. El niño mismo debe expresar su deseo de trabajar contigo. Si no se siente bien o no está de humor, déjelo solo, de lo contrario corre el riesgo de perder el interés en los ejercicios, lo que conlleva una fuerte caída en la eficiencia y todas las técnicas se volverán ineficaces.

Algunos padres creen erróneamente que desarrollar la atención y la memoria de un niño en edad escolar primaria es responsabilidad de la escuela. Sí, los maestros están obligados a encontrar su propio enfoque del carácter de cada bebé, pero en casa el niño se libera. Por lo tanto, no olvide que el resultado será más efectivo si los padres hacen todo lo posible para desarrollarlo.

Juegos y ejercicios para el desarrollo de la atención en niños en edad preescolar.

laberintos.

Se recomienda utilizar esta tarea en las primeras etapas del trabajo con un niño, ya que está dirigida a desarrollar las cualidades necesarias para cualquier actividad: concentración y estabilidad de la atención, la capacidad de planificar sus actividades y ejercer el autocontrol, en este caso, para evitar un "movimiento en falso". La tarea en sí, la forma de su presentación, por regla general, despierta interés en los niños. Para atraer y mantener la atención del niño, puede hacer diferentes variantes laberintos en términos de complejidad y diseño externo.

Los niños más pequeños (3-4 años) pueden trazar el camino con un lápiz o un dedo, los niños mayores deben tratar de seguirlo solo con los ojos:

encuentra las diferencias

Al niño se le ofrece una imagen que representa el mismo objeto, que difiere en detalles individuales. Dependiendo de la edad del niño, el número de diferencias puede aumentar de 2-3 a 5-6. En caso de dificultades para examinar los objetos presentados al niño, se puede brindar asistencia: "¿Mira lo que tiene el conejito en sus patas?" etc.

Buscar imágenes emparejadas

encontrar similitudes

Al niño se le presentan alternativamente tablas, en las que se da un objeto de muestra a la izquierda, a la derecha, varios de los mismos objetos, pero cada uno de ellos difiere en detalles. Uno de ellos es exactamente el mismo que se ofrece en la muestra, y debe encontrarlo.

Definición de cambios, reorganizaciones que ocurrieron en la imagen o en la habitación (se eliminó, agregó, reemplazó o intercambió algo; debe indicar qué ha cambiado):

¿Quién es el más atento?

Este juego es adecuado para niños de todas las edades. Puede participar cualquier número de personas.

Coloque sobre la mesa de 5 o más (dependiendo de la edad de los niños que jueguen) varios artículos. Invite a los niños a examinar objetos acostados durante 1 o 2 minutos. Después de eso, todos deben abandonar la habitación o alejarse de la mesa. En este momento, el líder cambia la ubicación de los objetos o elimina uno (varios) de ellos. Volviendo a la mesa, los niños deben intentar determinar qué ha cambiado en la disposición y el número de objetos. El que marque más cambios primero gana el juego.

Cuanto mayores sean los niños que juegan a este juego, más elementos se pueden colocar y más cambios en su ubicación y cantidad para hacer. A los niños pequeños les resulta más fácil memorizar objetos grandes y muy diferentes. Para los niños mayores, puede complicar la tarea colocando más objetos de tamaño mediano e incluso similares.

¿Qué cambió?(Lyutova E.K., Monina G.B.)

El niño hace un dibujo simple (gato, casa, etc.) y se lo pasa a un adulto, mientras él se aleja. Un adulto dibuja algunos detalles y devuelve la imagen. El niño debe notar lo que ha cambiado en el dibujo. Luego, el adulto y el niño pueden intercambiar roles. Nota. El juego también se puede jugar con un grupo de niños. En este caso, los niños se turnan para hacer un dibujo en la pizarra y se dan la vuelta (mientras que la posibilidad de movimiento no está limitada). Un adulto dibuja. Los niños deben decir qué cambios han ocurrido.

Encontrar varias formas geométricas "ocultas" en la imagen:

punto

El niño debe nombrar los números en secuencia, que se presentan por separado en la tabla (para niños que tienen una cuenta hasta 10).

Se permite nombrar y mostrar números simultáneamente (con un puntero, un dedo). Una opción más complicada es completar la tarea solo sobre la base de encontrar visualmente una secuencia de números.

Encontrar absurdos, inconsistencias en las imágenes.

dibujar

Ofrezca al niño dibujos que carezcan de algunos detalles (manecillas de un reloj, ruedas de una bicicleta, cola de gato, etc.), déjelo intentar corregir los errores del artista y termine de dibujar.

Encierra en un círculo la imagen.

Se debe dibujar una imagen que consta de puntos conectando los puntos con una línea, cada uno de los cuales tiene un número de serie. Aquellos. necesita pasar del punto número 1 al siguiente. El resultado debería ser una imagen, por ejemplo, de un barco de vapor.

Encuentra un artículo

Al niño se le dan dibujos con imágenes de objetos disfrazados (incompletos, tachados, superpuestos entre sí). Necesitas nombrarlos.

Tachar

Al niño se le ofrece una mesa con la imagen de objetos que le son familiares.

Para niños en edad preescolar, en las primeras etapas de trabajo, se ofrecen 2-3 líneas (no más de 24 caracteres). También se propone tachar un solo elemento en cada línea. A medida que aumentan las clases, aumenta la cantidad de líneas propuestas para el trabajo y la cantidad de elementos que el niño debe tachar.

Y también es necesario fijar el tiempo de la tarea, por ejemplo, usando un cronómetro.

Estas instrucciones se aplican al siguiente ejercicio.

Corrector

En primer lugar, al niño se le ofrecen tablas con letras grandes y separadas por grandes intervalos.

Luego, las letras se escriben en una fuente más pequeña y la distancia entre ellas se reduce, luego se puede ofrecer una forma de texto estándar.

exploradores

Se invita al niño a considerar una trama bastante compleja y recordar todos los detalles. Luego, el adulto hace preguntas sobre esta imagen, el niño las responde.

repite el patrón

Tomen dos hojas de papel y dibujen en las celdas (9, 12, 16) en algunas celdas (para empezar no más de 5) dibujen letras, puntos u otros signos idénticos. El niño debe recordar la ubicación de las señales en un minuto y repetirlo en la segunda hoja. Con el tiempo, puede aumentar la cantidad de cuadrados y signos.

Dibujar por celdas

El niño recibe una hoja de cuadros (grande o pequeña), un patrón para dibujar (un adorno o una figura cerrada), un lápiz. Es necesario volver a dibujar el patrón por celdas.

Colorea tu otra mitad.

Necesitas preparar varias imágenes a medio color. Y el niño debe colorear la segunda mitad de la imagen de la misma manera que se coloreó la primera mitad. Esta tarea puede complicarse invitando al niño a dibujar primero la segunda mitad de la imagen y luego colorearla. (Puede ser una mariposa, una libélula, una casa, un árbol de Navidad, etc.).

Puede tomar un libro para colorear, pedirle al niño que se aleje y, en este momento, colorear parte de la imagen. La tarea es determinar qué está sombreado. Cuantos más detalles del cuadro se pinten, más más difícil para un niño identificar estas áreas.

