Juego didáctico "Grandes y pequeños" Finalidad: enseñar a los niños a distinguir. Juegos didácticos - página 3
Juegos didácticos en matemáticas (archivador)
2 grupo júnior
"Número y cuenta"1. Juego didáctico"Adivina quién es quién"
Propósito: formar en los niños una idea del oscurecimiento de unos objetos por otros. Aclare la idea de que los objetos grandes oscurecen a los más pequeños, y los más pequeños no oscurecen a los grandes; para fijar las palabras "más", "menos", "antes"; introducir la palabra "sudario".
Contenido. 1ra opción Los juguetes están en la mesa del profesor. Pide ver lo que hay sobre la mesa y cierra los ojos. Toma dos juguetes, los deja un poco a un lado y se pone de pie para protegerlos consigo mismo. Los niños abren los ojos y descubren que faltan dos juguetes. “No me levanté de la mesa. ¿A dónde fueron los juguetes? - dice el profesor. Si uno de los muchachos adivina, el maestro dice sorprendido: “Ah, me levanté y los bloqueé”. Si los niños no lo encuentran, lo buscan ellos mismos y, al encontrar los juguetes que faltan, explican el motivo de su desaparición. Después de eso, la maestra retira los juguetes e invita a dos niños a la mesa: uno es alto, grande , el otro es pequeño. Los niños vuelven a estar convencidos del principio de oscurecimiento, cuando el pequeño se para detrás de la espalda del grande. El maestro discute los resultados del juego con los niños por qué Tanya no es visible detrás de Kolya, y Kolya es visible detrás de Tanya: "El más grande oscurece al más pequeño, y el más pequeño no puede oscurecer al más grande". 2ª opción. Se está jugando un juego de escondite. Un niño se esconde, y el resto de los niños, bajo la guía de un maestro, lo buscan, examinando secuencialmente los muebles de la habitación.
2. Juego didáctico "Construyamos casas"
Propósito: enseñar a correlacionar visualmente el tamaño de los objetos y verificar su elección imponiendo; desarrollar la atención; fijar las palabras que definen la relatividad de las cantidades "mayor", "menor", "igual".
Equipo.
1ra opción Tres casas de cartón de diferentes tamaños con ranuras para puertas y ventanas, sin techos; ventanas de cartón, puertas, techos de tres tamaños, correspondientes al tamaño de las casas. 2da opción Casitas de cartón sin techo con ranuras para ventanas y puertas, elementos para ellas (techos, puertas, ventanas) para cada niño.
Contenido. El maestro inserta imágenes grandes de tres casas en el lienzo de composición tipográfica, colocándolas en un orden aleatorio, no en una fila. Sobre la mesa mezcla los elementos de las casas (techos, ventanas, puertas). Luego les dice a los niños que serán albañiles, completarán las casas, que deben estar pulcras, parejos; todas las partes deben seleccionarse de modo que se ajusten a las partes correctas. Los niños son como y se turnan para "terminar" las casas. Los que están sentados a la mesa participan en la evaluación de cada etapa del trabajo. Al final, el maestro resume: “A mí mismo casa Grande ponemos puertas más pequeñas, un techo más pequeño, ventanas más pequeñas. Y la casa más pequeña tiene las ventanas más pequeñas, la puerta más pequeña, el techo más pequeño”.
3. Juego "Ayudante"
Propósito: Desarrollo de habilidades motoras finas y generales, coordinación de movimientos, destreza. Inculcar la laboriosidad Equipos: Recipientes con llenadoras, cucharones, llenadoras.
Contenido: El maestro ofrece al niño transferir el contenido de un recipiente a otro Equipo: Recipientes con rellenos, palas, rellenos.
4. Juego didáctico. "Frambuesa para cachorros"
Propósito: formar una representación de igualdad en los niños basada en la comparación de dos grupos de objetos, activar las palabras en el habla: "tanto - cuánto, igualmente", "igualmente".
Contenido. El maestro dice: - Chicos, el osezno ama mucho las frambuesas, recogió una canasta entera en el bosque para tratar a sus amigos. ¡Mira cuántos cachorros han llegado! Acomodémoslos con la mano derecha de izquierda a derecha. Ahora vamos a tratarlos con frambuesas. Es necesario tomar tantas frambuesas como para que sean suficientes para todos los cachorros. ¿Puedes decirme cuántos osos? (un monton de). Y ahora necesitas tomar la misma cantidad de bayas. Tratemos a los cachorros con bayas. A cada cachorro de oso se le debe dar una baya. ¿Cuántas bayas trajiste? (muchos) ¿Cuántos cachorros tenemos? (muchos) ¿Qué más puedes decir? Así es, son lo mismo, por igual; hay tantas bayas como cachorros, y hay tantos cachorros como bayas.
forma geometrica
1. Juego didáctico "Elige una figura"
Propósito: consolidar las ideas de los niños sobre las formas geométricas, hacer ejercicio en su denominación.
Equipo. Demostración: un círculo, un cuadrado, un triángulo recortado en cartón, tarjetas con contornos de 3 loterías geométricas.
Contenido El maestro muestra las figuras a los niños, rodea cada una con su dedo. Les da la tarea a los niños: “Tienes tarjetas en las mesas en las que se dibujan figuras de diferentes formas, y las mismas figuras en bandejas. Acomoda todas las figuras en las cartas para que queden ocultas. Pide a los niños que encierren en un círculo cada figura que se encuentra en la bandeja y luego la coloca ("oculta") en la figura dibujada.
2. Juego didáctico "Haz un objeto"
Propósito: ejercitar la elaboración de la silueta de un objeto a partir de partes separadas (formas geométricas).
Equipo. En la mesa del maestro hay juguetes grandes: una casa, un vaso, un muñeco de nieve, un árbol de Navidad, un camión. En el suelo hay conjuntos de diferentes formas geométricas.
Contenido. El profesor se ofrece a nombrar los juguetes que hay en su mesa y a fabricar cualquiera de ellos utilizando un conjunto de formas geométricas. Fomenta y estimula las acciones de los niños. Él pregunta: “¿Qué hiciste? ¿Qué formas geométricas? Los niños examinan las siluetas resultantes de los juguetes, recuerdan los poemas correspondientes, los acertijos... Es posible combinar las siluetas compiladas en una sola trama: "Una casa en el bosque", " Paseo de invierno", "El exterior"
3. Juego didáctico "Aprende y recuerda"
Propósito: enseñar a los niños a recordar lo que perciben, a elegir de acuerdo con la presentación.
Equipo. Tarjetas con la imagen de tres formas geométricas de un solo color (círculo, cuadrado, triángulo; círculo, óvalo, cuadrado). Un juego de tarjetas pequeñas con la imagen de una forma para estar en tarjetas grandes.
Contenido. Delante del niño hay una tarjeta con la imagen de 3 formas. El maestro pide mirarlo y recordar qué formas se dibujan allí. Luego distribuye hojas de papel a los niños y les pide que cierren sus tarjetas con ellas. Después de eso, muestra una pequeña tarjeta. lo pone sobre la mesa boca abajo, cuenta mentalmente hasta 15, pide a los niños que retiren el papel y muestren en sus tarjetas la misma forma que él mostró. Para verificar, el maestro muestra nuevamente una tarjeta de muestra. A medida que se domina el juego, los niños reciben dos tarjetas (6 formas), luego tres (9 formas).
4. Juego didáctico "Buzón"
Propósito: aprender a ver la forma en el objeto, correlacionar la forma de la ranura y la incrustación, componer un todo a partir de diferentes formas geométricas y sus partes, seleccionando las que necesita con la ayuda de ensayos y pruebas.
Equipo. Tableros con ranuras para colocar formas del mismo color, pero de diferente configuración, con la imagen de una pelota, un globo (de dos semióvalos), una casa de dos pisos (de dos rectángulos); figuras (dos semicírculos de diferente color, dos semióvalos del mismo color, dos rectángulos).
Contenido. Se mezclan tableros y figuritas frente al niño. El maestro le ofrece al niño que invente todas las imágenes y luego diga qué imagen resultó.
5. Juego didáctico "Busca y encuentra"
Propósito: enseñar a encontrar objetos de varias formas en la habitación por el nombre de la palabra; desarrollar la atención y la memoria.
Contenido. El maestro coloca juguetes de varias formas en diferentes lugares del salón de clases con anticipación y dice: “Buscaremos objetos redondos. Todo lo que sea redondo en nuestra habitación, encuéntralo y tráelo a mi mesa”. Los niños se dispersan, el maestro brinda asistencia a aquellos que lo encuentran difícil. Los niños traen objetos, los ponen en la mesa del maestro, se sientan El maestro examina los objetos traídos con ellos, evalúa el resultado de la tarea. El juego se repite, los niños buscan objetos de diferente forma.
Valores.
1. Juego didáctico "Tres cuadrados"
Propósito: enseñar a los niños a correlacionar tres objetos en tamaño y designar sus relaciones con las palabras: "grande", "pequeño", "mediano", "más grande", "más pequeño".
Equipo. Tres cuadrados de diferentes tamaños, franelógrafo; los niños tienen 3 cuadrados, franela.
Contenido Educador: Niños, tengo 3 cuadrados, así (muestra). Este es el más grande, este es el más pequeño y este es el más pequeño (muestra cada uno). Y ahora muestra los cuadrados más grandes (los niños levantan y muestran), bájalo. Ahora eleva los promedios. Ahora, los más pequeños. A continuación, el maestro invita a los niños a construir torres con los cuadrados. Muestra cómo se hace esto: coloca en el franelógrafo de abajo hacia arriba, primero un cuadrado grande, luego uno mediano y luego uno pequeño. “Hagan una torre así en sus franelógrafos”, dice el maestro.
2. Juego didáctico "Ancho - estrecho"
Propósito: formar la idea de "ancho - estrecho".
Contenido La lección se lleva a cabo de manera similar, pero ahora los niños están aprendiendo a distinguir entre el ancho de los objetos, es decir, cintas anchas y estrechas de la misma longitud. Al crear una situación de juego, puede utilizar la siguiente técnica de juego. Se colocan dos tiras de cartón sobre la mesa, anchas y estrechas (de la misma longitud). Una muñeca y un oso pueden caminar por una franja ancha (pista), y solo uno de ellos puede caminar por una franja angosta. O puedes jugar la trama con dos autos.
3. Juego didáctico "Tres Osos"
Propósito: ejercitar en comparar y ordenar objetos por tamaño.
Equipo. La maestra tiene las siluetas de tres osos, los niños tienen juegos de juguetes en tres tamaños: mesas, sillas, camas, tazas, cucharas.
Contenido. La maestra distribuye a los niños un conjunto de elementos del mismo tipo: tres cucharas de diferentes tamaños, tres sillas y les dice ":" Había una vez tres osos. ¿Cómo se llamaban? (Los niños los llaman). ¿Quién es? esto? (Pone la silueta de Mikhail Ivanovich). "¿Y quién es esta? (Nastasya Petrovna). ¿Es más grande o más pequeña que Mikhail Ivanovich? ¿Y cuál Mishutka? (Pequeño). Organicemos una habitación para cada oso. El oso más grande , Mikhail Ivanovich, vivirá aquí. ¿Quién de ustedes tiene una cama, una silla. para Mikhail Ivanovich? (Los niños ponen objetos cerca del oso en caso de error, Mikhail Ivanovich dice: "No, esta no es mi cama"). ¿Tienes una cama, una silla. para Mishutka? (Los niños arreglan una habitación para él). (Para Nastasya Petrovna). ¿De qué tamaño son? (Más pequeños que para Mikhail Ivanovich, pero más grandes que para Mishutka). Vamos a llevarlos a Nastasya Petrovna. Los osos arreglaron su vivienda y salieron a caminar por el bosque. ¿Quién camina delante? ¿Quién está detrás de él? ¿Quién es el último? (La maestra ayuda a los niños a recordar el correspondiente fragmentos de un cuento de hadas).
4. Juego didáctico "Erizo"
Propósito: enseñar a correlacionar objetos por tamaño, resaltar el valor como una característica significativa que determina las acciones; para consolidar el significado de las palabras "grande", "pequeño", "más", "menos", ingréselas en el diccionario activo de los niños.
Equipo. Plantillas de cartón que representan erizos, sombrillas de cuatro tamaños.
Contenido. El maestro dice que ahora contará una historia sobre erizos: “Vivía una familia de erizos en el bosque: papá, mamá y dos erizos. Una vez los erizos dieron un paseo y salieron al campo. No había ni una casa ni un árbol. De repente, papá erizo dijo: “Mira, qué gran nube. Ahora va a llover". “Vamos a correr hacia el bosque”, sugirió la madre del erizo. "Vamos a escondernos debajo del árbol". Pero luego comenzó a llover y los erizos no tuvieron tiempo de esconderse. Ustedes tienen paraguas. Ayuda a los erizos, dales sombrillas. Solo mire cuidadosamente a quién, qué paraguas se adapta. (Mira para ver si los niños usan el principio de comparar objetos por tamaño). “Bien hecho, ahora todos los erizos se esconden bajo los paraguas. Y te lo agradecen". El maestro le pregunta a alguien por qué le dio un paraguas a papá-erizo y otro a mamá-erizo; el siguiente niño: ¿por qué le dio a los pequeños erizos otros paraguas? Los niños responden y el maestro les ayuda a formular la respuesta correctamente.
Orientado en el espacio
1. El juego "A la derecha como a la izquierda"
Propósito: dominar la capacidad de navegar en una hoja de papel.
Contenido. Las matrioskas tenían prisa y se olvidaron de terminar sus dibujos. Debes terminarlos para que una mitad se parezca a la otra. Los niños dibujan y un adulto dice: “Punto, punto, dos ganchos, menos una coma: salió una cara graciosa. Y si el lazo y la faldita es una niña, esa niña. Y si un mechón y un pantalón, ese hombrecito es un niño. Los niños miran las imágenes.
2. Juego didáctico "Decora una bufanda"
Propósito: aprender a comparar dos grupos de objetos iguales y desiguales en número, ejercitar la orientación en un plano.
Equipo: "bufandas" (grandes - para el maestro, pequeñas - para niños), un juego de hojas en dos colores (para cada niño).
Contenido. La maestra se ofrece a decorar las bufandas con hojas. Pregunta cómo se puede hacer (cada niño completa la tarea de forma independiente). Luego dice: “Ahora vamos a decorar los pañuelos de otra manera, todo es igual. Decoraré mi bufanda y tú serás pequeña. Decora el borde superior con hojas amarillas, así. (espectáculos). Pon tantas hojas como yo. Con la mano derecha, colócalos en fila de izquierda a derecha. Y decora el borde inferior de la bufanda con hojas verdes. Toma tantas hojas verdes como amarillas. Agregue otra hoja amarilla y colóquela en el borde superior de la bufanda. ¿Qué hojas se han vuelto más? ¿Cómo hacerlos iguales?” Después de revisar el trabajo y evaluarlo, la maestra sugiere decorar los lados izquierdo y derecho del pañuelo con hojas de diferentes colores. Pon tantas hojas en el lado derecho de la bufanda como en el lado izquierdo. (Muestra) En conclusión, los niños decoran todos los lados de la bufanda a su manera y hablan de ello.
3. Juego didáctico "Esconde y encuentra"
Propósito: enseñar a navegar en el espacio de la habitación, examinarlo constantemente; desarrollar la atención y la memoria; aprender a distinguir de los objetos circundantes que están en el campo de visión.
Equipo. Varios juguetes.
Contenidos. 1ª opción. La maestra muestra a los niños un juguete brillante y colorido. Dice que lo esconderán ahora, y luego lo buscarán. Junto con los niños, recorre la habitación, examinando y discutiendo todo lo que hay allí: “Aquí está la mesa en la que miras los libros. Aquí está el estante de juguetes. Vayamos más lejos. Hay un armario aquí. Aquí puedes esconder nuestro juguete en un estante con libros. Póngalo en un estante (el estante debe estar abierto). Ahora vamos a jugar". El maestro realiza un juego simple al aire libre, por ejemplo, "Haz lo que yo hago". Después de un tiempo, se ofrece a buscar un juguete. Corrige el resultado: "El juguete estaba en el estante". La próxima vez esconden un juguete suave y examinan la habitación desde el otro lado. Cuando los niños aprenden a encontrar un juguete situado a la altura de sus ojos, lo esconden primero por encima y luego por debajo de la altura de los ojos del niño.2ª opción. Los niños esconden el juguete y la maestra lo encuentra, quien examina lenta y secuencialmente la habitación y los objetos que contiene. Los niños deben aprender la secuencia de búsqueda como una forma de navegar en el espacio. Al recorrer la habitación, el maestro indica la dirección en la que se mueven los objetos que se mueven a lo largo del camino. Por ejemplo: “Aquí está la ventana. Iré de ventana a puerta. Hay un armario aquí. Miro hacia arriba, no hay arriba, miro hacia abajo, no hay abajo. Iré más allá”, etc., 3ª opción. Los niños esconden el juguete bajo la guía de un maestro, y uno de los niños lo está buscando. Sale por la puerta con anticipación y no ve cómo esconden el juguete. El maestro lo invita a buscar, examinando secuencialmente la habitación.
