Sinopsis de una lección de terapia del habla de subgrupo en el grupo preparatorio "Sonido. Sinopsis de una lección de logopedia de subgrupo en el grupo preparatorio. Tema: Automatización de sonidos en sílabas, palabras, trabalenguas y discurso coherente

Metas correccionales y educativas

1. Aclaración, ampliación y activación del diccionario sobre el tema "Primavera".

Mejorar la estructura gramatical del habla (formación de sustantivos con sufijos diminutivos, cognados, concordancia de sustantivos con adjetivos).

2. Mejorar el lado sintáctico del habla (componer oraciones a partir de imágenes).

3. Mejorar las habilidades de análisis y síntesis silábica

Metas de corrección-desarrollo:

4. Desarrollo del discurso dialógico.

5. Desarrollo de la percepción visual, atención, memoria, pensamiento.

6. Desarrollo de la respiración diafragmática con elementos de relajación.

7. Desarrollo de la motricidad general, fina y articulatoria.

Metas correccionales y educativas

8. Educación de una actitud atenta y cuidadosa con la naturaleza.

Equipo: un tablero, imágenes con imágenes de signos de primavera, el juego "Estaciones", hojas de papel en blanco para el juego "Llámalo con cariño", lápices de colores, una pelota, un muñeco de nieve medio derretido, una pantalla.

Progreso de la lección

1. Momento organizativo (crear un estado de ánimo emocional, anunciar el tema)

Niños entrar por musica F. Mendelssohn "Spring Song" y párense en círculo Apéndice 1

Logopeda.

Chicos, adivinen el acertijo.
Amanece temprano en la mañana.
Descongelar parches aquí y allá.
El arroyo ruge como una cascada
Los estorninos vuelan a la pajarera,
Las gotas resuenan bajo los techos,
El oso se levantó de la cama de abeto,
El sol acaricia a todos con calidez.
¿Quién sabe esta época del año?

Niños (a coro).¡Es primavera!

Logopeda: Oh niños, ¿quién es este?

Logopeda: Niños, ¿saben por qué se derritió el muñeco de nieve?

Niños :Porque ha llegado la primavera.

Logopeda. Así es, porque ha llegado la primavera. Y ahora le contaremos al muñeco de nieve sobre la primavera. Recordemos los signos de la primavera, pero antes haremos ejercicios con la lengua para que hable bien, los niños se acercan a las mesas sobre las que hay espejos.

2. El juego "Los nietos vinieron a visitar a su abuela" (Desarrollo de habilidades motoras articulatorias)

Los nietos gordos vinieron a visitar	(hinchar las mejillas)
Con ellos delgados, solo piel y huesos.	(tirar de las mejillas)
La abuela y el abuelo sonrieron a todos.	(labios en una amplia sonrisa, los dientes superiores e inferiores son visibles).
Todos se acercaron para besarse.	(los labios se mueven hacia adelante.
Me desperté por la mañana - en los labios de una sonrisa	(gran sonrisa de nuevo.
Nos cepillamos los dientes superiores.	(lengua ancha detrás de los dientes superiores).
Derecha e izquierda, adentro y afuera	(movimientos correspondientes en un lenguaje amplio).
También somos amigos de los dientes inferiores.	(repetición de los mismos movimientos con la lengua en la posición detrás de los dientes inferiores).
apretaremos los labios y enjuagaremos la boca	(inflado alterno de ambas mejillas, los labios no dejan pasar el aire).
Y soplamos con un samovar que hay orina	(inflando simultáneamente ambas mejillas, seguido de la liberación de aire por la boca).

3. Ejercicio "Háblame de la primavera" (mejora del lado sintáctico del habla, desarrollo. Elaboración de oraciones estereotipadas sobre la primavera a partir de la imagen). (Apéndice 2, Figura 1-6).

En la mesa frente a los niños hay dibujos boca abajo. Los niños toman fotografías, las examinan, luego se turnan para ir a la pizarra, adjuntar su imagen y hablar sobre el signo de la primavera que se representa en ella. Cada oración debe comenzar con la palabra "primavera" (por ejemplo, "En primavera el sol brilla intensamente"; "En primavera aparecen las primeras flores"; "En primavera los pájaros vuelan desde el sur"; "En primavera la gente se pone ropa ligera", etc.) .

Logopeda : Muñeco de nieve, ¿entiendes qué son los signos de la primavera?