Colorea las flores según simbolos

encontrar una sombra

Los juguetes terminaron al sol y sus sombras se mezclaron. Decide dónde debe estar la sombra y conecta las sombras y los juguetes con líneas. ¿La sombra de qué animal está mal dibujada?

pequeño escarabajo

"Ahora vamos a jugar ese juego. Verás, frente a ti hay un campo dibujado en celdas. Un escarabajo se arrastra por este campo. El escarabajo se mueve cuando se le ordena. Puede moverse hacia abajo, arriba, derecha, izquierda. Lo haré dígale los movimientos y moverá el escarabajo en la dirección correcta a través del campo. Hágalo mentalmente. ¡No puede dibujar ni mover el dedo por el campo!

¿Atención? Empezamos. Una celda arriba, una celda a la izquierda. Una celda hacia abajo. Una celda a la izquierda. Una celda hacia abajo. Muestre dónde se detuvo el escarabajo ". (Si al niño le resulta difícil completar la tarea mentalmente, al principio puede dejar que muestre con el dedo cada movimiento del escarabajo, o hacer un escarabajo y moverlo por el campo. Es importante que como resultado el niño aprenda a navegar mentalmente en el campo celular).
Las tareas para el escarabajo pueden presentar una variedad de. Cuando se domine el campo de 16 celdas, pase a moverse a lo largo del campo de 25, 36 celdas, complique las tareas con movimientos: 2 celdas oblicuamente a la derecha y hacia abajo, 3 celdas a la izquierda, etc.

Ten cuidado

Para cada comando de un adulto, los niños realizan un cierto movimiento: "Conejitos - salta", "Caballos -galope", "Pájaros - agitar sus manos", "Cangrejos de río - retroceder".

Cuando un adulto levanta las manos, el niño aplaude, cuando se extiende hacia los lados, aplaude, baja, rebota. Los movimientos se realizan lentamente, aumentando gradualmente el ritmo.

Si un adulto levanta las manos, el niño aplaude; si las manos están a los lados - pisotones; sin duda - se congela.

Escalera

IP - de pie, brazos a lo largo del cuerpo, piernas juntas.
Nuestras manos suben las escaleras: al cinturón, a los hombros, por encima de la cabeza. Luego bajan. Las manos primero se mueven juntas, luego una a la vez (alcanzándose). El adulto muestra el patrón, el niño repite. El adulto cambia de ritmo: rápido-lento. La tarea del niño es seguir cuidadosamente las manos de un adulto y reproducir los movimientos en el mismo orden.

Escucha los estallidos

Los niños que se mueven en círculo toman poses según el comando de un adulto:

1 aplauso - caminar en círculo;

2 palmadas - pose de rana (sentarse y ponerse en cuclillas)

3 aplausos - postura de la cigüeña(Parate en una pierna)

4 aplausos - pose de una liebre

Escucha y hazlo

Los niños realizan varios movimientos de baile con la música. Se actúa sobre la primera parada de la música de acuerdo con el primer comando, sobre la segunda parada se actúa sobre la segunda, y así sucesivamente.

Comando uno: "Gire la cabeza hacia la derecha, recta, baje la cabeza hacia abajo, levántela".

Comando dos: "Levanta tu mano derecha hacia arriba, mano izquierda arriba, baje ambas manos.

Equipo tres: “Levanta la pierna derecha, bájala; levante la pierna izquierda - baje; salta tres veces con ambas piernas. Los comandos se ejecutan cuando la música está apagada.

número prohibido

Un adulto acuerda de antemano con los niños que se pronunciarán algunos números mientras suena la música. Si los niños escuchan la palabra "Ocho", deben aplaudir. Al son de la música, los niños caminan en círculo y escuchan la partitura. A la cuenta de ocho, los niños aplauden. (Complicación: 2-3 números y se realizan ciertos movimientos sobre ellos).

¿Quién está volando?

Si un adulto llama a algo oa alguien capaz de volar, por ejemplo, una libélula, los niños responden: “vuela” y muestran cómo lo hace. Si un adulto pregunta: “¿El cerdito vuela?” Los niños guardan silencio y no levantan la mano.

Lista de palabras: águila, serpiente, sofá, mariposa, Maybug, carnero, golondrina, avión, árbol, gaviota, casa, gorrión, hormiga, mosquito, barco, hierro, perro, helicóptero, etc.

quien tiene una cola larga

Los niños forman un círculo. Un adulto nombra diferentes animales. Si el animal tiene cola larga, los niños deben levantar la mano derecha y agitarla, pero si no tiene cola o es corta, no es necesario que levanten la mano. Se pueden nombrar los siguientes animales: caballo (largo), cabra (corto), vaca (largo), zorro (largo), liebre (corto), oveja (corto), tigre (largo), gato (largo), oso (corto) ), cerdo (corto), burro (largo), ardilla (largo), etc. El adulto levanta la mano en todos los casos. Quien comete un error recibe un punto de penalización. El ganador es el que anotó menos puntos de penalización durante el juego.

Movimientos fraudulentos.

Los niños responden solo a los comandos verbales, sin prestar atención a las acciones de distracción de un adulto. Por ejemplo, al pronunciar la orden “¡Manos adelante!”, un adulto muestra la posición “manos arriba”. Todos deben completar la tarea de "manos hacia adelante", no la tarea de "manos arriba".

Tic-tac-tac.

Los niños caminan en columna uno tras otro. El adulto da la señal de "Tick", luego todos se inclinan hacia la izquierda y hacia la derecha; a la señal "entonces" se detienen, y a la señal "toc" rebotan en su lugar. Todas las señales se repiten 5-8 veces. El que comete un error está fuera del juego. La secuencia de señales debe cambiar. Al final del juego, se debe señalar al jugador más atento.

cuatro fuerzas

Un adulto da órdenes: los niños deben realizar ciertos movimientos con ellos:

"Tierra" - baja las manos;

"Agua": estire los brazos hacia adelante;

"Aire" - levanta las manos;

"Fuego": gire las manos en las articulaciones de la muñeca y el codo.

Quien comete un error es considerado un perdedor.

espectadores

Tomados de la mano y moviéndose en círculo al son de la música, los niños, a la señal de un adulto (golpeando una pandereta), dan 4 palmadas y cambian de dirección. Por ejecución incorrecta de la señal, son eliminados del juego.

movimiento prohibido

El adulto determina qué movimiento estará prohibido. Por ejemplo, el comando "manos a los lados". A esta orden, los niños deben detenerse. Para otros equipos, los niños realizan los movimientos adecuados (manos arriba, manos adelante, abajo, etc.) Al mismo tiempo, caminan en círculo.

Un adulto acuerda de antemano con los niños qué movimiento debe prohibirse de los siguientes comandos: “Conejitos - salten, caballos - salten; cangrejo de río - para retroceder; pájaros - agitando sus manos; cigüeña - párate sobre una pierna.