4. Juego didáctico "Imagen"
Propósito: enseñar a colocar objetos en una hoja de papel (arriba, abajo, lados); desarrollar atención, imitación; consolidar la percepción de los objetos integrales y distinguirlos entre sí.
Equipo. Una hoja de papel grande para un panel, detalles de apliques grandes (un sol, una franja de tierra, una casa, una figura de un niño o una niña, un árbol, un pájaro), hojas de papel, los mismos pequeños elementos de apliques, bandejas, pegamento, cepillos, hules, trapos según el número de niños.
Contenido. La maestra les dice a los niños que van a hacer un dibujo hermoso: él está en una hoja grande, fijo en la pizarra, y ellos son pequeños en sus hojas de papel. Solo necesita observar cuidadosamente y hacer todo como lo hace el maestro. Luego, el maestro distribuye el material para la aplicación a los niños. Primero, pega una tira de tierra en la parte inferior, el sol en la parte superior. El maestro hace todo lentamente, fijando sus acciones en cada momento y permitiendo que los niños elijan cada elemento y lo coloquen correctamente en el papel. Si es necesario, ayuda al niño a determinar el lugar en la hoja de papel (arriba, abajo) Al final, el maestro compara el trabajo de los niños con el suyo, discute la disposición espacial de los objetos, los elogia, provocando una actitud positiva hacia el resultado del trabajo. Luego describe brevemente el contenido de la imagen resultante, fijando la disposición espacial de los objetos: “El niño salió a la calle. Miré, debajo de la tierra, arriba, el cielo. El sol está en el cielo. Abajo, en el suelo, una casa y un árbol. El niño se para cerca de la casa por un lado y el árbol por el otro lado. Un pájaro está posado en un árbol.
orientado al tiempo
1. Juego didáctico "Nuestro día"
Propósito: consolidar la idea de las partes del día, enseñar a usar correctamente las palabras "mañana", "día", "tarde", "noche".
Equipo. muñeca B-ba-bo, cama de juguete, platos, vieiras, etc.; imágenes que muestran las actividades de los niños en diferente tiempo días.
Contenido. Los niños se sientan en semicírculo. La maestra, con la ayuda de la muñeca, realiza diversas acciones mediante las cuales los niños deben determinar la parte del día: la muñeca se levanta de la cama, se viste, se peina (mañana), almuerza (tarde). Luego, el maestro llama a la acción, por ejemplo: "La muñeca está lavando", invita al niño a realizarla y nombra la parte del día correspondiente a esta acción (mañana o tarde). La maestra lee un extracto de un poema de Petushina: Doll Valya quiere dormir, la acostaré, le llevaré una manta para que se duerma más rápido. Los niños ponen a dormir a la muñeca y dicen cuándo sucede. El maestro muestra las imágenes en secuencia de tiempo y pregunta en qué parte del día se realizan estas acciones. Luego baraja las imágenes y, junto con los niños, las ordena en el orden de las acciones del día. Los niños disponen sus imágenes de acuerdo con las imágenes del maestro.
grupo medio
"Número y cuenta"1. Juego didáctico. "Cuenta correcta"
Propósito: ayudar a dominar el orden de los números de la serie natural; para consolidar las habilidades de conteo directo e inverso.
Equipo.bola.
Contenido: los niños se paran en círculo. Antes de comenzar, acuerdan en qué orden (hacia adelante o hacia atrás) contarán. Luego tiran la pelota y ensartan el número. El que atrapó la pelota continúa la cuenta pasando la pelota al siguiente jugador.
2. Juego didáctico: "Muchos-pocos"
Propósito: ayudar a aprender los conceptos de "muchos", "pocos", "uno", "varios", "más", "menos", "igualmente".
Contenido: pídale al niño que nombre objetos únicos u objetos que son muchos (pocos). Por ejemplo: hay muchas sillas, una mesa, muchos libros, pocos animales. Ponga tarjetas de diferentes colores frente al niño. Que haya 7 tarjetas verdes y 5 tarjetas rojas. Pregunte qué cartas son más, cuáles son menos. Añade 2 tarjetas rojas más. ¿Qué se puede decir ahora?
3. Juego didáctico: "Adivina el número"
Propósito: ayudar a preparar a los niños para las operaciones matemáticas elementales de suma y resta; ayudar a consolidar las habilidades de determinar el número anterior y siguiente dentro de los primeros diez.
Contenido: preguntar, por ejemplo, qué número es mayor que tres, pero menor que cinco; qué número es menor que tres pero mayor que uno, etc. Piense, por ejemplo, en un número dentro de diez y pídale al niño que lo adivine. El niño llama a diferentes números y el maestro dice más o menos que el número nombrado planificado. Luego puede cambiar los roles con el niño.
4. Juego didáctico: "Contar mosaico"
Propósito: introducir números; Aprende a relacionar la cantidad con el número.
Equipo, palos de conteo.
Contenido: junto con el niño, invente números o letras usando palos de contar. Invite al niño a colocar el número correspondiente de palos de contar al lado del número dado.
5. Juego didáctico: "Leemos y contamos"
Propósito: ayudar a aprender los conceptos de "muchos", "pocos", "uno", "varios", "más", "menos", "igualmente", "tantos", "cuántos"; la capacidad de comparar objetos por tamaño.
Equipo. contar palos.
Contenido: cuando le lea un libro a un niño, pídale que aparte tantos palos de contar como, por ejemplo, había animales en un cuento de hadas. Después de contar cuántos animales hay en el cuento de hadas, pregunte quién era más, quién era menos y quién era igual. Compare los juguetes en tamaño: ¿quién es más grande, un conejito o un oso? ¿Quién es menos? ¿Quién tiene la misma altura?
Forma geometrica.
1. Juego didáctico: "Recoge la forma"
Propósito: enseñar a los niños a resaltar la forma de un objeto, distrayendo la atención de sus otras características.
Equipo. una figura grande de cada una de las cinco formas geométricas, tarjetas con contornos de formas geométricas, dos figuras de cada forma de dos tamaños de diferentes colores (la figura grande coincide con la imagen del contorno de la tarjeta).
Contenido: los niños reciben figuras y tarjetas. Educador: “Ahora jugaremos el juego “Recoge la forma”. Para hacer esto, necesitamos recordar los nombres de diferentes formas. ¿Qué forma tiene esta figura? (Además, esta pregunta se repite con la visualización de otras cifras). Debes ordenar las figuras de acuerdo a su forma, independientemente del color. Para los niños que han colocado las figuras incorrectamente, el maestro ofrece rodear el contorno de la figura con un dedo, encontrar y corregir el error.
2. Juego didáctico: "Lotto"
Objetivo: dominar la capacidad de distinguir varias formas.
Equipo. cartas geométricas.
Contenido. A los niños se les dan tarjetas en las que se representan 3 formas geométricas de diferentes colores y formas en una fila. Las tarjetas difieren en la disposición de las formas geométricas, su combinación en color. A los niños se les presentan las formas geométricas correspondientes una a la vez. El niño, en cuya tarjeta hay una figura presentada, la toma y la pone en su tarjeta para que la figura coincida con la dibujada. Los niños dicen en qué orden se ubican las figuras.
3. Juego didáctico: "Encuentra tu casa"
Propósito: consolidar la capacidad de distinguir y nombrar un círculo y un cuadrado.
Equipo. círculo, cuadrado, 2 aros, círculos y cuadrados según el número de niños, pandereta.
Contenido: El profesor pone dos aros en el suelo a gran distancia uno del otro. Dentro del primer aro, coloca un cuadrado recortado de cartón, dentro del segundo, un círculo. Los niños deben dividirse en dos grupos: algunos tienen un cuadrado en sus manos y otros tienen un círculo. Luego, el maestro explica las reglas de el juego, que consiste en que los chicos corren por la habitación, y cuando toca la pandereta, deben encontrar sus casas. Los que tienen un círculo corren hacia el aro donde está el círculo, y los que tienen un cuadrado corren hacia el aro con un cuadrado.
Cuando los niños se dispersan en lugares, el maestro verifica qué figuras tienen los niños, si han elegido la casa correctamente, especifica cómo se llaman las figuras y cuántos son. Cuando se repite el juego, las figuras que se encuentran dentro de los aros deben ser intercambiado
4. Juego didáctico: "Adivina"
Propósito: consolidar la capacidad de distinguir entre un círculo, un cuadrado y un triángulo.
Equipo. pelota; círculos, cuadrados, triángulos de diferentes colores.
Contenido: Los niños se colocan en un círculo, en el centro del cual está un maestro con una pelota. Él dice que ahora todos descubrirán cómo es el objeto que se mostrará. Primero, el maestro muestra un círculo amarillo y lo coloca en el centro Luego sugiere pensar y decir cómo es este círculo. El niño al que la maestra hace rodar la pelota responde, el niño que la atrapa dice cómo es el círculo. Por ejemplo, sobre una tortita, al sol, en un plato... A continuación, el profesor muestra un gran círculo rojo. Los niños fantasean: una manzana, un tomate... Todos participan en el juego. Para que los niños entiendan más claramente el significado del juego Guess, muéstreles las ilustraciones. Entonces, el círculo rojo es un tomate, el círculo amarillo es una pelota.
Valores.
1. Juego didáctico: "Recogida de frutas"
Propósito: desarrollar el ojo al elegir objetos de cierto tamaño según la muestra.
Equipo. muestras de manzanas (recortadas de cartón) de tres tamaños, grande, pequeño, pequeño; tres canastas grande, pequeña, pequeña; un árbol con manzanas de cartón colgantes del mismo tamaño que las muestras (8-10 manzanas eran del mismo tamaño). El diámetro de cada manzana es 0,5 cm menor que la anterior.
Contenido: el maestro muestra un árbol con manzanas, canastas y dice que las manzanas pequeñas se deben recolectar en una canasta pequeña y las grandes en una grande. Al mismo tiempo, llama a tres niños, les da a cada uno una muestra de manzana y los invita a recoger una manzana del mismo árbol. Si las manzanas se recogen correctamente, el profesor pide que se coloquen en las cestas correspondientes. Luego, la tarea es realizada por un nuevo grupo de niños. El juego se puede repetir varias veces.
2. Juego didáctico: "Uno, dos, tres - ¡mira!"
Propósito: enseñar a los niños a construir una imagen de un objeto de un tamaño determinado y usarlo en actividades de juego.
Equipo. Pirámides de un solo color (amarillo y verde), con al menos siete anillos. 2-3 pirámides de cada color.
Contenido. Los niños se sientan en sillas en semicírculo. V. coloca pirámides en 2-3 mesas, mezclando los anillos. Pone dos pirámides en una mesa pequeña frente a los niños y desarma una de ellas. Luego llama a los niños y les da a cada uno un anillo del mismo tamaño y les pide que busquen un par para su anillo. "Mira bien tus anillos y trata de recordar de qué tamaño son para no equivocarte. ¿Qué anillo tienes, grande o pequeño? Se invita a los niños a dejar sus anillos en las sillas e ir en busca de otros anillos del mismo tamaño. Debe buscar anillos solo después de que todos los niños digan estas palabras "¡Uno, dos, tres, mira!" Habiendo elegido un anillo, cada niño vuelve a su lugar y lo pone en su muestra, que quedó en la silla. Si el niño cometió un error, se le permite corregir el error reemplazando el anillo elegido por otro. Para variar, al repetir el juego, puede usar una pirámide de un color diferente como muestra.
3. Juego didáctico: "¿Quién tiene la cola más larga?"
Propósito: Dominar la capacidad de comparar objetos de tamaños contrastantes en longitud y anchura, utilizar los conceptos en el habla: "largo", "más largo", "ancho", "estrecho".
Contenido. Ruido fuera de la puerta. Aparecen animales: un elefante, un conejito, un oso, un mono, los amigos de Winnie the Pooh. Los animales discuten sobre quién tiene la cola más larga. Winnie the Pooh invita a los niños a ayudar a los animales. Los niños comparan la longitud de las orejas de una liebre y un lobo, las colas de un zorro y un oso, la longitud del cuello de una jirafa y un mono. Cada vez, junto con B., definen la igualdad y la desigualdad en longitud y anchura, utilizando la terminología adecuada: largo, más largo, ancho, estrecho, etc.
4. Juego didáctico: "¿Quién rodará antes la cinta?"
Propósito: continuar formando una actitud hacia el valor como una característica significativa, preste atención a la longitud, introduzca las palabras "largo", "corto".
Contenido. El maestro invita a los niños a aprender cómo enrollar la cinta y muestra cómo hacerlo, les da una oportunidad a todos. Luego se ofrece a jugar el juego "¿Quién rodará la cinta lo antes posible?". Llama a dos niños, le da a uno una cinta larga, al otro una corta y les pide a todos que vean quién enrollará su cinta primero. Naturalmente, gana el que tiene la cinta más corta. Después de eso, el maestro coloca las cintas sobre la mesa para que los niños vean claramente su diferencia, pero no dice nada. Luego los niños cambian las cintas. Ahora otro niño gana. Los niños se sientan, la maestra llama a los niños e invita a uno de ellos a elegir una cinta. Pregunta por qué quiere esta cinta. Después de las respuestas, los niños llaman a las cintas "cortas", "largas" y resumen las acciones de los niños: "Una cinta corta se enrolla rápidamente y una larga lentamente".
Orientado en el espacio
1. Juego didáctico: "Quién está dónde"
Propósito: enseñar a distinguir la posición de los objetos en el espacio (delante, detrás, en medio, en el medio, a la derecha, a la izquierda, abajo, arriba).
Equipo. juguetes
Contenido: colocar los juguetes en diferentes lugares de la habitación. Pregúntele al niño qué juguete está delante, detrás, al lado, lejos, etc. Pregunte qué hay arriba, qué hay abajo, a la derecha, a la izquierda, etc.
2. Juego didáctico: "Corre al número"
Propósito: ejercitar en la memorización y distinción de números, la capacidad de navegar en el espacio; desarrollar la atención auditiva y visual.
Equipo: tarjetas de números colgadas en diferentes lugares de la sala.
Contenido: Un juego de baja movilidad. El maestro (líder) llama a uno de los números, los niños encuentran una tarjeta con su imagen en la habitación y corren hacia ella. Si algún niño comete un error, queda fuera del juego por un tiempo. El juego se juega hasta que se revela un ganador.
Puede complicar la tarea invitando a los niños, de pie cerca del número, a aplaudir (o pisotear, o sentarse) el número que representa.
3. Juego didáctico: "Ascensor"
Propósito: corregir el conteo hacia adelante y hacia atrás hasta 7, fijar los colores principales del arcoíris, fijar los conceptos de "arriba", "abajo", memorizar números ordinales (primero, segundo ...)
Contenido: Se invita al niño a ayudar a los residentes a subirlos o bajarlos en el ascensor, al piso deseado, contar los pisos, averiguar cuántos residentes viven en el piso.
4. Juego didáctico: "Tres pasos"
Propósito: orientación en el espacio, capacidad de escuchar y seguir instrucciones.
Contenido: Los jugadores se dividen en dos equipos iguales, se paran uno tras otro. La tarea de cada equipo es llegar a la meta lo más rápido posible con un complemento completo, exactamente, siguiendo estrictamente las reglas: pronuncian las reglas a coro: tres pasos a la izquierda, tres pasos a la derecha, un paso adelante, uno atrás y cuatro rectos.
orientado al tiempo
1. Juego didáctico: "Cuando pasa"
Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre las estaciones, su características; desarrollar un discurso coherente, atención e ingenio, resistencia.
Equipo. fotos de las estaciones.
Contenido: Los niños se sientan alrededor de la mesa. El maestro tiene varias imágenes en sus manos que representan diferentes estaciones, para cada estación 2-3 imágenes. El maestro explica las reglas del juego, el maestro les da a todos una imagen. Luego gira la flecha en un círculo. El que ella señaló examina cuidadosamente su foto y luego habla sobre su contenido. Luego vuelven a girar la flecha y el que ella señaló adivina la época del año.Una variante de este juego puede ser que el educador lea pasajes de obras de arte sobre fenómenos naturales estacionales y busque imágenes con contenido relevante.
2. Juego didáctico: "Nombra la palabra que falta"
Propósito: enseñar a nombrar períodos de tiempo: mañana, tarde, día, noche.