4. Ejercicio "Dividir la palabra en sílabas" (mejorando el análisis y la síntesis silábica)

Logopeda Chicos, nos comunicamos con ustedes a través de las palabras. Y toda palabra se compone de partes. ¿Cómo se llaman estas partes?

Niños .Sílabas.

Logopeda .Correctamente. Y ahora jugaremos el juego "Dividir la palabra en sílabas". Llamaré a cada palabra y, con la ayuda de aplausos, debes determinar el número de sílabas que contiene. Pero recuerda, solo necesitas aplaudir para los sonidos de las vocales.

Los niños aplauden y determinan el número de sílabas en palabras. gotas, deriva de hielo, deshielo, campanilla blanca, deriva de hielo, parches descongelados.

Logopeda : cuantas sílabas tiene una palabra Primavera? ¿Cuál es la mejor manera de llamar a la primavera?

Niños : Peca, peca.

Logopeda : cuantas sílabas tiene una palabra peca, peca.

5. Juego de pelota. "Encontrar un pariente" (formación de palabras de una sola raíz)

Logopeda. Chicos, párense en un círculo. Te lanzaré la pelota y llamaré la palabra, y tú atraparás la pelota y repetirás la misma palabra, pero ponla delante. forma deseada la palabra "primavera".

Por ejemplo, día - día de primavera; el clima es clima primaveral, el sol es el sol primaveral.

Palabras: estado de ánimo, parches descongelados, tormenta, meses, bosque, hierba, cielo, flores, etc.

6. Ejercicio "Tenemos tal juego" (Relajación, desarrollo de la respiración diafragmática)

Suena música de relajación.. Los niños se sientan en las sillas..

Logopeda . Siéntate más cerca del borde de las sillas, apóyate en sus espaldas, pon las manos libremente sobre las rodillas, cierra los ojos... Sin abrir los ojos, pon la palma de la mano sobre el estómago y siente cómo sube al inhalar y baja. cuando exhalas. No levantes los hombros. Inhala, exhala, inhala, exhala, inhala, exhala... Niños realizar movimientos).

En primavera, la naturaleza despierta de su sueño invernal, y ahora abriremos los ojos, bajaremos las manos, las estrecharemos... ( Niños abre los ojos y muévete.)

En primavera, aparecen las primeras flores de primavera, buscan el sol. Y lentamente levantaremos nuestras manos, nos pondremos de pie y estiraremos ... ( Los niños se estiran.)

Baja las manos, siéntate. ¡Bien hecho!

7. Juego con elementos de dibujo "Llámalo cariñosamente" (desarrollo de motricidad fina, atención y pensamiento). (Apéndice 2, Figura 7-12)

Logopeda . Ya sabemos cómo llamar cariñosamente a varios objetos. Ahora les daré a cada uno de ustedes una hoja de papel en la que se encuentra un dibujo a la izquierda. Haré adivinanzas, y tendrás que nombrar cariñosamente este objeto o fenómeno y dibujarlo a la derecha en la hoja, pero ya más pequeño.

Sin leña y fuego, y brilla y calienta.
Sin brazos, sin piernas, solo con cuernos,
Y camina bajo el cielo. (Sol)

El algodón blanco vuela a alguna parte.
Aunque atrapes, no atrapes, no atraparás (Cloud)

ella crece boca abajo
No crece en verano, sino en invierno.
Pero el sol la asará
Ella llorará y morirá. (Carámbano)

Sin alas, pero volando
Nadie golpea, pero llora. (Tuchenka).

Alena está de pie, una bufanda verde,
Campamento delgado, vestido blanco. (Abedul)

En la primavera - diversión
hace frio en verano
Se alimenta en otoño
Calienta en invierno. (Árbol)

Quien corre por las laderas de las montañas,
Charlando consigo mismo
Y en la espesa hierba verde
Esconde una cola azul (arroyo)

(Por ejemplo, se dibuja una corriente. El niño dice: "Brook"- y lo dibuja. Lo mismo debe hacerse con las palabras "sol", "nube", "árbol", etc.). Logopeda. ¡Bien hecho! Ahora vamos a descansar un poco.

8. Juego móvil con acompañamiento de voz "¡Prepárense, niños!"

(desarrollo de habilidades motoras generales)

Niños forme un círculo, gire hacia el centro, el logopeda realiza ejercicios con los niños.