Nariz-suelo-techo

Un adulto dice: "nariz" o "suelo" o "techo". Y él mismo apunta con el dedo a la nariz, al suelo, al techo (a veces no a lo que dice para confundir a los niños). Los niños muestran lo que el adulto llama.

mostrar y repetir

Los niños se sientan en círculo, cada uno debe pensar en una acción, por ejemplo, aplaudir, cerrar los ojos, etc. El primer jugador muestra el movimiento que se le ocurrió, el segundo, el movimiento del primero y el suyo, etc. agujas del reloj.

Por favor

Un adulto hace cualquier movimiento, volviéndose hacia los niños con el pedido de repetir después de él. Los niños repiten si un adulto agrega la palabra "por favor".

• 5 cocodrilos salieron del bosque

Los niños se sientan en círculo. Un adulto, habiendo repartido los números entre los niños, comienza:

5 cocodrilos salieron del bosque.

El jugador #5 está indignado:

¿Por qué 5?

¿Y cuánto? pregunta el anfitrión.

¡Catorce! - responde el jugador número 5.

¿Por qué 14? - el jugador número 14 empieza a resentirse, etc.

Los niños que no ingresan al juego a tiempo son eliminados.

Vecino levanta la mano (juego letón)

Los jugadores, de pie o sentados, forman un círculo y eligen un líder que ocupa una posición dentro del círculo. Camina en círculo, luego se detiene frente a uno de los jugadores y dice en voz alta: "¡Manos!" El jugador al que se dirige el presentador continúa de pie (sentado) sin cambiar de posición. Y sus dos vecinos deben levantar una mano: el vecino de la derecha - la izquierda, el vecino de la izquierda - la derecha, es decir la mano que está más cerca del jugador de pie (sentado) entre ellos. Si uno de los participantes cometió un error, es decir, levantó la mano equivocada, simplemente trató de levantar la mano o se olvidó de levantarla, luego cambia con los roles principales. El juego continúa. El ganador es el que nunca ha cometido un error.

¡Atención!El facilitador debe detenerse exactamente frente al jugador al que desea dirigirse.

Bob-Añadir.

Los niños están sentados en una mesa larga. A un lado de la mesa está el conductor. Alguien recibe una moneda (u otro objeto pequeño). Manteniendo las manos debajo de la mesa, se pasan la moneda en silencio. De repente, el conductor grita: "¡Bobchinsky, Dobchinsky, manos sobre la mesa!" Todos deben poner inmediatamente las manos sobre la mesa, con las palmas hacia abajo. Incluido el que tiene una moneda en la mano en ese momento. El conductor intenta adivinar quién tiene la moneda (mediante el sonido, la posición de la mano, etc.). A su orden, la mano debe levantarse. Si el conductor cometió un error, se repite el juego, y si acertó, el que tenía la moneda pasa a ser el conductor, y el conductor se sienta con todos a la mesa.

• mi caja magica

A partir de dos niños pueden participar en el juego, mientras que el número óptimo es de 3-5 personas. No requiere ningún entrenamiento especial, puedes jugarlo en cualquier lugar. Pueden participar niños mayores de 5 años.

El juego comienza con la frase: "Saco un libro de mi cofre mágico". Puede ser cualquier animal, objeto, comida o ropa. El siguiente jugador debe decir: "Saco un libro de mi cofre mágico y ..." - agrega su artículo. El siguiente jugador "saldrá del cofre" por tres elementos, y así sucesivamente. La lista de elementos crecerá siempre que los jugadores puedan recordarla. Cualquiera que omita el nombre de cualquier artículo o confunda su orden está fuera del juego. El ganador es el último jugador que queda en el juego.

Puede aconsejar a los jugadores que recuerden mejor el orden de las palabras nombradas para tratar de presentarlas en forma de imágenes. Al mismo tiempo, varios objetos deben estar involucrados en una imagen, en la secuencia en la que deben nombrarse. Por ejemplo, el jugador debería decir: "Obtendré una tortuga, un libro y una barra de chocolate de mi cofre mágico". Para memorizar la secuencia de palabras, puedes imaginar una tortuga leyendo un libro y comiendo chocolate.

• nombres

Este juego es una versión simplificada del juego My Magic Box. Uno de los jugadores dice su nombre. El segundo debe repetir su nombre y decir el suyo propio. El tercero repite los dos primeros nombres, añadiéndoles el suyo propio. Se debe tener cuidado para asegurarse de que todos los nombres se repitan en el orden exacto en que fueron pronunciados. Cuantos más jugadores, más difícil les resulta recordar el orden correcto de los nombres. Por eso, con los niños pequeños es necesario jugar en pequeña empresa, todo el tiempo intercambiando jugadores para que también cambien varios nombres.

• ¡Repetir!

Elige un líder. El resto de los jugadores deben alinearse frente a él. El facilitador pronunciará varias palabras, cuando diga: “Repetir”, los niños deberán repetir la palabra que sigue a “Repetir”. Si esta palabra clave no suena, los niños deben guardar silencio. Al mismo tiempo, el juego debe jugarse a un ritmo bastante rápido y el líder debe tratar de derribar y confundir a los jugadores tanto como sea posible.

Las siguientes palabras son un ejemplo de su discurso:

– Repetir - casa. (Los niños deben repetir).

– Repita - un juguete. (Debe repetir).

– Repita después de mí - cine. (Todos deben guardar silencio).

El anfitrión debe aumentar gradualmente el ritmo del juego.

– Tú dices gato. Repita - buffet. Repita - el río. decir oso. Repita después de mí: salchichas, etc.

Los jugadores que cometen errores al repetir lo que no deben están fuera del juego. El ganador es el jugador que comete menos errores o no comete ningún error.

• Jardinero

Es deseable que el número de participantes sea de al menos 10. Elija un líder. Todos los niños toman los nombres de los colores. El anfitrión comienza el juego diciendo el siguiente texto: "Yo nací jardinero, estaba muy enojado, estaba cansado de todas las flores, excepto ...", y llama a una de las flores de entre los niños elegidos. Por ejemplo, "... excepto por la rosa". "Rose" debe responder inmediatamente: "¡Oh!". El anfitrión o uno de los jugadores pregunta: "¿Qué te pasa?". “Rose” responde: “Enamorado.” El mismo jugador o presentador pregunta: “¿Quién?” "Rose" responde, por ejemplo, "Into the violet". "Violet" debe responder inmediatamente: "¡Oh!" etc. Si el niño no respondió cuando lo llamaron flor, o "se enamoró" de alguien que no está aquí, entonces perdió. El juego comienza de nuevo.

• detective

Este juego es similar al anterior, pero a los niños les gusta más jugarlo. El número óptimo de jugadores debe ser de al menos 7-10.

Elija un líder: este será el "detective". Debe salir de la habitación. En este momento, los niños se reparten los colores entre ellos. El "detective" debe ingresar a la habitación y comenzar el juego con las palabras: "¡Atención! ¡Robo hecho! Reloj de plata perdido. Creo que Blue tiene el reloj. “Azul” debería responder: “No, no tengo reloj. Horas en "Rojo". “Rojo”, a su vez, debe nombrar otro color, y así sucesivamente, el juego continúa hasta que uno de los jugadores nombra un color que no está representado en el juego, o responde. El propio perdedor debe convertirse en un "detective".