Material: pelota.
Contenido: Los niños forman un semicírculo. La maestra le tira una pelota a uno de los niños. Comienza una oración, saltándose los nombres de las partes del día: - Desayunamos por la mañana, y almorzamos... Los niños dicen la palabra que falta - Por la mañana vienes a Jardín de infancia, y te vas a casa.... - Por la tarde almuerzas, y cenas...
3. Juego didáctico: “¿Quién fue primero? ¿Quién es más tarde?
Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre las representaciones temporales: primero, luego, antes, después, antes, después.
Contenido: Puesta en escena de cuentos de hadas utilizando ilustraciones "Nabo", "Teremok", "Kolobok", etc.
4. Juego didáctico: "Semáforo"
Propósito: consolidar las ideas de los niños sobre las estaciones.
Contenido: El profesor dice, por ejemplo, "Se acabó el verano, ha llegado la primavera". Los niños levantan un círculo rojo: una señal de alto, se corrigen los errores.
5. Juego didáctico: "Nombra la palabra que falta"
Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del día, su secuencia, consolidar conceptos: ayer, hoy, mañana.
Contenido: Niños en círculo. El presentador inicia la frase y lanza la pelota a uno de los jugadores: “El sol brilla durante el día, y la luna….”. Al que termina la frase se le ocurre una nueva "En la mañana llegamos al jardín de infantes y regresamos ...", "Si ayer fue viernes, entonces hoy ...", "El invierno se reemplaza por la primavera y la primavera ...".
Grupo mayor.
"Número y cuenta"1. Juego didáctico "Recoge un juguete"
Propósito: ejercitar en contar objetos según el número nombrado y memorizarlo para aprender a encontrar un número igual de juguetes.
Contenido. V. explica a los niños que aprenderán a contar tantos juguetes como él diga. Él llama a los niños a su vez y les da la tarea de traer una cierta cantidad de juguetes y ponerlos en una mesa en particular. A otros niños se les indica que verifiquen si la tarea se completó correctamente y, para hacer esto, cuenten los juguetes, por ejemplo: “Seryozha, trae 3 pirámides y ponlas en esta mesa. Vitya, mira cuántas pirámides trajo Seryozha. Como resultado, hay 2 juguetes en una mesa, 3 en la segunda, 4 en la tercera y 5 en la cuarta. Luego se invita a los niños a contar un cierto número de juguetes y ponerlos sobre la mesa donde hay el mismo número de tales juguetes, para que se vea que están igualmente divididos. Después de completar la tarea, el niño cuenta lo que hizo. Otro niño verifica si la tarea se completó correctamente.
2. Juego didáctico: "¿Será suficiente?"
Propósito: enseñar a los niños a ver la igualdad y la desigualdad de grupos de objetos de diferentes tamaños, para llevar al concepto de que un número no depende del tamaño.
Contenido. V. se ofrece a tratar a los animales. Preliminarmente se entera: “¿Tendrán los conejitos suficientes zanahorias, ardillas de nueces? ¿Cómo averiguarlo? ¿Como revisar? Los niños cuentan juguetes, comparan su número, luego tratan a los animales, colocando juguetes pequeños en los grandes. Habiendo revelado la igualdad y la desigualdad de la cantidad de juguetes en el grupo, agregan el artículo que falta o quitan el extra.
3. Juego didáctico: "En la granja avícola"
Propósito: ejercitar a los niños en el conteo interno, para mostrar la independencia del número de objetos del área que ocupan.
Contenido. V .: “Hoy saldremos de excursión, a una granja avícola. Pollos y gallinas viven aquí. Los pollos están sentados en la percha superior, hay 6 de ellos y 5 pollos en la percha inferior. Compara gallinas y gallinas, determina que hay menos gallinas que gallinas. “Un pollo se escapó. ¿Qué se necesita hacer para que los pollos y las gallinas sean iguales? (Necesitas encontrar 1 pollo y devolvérselo al pollo). El juego se repite. V. tranquilamente quita la gallina, los niños buscan a la madre gallina para la gallina, etc.
4. Juego didáctico: "Cuenta los pájaros"
Propósito: mostrar la formación de los números 6 y 7, enseñar a los niños a contar hasta 7.
Contenido. El maestro coloca 2 grupos de imágenes en el lienzo de composición en una fila (camachuelos y carboneros) (a cierta distancia entre sí y pregunta: "¿Cómo se llaman estos pájaros? ¿Son iguales? ¿Cómo verificar?" El niño coloca el dibujos en 2 filas, uno debajo del otro. Descubre que los pájaros están divididos por igual, 5 cada uno. V. agrega un paro y pregunta: "¿Cuántos paro se convirtieron? ¿Cómo resultaron 6 paro? ¿Cuántos había? ¿Cuántos se agregaron? ¿Cuántos quedaron? ¿Qué pájaros obtuviste más? ¿Cuántos de ellos? ¿El número es más: 6 o 6? ¿Cuál es menos? Cómo hacer que los pájaros sean iguales en 6. (Él enfatiza que si un pájaro es eliminado, también será igual en 5.) Elimina 1 teta y pregunta: "¿Cuántos de ellos se convirtieron? ¿Cómo llegó el número 5". Nuevamente agrega 1 pájaro en cada fila e invita a todos los niños a contar los pájaros. En el mismo manera, introduce el número 7.
5. Juego didáctico: "Cuenta y nombra"
Propósito: practicar el conteo de oído.
Contenido. V. invita a los niños a contar sonidos de oído. Recuerda que esto debe hacerse sin perder un solo sonido y sin mirar hacia adelante (“Escucha atentamente cuántas veces golpeará el martillo”). Extraer (2-10) sonidos. En total, dan 2-3 adivinaciones. Entonces V. explica la nueva tarea: “Ahora contaremos los sonidos con los ojos cerrados. Cuando cuentes los sonidos, abre los ojos, cuenta en silencio la misma cantidad de juguetes y colócalos en fila. V. toques de 2 a 10 veces. Los niños están haciendo la tarea. Responden a la pregunta: "¿Cuántos juguetes pusiste y por qué?"
Forma geometrica.
1. Juego didáctico: "Elige una figura"
Propósito: consolidar la capacidad de distinguir entre formas geométricas: rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo, óvalo.
Equipo: cada niño tiene tarjetas en las que se dibujan un rectángulo, un cuadrado y un triángulo, el color y la forma varían.
Contenido. Primero, V. se ofrece a rodear con el dedo las figuras dibujadas en las tarjetas. Luego presenta una mesa en la que están dibujadas las mismas figuras, pero de diferente color y tamaño que las de los niños, y, señalando una de las figuras, dice: “Yo tengo un gran triángulo amarillo, ¿y tú?”. Etc. Llama a 2-3 niños, les pide que nombren el color y el tamaño (grande, pequeño de su figura de este tipo). "Tengo un pequeño cuadrado azul".
2. Juego didáctico: "Nombra tu autobús"
Propósito: ejercitar en distinguir entre un círculo, un cuadrado, un rectángulo, un triángulo, para encontrar formas que son idénticas en forma, que difieren en color y tamaño,
Contenido. V. coloca 4 sillas a cierta distancia entre sí, a las que se unen modelos de un triángulo, un rectángulo, etc. (marcas de autobuses). Los niños suben a los autobuses (se convierte en 3 columnas detrás de las sillas. El maestro-conductor les da boletos. Cada boleto tiene la misma cifra que en el autobús. A la señal de "¡Alto!", Los niños salen a caminar y el el maestro cambia los modelos en lugares En la señal "En el autobús", los niños encuentran fallas en el autobús y se paran uno tras otro.El juego se repite 2-3 veces.
3. Juego didáctico: "Recoge la figura"
Propósito: enseñar a contar objetos que forman una figura.
Contenido. V. invita a los niños a acercarles el plato con los palillos y pregunta: “¿De qué color son los palillos? ¿Cuántos palitos de cada color? Sugiere disponer los palos de cada color para obtener diferentes formas. Después de completar la tarea, los niños vuelven a contar los palos. Averigüe cuántos palos fueron a cada figura. El maestro llama la atención sobre el hecho de que los palos están dispuestos de manera diferente, pero están igualmente divididos: 4 cada uno “¿Cómo probar que los palos están igualmente divididos? Los niños colocan palos en filas uno debajo del otro.
4. Juego didáctico: "¿Por qué no rueda el óvalo?"
Propósito: introducir a los niños a la figura. forma oval, aprende a distinguir entre un círculo y una forma ovalada
Contenido. En el franelógrafo se colocan modelos de formas geométricas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo. Primero, un niño, llamado al franelógrafo, nombra las figuras, y luego todos los niños lo hacen juntos. Se le pide al niño que muestre el círculo. Pregunta: "¿Cuál es la diferencia entre un círculo y otras figuras?" El niño traza el círculo con el dedo, intenta rodarlo. V. resume las respuestas de los niños: el círculo no tiene esquinas y el resto de las figuras tienen esquinas. En el franelógrafo coloque 2 círculos y 2 formas ovaladas de diferentes colores y tamaños. “Mira estas cifras. ¿Hay círculos entre ellos? Uno de los niños se ofrece a mostrar círculos. Se llama la atención de los niños sobre el hecho de que no solo hay círculos en el franelógrafo, sino también otras figuras. , similar a un círculo. Esta es una forma ovalada. V. enseña a distinguirlos de los círculos; pregunta: “¿En qué se parecen las formas ovaladas a los círculos? (Las formas ovaladas tampoco tienen esquinas). Al niño se le ofrece mostrar un círculo, una forma ovalada. Resulta que el círculo está rodando, pero la forma ovalada no (¿por qué?) ¿Entonces descubren en qué se diferencia la forma ovalada del círculo? (una figura de forma ovalada es alargada). Compara aplicando y superponiendo un círculo sobre un óvalo.
Valores.
1. Juego didáctico: "Palos en fila"
Propósito: consolidar la capacidad de construir una serie secuencial en magnitud.
Contenido. V. presenta a los niños el nuevo material y explica la tarea: "Necesitamos construir los palos en una fila para que disminuyan en longitud". Advierte a los niños que la tarea debe realizarse a ojo (no se pueden probar y reorganizar los palos). “Para completar la tarea, debes tomar el palo más largo de todos los que no están apilados en una fila cada vez”, explica V.
2. Juego didáctico: "Doblar las tablas"
Propósito: para ejercitar la capacidad de construir una fila secuencial de ancho, organice la fila en 2 direcciones: en orden descendente y ascendente.
Equipo. 10 tablas de diferentes anchos de 1 a 10 cm, puedes usar cartulina.
Contenido. Los participantes se dividen en 2 grupos. Cada subgrupo recibe un juego de tableros. Ambos juegos caben en 2 mesas. Los niños de dos subgrupos se sientan en sillas a un lado de la mesa. Al otro lado de las mesas hay bancos libres. Ambos subgrupos de niños deben alinear los tableros en una fila (uno en anchura decreciente, el otro en anchura creciente). A su vez, un niño se acerca a la mesa y pone 1 tablero en fila. Al realizar la tarea, se excluyen muestras y movimientos. Luego los niños comparan. Determine qué subgrupo hizo frente a la tarea correctamente.
3. Juego didáctico: "Árboles de navidad"
Propósito: enseñar a los niños a usar una medida para determinar la altura (uno de los parámetros de altura).
Equipo: 5 juegos: cada juego contiene 5 árboles de Navidad de 5, 10, 15, 20, 25 cm de alto (los árboles de Navidad se pueden hacer de cartón en soportes). Tiras de cartón estrechas de la misma longitud.
Contenido. V. reúne a los niños en semicírculo y dice: “Hijos, el Año Nuevo y todo el mundo necesita árboles de Navidad. Jugaremos así: nuestro grupo irá al bosque, y todos encontrarán allí un árbol de Navidad, según la medida. Te daré las medidas y tú seleccionarás los árboles de Navidad de la altura deseada. Quien encuentre un árbol de Navidad así vendrá a mí con un árbol de Navidad y una medida y me mostrará cómo midió su árbol de Navidad. Debe medir colocando una medida al lado del árbol de Navidad para que la parte inferior coincida, si la parte superior también coincide, entonces ha encontrado el árbol de Navidad correcto (muestra el método de medición). Los niños van al bosque, donde se mezclan diferentes árboles de Navidad en varias mesas. Cada uno elige el árbol de Navidad que necesita. Si el niño cometió un error, entonces regresa al bosque y recoge el árbol de Navidad correcto. Para finalizar, se juega un recorrido por la ciudad y la entrega de árboles de Navidad a los lugares.
4. Juego didáctico: "Escaleras rotas"
Propósito: enseñar a notar violaciones en la uniformidad del aumento de valores.
Equipo: 10 rectángulos, grandes 10x15, pequeños 1xl5. Cada subsiguiente es 1 cm más bajo que el anterior; franelógrafo.
Contenido. Se está construyendo una escalera sobre el franelógrafo. Luego, todos los niños, excepto un líder, se dan la vuelta. El líder saca un paso y cambia el resto. Quien señale dónde está “rota” la escalera antes que otros, se convierte en el líder. Si los niños cometen errores durante el primer juego, entonces puede usar una medida. Miden cada paso con él y encuentran el roto. Si los niños pueden hacer frente fácilmente a la tarea, puede realizar dos pasos al mismo tiempo en diferentes lugares.
5. Juego didáctico: "Las hermanas van a recoger setas"
Propósito: consolidar la capacidad de construir una serie en tamaño, establecer una correspondencia entre 2 series, encontrar el elemento faltante de la serie.
Equipo: franela, 7 muñecos de papel anidados (de 6 cm a 14 cm), cestas (de 2 cm a 5 cm de alto). Dispensador: lo mismo, solo que más pequeño.
Contenido. V. les dice a los niños: “Hoy jugaremos un juego como si las hermanas fueran al bosque a recoger hongos. Las matrioskas son hermanas. Ellos van al bosque. La mayor irá primero: ella es la más alta, la mayor de las restantes irá detrás de ella, y así todo está en altura ”, llama a un niño que construye muñecas matryoshka en una franela por altura (como en una fila horizontal) . “Necesitan que les den canastas en las que recolectarán hongos”, dice el maestro, llama al segundo niño, le da 6 canastas, escondió una de ellas (pero no la primera ni la última) y se ofrece a arreglarlas. en una fila debajo de las muñecas de anidación para que las muñecas de anidación las desmantelen. El niño construye la segunda fila seccional y se da cuenta de que una muñeca anidadora no tenía suficientes canastas. Los niños encuentran en qué parte de la fila hay la brecha más grande en el tamaño de la canasta. El niño llamado coloca canastas debajo de las muñecas que anidan para que las muñecas que anidan puedan desarmarlas. Una se queda sin canasta y le pide a su madre que le regale una canasta. V. le dará la canasta que falta, y el niño la pone en su lugar.
6. Juego didáctico: "¿Quién recogerá más rápido las cajas?"
Propósito: ejercitar a los niños en la comparación de objetos en longitud, anchura, altura.
Contenido. Habiendo descubierto en qué se diferencian las cajas sobre la mesa, V. explica la tarea: “Las cajas están mezcladas: largas, cortas, anchas y estrechas, altas y bajas. Ahora aprenderemos cómo seleccionar cajas que sean de tamaño adecuado. Juguemos a "¿Quién recogerá más rápido las cajas del tamaño correcto?" Llamaré a 2-3 personas, les daré una caja a cada una. Los niños le dirán qué largo, ancho y alto tiene su caja. Y luego daré la orden: “Recoge cajas iguales a tu largo (ancho - alto). Gana el que recoja primero las cajas. Se les puede pedir a los niños que construyan las cajas en una fila (de la más alta a la más baja o de la más larga a la más corta).
Orientado en el espacio.
1. Juego didáctico: "Nombra y cuenta"
Propósito: enseñar a los niños a contar sonidos, nombrando el número final.
Contenido. Es mejor comenzar la lección contando juguetes, llamando a 2-3 niños a la mesa, luego diga que los niños son buenos para contar juguetes, cosas, y hoy aprenderán a contar sonidos. V. invita a los niños a contar, ayudándose con la mano, cuántas veces golpeará la mesa. Muestra cómo es necesario balancear la mano derecha, de pie sobre el codo, al compás de los golpes. Los golpes se dan en silencio y no muy a menudo para que los niños tengan tiempo de contarlos. Primero, no se extraen más de 1-3 sonidos, y solo cuando los niños dejan de cometer errores, aumenta la cantidad de latidos. A continuación, se propone reproducir el número especificado de sonidos. El maestro se turna para llamar a los niños a la mesa y los invita a golpear con un martillo, un palo con un palo de 2 a 5 veces. En conclusión, a todos los niños se les ofrece levantar la mano (inclinarse hacia adelante, sentarse) tantas veces como golpee el martillo.