Logopeda .

¡Anímense, niños!	Aplaude
La primavera llama: "¡Es hora de caminar!"	.
Caminaremos en el bosque.	Caminan en su lugar.
Respirar aire fresco.	Se detienen, levantan las manos, las separan; inhala por la nariz, baja los brazos, exhala por la boca.
De puntillas a lo largo del camino	Gira a la derecha y sigue
Iremos uno tras otro.	detrás de un amigo de puntillas, con las manos en el cinturón
en pequeños charcos	Van uno tras otro, alto
No vendremos, daremos la vuelta.	levantando las rodillas y manteniendo las manos detrás de la espalda
Hay árboles en el camino.	Serpentean uno tras otro .
Tenemos que pasar por alto ellos.
Id, niños, con cuidado:
Puedes pinchar en la rama.
Por aquí pasaron volando las urracas,	Correr en círculos de puntillas
¡Ellas, urracas, no duermen!	moviendo suavemente los brazos hacia arriba y hacia abajo.
Las urracas están crepitando - de lados blancos:
- ¡La primavera está llegando! ¡La primavera está llegando!

9. El juego "¿Qué mezcló el artista?" ( Desarrollo de la observación, atención). (Apéndice 3).

El terapeuta del habla invita a los niños a acercarse a la pizarra en la que cuelga la imagen.

Terapeuta del habla Chicos, miren la imagen que pintó el artista distraído. Representa la primavera. ¿Pero retrató todo correctamente?

Niños (corregir los errores del artista).

• En primavera, los niños no toman el sol al sol.
• No hay caída de hojas en primavera.
• No caves papas en la primavera.
• En primavera, los niños no se bañan en el río.
• En la primavera no atrapan mariposas.
• Quítese la ropa de abrigo en primavera.

Logopeda .Has encontrado todos los errores. Ahora en nuestra imagen es primavera real. ¡Bien hecho!

10. Fin de clase.

Logopeda . Aquí es donde nuestra lección llega a su fin. Recordemos lo que hablamos en clase hoy.

Hablamos de los signos de la primavera.

Divide las palabras en sílabas.

Jugaron con una pelota.

Jugó el juego "Llámalo dulcemente"

Aprendió a respirar correctamente.

Aprendió a caminar con cuidado por los senderos del bosque.

Logopeda . ¿Y a ti que es lo que más te ha gustado?, te acuerdas de todo bien. Y tú, muñeco de nieve, ¿entiendes lo que es la primavera? El muñeco de nieve y yo estamos muy contentos contigo. Y así, junto con él, preparamos regalos para ti en la primavera. (El terapeuta del habla distribuye regalos a los niños). Nuestra lección ha terminado.

Lección de logopedia de subgrupos sobre la automatización del sonido L en grupo preparatorio

Sobre el tema: "Para ayudar al tío Misha"

Profesora de logopeda: Mira, nadamos hasta alguna orilla. ¿Cuál es la temporada aquí? (Respuestas de los niños: Primavera)
- ¿Es hora de que nos vayamos? (los niños responden: No)
- Entonces, sigamos adelante.
(se proyecta una diapositiva con la imagen del mar en la pantalla)
6. Ejercicio para el desarrollo de la motricidad fina de las manos.
Profesora de logopeda: Mira rápido amigo, los peces están nadando.
(se proyecta una diapositiva con la imagen de un pez en la pantalla)

¿Conocemos tú y yo el juego de los peces? ¿Jugamos? Muéstrame tu pez. (gimnasia de dedos)
Los peces nadan en el agua
Los peces son divertidos para jugar.
Pescado, pescado, travieso,
Intenta atraparlos.
El pez arqueó la espalda.
Cogió una miga de pan
El pez meneó la cola
El pez se alejó nadando rápidamente.
(se proyecta una diapositiva con la imagen del verano en la pantalla)

7. Ejercicio de desarrollo de vocabulario de antónimos
Profesora de logopeda: mira quien es? (respuestas de los niños: delfines).
- ¿Qué están haciendo? (respuestas de los niños: juegan a la pelota).
Profesora de logopeda: Así es, los delfines juegan a la pelota. Un delfín lanza, y el otro viceversa... (respuestas de los niños: capturas).
Profesora de logopeda: Juguemos al juego de pelota "Di al revés": el verano es cálido, y el invierno ... limón agrio y azúcar ... pluma ligera y piedra ... té caliente y helado ... ...
(la imagen del otoño se proyecta en la pantalla)