• ¡Sol!”, “¡Guijarros!”, “¡Valla!

El líder debe ser un adulto. Siéntese o acomode a los niños en un semicírculo y párese frente a ellos. Alternativamente, dé órdenes a los niños en voz alta y clara: "¡Sol!", "¡Cerca!", "¡Guijarros!", Cambiando constantemente las palabras en lugares. Los niños deben responder a cada palabra de manera adecuada. Si dices "¡Sunshine!", deben levantar las manos con las palmas abiertas y los dedos extendidos. En la palabra "¡Guijarros!" los niños deben levantar las manos con los puños cerrados. Cuando dices: "¡Cerca!", Los niños levantan las manos con las palmas abiertas, pero sus dedos están apretados entre sí. El ritmo del juego se debe acelerar gradualmente. Los niños que cometen un error están fuera del juego. El último jugador que queda es considerado el ganador.del mismo color (o del mismo tamaño, o de la misma forma, o del mismo material, etc.),comenzando con el sonido "K", "T" o "S".Puedes complicar la tarea dando varias señales al mismo tiempo.

Comestible - no comestible

Según el elemento que se nombre (si es comestible o no), el niño debe atrapar o golpear la pelota que le lanza un adulto.

Atrapar - no atrapar

El adulto lanza la pelota, el niño la atrapa. Acepta que puedes atrapar la pelota si dices: "¡Atrapa!". Si la pelota es lanzada sin una palabra, debe ser devuelta. Para complicar el juego, agregamos la palabra "¡No atrapes!"

Di lo contrario

Al niño se le ofrecen frases separadas, a las que debe responder "Sí" o "No" (instrucción: "Si hablo correctamente, responde:" Sí ", si es incorrecto," No ").

Ejemplos de frases:

"La niña lleva un vestido" - "Sí".

"Los dientes están cepillados" - "Sí".

“El lobo tiene tres colas” - “No”, etc.

El niño debe decir “No” a los juicios correctos y “Sí” a los incorrectos.

Ejemplos de frases:

"Las manzanas crecieron en el árbol" - "Sí".

"En otoño, las hojas caen de los árboles" - "No", etc.

Atención- esta es la capacidad de concentrarse, enfocar sus pensamientos en cualquier objeto.

La mayoría de las personas tienen una capacidad de atención de 7 ± 2 unidades.

Volumenla atención afecta el dominio de las habilidades de conteo, concentración la atención es necesaria para dominar la lectura, y para aprender a escribir, un desarrollado distribución atención. Sustentabilidad la atención le permite al niño aprender constantemente los objetos del mundo exterior, sin caer en conexiones extrañas, características insignificantes. La presencia de atención sostenida es una condición necesaria para la formación de un plan de acción interno. La habilidad para un plan de acción interno le permite al niño operar en la mente con imágenes, conceptos y esquemas. En la escuela primaria, esta habilidad se basa en la formación de la habilidad de resolver problemas aritméticos, escribir textos creativos, crear dibujos compositivamente complejos, etc.

Rdiferentes propiedades de la atención se prestan al desarrollo en un grado desigual, pueden y deben ser capacitados.

Las sesiones de entrenamiento de la atención deben realizarse de forma lúdica y no superar los 15 minutos al día.

DESARROLLO DE LA ATENCIÓN

Tareas correctivas

La realización de tareas de revisión ayuda a desarrollar la concentración y el autocontrol a la hora de realizar trabajos escritos.Se le ofrece al niño que encuentre y tache ciertas letras en el texto impreso.

Necesitará cualquier texto impreso (libros viejos innecesarios, periódicos, etc.), lápices y bolígrafos. Para niños de 6 a 11 años, es recomendable utilizar textos con letra grande.

Los ejercicios correctivos deben realizarse diariamente durante 5 minutos (al menos 5 veces por semana) durante 2-4 meses. La lección puede ser individual o grupal.

Instrucción: En 5 minutos, localiza y tacha todas las letras “A” encontradas (puede indicarse cualquier letra): tanto minúsculas como mayúsculas, y en el título del texto, y en el apellido del autor.

A medida que se domina el juego, las reglas se vuelven más complicadas: las letras que se buscan cambian, se tachan de diferentes formas, etc.; se buscan dos letras simultáneamente, una se tacha, la segunda se subraya; en una línea, las letras están encerradas en un círculo, en la segunda están marcadas con una marca, etc. Todos los cambios en las reglas se discuten al comienzo de la lección.

Según los resultados del trabajo, se cuenta la cantidad de espacios y letras tachadas incorrectamente. Un indicador de concentración normal de atención es 4 o menos espacios. Más de 4 pases - concentración débil.

La tarea se lleva a cabo mejor en forma de juego, siguiendo las siguientes reglas:

1. La norma de pases permitidos en cada lección debe cambiar y ser aproximadamente igual al número real de pases que hace el niño.

2. El tiempo de la lección en ningún caso debe exceder los 5 minutos.

3. La cantidad de texto visto no importa y puede ser diferente para diferentes niños: desde 3-4 oraciones hasta varios párrafos o páginas.

Muy a menudo, después de las primeras 3 a 4 semanas de clases, hay una reducción de errores en las tareas escritas de 2 a 3 veces. Para consolidar las habilidades de autocontrol, es necesario continuar las clases durante 2-4 meses. Si después de 4 meses de clases no hay mejoría, se deben suspender y buscar ayuda de un logopeda.

Cuando se trabaja con niños de 6 a 8 años, es muy importante observar la condición: cada lección comienza con un nuevo acuerdo sobre la posible cantidad de errores. Es necesario partir de la cantidad real de errores cometidos, para que el niño no tenga un sentimiento de desesperanza, la imposibilidad de lograr el resultado deseado.

Al verificar, acepte que el niño debe percibir la tarea como si la hubiera hecho otra persona: "otra niña", "un cachorro mal entrenado", ya que los niños, al verificar su texto, comienzan con el significado (y ya se sabe). ), y los llamados a leer con atención no mejoran las cosas: los niños no ven letras faltantes y mal escritas. Atribuir una tarea completada a otro aliena el propio trabajo y permite tener una visión crítica del mismo.

Ejercicios basados ​​en la reproducción exacta del patrón.

A los niños se les ofrece algún tipo de patrón gráfico (una secuencia de varias letras, números, un patrón geométrico hecho en celdas, etc.) y se les da la tarea de reproducirlo fielmente (por ejemplo, hasta el final de una línea de cuaderno o en varios líneas).

Distribución de dígitos en un orden específico

La tabla de la izquierda contiene 25 números del 1 al 40. Debe reescribirlos en orden ascendente en una tabla vacía a la derecha, comenzando desde el cuadrado superior izquierdo.

"Encontrar las palabras"

Opción 1:En cada una de las palabras escritas, debe encontrar otra palabra escondida en ella.

Por ejemplo: risa, lobo, pilar, guadaña, regimiento, bisonte, caña de pescar, varado, conjunto, pinchazo, camino, venado, pastel, túnica.