2. Juego didáctico: "Cuéntame tu patrón"
Propósito: enseñar a dominar las representaciones espaciales: izquierda, derecha, arriba, abajo.
Contenido. Cada niño tiene una imagen (una alfombra con un patrón). Los niños deben decir cómo se ubican los elementos del patrón: en la esquina superior derecha, un círculo, en la esquina superior izquierda, un cuadrado. En la esquina inferior izquierda, un óvalo, en la esquina inferior derecha, un rectángulo, en el medio, un círculo. Puede dar la tarea de contar sobre el patrón que dibujaron en la clase de dibujo. Por ejemplo, en el medio hay un círculo grande: los rayos salen de él, hay flores en cada esquina. Arriba y abajo hay líneas onduladas, a la derecha y a la izquierda: una línea ondulada con hojas, etc.
3. Juego didáctico: "Stand in place"
Propósito: ejercitar a los niños para encontrar la ubicación: delante, detrás, izquierda, derecha, delante, detrás.
Contenido. V. llama a los niños a su vez, indica dónde deben pararse: “Seryozha, ven a mí, Kolya, párate para que Serezha esté detrás de ti. Faith, párate frente a Ira ”, etc. Habiendo llamado a 5-6 niños, el maestro les pide que nombren quién está delante y detrás de ellos. A continuación, se les ofrece a los niños que giren a la izquierda o a la derecha y nuevamente nombren quién y dónde está parado frente a ellos.
4. Juego didáctico: "¿Dónde está la figura?"
Propósito: enseñar correctamente, nombrar las figuras y su disposición espacial: en el medio, arriba, abajo, izquierda, derecha; memorizar la posición de las figuras.
Contenido. V. explica la tarea: “Hoy aprenderemos a recordar dónde está qué figura. Para hacer esto, deben nombrarse en orden: primero, la figura ubicada en el centro (en el medio), luego arriba, abajo, izquierda, derecha. Invoca 1 niño. Muestra y nombra las figuras en orden, su ubicación. Muestra a otro niño. Se le ofrece a otro niño que ordene las figuras como quiera, para nombrar su ubicación. Luego, el niño se vuelve de espaldas al franelógrafo, y el maestro cambia las figuras ubicadas a la izquierda y a la derecha. El niño gira y adivina lo que ha cambiado. Luego todos los niños nombran las figuras y cierran los ojos. El maestro intercambia las figuras. Al abrir los ojos, los niños adivinan qué ha cambiado.
5. Juego didáctico: "Encuentra un juguete"
Propósito: enseñar a dominar las representaciones espaciales.
Contenido. “Por la noche, cuando no había nadie en el grupo”, dice V, “Carlson voló hacia nosotros y trajo juguetes como regalo. A Carlson le gusta bromear, así que escondió los juguetes y en la carta escribió cómo encontrarlos”. Abre el sobre y lee: “Debemos pararnos frente a la mesa, seguir recto, etc.”.
Orientado al tiempo.
1. Juego didáctico: "Ayer, hoy, mañana"
Propósito: ejercitar de manera lúdica en la distinción activa entre los conceptos temporales de "ayer", "hoy", "mañana".
Contenido. Tres casas están dibujadas con tiza en las esquinas de la sala de juegos. Es "ayer", "hoy", "mañana". Cada casa tiene una maqueta plana que refleja un concepto temporal específico: los niños caminan en círculo mientras leen una cuarteta de un poema conocido. Al final, se detienen y la maestra dice en voz alta: "¡Sí, sí, sí, fue ... ayer!" Los niños corren a la casa llamada "ayer". Luego regresan al círculo, el juego continúa.
2. Juego didáctico: "Partes del día"
Propósito: ejercitar a los niños en distinguir las partes del día.
Equipamiento: imágenes: mañana, tarde, noche, noche.
Contenido. V. dibuja 4 casas grandes en el piso, cada una de las cuales corresponde a una parte del día. Se adjunta una imagen correspondiente detrás de cada casa. Los niños hacen fila frente a las casas. El maestro lee el pasaje apropiado de cualquier poema y luego da una señal. El pasaje debe caracterizar parte del día, entonces el juego será más entretenido e interesante. 1. Por la mañana vamos al patio, las hojas llueven, susurran bajo nuestros pies, y vuelan, vuelan, vuelan ...
2. Sucede en un día soleado
Irás al bosque en el desierto
Siéntate, pruébate un tocón
No te apresures…
Escuchar…
3. Ya es de noche.
Rocío.
Brilla en las ortigas.
estoy parado en el camino
Apoyado en el sauce...
4. Los arces amarillos lloraban por la noche:
Recuerda los arces,
Que verdes estaban...
3. Juego didáctico: "Día y noche"
Propósito: consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes del día.
Contenido. En el medio del sitio, se dibujan dos líneas paralelas a una distancia de 1-1.5 m, ambos lados de ellos son líneas de casas. Los jugadores se dividen en dos equipos. Se colocan en sus líneas y se giran de cara a las casas. Se determina el nombre de los comandos "día" y "noche". El maestro se para en la línea media. Él es el líder. A su orden "¡Día!" o "¡Noche!": los jugadores del equipo nombrado corren hacia la casa y los oponentes los alcanzan. Los rancios se cuentan y se sueltan. Los equipos vuelven a alinearse en las líneas medias y V. da la señal.
Opción número 2. Antes de dar una señal, V. invita a los niños a repetir una variedad de ejercicios físicos después de él, y luego, inesperadamente, da una señal.
Opción número 3. El anfitrión es uno de los niños. Lanza un círculo de cartón, un lado del cual está pintado de negro y el otro de blanco. Y, según de qué lado caiga, manda: “¡Día!”, “¡Noche!”.
4. "Sobre ayer"
Propósito: mostrar a los niños cómo ahorrar tiempo.
Contenido: Érase una vez un niño llamado Seryozha. Tenía un reloj despertador en su escritorio y un calendario grande y muy importante colgado en la pared. El reloj siempre tenía prisa en alguna parte, las manecillas nunca se detenían y siempre decían: "Tic-tac, tic-tac, cuida el tiempo, si lo pierdes, no te alcanzarás". El calendario silencioso miró hacia abajo al despertador, porque no mostraba las horas y los minutos, sino los días. Pero un día, y el calendario no pudo soportarlo y habló:
- ¡Oh, Seriozha, Seriozha! Ya el tres de noviembre, domingo, este día ya está llegando a su fin, y todavía no has hecho los deberes. …
“Sí, sí”, dijo el reloj. - La velada está llegando a su fin, y sigues corriendo y corriendo. El tiempo vuela, no puedes alcanzarlo, te lo perdiste. Serezha simplemente desechó el molesto reloj y el grueso calendario.
Serezha comenzó a hacer su tarea cuando la oscuridad cayó por la ventana. No puedo ver nada. Ojos caídos. Las letras corren por las páginas como hormigas negras. Seryozha puso su cabeza sobre la mesa y el reloj le dice:
- Tic-tac, tic-tac. Cuantas horas perdidas, salteadas. Mira el calendario, pronto el domingo se irá y nunca más lo devolverás. Seryozha miró el calendario, pero en la hoja ya no era el segundo número, sino el tercero, y no el domingo, sino el lunes.
- Perdí todo el día, - dice el calendario, todo el día.
-No hay problema. Lo que se pierde, puedes encontrarlo, - responde Seryozha.
-Ve a buscar el ayer, a ver si lo encuentras o no.
"Lo intentaré", respondió Seryozha.
Tan pronto como dijo esto, algo lo levantó, lo hizo girar y terminó en la calle. Seryozha miró a su alrededor y vio: un brazo elevador arrastraba una pared con una puerta y ventanas hasta la parte superior, una nueva casa crecía cada vez más y los constructores se elevaban cada vez más. Su trabajo es tan controvertido. Los trabajadores no prestan atención a nada, se apresuran a construir una casa para otras personas. Seryozha echó la cabeza hacia atrás y gritó:
- Tíos, ¿pueden ver desde arriba a dónde fue ayer?
-¿El dia de ayer? preguntan los constructores. - ¿Por qué quieres ayer?
- No tuve tiempo de hacer mi tarea. Serezha respondió.
“Su negocio es malo”, dicen los constructores. Adelantamos ayer ayer, y adelantamos mañana hoy.
“Estos son milagros”, piensa Serezha. “¿Cómo puedes adelantar mañana si aún no ha llegado?” Y de repente ve que viene mamá.
- Mamá, ¿dónde puedo encontrar ayer? Verás, de alguna manera lo perdí accidentalmente. No te preocupes, mami, definitivamente lo encontraré.
“Probablemente no lo encuentres”, respondió mamá.
El ayer ya pasó, y sólo queda un rastro de él en los asuntos del hombre.
Y de repente una alfombra con flores rojas se desplegó justo en el suelo.
“Este es nuestro ayer”, dice mamá.
Ayer tejimos esta alfombra en la fábrica.
Además, V. lleva a cabo una conversación sobre por qué Seryozha perdió ayer y cómo ahorrar tiempo.
Grupo preparatorio.
"Número y cuenta"1. Juego didáctico: "No sé"
Propósito: enseñar a ver un número igual de objetos diferentes, para consolidar la capacidad de contar objetos.
Equipamiento: 3 grupos de juguetes de 5, 6, 7 piezas; tarjetas circulares.
Contenido: B. se dirige a los niños: Hoy Dunno es nuestro invitado. Le pedí que pusiera una tarjeta para cada grupo de juguetes, en la que hay tantos círculos como cuestan los juguetes. Mira si Dunno ha colocado las cartas correctamente. Después de escuchar las respuestas de los niños, el maestro ofrece a 1 niño que seleccione la tarjeta apropiada para cada grupo. Organiza una auditoría. Los niños se turnan (dos niños) cuentan los juguetes de uno de los grupos y las tazas en la tarjeta que se presenta en él. La maestra ofrece contar el último grupo de juguetes a todos los niños juntos.
2. Juego didáctico: "Adivina qué número falta"
Propósito: determinar el lugar de un número en la serie natural, nombrar el número que falta.
Equipo. Franelógrafo, 10 tarjetas con la imagen de círculos en ellas del 1 al 10 (en cada tarjeta hay círculos de un color diferente) banderas.
Contenido. V. ordena las tarjetas en el franelógrafo en la secuencia de números naturales. Invita a los niños a ver cómo se paran, si falta algún número. Luego, los chicos cierran los ojos y V. saca una carta. Después de que los niños adivinen qué número falta, muestre la tarjeta escondida y colóquela en su lugar. La primera persona en nombrar el número que falta recibe una bandera.
3. Juego didáctico: "Viaje"
Propósito: enseñar a los niños a comparar números y determinar cuál de los números es mayor o menor.
Equipo. Lienzo de composición, 8 triángulos grandes, 8 pequeños.
Contenido. V. dice: “Chicos, fui al jardín de infantes en tranvía. Los escolares entraron en el coche: niñas y niños. Había asientos vacíos y los chicos se los dieron a las chicas. Todas las chicas se sentaron una al lado de la otra, y los chicos se pararon a lo largo de todo el carruaje. Designaré a las niñas con triángulos pequeños y a los niños con triángulos grandes. ¿Quién iba más en el tranvía, los niños o las niñas? ¿Como adivinaste? ¿Qué número es mayor (menor)? ¿Por qué algunos niños piensan que hay más niños? Cómo probar que el número 8 es mayor que 7 y el 7 es mayor que 8. Un niño coloca triángulos pequeños debajo de los grandes, exactamente uno debajo de uno. V. concluye: “Hemos visto que el número de objetos no depende del lugar que ocupan. Para saber qué elementos son más grandes y cuáles son más pequeños, debe contar los elementos y comparar su número.
4. Juego didáctico: "¿Cuánto?"
Finalidad: desarrollo del pensamiento.
Contenido. V. invita a los niños a responder las preguntas:
¿Cuántas colas tienen siete burros?
¿Cuántas narices tienen dos perros?
¿Cuántos dedos tiene un niño?
¿Cuántas orejas tienen cinco bebés?
- ¿Cuántas orejas y tres viejas? etc.
5. Juego didáctico: "Macizo de flores"
Propósito: consolidar el concepto de que el número de objetos no depende de la distancia entre ellos.
Equipo. Lienzo de composición tipográfica con 2 rayas, imágenes temáticas que representan flores (7 piezas cada una), tarjetas con 2 rayas libres.
Contenido. En el lienzo de composición en 2 filas, exactamente una debajo de la otra, hay 6 dibujos de amapolas y ásteres. V. dice: “Imagina que este es un macizo de flores y las flores crecen en dos filas sobre él. ¿Cuántas amapolas? ¡Contemos todos juntos! ¿Puedes decir cuántos ásteres sin contarlos? ¿Por qué se puede decir? Vamos a revisar. ¡Kolya, cuenta los ásteres en voz alta! Ahora trasplantaré amapolas y ásteres. V. coloca las amapolas cerca unas de otras y aumenta la distancia entre los ásteres. ¿Qué cambió? ¿Cómo crecen las amapolas ahora? ¿Ásteres? ¿Hay colores iguales ahora? ¿Cómo puedes probar que los colores son iguales? (Agrega 1 amapola). ¿Cuántas amapolas hay? ¿Cómo conseguimos 7 amapolas? ¿Qué colores son ahora más (menos)? ¿Cómo probar que hay más amapolas? ¿Qué número es mayor? (menos: ¿6 o 7?) ¿Cómo dejar claro que hay más amapolas que ásteres?
6. Juego didáctico: "Cuenta, no te equivoques"
Propósito: consolidar el conocimiento de que la cantidad de objetos no depende de su tamaño.
Equipo: tela de 2 rayas, 10 cubos grandes, 10 cubos pequeños,
Contenido. V. se dirige a los niños “¡Ahora pondré los cubos en fila, y ustedes los cuentan! ¿Cuántos cubos puse? (ocho). ¡Cierra tus ojos! (Por cada cubo grande interfiere uno pequeño). ¡Abre tus ojos! ¿Es posible saber sin contar cuántos cubos pequeños he colocado? ¿Por qué se puede hacer? ¡Demuestra que hay igual número de cubos pequeños y cubos grandes! Cómo hacer cubos pequeños 1 más que grandes. ¿Cuántos habrá entonces? (Agrega un cubo pequeño). ¿Qué cubos se han vuelto más? ¿Cuanto? cuales son menos ¿Cuanto? ¿Qué número es mayor? (¿menos?). ¿Qué debemos hacer para que los cubos grandes y pequeños vuelvan a ser iguales?
7. Juego didáctico: "¿Adivina qué número falta?"
Propósito: consolidar conocimientos y secuencias de números.
Contenido. V. invita a los niños a jugar el juego “¿Adivina qué número me perdí?”, explica su contenido: “Nombraré 2 números, saltando uno entre ellos, y tú adivinas qué número me faltó. Veamos qué fila de niños gana". Dice los números: 2 y 4, 3 y 5, 4 y 6, 5 y 7, 8 y 10, etc.
Forma geometrica.
1. Juego didáctico: "Aprender a dibujar círculos"
Propósito: aprender a dibujar círculos en cuadrados.
El contenido de V. recuerda qué figuras dibujaron en las celdas y dice: “Hoy aprenderemos a dibujar círculos. Para que el círculo resulte uniforme, es más conveniente dibujarlo en un cuadrado. Mira, voy a poner un círculo en un cuadrado. Verás, el círculo toca todos los lados del cuadrado y las esquinas quedan libres. Luego, los niños dibujan cuadrados, el maestro muestra en la pizarra cómo dibujar círculos (dibuje círculos en cuadrados con un lápiz rojo).
2. Juego didáctico: "Coche averiado"
Propósito: enseñar a notar violaciones en el tema representado.
Hardware: Máquina formada por formas geométricas a las que les falta una pieza.
Contenido. Sobre el franelógrafo se construye una máquina formada por formas geométricas. Entonces todos los niños, excepto uno, el líder, se dan la vuelta. El anfitrión elimina cualquier parte de la máquina. Quien dice lo que falta y qué forma tiene ante los demás se convierte en el líder. Si los niños pueden hacer frente fácilmente a la tarea, puede quitar dos partes al mismo tiempo.
3. Juego didáctico: "Elige una figura"
Propósito: ejercitar la comparación de la forma de los objetos representados en las imágenes con formas geométricas.
Equipo: Un soporte en el que se colocan modelos de figuras geométricas, imágenes en las que se dibujan objetos, que consta de varias partes.
Contenido. V. explica la tarea: “Señalaré las figuras, y tú, entre tus imágenes, elige aquellas en las que se dibujan objetos de la misma forma. Si tiene un objeto que tiene una parte de la misma forma, muestre esa tarjeta también.