Para un mechón rizado
El zorro fue sacado del visón.
Muy suave al tacto
Sabe a azúcar dulce.
Profesora de logopeda: Bueno, recolectamos vegetales, recolectamos hongos, recogimos nueces, pescamos, llevemos los suministros al tío Misha. Él, probablemente, nos ha estado esperando, pero por cierto, lo está.
(se proyecta una diapositiva con la imagen del tío Misha en la pantalla)

No lo molestemos, ponle la canasta. Es hora de volver. Vamos a nuestro barco.
(se proyecta en la pantalla una diapositiva con la imagen de un barco)
(los niños se acercan al barco desde los módulos)
Profesora de logopeda: Suba a cubierta, tome asiento, estamos navegando. curso de jardín de infantes. ¿Qué época del año tenemos? (respuestas de los niños: invierno).
(se proyecta una diapositiva con la imagen del mar en la pantalla)
12. Salir
Profesora de logopeda:¿Disfrutaste nuestro viaje?
- ¿Qué es lo que más recuerdas?
- ¿La tarea de quién fue difícil para usted?
También disfruté viajar con ustedes, ¡todos estuvieron geniales hoy! Hicimos frente a todas las tareas y es especialmente agradable que hayas pronunciado correctamente todas las palabras con el sonido L.
(se proyecta en la pantalla una diapositiva con la imagen del invierno).
Profesora de logopeda: Bueno, aquí estamos en casa. ¿Qué época del año tenemos aquí? ¡Gracias a todos y hasta pronto!

Objetivo: actualizar el diccionario de niños del grupo preparatorio para la escuela sobre el tema. "Mascotas" en una lección de logopedia mediante el uso de elementos de un juego teatral.

1. Tareas correccionales y educativas: Consolidación de ideas sobre mascotas. Refinamiento y ampliación del vocabulario sobre el tema. "Mascotas".

Diccionario de materias: gato, vaca, perro, perro, caballo, caballo, cabra, oveja, conejo; habitantes; queso, crema agria, crema, requesón, leche; lana; abajo; sótano, ático; novio, amante, amo; hooligans; avena; jardín; zorro; vivienda, granero, granero, establo, jaula, caseta (perrera), gallinero; niños: corderos, potros, cabritos, cachorros, lechones; ratones; aldea; rebaño; yarda; granja; prado; cuernos, patas (pie), pezuñas; extensión; carga; beneficio; ojos, fortalecer; pelaje.

Diccionario de signos: ganado, maestro (patio), doméstico, con cuernos, grande, oveja (coro), fiel, gris (ratones), cálido (lana), de abuela, útil, necesario, maravilloso, cálido (pelusa), duro (trabajo ) .

Diccionario de verbos: maullar, mugir, relinchar, balar, mekat, ladrar (ladrar), alimentar, cuidar, cosechar, caminar, soltar (rebaño), regar, peinar, lavar, esquilar, proteger, transbordar (carga), tejer, traer , frotar, retozar, vadear, atrapar (ratones), asentir (cabezas).

2. Tareas correccionales y de desarrollo:

El desarrollo de un discurso coherente mediante el uso de componentes de la actividad teatral en combinación con un espectáculo (cuento de hadas "Disputa de animales"). Mejorar la estructura gramatical del habla (la formación de adjetivos posesivos, verbos de onomatopeyas: "Perro - ( ¡GUAU! ¡GUAU!) ladró. Vaca - ( mumu) murmuró. Caballo - ( yugo) relinchó. Cabra - ( yo-yo) observó. Oveja - ( ser-e-e) balado. gatito - ( Miau miau) maulló”).

Desarrollo visual (juego “Lo que el artista olvidó dibujar”), atención auditiva (escuchar un poema "Corral"); pensamiento lógico (juego “Regalos de invitados”); imaginación creativa; imitación; expresiones faciales; gestos (imagen de niños de mascotas); articulatorio ( “Sonrisa”, “Escalera”, “Pintor”, “Valla”), fino (movimientos combinados con el habla “Kits de clavijas”) y motricidad general (educación física "Gato").