Opcion 2:Las palabras se insertan en un conjunto de letras sin sentido (más a menudo, sustantivos, pero puede haber verbos, adjetivos, adverbios). Se requiere encontrarlos lo más rápido posible y sin errores.

Al niño se le da un formulario con 5 líneas de letras impresas al azar, una tras otra sin espacios. Entre estas letras, debe encontrar 10 palabras (3, 4, 5 complejas) y subrayarlas. Tienes 5 minutos para completar la tarea. El indicador de éxito puede ser el número de palabras correctamente encontradas y la velocidad de la tarea.

Ejemplo de trabajo:

YAFOUFSNKOTPHABTSRIG'MSCHYUSAEEYYACH

LOYIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSYAIUMAMATSPCHUSCHCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALKAFSPTUCH

OSMETLAOUZHYYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

Opción 3:Las palabras se ingresan en la tabla y las celdas libres se llenan con cualquier letra. Debe encontrar las palabras lo antes posible (las palabras se pueden escribir tanto horizontal como verticalmente o en forma de "serpiente").

Ejemplo: Hay 10 nombres de animales escondidos en esta tabla.

Líneas asustadas

Trazar una línea con una mirada desde su principio hasta el final, especialmente cuando se entrelaza con otras líneas, contribuye al desarrollo de la concentración y la concentración.

Encuentra diferencias

El entrenamiento sistemático en comparación contribuye al desarrollo de una mayor atención.

A modo de comparación, puede ofrecer cualquier objeto, imágenes que difieran en una cierta cantidad de detalles (Encuentre 10 diferencias ...).

MAYOR ATENCIÓN Y MEMORIA A CORTO PLAZO

Los ejercicios se basan en memorizar el orden de ubicación de una serie de objetos presentados durante unos segundos. A medida que domina el ejercicio, el número de objetos aumenta gradualmente.

Juego "Nota todo"

Colocan de 7 a 10 objetos seguidos (puede colocar imágenes con imágenes de objetos), que luego se cierran. Después de abrir los elementos durante 10 segundos, ciérralos nuevamente y pide a los jugadores que enumeren todos los elementos (o imágenes) que recuerdan.

Abriendo los mismos objetos nuevamente durante 8 a 10 segundos, pregunte a los niños en qué orden los colocaron.

Habiendo intercambiado dos objetos cualesquiera, muestre todo de nuevo durante 10 s. Oferta para determinar qué artículos ha transferido. Sin mirar más los objetos, diga de qué color es cada uno de ellos.

Puedes pensar en otras opciones para este juego (eliminar elementos y pedirles que nombren el desaparecido; colocar los elementos no en una fila, sino, por ejemplo, uno encima del otro para que los jugadores los enumeren en orden de de abajo hacia arriba, y luego de arriba hacia abajo, etc.). P.).

Nivel más difícil - juego de memorina("Parejas").

Para jugar, necesitas un conjunto de cartas emparejadas con imágenes (objetos, animales, personajes de libros, letras, números...). Antes del comienzo del juego, todas las cartas se barajan y se colocan boca abajo. La tarea del jugador es recopilar imágenes emparejadas. Solo puedes voltear dos cartas a la vez. Si las imágenes emparejadas resultaron estar abiertas, el jugador las toma para sí mismo (o las deja abiertas en el campo de juego). Si las imágenes no están emparejadas, las cartas se devuelven al juego. Puede ser jugado por una o varias personas. En un juego grupal, si las imágenes no coinciden, el movimiento pasa al siguiente jugador.

Puedes jugar tanto con cartas reales como online.

El juego "Buscar sin parar"

Dentro de 10 a 15 segundos, vea a su alrededor tantos objetos del mismo color (o del mismo tamaño, forma, material, etc.) como sea posible. A la señal, un jugador inicia la transferencia, los demás la completan.

ENTRENAMIENTO DE ATENCIÓN

El principio básico de los ejercicios: al niño se le ofrece la realización simultánea de dos tareas multidireccionales. Al final del ejercicio, se determina la efectividad de cada tarea.

Cada mano tiene su propio negocio.

Se pide a los niños que hojeen lentamente un libro con ilustraciones durante 1 minuto con la mano izquierda (memorizándolas) y con la mano derecha para dibujar formas geométricas o resolver ejemplos no complejos.

Puntuación con un obstáculo

El niño llama los números del 1 al 20, al mismo tiempo que los escribe en orden inverso: dice 1, escribe 20, dice 2, escribe 19, etc. Calcule el tiempo de ejecución de la tarea y el número de errores.

Lectura de interferencia

1) El niño lee el texto marcando un ritmo con un trazo de lápiz.

2) Al leer, el niño busca respuestas a preguntas.

Ejercicio de entrenamiento de la atención.

Se le ofrece al niño que tache 1 o 2 letras en el texto y al mismo tiempo pone una grabación de audio con un cuento de hadas. Luego verifican cuántas letras se perdió el niño al tachar y se le pide que diga lo que escuchó y entendió del cuento de hadas. Los primeros fracasos en el desempeño de esta tarea bastante difícil pueden provocar un rechazo en el niño, pero al mismo tiempo, los primeros éxitos inspiran.
La ventaja de tal tarea es la posibilidad de su juego y diseño competitivo.

Hijo se olvida de usar un sombrero. Mi hija dejó una montaña de platos sin lavar en el fregadero ... Te enojas, una vez más te recuerdan que debes hacer cosas elementales, pero todo es en vano. Las cosas desordenadas en el casillero te llevan a un ataque de nervios, y de un colorido deuce media página para lecciones sin terminar, tus manos simplemente caen. ¿Por qué está pasando esto? De la simple falta de atención, que afecta a casi todos los niños. Los niños pequeños a menudo son distraídos y olvidan mucho. Para corregir este descuido, necesita tratar con ellos, hacer ejercicios especiales al desarrollo de la atención. Y entonces los niños mejorarán no solo la concentración, sino también la memoria.

Atención: caracterización del concepto

Esta es la capacidad de una persona para concentrarse en un objeto, fenómeno o evento durante un tiempo determinado. La atención no es un proceso independiente. Se logra a propósito, por concentración, a menudo por esfuerzo mental.

La atención es de dos tipos:

• Involuntario. Se instala sin mucho esfuerzo en situaciones de interés para una persona.
• Arbitrario. Requiere regulación. El objeto al que se dirige se elige conscientemente.

En los niños, la atención voluntaria e involuntaria están estrechamente relacionadas, se entrelazan constantemente y se complementan. Por lo tanto, es importante que los maestros hagan que el proceso de aprendizaje sea entretenido y divertido, para que incluso las materias escolares aburridas se vuelvan interesantes para los niños. Como resultado, el rendimiento académico aumentará y los conocimientos adquiridos serán más profundos.