4. Juego didáctico: "Doblar de palos"
Propósito: ejercitar en la composición de formas geométricas a partir de palos.
Material: palitos para contar para cada niño.
Contenido. El niño, siguiendo el modelo, dispone cualquier imagen o figura de las carpetas de conteo.
5. Juego didáctico: "Doblar la figura"
Propósito: hacer modelos de formas geométricas familiares a partir de partes según el modelo.
Equipo: franelógrafo. Modelos de figuras geométricas.
Contenido. V. interfiere con el modelo de figuras geométricas en el franelógrafo, llama al niño, le pide que muestre y nombre las figuras. Explica la tarea: “Cada uno de ustedes tiene las mismas formas geométricas, pero están cortadas en 2 o 4 partes iguales; si están correctamente unidos entre sí, se obtienen cifras enteras. Al completar la tarea, los niños cuentan cuántos formaron la figura.
6. Juego didáctico: "Quién verá más"
Propósito: consolidar conocimientos sobre formas geométricas.
Equipo: franelógrafo, formas geométricas.
Contenido. Varias formas geométricas se colocan al azar en el franelógrafo. Los preescolares los miran y los memorizan. El líder cuenta hasta tres y cierra las figuras. Se les ofrece a los niños que nombren tantas formas geométricas que estaban en el franelógrafo como sea posible. Gana el que recuerda y nombra más figuras. Continuando el juego, el anfitrión cambia el número de piezas.
7. Juego didáctico: "Encuentra tu figura"
Propósito: enseñar a los niños a distinguir y nombrar correctamente formas geométricas, a elegir formas de acuerdo con un patrón percibido visualmente.
Equipamiento: Caja de cartón con agujeros recortados en formas triangulares, redondas, cuadradas, etc., formas geométricas adaptadas a las ranuras de la caja, sobres con formas geométricas.
Contenido. El juego consiste en que unos niños dejan caer figuras geométricas en la caja (cada uno en la ranura correspondiente), mientras que otros deben elegirlas de la caja fijándose en las imágenes de sus sobres. En este juego, surge necesariamente la comunicación cognitiva de los niños, por lo que surge la actividad del habla de los niños, los niños ven bien los errores de los demás: “¿Qué estás tomando? ¡Tienes un triángulo! Se recomienda intercambiar grupos de niños en este juego.
Ficha de juegos didácticos en FEMP para edad más joven.
Valor.
Nombre del juego. "Consigue los dulces de las muñecas".
Un personaje de cuento de hadas, podría ser Carlson, pone dulces en los gabinetes para las muñecas (un gabinete es más bajo, el otro es más alto). La tarea que tiene ante sí el niño es conseguir dulces. Es fácil sacarlos de un armario bajo, pero no los puedes sacar de otro. ¿Por qué? Al igual que en las tareas anteriores, el niño debe analizar las condiciones del problema (el mueble es alto, por lo que es imposible conseguir dulces) y encontrar un medio para lograr el objetivo (pararse en una silla, tomar un palo, etc. ).
Nombre del juego: "Coches"
Tiras largas y cortas del mismo ancho yacen sobre la mesa.
La maestra invita a los niños a tomar una tira. Estos son los números de coche. Y las puertas son garajes. Deje que los muchachos imaginen que todos son "autos", cada uno con su propio "número". Las "máquinas" conducirán por la ciudad. Pero tan pronto como el anfitrión dice: "¡Autos, en el garaje!" - todos deben encontrar su propio garaje y conducir hasta él. Para hacer esto, debe adjuntar el "número" de su automóvil al "número" en la puerta. Si los "números" tienen la misma longitud, puede ingresar.
Durante el juego "Cars" muestre a los niños la ilustración. Hágales preguntas que les ayuden a comprender lo que está sucediendo.
El juego se repite 2 veces.
Nombre del juego."Divertidas Matrioskas".
Propósito del juego: aprender a distinguir y comparar objetos según diferentes calidades de cantidades.
Equipamiento: 2 juegos de muñecos de anidación de cinco plazas, 2 juegos de círculos de diferentes tamaños, una torreta de cubos huecos.
Progreso del juego: por invitación del maestro, los niños se sientan en la mesa común, en la que hay una matrioska. La maestra se dirige a los niños: “Quiero jugar con ustedes a las divertidas muñecas que anidan, pero veo que solo hay una muñeca que anida, pero ¿dónde están las demás? (mira a su alrededor y luego toma una muñeca anidada y la sacude). ¡Algo suena en el medio! A ver que hay? (Quita la mitad superior de la matrioska). ¡Aquí es donde se esconden! (Todas las muñecas de anidación se ponen en una fila). ¡Vamos a conocerlos! El maestro llama el nombre de cada muñeca de anidación, inclinándola al mismo tiempo: "Soy Matryoshka, soy Natasha, soy Dasha, soy Masha", etc. Cada niño elige una de las muñecas de anidación (la maestra toma una muñeca de anidación). El juego comienza. Primero, las muñecas anidadas caminan (caminan sobre la mesa). Luego se les llama para medir la altura. Se alinean uno tras otro y, a su vez, comenzando con el más pequeño, se paran en altura, y el maestro especifica qué muñeco de anidación es el más pequeño (más alto)? Luego, las muñecas de anidación van a cenar. La maestra pone sobre la mesa un juego de círculos (platos) de cinco tamaños, llama a los niños por turnos, quienes seleccionan platos del tamaño adecuado para sus muñecos de anidamiento. Después del almuerzo, las muñecas anidadoras van a dar un paseo. La maestra pone el segundo juego de matrioskas sobre la mesa y los niños eligen novias de la misma altura para sus muñecas de anidación. Parejas de muñecos que anidan se mueven alrededor de la mesa. Luego se esparcen y se mezclan. (“Matryoshkas quería correr”). Sin que los niños se den cuenta, la maestra retira de la mesa un par de muñecos de la misma altura. "¡Tiempo de ir a casa! - dice el profesor. Emparejar." Las muñecas de anidación están alineadas en pares, y de repente resulta que falta un par de muñecas de anidación. La maestra invita a los niños a llamar a los muñecos de anidación por su nombre (si se acuerdan). Todos le piden que regrese. Aparecen muñecos anidados, los niños los colocan en su lugar y los juguetes se van a casa. El maestro pone una torreta de cubos huecos sobre la mesa (falta un lado): estas son casas para muñecas anidadas. A pedido del maestro, cada niño encuentra un hogar para su matrioska. Las matrioskas se inclinan, se despiden y se van a casa.
Nombre del juego. "Tres osos".
Objetivo del juego: ejercicio de comparación y ordenación de objetos por tamaño. 
Equipo: siluetas de tres osos, los niños tienen juegos de juguetes en tres tamaños: mesas, sillas, camas, tazas, cucharas.
Progreso del juego: El docente reparte a los niños un conjunto de objetos del mismo tipo: tres cucharas de diferentes tamaños, tres sillas, y dice: “Había una vez tres osos. ¿Cuáles eran sus nombres? (Los niños llaman). ¿Quién es? (Pose la silueta de Mikhail Ivanovich). ¿Qué talla es? ¿Y quien es este? (Nastasia Petrovna). ¿Es más grande o más pequeña que Mikhail Ivanovich? ¿Y qué es Mishutka? (Pequeña). Démosle a cada oso una habitación. El oso más grande, Mikhail Ivanovich, vivirá aquí. ¿Cuántos de ustedes tienen una cama, una silla, etc. para Mijail Ivanovich? (Los niños ponen objetos cerca del oso en caso de error, Mikhail Ivanovich dice: "No, esta cama no es mía"). ¿Tienes una cama, una silla, etc. para Mishutka? (Los niños organizan una habitación para él). ¿Para quién son estos artículos? (Para Nastasya Petrovna). ¿De qué tamaño son? (Menos que para Mikhail Ivanovich, pero más que para Mishutka). Llevémoslos a Nastasya Petrovna. Los osos arreglaron su refugio y fueron a caminar por el bosque. ¿Quién va por delante? ¿Quién está detrás de él? ¿Quién es el último? (El maestro ayuda a los niños a recordar los fragmentos apropiados del cuento de hadas).
Nombre del juego. "Tres cuadrados".
Propósito del juego: enseñar a los niños a correlacionar tres objetos en tamaño y designar sus relaciones con las palabras: "grande", "pequeño", "mediano", "más grande", "más pequeño".
Equipo: Tres cuadrados de diferentes tamaños, franelógrafo; los niños tienen 3 cuadrados, franela.
Progreso del juego:Maestra: Niños, tengo 3 cuadrados, así (muestra). Este es el más grande, este es el más pequeño y este es el más pequeño (muestra cada uno de ellos). Y ahora muestra los cuadrados más grandes (los niños levantan y muestran), bájalo. Ahora eleva los promedios. Ahora los más pequeños. A continuación, la maestra invita a los niños a construir torres a partir de los cuadrados. Muestra cómo se hace: coloca en el franelógrafo de abajo hacia arriba, primero un cuadrado grande, luego uno mediano, luego uno pequeño. “Hazte una torre así en tus franelógrafos”, dice el maestro.
Nombre del juego. "Juego con un aro".
Propósito del juego: distinguir y encontrar formas geométricas. 
Equipo: se utilizan 4–5 juguetes de trama para el juego (muñeca, muñecas de anidación, canasta, etc.); diferentes en tamaño, color, forma.
Progreso del juego: El juguete se coloca en un aro. Los niños destacan los rasgos característicos del juguete, meten en el aro aquellas formas geométricas que tienen una característica similar (todas rojas, todas grandes, todas redondas, etc.) fuera del aro son figuras que no tienen una característica seleccionada (no redondas, no grande, etc. .d.).
Propósito del juego: enseñar a los niños a comparar la forma del objeto representado con una figura geométrica, para seleccionar objetos de acuerdo con un patrón geométrico.
Equipo: 5 tarjetas que representan formas geométricas: 1 círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo. 5 cartas, cada una de las cuales representa objetos de varias formas: redondo (pelota de tenis, manzana, pelota, balón de fútbol, globo), alfombra cuadrada, bufanda, cubo, etc .; ovalado (melón, ciruela, hoja, escarabajo, huevo); rectangular (sobre, maletín, libro, dominó, cuadro).
Progreso del juego: participan 5 niños. El maestro revisa el material con los niños. Los niños nombran formas y objetos. Luego, bajo la dirección del maestro, seleccionan tarjetas con la imagen de objetos para sus patrones geométricos. forma deseada. El maestro ayuda a los niños a nombrar correctamente la forma de los objetos (redondos, ovalados, cuadrados, rectangulares).
Nombre del juego. "¿Cuáles son las cifras ».
El propósito del juego: presentar a los niños nuevas formas: un óvalo, un rectángulo, un triángulo, dándoles en conjunto con los ya familiares: cuadrado-triángulo, cuadrado-rectángulo, círculo-óvalo.
Equipo : Muñeca. Demostración: figuras grandes de cartón: cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, círculo. Folleto: 2 figuras de cada forma de menor tamaño.
Progreso del juego: La muñeca trae las figuras. El maestro muestra a los niños un cuadrado y un triángulo, pregunta el nombre de la primera figura. Habiendo recibido una respuesta, dice que en la otra mano hay un triángulo. Se realiza un examen trazando el contorno con un dedo. Fija la atención en el hecho de que el triángulo tiene solo tres esquinas. Invita a los niños a recoger triángulos y unirlos. Del mismo modo: un cuadrado con un rectángulo, un óvalo con un círculo.
Nombre del juego. "Ordenar por tamaño, color o forma".
Propósito del juego:consolidación del conocimiento del color, tamaño, desarrollo de la motricidad fina de las manos.
Nombre del juego.
"Decora los guantes".
Propósito del juego : aprenda a seleccionar formas que coincidan con los contornos de las manoplas y aplíquelas al contorno. Crea el mismo adorno en la segunda manopla, arregla el nombre de formas geométricas y colores. Activar el habla de los niños al pronunciar la ubicación de las figuras (abajo, arriba, al lado, cerca, entre, etc.) Para formar una comprensión de los mitones derecho e izquierdo.
Nombre del juegocon una piramide "Encuentra el mismo anillo"
Progreso del juego:Los niños se sientan a la mesa. El maestro quita los anillos de una pirámide y los coloca en el alféizar de la ventana, las mesas, el gabinetepuaj...Luego distribuye a los niños un anillo decuarto de vaportorretas y ofertas para encontrar los mismos anillos.
El maestro observa a los niños, ayudándolos en casos difíciles. Habiendo recogido un anillo emparejado,niñossentarse a la mesa y explicar dónde lo encontraron.
Cuando todos están sentados, el maestro preguntaprimerodale un par de los anillos más grandes.Aquellos,quiénresultó serlos anillos más grandes los ensartan en las varillas de ambas pirámides.
En el mismo orden, ensarte lo siguienteparejasanillos Y así sucesivamente hasta que ambas pirámides esténrecogido.
Nombre del juego."Arroyo"
Equipo:En el suelo hay dos largas cuerdas paralelas. La distancia entre las cuerdas es de 40 cm.
La maestra invita a los niños a imaginar que esto es un arroyo. Los chicos deben saltar por encima sin mojarse los pies. El que tropieza, se mete al agua, ya no podrá saltar, sentarse en el pasto (en la alfombra) y secarse las piernas al sol.
Los niños vienen al arroyo y lo saltan.
Cuando todos los chicos han saltado, la profesora continúa: “Es muy raro que un arroyo sea tan parejo. De hecho, se dobla, en un lugar se ensancha(extiende las cuerdas) y en el otro - ya(los mueve un poco). Así es como se veía el arroyo. Donde es estrecho, es fácil saltar, y donde es ancho, es difícil. Y en este lugar, el arroyo se volvió poco profundo, se ven guijarros en el fondo. El profesor los dibuja con tiza en el suelo y muestra cómo superarlos. Los niños están caminando sobre las rocas.
“Ahora tratemos de llegar aquí”, el maestro señala un lugar amplio en el arroyo. - El arroyo es profundo, tendremos que construir un puente. Coloca un banco al otro lado del arroyo. Todos los niños cruzan el arroyo en el banco.
Terminando el juego, la maestra les pide a los niños que cuenten cómo cruzaron el arroyo en un lugar ancho (o angosto). Si el niño ha encontrado una solución original, asegúrese de animarlo, cuéntele a otros niños al respecto.
Nombre del juego.
"Burbuja"
Los niños y la maestra forman un círculo. Todos dicen juntos: "Infla, burbujea, infla en grande, quédate así, pero no revientes".
Luego comienzan a dar un paso atrás y se toman de la mano hasta que el maestro dice: "¡Burbuja, burbuja!"
A una señal, los niños sueltan las manos y, en cuclillas, dicen: "Aplaude".
Después de eso, los muchachos nuevamente se toman de la mano y se mueven hacia el centro del círculo, diciendo: "Shhh". La burbuja se está desinflando.
Intente comentar lo que está sucediendo con los niños: "La burbuja primero se hinchó, aumentó y luego estalló, disminuyó".
El juego se repite 2-3 veces.
Nombre del juego. "Cosecha"
Propósito del juego:
progreso del juego . El maestro dice que la liebre ha dado una cosecha muy grande, ahora necesita ser cosechada. Consideramos lo que ha crecido en las camas (remolachas, zanahorias, repollo). Especificamos en qué recogeremos las verduras. El maestro pregunta: “¿Cuál es el tamaño de esta canasta? ¿Qué verduras le pondremos?” Al final del juego, generalizamos que la cesta grande contiene verduras grandes y la cesta pequeña contiene verduras pequeñas.
Nombre del juego."Puentes para conejitos"
Propósito del juego: desarrollar la capacidad de los niños para comparar dos objetos en tamaño, activar las palabras "grande, pequeño, largo, corto" en el habla de los niños.
progreso del juego
: El maestro dice: “Vivimos, había dos conejitos en el bosque y decidieron hacer puentes hacia el claro. Encontraron los tableros, pero simplemente no pueden entender quién debe tomar qué tablero. Mira, ¿los conejitos son del mismo tamaño o diferentes? ¿En qué se diferencian las tablas? Póngalos uno al lado del otro y vea cuál es más largo y cuál es más corto. Pasa los dedos por las tablas. ¿Qué tablón le darás al gran conejito? ¿Qué - pequeño? Plantemos árboles de Navidad cerca de los puentes. ¿Cuál es la altura de este árbol? ¿Dónde la vamos a poner? ¿Qué árbol de Navidad plantaremos cerca del puente corto? Los conejitos están muy contentos de que los hayas ayudado”.