3. Tareas correccionales y educativas:

Formación de habilidades de cooperación en el desempeño colectivo de la tarea (juego “¿Qué olvidó dibujar el artista?”), una actitud positiva para participar en una lección de logopedia mediante el uso de elementos de un juego teatral ( “Kits de clavijas”, juguetes rellenos(caballo, gato), imágenes de sujetos (cabezas de animales: perro, caballo, oveja, cabra, vaca)). Criando un amor por las mascotas. Enfoque individual diferenciado para cada niño, teniendo en cuenta la conclusión de la terapia del habla.

Equipo:

• ilustraciones (cartel con la imagen de las mascotas, imágenes de las cabezas de las mascotas),
• teatro de dedos ( pinzas para la ropa: gatos, cabras, ovejas, vacas, perros) ,
• juguetes de peluche (caballo, gato).

Progreso de la lección

I. Momento organizativo.

Terapeuta del habla: “Chicos, miren cuántos invitados vinieron a su lección. Saludémoslos”.

Los niños saludan.

Terapeuta del habla: "Recuerde las palabras del Gobernante de la Ciudad del hermoso discurso: cómo hablar correctamente".

siempre hablamos bonito
Audaz y lentamente
Claramente hablando claro
¡Porque no tenemos prisa!

II. Automasaje del rostro.

Logopeda: “¡Bien hecho! Pero, antes de continuar con la parte principal de nuestra lección, masajeemos los músculos de la cara, la frente, las mejillas, las orejas, los labios, el cuello ”(contando).

Suena una cinta grabada de cualquier música alegre y los niños se hacen un automasaje.

Frotamos las manijas

Los niños se frotan las manos.

y calentar

Aplauden.

Y tu rostro con calor
Lave suavemente.

Las palmas calientes se llevan sobre la cara de arriba a abajo.

Los dedos están rastrillando
Todos los malos pensamientos

Los movimientos de rastrillo se realizan con los dedos desde la mitad de la frente hasta las sienes.

frotar las orejas
De arriba a abajo somos rápidos.

Frotando los dedos de las aurículas a lo largo del borde de arriba a abajo.

Los doblamos hacia adelante

Dobla las orejas hacia adelante con las manos.

Bajamos los lóbulos,

Tire de las orejas hacia abajo por los lóbulos de las orejas.

y luego con las manos
Tocamos mejillas.

Dé palmaditas en las mejillas con las palmas de las manos.

Las mejillas se amasan para hincharse

Los dedos índice, medio y anular amasan las mejillas con movimientos circulares.

Amasamos nuestros labios para sonreír

El pulgar y el índice amasan primero el labio inferior y luego el superior.

Como patitos a patos, tiraremos de los picos

Tirando de ambos labios hacia adelante.

Amasémoslos suavemente, sin tocar las uñas.

Los dedos pulgar e índice amasan ambos labios.

Con las comisuras de nuestros labios levantamos nuestras mejillas

Los dedos medios están en las comisuras de la boca y, a su vez, levantan la comisura derecha y luego la izquierda.

Y luego de la nariz fluimos a los labios

Movimientos en espiral de los dedos medios desde las alas de la nariz hasta las comisuras de la boca a lo largo de los pliegues nasolabiales.

Masticamos esponjas, inflamos globos

Morderse el labio inferior con los dientes superiores y viceversa; hinchando las mejillas con una palmadita en ellas para que los labios aguanten el aire.

Y los labios a derecha e izquierda bailarán

Los dedos índices se colocan en los labios paralelos entre sí, por ejemplo, el derecho, en el labio superior, y el izquierdo, en el inferior, y se acercan / separan entre sí.

Lengua debajo del labio superior y fisting en el labio superior.

Lengua: debajo del labio inferior y golpecitos en el labio inferior.

Amasar el mentón tirando de él hacia abajo: pellizcando la mandíbula inferior desde el mentón hasta las orejas.

Y luego corremos por el cuello con nuestras manos

Acariciar el cuello con toda la palma de la mano desde la mandíbula inferior hasta la clavícula; la mitad del cuello pasa entre el pulgar y el resto de los dedos.

tercero Gimnasia de articulación.

Logopeda: “Y ahora, para pronunciar correctamente los sonidos, haremos ejercicios para los labios y la lengua. Repite después de mi":

Abrió la ventana de la lengua
Y hace calor afuera.
Nuestra lengua estirada
Nos sonrió ampliamente.

Los niños realizan el ejercicio "Sonríe".

Y luego se fue a dar un paseo.
Sube los escalones.