Ejercicios de atención plena para niños pequeños

Está claro que para los niños pequeños, cualquier aprendizaje toma la forma de un juego. Los ejercicios más populares para desarrollar la concentración son las charadas verbales. Por ejemplo, llamar al niño objetos simples, pidiéndole que aplauda cuando entre ellos escuche el nombre de un animal o de una persona. Al mismo tiempo, primero intente pronunciar lenta y claramente la mayoría palabras simples gradualmente haciendo la tarea más difícil.

En otra ocasión, pídele al niño que se ponga de pie o, por el contrario, que se siente cuando escuche el nombre de la flor. Después de un tiempo, cuando el bebé realice fácilmente estas dos tareas, combínelas. Deja que aplauda cuando nombras un animal y que se siente cuando dices el nombre de una planta. Tales ejercicios para el desarrollo de la atención voluntaria fortalecen la memoria, amplían los horizontes, aceleran la reacción y estabilizan la concentración. Es bueno jugar tales charadas verbales con varios niños, porque así surge la emoción y el deseo de ser el mejor.

Juegos "Haz la limpieza" y "Observador"

Esto es muy buen ejercicio al desarrollo de la atención visual. El primer juego es una excelente manera de ordenar la habitación: al bebé le encantará sentirse el ayudante de mamá. Fun desarrolla el concepto de que el niño también es un miembro de la familia y, en consecuencia, tiene sus propias responsabilidades en la casa. Es mejor jugarlo cuando hay muchos juguetes esparcidos por el suelo. Prepara varias cajas para el bebé, y deja que coloque en ellas sus muñecos y carritos según determinadas características: tamaño, color, forma o material. Por ejemplo, puede llenar una caja con juguetes de madera, otra con juguetes de peluche, una tercera con juguetes de metal y una cuarta con juguetes de plástico.

El juego "Observador" es otra técnica que tiene un efecto positivo en el desarrollo de la atención en niños en edad preescolar. Ejercicios como este se pueden hacer tanto en casa como en un paseo. Si está en una habitación, pídale a su bebé que nombre todos los objetos cuadrados que están en su campo de visión. Si hace buen tiempo y estás jugando en el patio, deja que te muestre todo lo verde o azul que vea. Este juego es muy emocionante. Crea diferentes variaciones para que el proceso sea fácil y divertido.

¿Cómo desarrollar la atención en los estudiantes?

Hablemos primero de los estudiantes. escuela primaria que, por su corta edad, todavía no saben cómo concentrarse en un tema en particular durante mucho tiempo. Un niño de 7-8 años quiere jugar, pero se ve obligado a sentarse en clase durante 4-5 horas al día, memorizando palabras, resolviendo ejemplos y leyendo poesía. Después jardín de infancia tal carga para muchos niños es insoportable. Para enseñarle a tu hijo a concentrarse, memorizar y analizar un poco, en tu tiempo libre haz con él ejercicios elementales para desarrollar la atención.

Por ejemplo, una cuenta regresiva le enseñará a su hijo a concentrarse en las matemáticas durante mucho tiempo. Para empezar, tomemos el número 10 o 20. Cuando el niño viaje en autobús a casa después de la escuela, déjelo contar hacia atrás sin distraerse de esta tarea. Gape, déjalo que lo haga primero. Con el tiempo, cuando el estudiante domina nuevas fronteras matemáticas, el número se puede aumentar a 100 e incluso hasta 1000.

ejercicios de grupo

Las clases que se desarrollan en forma de juego y están dirigidas a desarrollar la atención entre los escolares son muy populares. Los ejercicios "Mi fruta favorita" y "Palmas" son uno de los más efectivos. Para el primer juego, los niños forman un círculo. Uno de los participantes se presenta y nombra su fruta favorita. El que está detrás de él repite sus palabras y les agrega su nombre y delicadeza. Como resultado, el último niño debe turnarse para nombrar los nombres y las frutas favoritas de todos los compañeros de clase anteriores. Este juego se puede jugar en un gran descanso. Ella, como otros ejercicios de desarrollo atención voluntaria, no solo mejora la memoria, sino que también establece contacto entre pares.

El juego "Palms" también prevé la formación de un círculo. Los niños se sientan, colocando las dos manos sobre las rodillas de sus vecinos. El significado del ejercicio es que los niños levanten las manos por turnos: una ola debe "correr por las piernas de los participantes". Los niños que se quedan boquiabiertos y no quitan las manos de las rodillas a tiempo, o los que lo hacen antes de tiempo, quedan eliminados del juego.

Otras actividades para escolares

Considere el juego "Mano". Puedes jugarlo solo o con un compañero. Las reglas son muy simples. Debe tomar una hoja de papel y rodearla con la palma de la mano. En la imagen resultante de una mano, escribimos números del 1 al 100, tratando de dispersarlos en diferentes extremos de la imagen. El oponente hace lo mismo. Luego los niños intercambian hojas y buscan todos los números en el orden exacto, dibujando una línea de uno a otro. Quien complete la tarea más rápido gana.

No olvide que a los niños les encantan los rompecabezas de computadora. Y esto no es sorprendente: en los últimos años, el progreso tecnológico ha ido cuesta arriba rápidamente y los niños están tratando de mantenerse al día. En la red puede encontrar muchos juegos flash útiles que no solo alegrarán el tiempo libre del niño, sino que también estarán destinados a desarrollar la atención de los escolares. Los ejercicios "Encuentra diferencias en imágenes" o "Tres en raya", por ejemplo, son muy adictivos. Pero esto no significa que deba sentarse frente al monitor todo el día: no asigne más de una hora a los acertijos en Internet, solo que en este caso beneficiarán el desarrollo mental y no dañarán su salud.

Enfoque...

Esta habilidad es la parte principal de cualquier ejercicio para el desarrollo de la memoria, la atención y la concentración. Por lo tanto, si un estudiante aprende a descartar pensamientos innecesarios y piensa en una tarea específica y su solución durante mucho tiempo, entonces no solo mejorará la perseverancia y la percepción en el aula, sino también la productividad laboral. Para empezar, el niño debe dibujar un puntito en un papel y colgar la hoja a la altura de los ojos, preferiblemente en una pared lisa, para que nada le distraiga del dibujo. La tarea se considerará completada si el bebé mantiene su atención únicamente en el punto durante mucho tiempo y piensa exclusivamente en él, sin oír ni ver nada a su alrededor.

Además, el estudiante puede concentrarse en las palabras. Para ello, toma cualquier periódico viejo y cuenta el número de palabras del artículo o de la página indicada por el adulto. Puede seleccionar cualquier letra y subrayarla en una nota en particular. Una buena práctica es describir la esencia del artículo, su análisis, que le enseña al niño no solo a memorizar, sino también a concentrarse en leer el material.

Juegos de cartas

A pesar de la actitud ambigua hacia ellos, los psicólogos hablan de los beneficios de tal ocio. Los juegos de cartas son los mismos ejercicios para desarrollar la atención, la memoria y el ingenio. Además, el recurso para realizar este tipo de clases está a disposición del público, ya que puedes comprar una baraja en cualquier puesto cerca de tu casa. Puede introducir a su hijo a las cartas lo suficientemente temprano, incluso si todavía va al jardín de infantes. Por ejemplo, cuando el niño tiene 3-4 años. A esta edad, el bebé ya no rompe imágenes, sino que las estudia cuidadosamente y puede memorizar las combinaciones de juegos más simples.