Nombre del juego."Tratar a los ratones con té"
Propósito del juego:
desarrollar la capacidad de los niños para comparar dos objetos en tamaño, activar las palabras "grande, pequeño" en el habla de los niños.
Progreso del juego. El maestro dice: “Mira quién vino a visitarnos, ratones grises. Mira, trajeron golosinas con ellos. ¿Ves si los ratones son del mismo tamaño o diferentes? Démosles té. ¿Qué se necesita para esto? Tomaremos las tazas primero. ¿Cuál es el tamaño de esta taza, grande o pequeña? ¿A qué ratón se lo daremos? Luego comparamos el tamaño de platillos, dulces, galletas, manzanas y peras y los comparamos con el tamaño de ratones. Ofrecemos a los niños beber ratones y tratarlos con frutas.
Nombre del juego. "Elige los caminos a las casas"
Propósito del juego: desarrollar la capacidad de los niños para comparar dos objetos en longitud, activar las palabras "largo, corto" en el habla de los niños.
Progreso del juego: les decimos a los niños que los animalitos construyeron casas para ellos mismos, pero no tuvieron tiempo de construir caminos hacia ellos. Mira, aquí están las casas de los conejitos y los rebozuelos. Encuentra caminos a sus casas. ¿Qué camino harás para el conejito, largo o corto? ¿Qué camino le pondrás a la casa del zorro? A continuación, seleccionamos los caminos a las casas de otros animales.
Nombre del juego. "Casas para cachorros"
Propósito del juego:
desarrollar la capacidad de los niños para comparar dos objetos en tamaño, activar las palabras "grande, pequeño" en el habla de los niños.
progreso del juego . El profesor dice: "Chicos, ya les cuento historia interesante. Érase una vez dos oseznos, y un día decidieron construir casas para ellos mismos. Tomaron paredes y techos de casas, pero simplemente no entienden qué hacer a continuación. Ayudémoslos a hacer casas. Mira, ¿cuáles son nuestros cachorros más grandes? ¿Qué tamaño tiene este oso de peluche, grande o pequeño? ¿Qué tipo de casa le vamos a hacer? ¿Qué pared tomarás, grande o pequeña? ¿Qué tipo de techo debo tomar? ¿Qué tan grande es este oso de peluche? ¿Qué tipo de casa debería hacer? ¿Qué tipo de techo vas a llevar? ¿De qué color es ella? Plantemos árboles de Navidad cerca de las casas. ¿Son los árboles del mismo tamaño o diferentes? ¿Dónde plantaremos un árbol alto? ¿Dónde podemos plantar un árbol bajo? Los cachorros están muy contentos de que los hayas ayudado. Quieren jugar contigo".
Nombre del juego."Decora la alfombra número 1"
Propósito del juego: desarrollar la capacidad de los niños para comparar dos objetos en tamaño, activar las palabras "grande, pequeño" en el habla de los niños.
progreso del juego . La maestra dice: “Niños, un oso vino a visitarnos. Quiere regalar hermosas alfombras a sus amigos, pero no tuvo tiempo de decorarlas. Ayudémoslo a decorar las alfombras. ¿Cómo los vamos a decorar? (en círculos) ¿De qué color son los círculos? ¿Son del mismo tamaño o diferentes? ¿Dónde pondrás los círculos grandes? (hacia las esquinas) ¿Dónde pones los circulitos? (medio) ¿De qué color son? A Mishka le gustaron mucho tus alfombras, ahora les dará estas alfombras a sus amigos”.
Nombre del juego. « Decora la alfombra número 2.
Propósito del juego: formar la capacidad de agrupar objetos según características dadas, para determinar el número de objetos.
Equipo: Hay dos alfombras cuadradas en el piso, cada una de las cuales está dividida en 25 cuadrados iguales. En la fila superior de cada cuadrado, se representan formas geométricas de diferentes colores, un círculo, un triángulo, un cuadrado. Cada uno de los niños tiene tres formas geométricas diferentes. Estera.
Progreso del juego: El profesor dice: “Esto es una alfombra. Vamos a decorarlo juntos. Se colocarán figuras de la misma forma y color una debajo de la otra. ¿Qué forma pondremos en esta celda? (Señala una celda vacía en la columna de la izquierda). Después de completar el trabajo, los niños con el maestro examinan la alfombra decorada, notan la uniformidad de las figuras en las columnas (color, formas). El profesor aclara: “¿Qué figuras hay en la columna de la izquierda? (Triángulos rojos). ¿Y en la derecha? (Cuadrados verdes)". Etc. Luego, los niños decoran la segunda alfombra, mientras muestran más independencia. El maestro hace preguntas sobre el número, el color y la forma de las figuras, lleva a los niños a la conclusión: “Todas las figuras de la columna de la izquierda son triángulos. Por lo tanto, Vova colocó incorrectamente el círculo. Etc.
Nombre del juego. "Decora una bufanda"
Propósito del juego:Aprende a comparar dos grupos de objetos iguales y desiguales en número, ejercicio de orientación en un plano.
Equipo: "Chales" (grandes - para el maestro, pequeños - para niños), un juego de hojas en dos colores (para cada niño).
Progreso del juego: El profesor se ofrece a decorar las bufandas con hojas. Pregunta cómo se puede hacer (cada niño completa la tarea de forma independiente). Luego dice: “Ahora vamos a decorar los pañuelos de otra manera, todo es igual. Decoraré mi bufanda y tú serás pequeña. Decora el borde superior con hojas amarillas, así. (espectáculos). Pon tantas hojas como yo. Con la mano derecha, colócalos en fila de izquierda a derecha. Y decora el borde inferior de la bufanda con hojas verdes. Toma tantas hojas verdes como amarillas. Agregue otra hoja amarilla y colóquela en el borde superior de la bufanda. ¿Qué hojas se han vuelto más? ¿Cómo hacerlos iguales? Después de revisar el trabajo y evaluarlo, la maestra sugiere decorar los lados izquierdo y derecho de la bufanda con hojas de diferentes colores. Es decir, pon tantas hojas en el lado derecho de la bufanda como en el lado izquierdo. (espectáculos). En conclusión, los niños decoran todos los lados de la bufanda a su manera y hablan de ello.
Nombre del juego. "Arreglar la alfombra"
Propósito del juego: desarrollar la capacidad de los niños para comparar dos objetos en tamaño, activar las palabras "grande, pequeño" en el habla de los niños.
progreso del juego . La maestra dice: “Mira qué alfombras nos trajeron los conejitos, hermosas, brillantes, pero alguien arruinó estas alfombras. Los conejitos ahora no saben qué hacer con ellos. Ayudemos a arreglar las alfombras. ¿Cuáles son las alfombras más grandes? ¿Qué parches pondremos en la alfombra grande? ¿Cuáles pondremos en la alfombrilla? ¿De que color son? Así que ayudamos a las liebres a arreglar las alfombras”.
A trabajo individual al arreglar las ideas existentes sobre la altura, es bueno usar material de construcción, varios diseñadores, a partir de los cuales se ensamblan casas de diferentes alturas, torres, etc.
Para consolidar ideas sobre el tamaño de los objetos, puede usar varios juguetes, imágenes. Por ejemplo, compare la longitud de las orejas de diferentes animales (liebre y lobo), la longitud de la cola (zorro y oso), la longitud del pico (grulla y ganso), la longitud del cuello (jirafa y gato) . O desde los vagones del ferrocarril infantil para hacer trenes cortos y largos, trazar caminos anchos y estrechos desde los cubos (uno para automóviles, otro para peatones) yt. d.
"Cómo enseñar a leer" - Suficientemente desarrollado la conciencia fonológica. Orientación espacial formada. Elija libros con letra grande, buenas imágenes y contenido atractivo. El niño aprende a comparar hechos, a sacar conclusiones lógicas. Comience con libros pequeños o revistas. Lo mismo se aplica a los niños con trastornos en la esfera emocional, rasgos de carácter autistas.
"Un juego con contenido matemático" - Melón. Competición de aficionados. 11 panqueques. 601 rublos. Tarea número 5. Competición de capitanes. Un hombre sabio trabaja incansablemente. pelea de matematicas Actuación de los artistas. Presentación de comandos. Una tarea. Obras literarias. Concurso de presentación de equipos. La raíz entera más grande. Concurso de artistas. Resolución de problemas. Protección de problemas resueltos.
"Juego de matemáticas de grado 4" - Expresar en unidades más pequeñas. Dos rinocerontes tienen 2 cuernos. ¿Qué número nunca puede ser un divisor? Encuentra el carácter "extra". Las monedas tintinearon en el bolsillo de Kolya. Jugamos con los números. Cifras misteriosas. ¿Qué número pensé? KVN matemático. Descúbrelo. Rompecabezas divertidos. Diez soldados alineados en fila. Tareas para los atentos.
"Juego de matemáticas en los grados 5-6" - ¿Cuál es la medida musical de longitud? Bajo tierra. Planta "matemática". Niñas de jardín de infantes. ¿Cuántos contaste? súper juego Hay 10 dedos en las manos. ¿Cuántas manzanas hay en el abedul? Capítulo. Mi propio juego. Tiempo soleado. Pelota. Una pera en abundancia. El león es más viejo que el puercoespín. Forma de copo de nieve. ¿Qué pasa cuando divides números?
"Cuestionario de Historia de las Matemáticas" - Maria Agnesi. La reina son las matemáticas. Un hombre que quería ser mosquetero, abogado y filósofo. Mujeres y matemáticas. La distancia desde el extremo del dedo medio extendido hasta el pliegue del codo. Compilado por Tolstoy "ABC". ¿Cuál de los matemáticos murió por la espada de un soldado romano? El niño pensó en el problema durante mucho tiempo.
"Juego de desarrollo en matemáticas" - Guess. La geometría es la regla de todos los estudios mentales. Dichos y proverbios que contienen números. Desafíos para el ingenio. Expertos en matemáticas. Sofía Kovalevskaya. ¿Qué está mal aquí y por qué? Compruébelo usted mismo. Calentamiento. Nombre científicos matemáticos. Oh matemáticas terrenales, sé orgullosa, hermosa, de ti misma.
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transcripción
1 Juegos didácticos para el desarrollo representaciones matemáticas en niños del segundo grupo junior Juego didáctico "Encuentra un objeto" Propósito: aprender a comparar las formas de los objetos con patrones geométricos. Material. Formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo). Contenido. Los niños se paran en semicírculo. En el centro hay dos mesas: en una, formas geométricas, en la segunda, objetos. El maestro dice las reglas del juego: “Jugaremos así: a quien se le enrolle el aro, vendrá a la mesa y encontrará un objeto de la misma forma que le mostraré. Sale el niño, al que se le ha enrollado el aro, la maestra muestra el círculo y se ofrece a buscar un objeto de la misma forma. El objeto encontrado se eleva alto si se elige correctamente, niños. Aplauden. Luego, el maestro hace rodar el aro al siguiente niño y le ofrece una forma diferente. El juego continúa hasta que todos los elementos encajen y coincidan con las muestras. Juego didáctico "Largo - corto" Finalidad: desarrollo en los niños de una percepción claramente diferenciada de nuevas cualidades de magnitud. Material. Cintas de raso y nylon de diferentes colores y tamaños, tiras de cartón, juguetes de trama: un oso gordo y una muñeca delgada. Contenido: Antes del comienzo del juego, el maestro coloca conjuntos de material didáctico del juego (cintas multicolores, rayas) en dos mesas de antemano. El maestro saca dos juguetes: un oso de peluche y una muñeca Katya. Les dice a los niños que Misha y Katya quieren ser inteligentes hoy, y para eso necesitan cinturones. Llama a dos niños y les da cintas enrolladas en un tubo: una corta, un cinturón para Katya, la otra larga, un cinturón para un oso. Con la ayuda de un maestro, los niños se prueban y atan cinturones a los juguetes. Los juguetes expresan alegría y reverencia. Pero luego los juguetes quieren intercambiar cinturones. El profesor se ofrece a quitarse los cinturones y cambiarlos.
2 juguetes De repente, descubre que el cinturón no converge en el oso Kuklin y que el cinturón es demasiado grande para la muñeca. El maestro se ofrece a examinar los cinturones y los extiende uno al lado del otro sobre la mesa, y luego coloca una cinta corta sobre una larga. Explica qué cinta es larga y cuál es corta, es decir, da el nombre de la calidad de la cantidad: longitud. Después de eso, el maestro les muestra a los niños dos tiras de cartón, largas y cortas. Muestra a los niños cómo comparar rayas con cintas superponiéndolas y decir cuál es corta y cuál es larga. El juego "A la derecha como a la izquierda" Propósito: dominar la capacidad de navegar en una hoja de papel. Contenido: Las muñecas Nesting tenían prisa y se olvidaron de terminar sus dibujos. Debes terminarlos para que una mitad se parezca a la otra. Los niños dibujan y un adulto dice: “Punto, punto, dos ganchos, menos una coma: salió una cara graciosa. Y si el lazo y la faldita es una niña, esa niña. Y si un mechón y un pantalón, ese hombrecito es un niño. Los niños miran las imágenes. Juego didáctico "Elige una figura" Propósito: consolidar las ideas de los niños sobre las formas geométricas, ejercitar su denominación. Material: Demostración: círculo, cuadrado, triángulo, óvalo, rectángulo recortado de cartón. Folleto: tarjetas con contornos de 5 loterías geométricas. Contenido: El maestro muestra las figuras a los niños, rodea cada una con un dedo y les da la tarea a los niños: “Tienes tarjetas en las mesas en las que se dibujan figuras de diferentes formas, y las mismas figuras en bandejas. Acomoda todas las figuras en las cartas para que queden ocultas. Pide a los niños que encierren en un círculo cada figura que se encuentra en la bandeja y luego la coloca ("oculta") en la figura dibujada. Juego didáctico "Tres cuadrados" Propósito: enseñar a los niños a correlacionar tres objetos en tamaño y designar sus relaciones con las palabras: "grande", "pequeño", "mediano", "más grande", "más pequeño". Material: Tres cuadrados de diferentes tamaños, franelógrafo; los niños tienen 3 cuadrados, franela.
3 Contenido: Educadora: Niños, tengo 3 cuadrados, así (muestra). Este es el más grande, este es el más pequeño y este es el más pequeño (muestra cada uno). Y ahora muestra los cuadrados más grandes (los niños levantan y muestran), bájalo. Ahora eleva los promedios. Ahora - el más pequeño. A continuación, la maestra invita a los niños a construir torres a partir de los cuadrados. Muestra cómo se hace esto: coloca en el franelógrafo de abajo hacia arriba, primero un cuadrado grande, luego uno mediano y luego uno pequeño. “Haz una torre en tus franelagrafías”, dice el maestro Juego didáctico “¿Cuáles son las formas” Propósito: presentar a los niños nuevas formas: un óvalo, un rectángulo, un triángulo, dándolos en un par ya familiar: cuadrado- triángulo, cuadrado-rectángulo, círculo-óvalo. Material: Muñeca. Demostración: figuras grandes de cartón: cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, círculo. Folleto: 2 piezas más pequeñas de cada forma. Contenido: La muñeca trae figuras. El maestro muestra a los niños un cuadrado y un triángulo, pregunta el nombre de la primera figura. Habiendo recibido una respuesta, dice que en la otra mano hay un triángulo. Se realiza un examen trazando el contorno con un dedo. Fija la atención en el hecho de que el triángulo tiene solo tres esquinas. Invita a los niños a recoger triángulos y unirlos. Del mismo modo: un cuadrado con un rectángulo, un óvalo con un círculo. Juego didáctico "Recolectemos las cuentas" Propósito: formar la capacidad de agrupar formas geométricas según dos propiedades (color y forma, tamaño y color, forma y tamaño), para ver los patrones más simples en la alternancia de formas. Equipo: hay una cinta larga en el piso, las figuras se colocan de izquierda a derecha en una cierta alternancia: un triángulo rojo, un círculo verde, un triángulo rojo, etc. Los niños se paran en un círculo, frente a ellos. son cajas con formas geométricas multicolores. Progreso del juego: El profesor se ofrece a hacer cuentas para el árbol de Navidad. Señala una cinta con elementos geométricos descompuestos.