Ejercicio "Escalera".

Entonces vi al pintor:
Es hora de pintar el techo.

Ejercicio "Pintor".

Aquí hay una lata de pintura al lado,
La cerca necesita ser actualizada.

Ejercicio "Valla".

Nuestra lengua caminó
Aprendió mucho.
Se cansó un poco -
Regresó a su casa.

Terapeuta del habla: "Chicos, adivinen el acertijo".

Lo llamaré, y vendrá, se pondrá de rodillas,
Si realmente pregunto, me contará un cuento de hadas.
Pelaje suave, ojos redondos,
Y largos bigotes divergen de las mejillas.
Frota suavemente los pies, si quiere comer,
Le gusta hacer rodar la pelota de la abuela con la pata.
Los ratones grises huyen de ella.
¿De quién están huyendo, ya sabes, niños? (Gato)

Logopeda: "¡Así es! Es un gato. ¡Kitty vino a nuestro jardín de infantes! Hoy es su cumpleaños y decidió invitar a sus amigos animales. ¿Quién crees que vendrá a nuestra cumpleañera?

Niños: "Una vaca, un perro, un caballo, una cabra, una oveja vendrán al gato".

Terapeuta del habla: "¿Cómo se pueden llamar estos animales en una palabra?"

Niños: "Estas son mascotas".

Logopeda: “¿Por qué se llaman así?”

Niños: “Porque viven al lado de una persona, la benefician. Y el hombre los cuida”.

Logopeda: "¡Bien hecho! Hoy en clase hablaremos de las mascotas.

IV. El juego "¿Quién se esconde?" (formación de adjetivos posesivos)

Logopeda (muestra una imagen). “Ya llegaron todos los invitados, pero se escondieron para sorprender a los gatitos. Para que los animales le salgan, debes adivinarlos y nombrarlos”.

Niños: (hacer oraciones sobre la imagen). “Vino una vaca porque se ve la cabeza de una vaca. Un perro vino porque la cabeza de un perro es visible. Vino un caballo porque se ve la cabeza de un caballo. Una cabra vino porque la cabeza de una cabra es visible. Una oveja ha venido porque la cabeza de una oveja es visible".

V. Formación de verbos a partir de onomatopeyas.

Logopeda: “Entonces, todos los animales salieron y comenzaron a felicitar a la cumpleañera”.

Niños: (formar verbos a partir de onomatopeyas). "Perro - ( ¡GUAU! ¡GUAU!) ladró. Vaca - ( mumu) murmuró. Caballo - ( yugo) relinchó. Cabra - ( yo-yo) observó. Oveja - ( ser-e-e) balado. Y el gato les respondió - ( Miau miau) maulló.

Terapeuta del habla: “Pero algunos de los invitados decidieron no solo felicitar a nuestra cumpleañera, sino también darle regalos. Mira la foto. ¿Quién está representado en él? ¿Cómo se llaman sus casas? ¿Qué crees que cada uno de los invitados le dio al gatito?

Niños: “La imagen muestra: un caballo, una vaca, un perro, un conejo. El caballo vive en un establo. La vaca vive en un granero. El perro vive en una perrera. El conejo vive en una jaula. La vaca le dio flores al gato. El perro le dio un hueso al gato. El caballo dio avena. El conejo me dio una zanahoria”.

VI. Movimientos combinados con el discurso "Pinzas de ropa". (Con una pinza para la ropa, alternativamente "mordemos" las falanges de las uñas desde el dedo índice hasta el meñique y de vuelta a las sílabas acentuadas del verso).

Terapeuta del habla: “Ahora vamos a calentar nuestros dedos. Repite después de mi".

El gato tonto muerde fuerte,
Piensa que no es un dedo, sino un ratón.
Pero estoy jugando contigo bebé
Y si muerdes, te diré: "¡Shoo!"

VIII. Composición del cuento de hadas "Disputa de animales".

Logopeda: “Los animales salieron al prado a dar un paseo, y de repente surgió una disputa entre ellos: quién es el animal más útil. Cada uno de ellos demostró que era él quien era el más útil. Ahora recordaremos juntos qué beneficios aporta cada animal e intentaremos componer un cuento de hadas. "Disputa de animales"(Regala animales del teatro de dedos a los niños). Una vez que los animales domésticos se reunieron en el patio del propietario y comenzaron a discutir cuál de ellos es el más necesario para una persona.