Para empezar, preséntale el solitario sencillo y favorito de todos. Saca los ases de la baraja y ponlos en fila. Deje que el niño saque las cartas una a la vez y las coloque en uno u otro palo, sin prestar atención a la designación. Más tarde, cuando el niño sea mayor, podrá organizarlos por antigüedad y jugar juegos y rompecabezas más complejos. Son ejercicios con cartas destinados a desarrollar la atención. Con su ayuda, el niño aprende a concentrarse, pensar lógicamente y predecir la situación. Tales habilidades le serán útiles no solo en el proceso educativo, sino también en cualquier situación de la vida.

Ejercicios para niños mayores.

Veamos tres de los juegos más productivos que tienen un efecto positivo en el desarrollo de la atención en los adolescentes. Es importante hacer ejercicio regularmente. Primero, prepare tarjetas de colores en las que se escribirán las palabras. Además, el color de las letras y el fondo sobre el que están impresas deben ser diferentes. Alterne rápidamente las tabletas frente a los ojos del adolescente: debe nombrar el color de la palabra, no el papel. Este juego hace que el cerebro funcione de manera más eficiente, establece conexiones entre sus hemisferios y entrena la concentración.

El segundo ejercicio implica contar letras en palabras, párrafos, en una página. Deje que el niño tome un libro y nombre su número, sin ayudarse con un dedo o un lápiz, como lo hacen los niños más pequeños. Un adolescente puede completar esta tarea solo con la ayuda de una mirada, realizando todas las operaciones matemáticas en su mente. Pónselo más difícil: deja que cuente solo vocales o consonantes, duro o sordo, etc. Como comprenderá, además de desarrollar la atención, el estudiante al mismo tiempo repite la fonética del idioma ruso, que tampoco será superflua.

¿Cómo mejorar la atención en un adulto?

También hemos desarrollado muchas formas de desarrollar la concentración y la capacidad de recordar:

1. Ser curioso. Cuando viaje en transporte, tenga en cuenta a los pasajeros, preste atención a su edad, sexo, color y estilo de ropa. En casa, trate de recordar a cada persona en detalle y describa su apariencia.
2. Aprende idiomas. Asistir a cursos, memorizar palabras y frases extranjeras. Incluso puede dejarse llevar por el Braille, el código Morse o el lenguaje de señas. Esto mejora las sensaciones táctiles y desarrolla la memoria motora.
3. Practica yoga. La meditación restaura el funcionamiento del cerebro y de todo el organismo en su conjunto.
4. Un sueño completo de ocho horas es la clave para una buena concentración y memoria.
5. Tocar juegos lógicos. Incluso un crucigrama japonés elemental puede mejorar tu concentración.

Estas son recomendaciones simples destinadas a desarrollar la atención en adultos. Los ejercicios hechos en casa te vendrán bien cuando te sientes a trabajar en la oficina. De hecho, gracias a ellos, la concentración en informes y contratos será lo más estable posible y el resultado del trabajo será fructífero.

Para estar lo más recogido y centrado posible en un asunto en particular, los expertos recomiendan no solo realizar periódicamente ejercicios correctivos para desarrollar la atención, sino también llevar un estilo de vida adecuado. Primero, en lugar de estar tirado en el sofá y "absorbiendo" series y programas, lee libros. Esto traerá más beneficios al cerebro, afectará positivamente la imaginación y la concentración.

En segundo lugar, usa otro truco: si eres diestro, carga tu mano izquierda y viceversa. Esto activa la mitad del cerebro que está en un estado de "sueño". Trate de hacer todo lo posible para pensar creativamente, fuera de la caja. Escribir poesía, pintar con acuarelas, bordar imágenes, tejer suéteres: estos son los mismos ejercicios para desarrollar la atención.

Selección de ejercicios para el desarrollo de la concentración y el autocontrol

"Prueba de corrección" : la esencia de la técnica es que se le ofrece al niño encontrar y tachar ciertas letras en el texto impreso. Se pueden utilizar como material recortes de periódicos, libros viejos no deseados, etc. Condiciones de realización: diariamente durante 5 minutos. al menos 5 veces a la semana durante 2-4 meses.

Reglas de conducción:

El juego se lleva a cabo en un ambiente agradable, los niños también pueden estar interesados, averiguar de antemano quiénes quieren ser, decir que esta capacitación los ayudará a convertirse en buenos conductores, médicos, etc.

Perder no debería hacerte sentir mal.

La cantidad de texto visto no importa y puede ser diferente para diferentes niños: desde 3-4 oraciones hasta varios párrafos.

A medida que se domina el juego, las reglas se complican: las letras que se buscan cambian, se tachan de diferentes formas, se buscan 2 letras a la vez, se tacha una, se subraya la otra (sílabas, círculos , marcas de verificación, etc.)

Opción: subrayar en cada línea la letra que viene primero:

a tro a Nuevo Testamento k jube a uy a ayvya
mitch metro R metro oh je metro t metro ychf metro C

Otra opción: primero subrayamos una letra (C) y tachamos la otra (O), luego en el comando "¡Atención!" se dibuja una línea y comienza la segunda parte del trabajo: C - ahora tachamos, y O - enfatizamos:

Creció una flor dorada, se volvió redonda y esponjosa. ("¡Atención!" Sasha soplará, reirá, Pooh volará en el viento.

Se puede realizar un ejercicio similar con material educativo ofreciendo a los estudiantes un análisis gramatical de varios textos. En el texto, es necesario subrayar los sustantivos con una línea y los adjetivos, con dos líneas. Luego, al comando "¡Atención!" - por el contrario, sustantivos - dos líneas y adjetivos - uno.

Según los resultados del trabajo, se cuenta la cantidad de espacios y letras tachadas incorrectamente. El indicador de la concentración normal de la atención de los escolares menores al principio es de 4 o menos lagunas, más de 4: concentración débil. La verificación puede realizarse de la siguiente manera: primero, este rol se asigna al maestro y luego al compañero de clase. Los ganadores pueden, por ejemplo, recibir un token, al final de la semana se cuenta el número de tokens, el mejor puede ser premiado. Si tales ejercicios se llevan a cabo regularmente durante 2 a 4 meses, la cantidad de errores en el trabajo escrito de los estudiantes se reduce aproximadamente 2 a 3 veces.

Ejercicios para la concentración y estabilidad de la atención

a) fotocopiadoras: se invita a los estudiantes a reescribir las siguientes líneas sin errores:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata; - etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka; - minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

b) Prueba de Munsterberg: las palabras están ocultas entre la fila de letras

Opciones:

Las palabras que están ocultas están en cursiva:

B SOL DIC CALOR EYZY PEZ YC

Encuentra entre las letras palabras del diccionario y corregir errores:

SCH RIBINA FHZ DIREVNYA UYE DEPARTAMENTO LBO CORTINA

Entre las letras encuentra y subraya las palabras, encuentra palabra superflua:

ZhE PERRO A VACA LD JABALI EYTSY CABALLO

Separe las palabras entre sí en un texto continuo y escriba un dicho (puede agregar una tarea de gramática relacionada con el tema de la lección, por ejemplo, determinar el tiempo de los verbos, la declinación de los sustantivos, etc.)