if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) ( continue; ) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $recortes = Biblioteca::get_text_chunks($texto, 4); ?>4 figuras y dice: “Mira, la doncella de nieve ya empezó a hacerlas. ¿De qué formas decidió hacer cuentas? Adivina qué cuenta es la siguiente". Los niños toman dos de las mismas figuras, las nombran y comienzan a hacer cuentas. Explique por qué se presenta esta figura en particular. Los errores se corrigen bajo la guía de un maestro. Luego, el maestro dice que las cuentas se han desmoronado y deben recolectarse nuevamente. Coloca el comienzo de las cuentas en la cinta e invita a los niños a continuar. Pregunta qué figura debe ser la siguiente, por qué. Los niños eligen formas geométricas y las disponen de acuerdo con un patrón dado. Juego didáctico "Ancho - estrecho" Propósito: formar la idea de "ancho - estrecho". Contenido: la lección se lleva a cabo de manera similar, pero ahora los niños están aprendiendo a distinguir entre el ancho de los objetos, es decir, cintas anchas y estrechas de la misma longitud. Al crear una situación de juego, puede utilizar la siguiente técnica de juego. Se colocan dos tiras de cartón sobre la mesa, anchas y estrechas (de la misma longitud). Una muñeca y un oso pueden caminar por una franja ancha (pista), y solo uno de ellos puede caminar por una franja angosta. O puedes jugar la trama con dos autos Juego didáctico "Nuestro día" Propósito: consolidar la idea de las partes del día, enseñar cómo usar las palabras "mañana", "día", " tarde", "noche" correctamente. Equipamiento: muñeco bibabo, cama de juguete, vajilla, vieira, etc.; imágenes que muestren las actividades de los niños en diferentes momentos del día. Progreso del juego: Los niños se sientan en semicírculo. La maestra, con la ayuda de una muñeca, realiza diversas acciones mediante las cuales los niños deben determinar la parte del día: la muñeca se levanta de la cama, se viste, se peina (mañana), almuerza (día), etc. Luego, el maestro llama a la acción, por ejemplo: "La muñeca se lava", le ofrece al niño que la realice y nombre la parte del día correspondiente a esta acción (mañana o tarde). La maestra lee un extracto de los poemas de Petrushina: Doll Valya quiere dormir. La acostaré. le traeré una manta
5 Para dormirse más rápido Los niños ponen a dormir al muñeco y dicen cuándo sucede. El maestro muestra las imágenes en secuencia de tiempo y pregunta en qué parte del día se realizan estas acciones. Luego baraja las imágenes y, junto con los niños, las ordena en el orden de las acciones del día. Los niños disponen sus imágenes de acuerdo con las imágenes del maestro. Juego didáctico "Aprende y recuerda" Propósito: enseñar a los niños a recordar lo que perciben, a elegir de acuerdo con la presentación. Equipo: Tarjetas con la imagen de tres formas geométricas de un solo color (círculo, cuadrado, triángulo; círculo, óvalo, cuadrado, etc.), un juego de tarjetas pequeñas con la imagen de una forma para estar en tarjetas grandes. Progreso del juego: una tarjeta con la imagen de 3 formas se encuentra frente al niño. El maestro pide mirarlo y recordar qué formas se dibujan allí. Luego distribuye hojas de papel a los niños y les pide que cierren sus tarjetas con ellas. Después de eso, muestra una pequeña tarjeta. lo pone sobre la mesa boca abajo, cuenta mentalmente hasta 15, pide a los niños que retiren el papel y muestren en sus tarjetas la misma forma que él mostró. Para la verificación, el maestro muestra nuevamente una tarjeta de muestra. A medida que se domina el juego, a los niños se les dan dos cartas (6 formas), luego tres (9 formas). Juego didáctico "Decora una bufanda" Objetivo: aprender a comparar dos grupos de objetos iguales y desiguales en número, para ejercitar la orientación en un plano. Equipo, "chales" (grandes - para el maestro, pequeños - para niños), un juego de hojas en dos colores (para cada niño). Progreso del juego: El profesor se ofrece a decorar las bufandas con hojas. Pregunta cómo se puede hacer (cada niño completa la tarea de forma independiente). Luego dice: “Ahora vamos a decorar los pañuelos de otra manera, todo es igual. Decoraré mi bufanda y tú serás pequeña. Decora el borde superior con hojas amarillas, así. (espectáculos). Pon tantas hojas como yo. Con la mano derecha, colócalos en fila de izquierda a derecha. Y decora el borde inferior de la bufanda con hojas verdes. Toma tantas hojas verdes como amarillas. Agregue otra hoja amarilla y colóquela
6 el borde superior de la bufanda. ¿Qué hojas se han vuelto más? ¿Cómo hacerlos iguales? Después de revisar el trabajo y evaluarlo, la maestra sugiere decorar los lados izquierdo y derecho de la bufanda con hojas de diferentes colores. Es decir, pon tantas hojas en el lado derecho de la bufanda como en el lado izquierdo. (espectáculos). En conclusión, los niños decoran todos los lados de la bufanda a su manera y hablan de ello. Juego didáctico "Crawl to the toy" Propósito: enseñar a percibir la distancia, mostrar que el resultado de las acciones depende de él no solo en el espacio cercano, sino también en el lejano; preste atención a la dirección del movimiento en el espacio y elija esta dirección de forma independiente. Equipo: Varios juguetes. Progreso del juego: 1ª opción. El maestro pone a los niños en sillas en fila. Enfrente, dos juguetes yacen en el piso a diferentes distancias de las sillas. Dos niños gatean hacia los juguetes a la señal del maestro: uno, al más cercano, el otro, al más lejano. El resto está mirando. El primer niño termina el movimiento más rápido, toma el juguete y lo levanta. El otro hace lo mismo más tarde. El maestro discute con los niños por qué un niño tomó el juguete antes y los lleva a la conclusión de que un juguete estaba lejos y el otro cerca. Se repite el juego con otra pareja, 2ª opción. El juego se juega de acuerdo con las mismas reglas, pero los juguetes se colocan en diferentes direcciones: uno, justo en frente de la silla, el otro, opuesto, en diagonal, el tercero, a la izquierda o a la derecha. niños, llama su atención sobre el lugar donde se encuentran los juguetes. La tarea de cada niño es determinar la dirección en la que gatear. Juego didáctico "Hermoso patrón" Propósito: enseñar a elegir valores por el nombre de la palabra de los objetos, para desarrollar la atención; formar una actitud positiva hacia el resultado obtenido: la alternancia rítmica de valores. Equipo: tiras de papel grueso limpio según el número de niños, formas geométricas de varios tamaños para diseñar un patrón (círculos, cuadrados, rombos, hexágonos, etc.); bandejas, tela tipográfica.
7 Progreso del juego: El maestro reparte hojas de papel a los niños y pone bandejas con formas geométricas sobre la mesa. Él dice que ahora diseñarán un patrón hermoso, muestra un ejemplo de la acción: “Un cuadrado grande. (Toma el formulario y lo inserta en el lienzo de composición tipográfica). Un pequeño cuadrado, otro pequeño cuadrado. (Se vuelve a insertar en el lienzo, etc.) luego el maestro se ofrece a diseñar los formularios bajo dictado. Al principio, se asegura no solo de la correcta alternancia de valores, sino también de que los niños actúen de izquierda a derecha y mantengan la misma distancia entre los elementos. Cuando se repite la tarea, se dan otras formas, y también cambia su alternancia. En conclusión, el maestro examina los patrones resultantes, le da a todos los trabajos una evaluación positiva. Juegos didácticos para el desarrollo de ideas cuantitativas "En el bosque por hongos" El propósito del juego: formar ideas de los niños sobre la cantidad de objetos "uno - muchos", activar las palabras "uno, muchos" en el habla de los niños. Progreso del juego: invitamos a los niños al bosque por hongos, especificamos cuántos hongos hay en el claro (muchos). Sugerimos elegir uno. Le preguntamos a cada niño cuántos hongos tiene. “Pongamos todos los champiñones en una canasta. ¿Cuánto pusiste, Sasha? ¿Cuánto pusiste, Misha? ¿Cuántos champiñones hay en la canasta? (muchos) ¿Cuántos champiñones te quedan? (nadie). "Frambuesas para cachorros" El propósito del juego: formar en los niños la idea de igualdad basada en la comparación de dos grupos de objetos, activar las palabras en el habla: "tanto como, igualmente", "igualmente ". Progreso del juego: El maestro dice: - Chicos, al osezno le encantan las frambuesas, recogió una cesta entera en el bosque para regalar a sus amigos. ¡Mira cuántos cachorros han llegado! Acomodémoslos con la mano derecha de izquierda a derecha. Ahora vamos a tratarlos con frambuesas. Es necesario tomar tantas frambuesas como para que sean suficientes para todos los cachorros. ¿Puedes decirme cuántos osos? (un monton de). Y ahora necesitas tomar la misma cantidad de bayas. Tratemos a los cachorros con bayas. Cada oso de peluche debe ser dado
8 una baya. ¿Cuántas bayas trajiste? (muchos) ¿Cuántos cachorros tenemos? (muchos) ¿Qué más puedes decir? Así es, son lo mismo, por igual; hay tantas bayas como cachorros, y hay tantos cachorros como bayas. "Trata al conejito" El propósito del juego: formar ideas de igualdad para niños basadas en la comparación de dos grupos de objetos, para activar las palabras en el habla: "tanto, igualmente", "igualmente", igualmente. Progreso del juego: El maestro dice: “Mira, las liebres vinieron a visitarnos, qué hermosas, esponjosas son. Démosles zanahorias. Pondré los conejitos en el estante. Pondré una liebre, una más, una más y una más. ¿Cuántos conejitos en total? (mucho) Tratemos a los conejos con zanahorias. Le daremos a cada conejito una zanahoria. ¿Cuántas zanahorias? (un monton de). ¿Hay más o menos que conejitos? cuantos conejitos (un monton de). ¿Los conejos y las zanahorias se dividen por igual? Así es, son iguales. ¿Qué más puedes decir? (lo mismo, lo mismo). Los conejos disfrutaron mucho jugando contigo”. "Tratemos a las ardillas con hongos" El propósito del juego: formar ideas de igualdad para niños basadas en la comparación de dos grupos de objetos, para activar las palabras en el habla: "tanto, igualmente", "igualmente, igualmente". Progreso del juego: El maestro dice: “Mira quién vino a visitarnos. Pelirroja, esponjosa, con una hermosa cola. Por supuesto que son blancos. Vamos a darles hongos. Pondré las ardillas sobre la mesa. Pongo una ardilla, salgo de la ventana, pongo una ardilla más y otra más. ¿Cuántos blancos hay? Y ahora los trataremos con champiñones. A una ardilla le daremos un hongo, a otra y otra. ¿Todas las ardillas tenían suficientes hongos? cuantos champiñones ¿Qué más puedes decir? Así es, las ardillas y los hongos se dividen por igual, son lo mismo. Y ahora tratas a las ardillas con champiñones. Las ardillas realmente disfrutaron jugando contigo”. "Insectos en las hojas" Propósito del juego: formar la capacidad de los niños para comparar dos grupos de objetos basados en la comparación, para establecer la igualdad y la desigualdad de dos conjuntos. Progreso del juego: El maestro dice: “Niños, miren qué hermosos son los bichos. Quieren jugar contigo, te convertirás en bichos. Nuestros insectos viven en las hojas. Cada bicho tiene su propia casa.
9 hoja. Ahora volarás a través del claro y, a mi señal, encontrarás una casa de hojas para ti. ¡Bichos, vuelan! ¡Bichos, en la casa! ¿Todos los bichos tenían suficientes casas? ¿Cuántos bichos? ¿Cuántas hojas? ¿Son iguales? ¿Qué más puedes decir? Los bichos realmente disfrutaron jugando contigo". A continuación, repetimos el juego, estableciendo la relación "más, menos", mientras aprendemos a igualar los conjuntos sumando y restando. "Mariposas y flores" El propósito del juego: formar la capacidad de los niños para comparar dos grupos de objetos en función de la comparación, establecer la igualdad y la desigualdad de dos conjuntos, activar las palabras en el habla: "tanto como, igualmente”, “igualmente”. Progreso del juego: El maestro dice: “Niños, miren qué hermosas son las mariposas. Quieren jugar contigo. Ahora te convertirás en mariposas. Nuestras mariposas viven en las flores. Cada mariposa tiene su propia casa de flores. Ahora volarás a través del claro y, a mi señal, encontrarás una casa de flores para ti. ¡Mariposas, vuelen! ¡Mariposas, en la casa! ¿Todas las mariposas tenían suficientes casas? ¿Cuántas mariposas? ¿Cuántas flores? ¿Son iguales? ¿Qué más puedes decir? Las mariposas disfrutaron mucho jugando contigo. Juegos didácticos para el desarrollo de ideas sobre los valores "Decora la alfombra" con el tamaño, activa las palabras "grande, pequeño" en el habla de los niños. Progreso del juego: El maestro dice: “Niños, un oso vino a visitarnos. Quiere regalar hermosas alfombras a sus amigos, pero no tuvo tiempo de decorarlas. Ayudémoslo a decorar las alfombras. ¿Cómo los vamos a decorar? (en círculos) ¿De qué color son los círculos? ¿Son del mismo tamaño o diferentes? ¿Dónde pondrás los círculos grandes? (hacia las esquinas) ¿Dónde pones los circulitos? (medio) ¿De qué color son? A Mishka le gustaron mucho tus alfombras, ahora les dará estas alfombras a sus amigos”. "Casas para cachorros" en tamaño, active las palabras "grande, pequeño" en el discurso de los niños.
10 Progreso del juego: El maestro dice: “Chicos, ahora les contaré una historia interesante. Eran dos oseznos y un día decidieron construir casas para ellos. Tomaron paredes y techos de casas, pero simplemente no entienden qué hacer a continuación. Ayudémoslos a hacer casas. Mira, ¿cuáles son nuestros cachorros más grandes? ¿Qué tamaño tiene este oso de peluche, grande o pequeño? ¿Qué tipo de casa le vamos a hacer? ¿Qué pared tomarás, grande o pequeña? ¿Qué tipo de techo debo tomar? ¿Qué tan grande es este oso de peluche? ¿Qué tipo de casa debería hacer? ¿Qué tipo de techo vas a llevar? ¿De qué color es ella? Plantemos árboles de Navidad cerca de las casas. ¿Son los árboles del mismo tamaño o diferentes? ¿Dónde plantaremos un árbol alto? ¿Dónde podemos plantar un árbol bajo? Los cachorros están muy contentos de que los hayas ayudado. Quieren jugar contigo". "Trata a los ratones con té" al tamaño, activa las palabras "grande, pequeño" en el discurso de los niños. Progreso del juego: El maestro dice: “Mira quién vino a visitarnos, ratones grises. Mira, trajeron golosinas con ellos. ¿Ves si los ratones son del mismo tamaño o diferentes? Démosles té. ¿Qué se necesita para esto? Tomaremos las tazas primero. ¿Cuál es el tamaño de esta taza, grande o pequeña? ¿A qué ratón se lo daremos? Luego comparamos el tamaño de platillos, dulces, galletas, manzanas y peras y los comparamos con el tamaño de ratones. Ofrecemos a los niños beber ratones y tratarlos con frutas. Longitud "Recoger los caminos a las casas", active las palabras "largo, corto" en el discurso de los niños. Progreso del juego: les decimos a los niños que los pequeños animales construyeron casas para ellos, pero no tuvieron tiempo de construir caminos hacia ellos. Mira, aquí están las casas de los conejitos y los rebozuelos. Encuentra caminos a sus casas. ¿Qué camino harás para el conejito, largo o corto? ¿Qué camino le pondrás a la casa del zorro? A continuación, seleccionamos los caminos a las casas de otros animales.
11 "Arregla la alfombra" en tamaño, activa las palabras "grande, pequeño" en el discurso de los niños. Progreso del juego: El maestro dice: “Mira qué alfombras nos trajeron los conejitos, hermosas, brillantes, pero alguien arruinó estas alfombras. Los conejitos ahora no saben qué hacer con ellos. Ayudemos a arreglar las alfombras. ¿Cuáles son las alfombras más grandes? ¿Qué parches pondremos en la alfombra grande? ¿Cuáles pondremos en la alfombrilla? ¿De que color son? Así que ayudamos a las liebres a arreglar las alfombras”. De tamaño "Puentes para conejitos", activa las palabras "grande, pequeño, largo, corto" en el habla de los niños. Progreso del juego: El maestro dice: “Había dos conejitos en el bosque y decidieron hacer puentes hacia el claro. Encontraron los tableros, pero simplemente no pueden entender quién debe tomar qué tablero. Mira, ¿los conejitos son del mismo tamaño o diferentes? ¿En qué se diferencian las tablas? Póngalos uno al lado del otro y vea cuál es más largo y cuál es más corto. Pasa los dedos por las tablas. ¿Qué tablón le darás al gran conejito? ¿Qué - pequeño? Plantemos árboles de Navidad cerca de los puentes. ¿Cuál es la altura de este árbol? ¿Dónde la vamos a poner? ¿Qué árbol de Navidad plantaremos cerca del puente corto? Los conejitos están muy contentos de que los hayas ayudado”. "Cosecha" en tamaño, active las palabras "grande, pequeño" en el discurso de los niños. Progreso del juego: El maestro dice que la liebre ha producido una cosecha muy grande, ahora debe ser cosechada. Consideramos lo que ha crecido en las camas (remolachas, zanahorias, repollo). Especificamos en qué recogeremos las verduras. El maestro pregunta: “¿Cuál es el tamaño de esta canasta? ¿Qué verduras le pondremos?” Al final del juego, generalizamos que la cesta grande contiene verduras grandes y la cesta pequeña contiene verduras pequeñas.
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Cómoda geométrica Material: 1. Marco de demostración: una bandeja con fondo azul, en la que hay seis marcos de madera amarillos, de 14x14 cm de tamaño, agujeros en forma de círculo, cuadrado y
JUEGOS DIDÁCTICOS.
De toda la variedad de material matemático entretenido en edad preescolar Los juegos didácticos son los más utilizados. Su objetivo principal es proporcionar a los niños ejercicios para distinguir, resaltar, nombrar conjuntos de objetos, números, formas geométricas, direcciones, etc. En los juegos didácticos, es posible formar nuevos conocimientos, familiarizar a los niños con los métodos de acción.
A pesar de la simplicidad externa, cada juego tiene un efecto de desarrollo.
El juego es uno de los medios de conocimiento del mundo. Esta es una actividad interna compleja, motivada, pero al mismo tiempo fácil y alegre para el niño.
Cada uno de los juegos resuelve un problema específico de mejora de las representaciones matemáticas (cuantitativas, espaciales, temporales, forma, color, tamaño.) de los niños.
Los juegos didácticos pueden incluirse en el contenido de las clases como uno de los medios para implementar las tareas del programa. El lugar del juego didáctico en la estructura de la lección sobre la formación de EMF está determinado por la edad de los niños, el propósito, el propósito, el tema y el contenido del conocimiento.
Sobre el proceso de enseñanza de las matemáticas a los preescolares, el juego se incluye directamente, tanto en la lección como en el tiempo libre independiente, donde es un medio para formar nuevas tareas, ampliar, aclarar y consolidar el material educativo. En el curso de juegos y ejercicios con material matemático entretenido, los niños dominan la capacidad de buscar soluciones por sí mismos, desarrollan actividad mental, independencia de pensamiento, creatividad e iniciativa.
Juegos y ejercicios destinados a desarrollar ideas. sobre el tamaño.
"¿Qué pelota es más grande?"
Propósito: Explicar y demostrar la diferencia entre pelotas grandes y pequeñas.
Material: dos bolas (grande y pequeña).
dos canastas
Progreso del juego:
Un adulto se para a una distancia de 3 a 5 metros del niño y le pide que le traiga la pelota más grande. El niño elige y se lo da a un adulto, luego una pelota pequeña. El niño debe transferir pelotas grandes a una canasta y pelotas pequeñas a la otra.
"Grande y pequeño"
Propósito: enseñar al niño a alternar objetos en tamaño.
Material: cinco cuentas grandes (diámetro-2 mm)
cinco cuentas pequeñas (diámetro - 1 mm)
(cuentas de la misma forma y color)
dos cuerdas delgadas
pequeña canasta
Progreso del juego:
Un adulto le muestra una muñeca a un niño, le cuenta que vino a visitarlos y trajo cuentas esparcidas en una canasta. Muestra a los niños cuentas grandes, ensarta primero una grande y luego una pequeña (-OoOoO-). Mientras el niño ensarta las cuentas, el adulto pronuncia el orden de las cuentas. Habiendo hecho cuentas con el niño, las viste para la muñeca.
"Elige los palos"
Propósito: enseñar a los niños a desmontar objetos de diferentes longitudes. Desarrollar la atención.
Material: dos juegos de palos (largo y corto)
Progreso del juego:
Delante del niño hay palos enredados, de diferentes longitudes, necesita ordenarlos. Coloque solo los cortos en un lado y solo los largos en el otro.
Juegos similares:
"Desmontar las cintas"
"Desenreda tus cordones"
"Encuentra un par"
Propósito: enseñar a los niños a encontrar objetos similares en dos dimensiones (largo y ancho), color. Desarrollar el ojo de los niños.
Material: cintas o cordones de diferentes largos y anchos.
Progreso del juego:
Se invita a los niños a ordenar las cintas o los cordones de los zapatos en parejas.
"Botones"
Propósito: enseñar a los niños rápidamente, sin confusión, a colocar botones de diferentes tamaños. El desarrollo de la motricidad fina de las manos.
Material: 10 botones - grande
10 botones - pequeño
2 cajas
Progreso del juego:
Delante del niño, en una caja, hay botones de varios tamaños. Deben clasificarse 6 en una caja pequeña, solo botones pequeños, y en una caja grande, solo botones grandes.
"Mira el nombre"
Propósito: enseñar a los niños a separar objetos y nombrarlos según un signo de tamaño. Desarrollar el ojo de los niños.
Progreso del juego:
Los niños se sientan en círculo. El maestro pide nombrar todos los objetos solo de gran tamaño ubicados a su alrededor.
Continuando con el juego, el maestro pide nombrar: objetos pequeños; objetos anchos; objetos estrechos; objetos largos; objetos bajos y altos; bajo, etc
"Baja la escalera"
Propósito: enseñar a correlacionar objetos en tamaño.
Material: 5 tiras de cartón de varios largos.
Progreso del juego:
Ponemos las tiras frente al niño y se las ofrecemos para doblar las escaleras. Cuando la escalera está lista, el perro de juguete la sube y baja corriendo. Inmediatamente descubre los errores y les pide que los arreglen porque no puede subir las escaleras. Durante la construcción de la escalera, el niño dice: “una tira larga, ahora una corta, aún más corta y la tira más corta”
"Construir una torre"
Propósito: enseñar cómo comparar objetos en tamaño y correlacionar los volúmenes de una figura con su imagen plana.
Material: tres cubos de diferentes tamaños
Dibujo que sirve de modelo.
Progreso del juego:
Invitamos al niño a construir una torre a partir de los cubos según el dibujo. Él, completando la tarea, dice: "Primero tomo un cubo grande, luego uno más pequeño, luego el más pequeño"
"¿De quién son estos calcetines?"
Propósito: introducir los conceptos de "más", "menos".
Material: cesta
Varios pares de calcetines de diferentes tallas, calcetines de todos los miembros de la familia.
Progreso del juego:
Hay una cesta de calcetines delante de los niños. Sacamos un calcetín y preguntamos: "¿Qué es?", "¿De quién es este calcetín?", "¿Dónde hay otro calcetín así?" etc. hasta que todos los calcetines estén ordenados.
"Extiende las cucharas"
Propósito: enseñar a los niños a distinguir entre los conceptos de "cuchara grande", "cuchara pequeña".
Material: cucharas grandes y pequeñas
dos gafas.
Progreso del juego:
“Serán asistentes hoy. Debe clasificar las cucharas, las cucharas grandes en un vaso grande y las cucharas pequeñas en uno pequeño.
"Recoge las tapas del frasco"
"Recoge las tapas de la olla"
Propósito: continuar enseñando a los niños a distinguir entre los conceptos de "grande-pequeño"
Material: frascos o macetas de diferentes tamaños
cubiertas para ellos
Progreso del juego:
A los niños se les ofrecen tarros o vasijas. Y debe elegir la cubierta del tamaño adecuado para ellos.
"Camino estrecho y ancho"
Propósito: familiarizar a los niños con los conceptos de "largo-corto", "estrecho-ancho", "grande-pequeño"
Material: dos bufandas (una grande, larga, ancha; la otra estrecha, corta)
dos, cualquier animal (grande y pequeño)
Progreso del juego:
“Ay, nuestros animales van de paseo, pero no encuentran los caminos”
Sugerimos hacer huellas de dos bufandas diferentes, prestando atención al tamaño de las huellas y los animales. El niño mismo debe elegir la pista para el juguete: el animal tiene el tamaño adecuado, es decir. un animal pequeño debe caminar por un camino angosto y corto, y uno grande por uno ancho y largo.
"Vamos a vestir las muñecas"
Propósito: enseñar a los niños a comparar el mismo tipo de objetos de diferentes tamaños.
Material: dos muñecas (grandes y pequeñas)
dos juegos de ropa (para una muñeca grande y una pequeña)
Progreso del juego:
A los niños se les dan dos muñecas y dos juegos de ropa. El niño no debe saber cuál de las muñecas pertenece a tal o cual conjunto de cosas; deja que él mismo resuelva el problema. Explique que las muñecas tienen frío y quieren vestirse, las muñecas que se desnuden. Luego, junto con el bebé, viste a la muñeca.
"Rodar la cinta"
Propósito: enseñar a los niños a distinguir las cintas por longitud. Muestre a los niños que cuanto más corta es la cinta, más rápido rueda, y cuanto más larga es la cinta, más tiempo lleva enrollarla.
Material: dos cintas de diferentes longitudes en palos
Progreso del juego:
Salen dos niños y cada uno toma una cinta. Necesitas enrollar la cinta hasta el final. Cuando ambos niños enrollan las cintas hasta el final, prestamos atención a: quién fue el primero en enrollar la cinta y por qué fue el primero en enrollarla; cual es el largo de la cinta? También prestamos atención al niño que terminó en último lugar y por qué.
"Cosecha."
Propósito: enseñar a clasificar objetos en función del tamaño: grandes y pequeños.
Materiales: dos cubos para niños (escarlata grande)
Diez bolas (5 grandes y 5 pequeñas)
Progreso del juego:
Debe cosechar manzanas en un cubo grande de manzanas grandes, en un cubo pequeño de manzanas pequeñas. El juego continúa hasta que se recolectan todas las manzanas, al final se suma si se han recolectado correctamente.
"Escóndete en tus manos".
Propósito: distinguir la capacidad de correlacionar objetos por tamaño.
Materiales: pelota pequeña y grande.
Progreso del juego:
Le damos globos al bebé. Decimos: "Ahora te mostraré un truco, "¡crex-pex-fex!", Tomamos una pequeña bola y la escondemos en la palma de nuestra mano. Pídale a su hijo que haga lo mismo. Sugerimos repetir el truco con una pelota grande. Te explicamos por qué una pelota grande no se puede esconder en la palma de tu mano. Comparamos las bolas entre sí, luego con la palma del niño.
"Recoge una flor".
Propósito: enseñar a los niños a seleccionar partes que sean adecuadas en tamaño.
Materiales: Seis juegos de partes de flores (tallo, pétalos y medio)
Progreso del juego:
Un fuerte viento sopló y rompió todas las flores, debes recogerlas. Los niños recogen los pétalos y el centro según el tamaño del tallo. Al final del juego, resumimos si los niños recolectaron las flores correctamente.
"Encuentra una casa"
Propósito: desarrollar habilidades de emparejamiento.
Material: plantillas planas de liebres de diferentes tamaños.
casas de varios tamaños.
Progreso del juego:
La maestra les dice a los niños que las liebres salieron a caminar y se perdieron. Invitamos al niño a ayudar a los conejitos a encontrar sus casas. Las casas están dispuestas al azar.
"Decoramos el árbol de navidad"
Propósito: enseñar a los niños a navegar en el tamaño de los objetos (partes del cuerpo)
Material: muñeca
Progreso del juego:
Ponemos al niño y la muñeca frente al espejo y comparamos el tamaño de las partes del cuerpo.
Mira, este soy yo
Y esta es mi muñeca.
Grande, oh grande
Y la muñeca tiene una hija.
Pequeñas palmas.
Y así son todas las partes del cuerpo.
"Decoramos el árbol de Navidad".
Propósito: aprender a correlacionar la palabra con el tamaño del juguete.
Material: dos árboles de Navidad planos (grande y pequeño)
Dos juegos de juguetes de avión.
Progreso del juego:
Los niños están invitados a vestir dos árboles de Navidad. Cada árbol de Navidad tiene sus propios juguetes que son de tamaño adecuado.
Juegos y ejercicios destinados a desarrollar ideas,
sobre el color
"Globos".
Propósito: aprender a seleccionar correctamente los mismos colores. Desarrollar la atención. Desarrolla la perseverancia.
Materiales: modelos planos multicolores de globos, cintas de los mismos colores.
Progreso del juego:
Se invita al niño a elegir una cinta que coincida con el color de cada bola.
"Esconde la cinta".
Propósito: continuar seleccionando correctamente los mismos colores. Desarrollar la atención.
Material: triángulos multicolores con ventanas con un ratón pintado y puertas cuadradas del mismo color.
Progreso del juego:
Les mostramos a los niños un gato de juguete que se está preparando para salir a cazar. Para ocultar cada ratón, debe cerrar la ventana con una puerta del mismo color que la casa; entonces el gato no notará la ventana.
Invitamos a los niños a recoger las puertas y esconder los ratones. El juego continúa hasta que todos los ratones estén ocultos.
"Campos multicolores"
Propósito: enseñar a los niños a agrupar objetos por color. Desarrollar el pensamiento lógico. Para formar cualidades de voluntad fuerte en los niños.
Materiales: 4 claros (hojas de papel de varios colores)
artículos (4 juegos) de los mismos colores.
Progreso del juego:
Frente a los niños hay cuatro claros vacíos de diferentes colores. Un fuerte viento sopló y voló todo lo que había sobre ellos. Se sugiere que los niños acomoden los objetos en los claros, pero de tal manera que coincidan con el color de los claros (poner todos los objetos que son verdes en el claro verde, etc.).
Puede mostrar diferentes formas de completar la tarea y comparar constantemente cada elemento con una compensación.
"Encuentra uno."
Propósito: enseñar a los niños de una variedad de bolas de diferentes colores deseados. Desarrollar la coordinación visual. Cultivar un sentido de propósito en los niños.
Materiales: bolas (pequeñas) en diferentes colores.
capacidad (cestas) para pelotas, con designación de color de señal.
Progreso del juego:
Quién mezcló todas las bolas. Se invita a los niños a colocar las pelotas en sus recipientes. Cada contenedor debe contener bolas de un solo color.
"Pirámides".
Propósito: enseñar a los niños a percibir el color de oído y correlacionarlo visualmente con el tema. Desarrollar el ojo, la observación y la atención auditiva.
Material: 2-3 pirámides con boquillas de diferentes colores
Progreso del juego:
Las boquillas mixtas de una pirámide de diferentes colores se encuentran frente al niño. El adulto le pide al niño que elija una boquilla del color deseado y la coloque en la varilla. Comenta sobre las acciones: “Para esta pirámide, necesitamos anillos. Encontremos primero el anillo rojo,... el anillo amarillo,... etc. El juego continúa hasta que se completa la pirámide.
"Encuentra el cubo".
Propósito: enseñar a los niños a distinguir los colores. Desarrollar la percepción auditiva.
Material: juegos de cubos de diferentes colores.
Progreso del juego:
Los cubos están dispuestos en lugares accesibles, invitamos al niño a construir una torreta. Habiendo encontrado que los cubos no están en su lugar, nos sorprendemos y le pedimos al niño que los encuentre. Comentamos las acciones del niño: “¡Qué buen tipo eres! ¡Encontré un cubo rojo en la mesa!” etc.
Cuando se encuentran todos los cubos, construimos una torre multicolor.
"Limpieza".
Propósito: enseñar a los niños a clasificar objetos por color. Desarrollar habilidades motoras finas.
Materiales: canasta, objetos de diferentes colores.
Progreso del juego:
Le explicamos al niño que ahora vamos a dar un paseo por la habitación o el grupo y recoger todos los elementos amarillos (rojo, azul, etc.) en la cesta. habiendo dispuesto previamente objetos, juguetes y otras cosas seguras. Al buscar objetos, aconsejamos: “¿Es esto un lápiz rojo? ¿Lo tomamos?" Seleccionamos cosas de otro color, despertamos al niño para explicarte que te equivocaste.
"Cierra el marcador".
Propósito: enseñar a los niños a sistematizar objetos sobre la base del color. Desarrollar habilidades motoras finas.
Material: rotuladores de diferentes colores.
Progreso del juego:
Se invita al niño a recoger la tapa y cerrar el marcador. La tapa es del mismo color que el marcador. El juego continúa hasta que se cierran todos los marcadores.
"Zanahoria adecuada"
Propósito: seguimos enseñando a los niños a clasificar objetos según el color.
Material: figuras de zanahorias de diferentes colores recortadas en cartulina.
Progreso del juego:
Cortamos todas las figuras en dos partes. Le ofrecemos al niño tratar al conejito con zanahorias. Pero el conejito no come zanahorias azules y verdes, no son reales. Por lo tanto, es necesario recolectar todas las figuras de color amarillo y naranja.