LA PIEDRA SUJETO NO FLUYE / Debajo de la piedra yacente, el agua no fluye. /

b) "Cifrado"

Descifra las palabras, encuentra el extra:

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /

c) "Codificar" palabras usando números. Cada letra tiene su propio número.

Por ejemplo: cifrar las palabras METRO, PASTEL.

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Reemplácelos con la suma de términos de bits;

Nombra el número total de centenas, decenas, etc. ;

Calcula cuánto es mayor el primer número que el segundo.

Ejercicios de desarrollo atención auditiva

Son dictados aritméticos que nos son bien conocidos, pero el sentido del ejercicio es que cada tarea consta de varias acciones. El maestro puede dar tal instrucción: “Ahora te leeré problemas aritméticos. Debes resolverlos en tu mente. Los números que recibe también deben tenerse en cuenta. Escriba los resultados de los cálculos solo cuando diga: "¡Escriba!". El contenido mismo de las tareas depende de la edad de los niños, su preparación y el material del programa. Por ejemplo:

Grado 1: se dan dos números 6 y 3. Sume estos números, reste 2 del número resultante, luego otros 4. Escriba. /respuesta 3/

Grado 2: dados dos números 15 y 23. Sume el primer dígito del segundo número al primer dígito del primer número, reste 2 del número resultante y ahora agregue 4. Escriba. /respuesta 5/

Grado 3 - Dados dos números 27 y 32. Multiplique el primer dígito del segundo número por el primer dígito del primer número y reste el segundo dígito del número del producto resultante. Escribe. /respuesta 4/

Grado 4 - Se dan dos números 54 y 26. Sume el segundo dígito del segundo número al segundo dígito del primer número y divida la cantidad resultante por el primer dígito del segundo número. Escribe /5/

Ejercicios para aumentar el nivel de distribución de la atención(capacidad de realizar varias acciones al mismo tiempo)

La oración se lee en voz alta a los niños. La lectura va acompañada de un suave golpeteo de un lápiz sobre la mesa. Los niños deben memorizar el texto y contar el número de trazos.

El niño dibuja círculos en un cuaderno y al mismo tiempo cuenta los aplausos con los que la maestra acompaña el dibujo. El tiempo de ejecución es de 1 minuto. Se cuenta el número de vueltas y el número de golpes contados. Cuantos más círculos se dibujen y los aplausos se cuenten correctamente, mayor será la puntuación.

- “Contar con interferencia”: el niño dice números del 1 al 20, mientras escribe esta secuencia en un papel o pizarra, pero en orden inverso: pronuncia 1, escribe 20, pronuncia 2, escribe 19, etc. Luego la ejecución Se calcula el tiempo y el número de errores.

Ejercicio funcional "Mi gorra triangular"(viejo juego). Objetivo: desarrollo de la concentración de la atención y control motor, eliminación de la impulsividad. Los participantes se sientan en círculo. Todos por turno, comenzando por el líder, pronuncien una palabra de la frase:"Mi gorra triangular, Mi gorra triangular. Y si no es triangular, Entonces esta no es mi gorra". Luego se repite la frase, pero los niños que se pelean por decir la palabra "gorra" la reemplazan con un gesto (un ligero golpe en la cabeza con la palma de la mano). Luego, la frase se repite una vez más, pero al mismo tiempo se reemplazan dos palabras con gestos: la palabra "gorra" (un ligero golpe en la cabeza con la palma de la mano) y "mi" (señalarse a sí mismo). Al repetir la frase por tercera vez, tres palabras son reemplazadas por gestos: "gorra", "mío" y "triangular" (imagen de un triángulo con manos).

. Mirando hacia el cielo. Se pide a los sujetos que se acerquen a la ventana y miren el cielo, fijen la mirada en el cielo (no en un punto, sino en todo el volumen visible), examinándolo. Puedes simplemente mirar (admirar), puedes describir lo que ves. Tiempo de ejecución 2 minutos. Después del final del ejercicio - discusión. Es importante que el ejercicio sea agradable. Porque incluso una simple observación (admiración) del cielo es una expansión del alcance de la atención.

"Encuentra diferencias"

Las tareas de este tipo requieren la capacidad de resaltar las características de los objetos y fenómenos, sus detalles y dominar la operación de comparación. La enseñanza sistemática y decidida de la comparación a los escolares contribuye al desarrollo de la habilidad de activación oportuna de la atención, su inclusión en la regulación de la actividad.

A modo de comparación, a los niños se les puede ofrecer cualquier objeto, sus imágenes, imágenes que difieren en una cierta cantidad de detalles.

Un juego común entre las tribus de cazadores de los indios.

Los niños están invitados un tiempo corto Siéntese en silencio e intente escuchar todos los ruidos posibles, adivine de dónde vienen (el maestro puede arreglar algunos ruidos a propósito). Este juego se puede jugar como una competencia: quién escuchará más los ruidos y adivinará su origen.

Juego "Volar"

Este juego también está dirigido a desarrollar la concentración. Para llevarlo a cabo, necesitará hojas de papel con un campo de juego de nueve celdas rayado 3 × 3, fichas (las fichas pueden ser botones, monedas, guijarros).

El juego se juega durante 5-10 minutos, 2-3 veces a la semana, durante 1-2 meses. Lo pueden jugar niños de 7 a 17 años.

La tarea se realiza en parejas. Cada pareja de jugadores recibe una hoja con un campo de juego alineado y una ficha.

Los jugadores reciben las siguientes instrucciones: “Mira una hoja de papel con celdas rayadas. Este es el campo de juego. Pero este chip es una "mosca". "Fly" se sentó en el medio de la hoja en la celda del medio. Desde aquí, puede moverse en cualquier dirección. Pero solo puede moverse cuando recibe los comandos "arriba", "abajo", "izquierda", "derecha", alejándose del campo de juego. Uno de ustedes, el de la izquierda, se alejará y, sin mirar al campo, dará órdenes, el otro moverá la “mosca”. Debe intentar mantener la "mosca" en el campo durante 5 minutos y no dejar que "salga volando" (abandone el campo de juego). Luego, los socios intercambian roles. Si la "mosca" "vuela" antes, entonces el intercambio de roles ocurrirá antes. ¿Todo claro?"

La complicación del juego se debe al hecho de que los jugadores están unidos en tríos. Dos se turnan para dar órdenes, tratando de mantener la “mosca” en el campo. El tercero controla su "vuelo". Aquel cuya “mosca” “se va volando” antes de la hora acordada cede el paso al controlador. Si todos caben en el tiempo asignado, entonces cambian de roles a su vez.

El juego "Buscar sin parar"

En 10-15 segundos, vea tantos objetos del mismo color (o del mismo tamaño, forma, material, etc.) a su alrededor. A la señal del maestro, un niño comienza la enumeración, los demás la completan.