Niños: (en cadena se les ocurre un cuento de hadas).

“El perro dijo:"GUAU GUAU. Guardo la casa, la señora con el dueño, el patio y todos los animales en el patio. Me aseguro de que los vándalos no entren en el jardín y el zorro no entre en el gallinero. Soy la mascota más necesitada.

El gato no estuvo de acuerdo: “Miau-miau. Mi trabajo más importante. Atrapo ratones en el sótano y en el ático. Soy la mascota más necesitada.

La vaca intervino en la disputa: “Mu-u-u. Le doy leche, crema, requesón y crema agria a la anfitriona. Soy la mascota más necesitada.

La cabra se indignó: “Me-ee. También doy leche, e incluso una maravillosa pelusa tibia. Soy la mascota más necesitada.

La oveja baló: “Beeee. Y le doy un maravilloso abrigo cálido. Soy la mascota más necesitada.

El caballo, después de escuchar a las ovejas, dijo: “Igo-go. Y conduzco al propietario, lo ayudo a hacer todo el trabajo duro. Soy la mascota más necesaria”.

Terapeuta del habla: "En este momento, el dueño salió y dijo:" Realmente los necesito a todos, todos son de gran beneficio para mí ". Y todos los animales asintieron con la cabeza al unísono”.

VIII. Educación física "Gato". (Gimnasia psicológica).

Improvisación de movimientos: agacharse, darse palmaditas en la barriga, ponerse de pie, estirarse y acariciarse la barriga con las manos.

Logopeda: “Y ahora nos convertiremos en gatos. ¡Date la vuelta y conviértete en un gato!

Niños: (realizar movimientos de acuerdo con el texto).

El gato se sentó debajo de un arbusto,
El queso se comió un trozo,
El gato se levantó, se estiró,
Su pelaje se desplegó.

IX. “¿Qué olvidó dibujar el artista?”

Terapeuta del habla: “Chicos, miren cuidadosamente la imagen. Representa a nuestra cumpleañera y sus amigos animales. Pero el problema es que el artista se olvidó de dibujar algunas partes del cuerpo de los animales. Terminemos el dibujo y digamos ¿qué le falta a cada animal?”

Niños: (terminar las partes del cuerpo que faltan y decir lo que le falta a cada una). “Al gato le falta una cola. A la cabra le faltan los cuernos. Al perro le falta una pata. A la vaca le falta una pezuña.

Terapeuta del habla: "¡Bien hecho!"

X. Resumen de la lección.

Logopeda: “Entonces, muchachos, un caballo, un gato, una vaca, una cabra, un conejo, un perro, un cerdo, una oveja. ¿Quién es?"

Niños: “Estos animales son mascotas. ¡Y para una persona son muy importantes!”

Logopeda: "¡Así es! Las mascotas viven junto a las personas. La gente los cuida. Las vacas, ovejas, cabras, caballos y otros animales domésticos grandes son ganado. Escucha el poema y responde el nombre del lugar del que habla. (Los niños, después de escuchar el poema hasta el final, responden la pregunta que se les hace)

Corral

¿Qué es el ruido alrededor?
El perro viejo ladra fuerte
Aquí los caballos de repente relincharon:
El novio les trajo avena.
Aquí hay una vaca mugiendo: “Moo-u”,
El coro de ovejas le hace eco.
y no entiendo
¿Qué clase de patio extraño es este?
Hay un granero, detrás hay un establo,
Hay un lugar para una perrera.
Y un prado para los traviesos
niños muy ruidosos
¿Dónde están los corderos, los potros,
Tanto la cabra como el cachorro.
Y cerdos graciosos -
Todos se divirtieron lo más que pudieron.
En el verano hay expansión para todos,
Paseo por el pueblo
Deja que la manada salga al campo.
Y en el invierno de vuelta - en celo.
Serán alimentados y regados.
Y la casa será tomada
y peinar y lavar,
Si es necesario, cortarán.
persona muy cariñosa
Perro fiel por eso en respuesta.
Guarda la vivienda por la noche.
Eso ha sido muchos, muchos años.
Y la vaca nos dará
Queso, crema agria, leche.
El caballo transportará las mercancías,
Aunque no es fácil para ella
De cálida lana de oveja
La gente teje suéteres...
¿Cuánto beneficio obtenemos?
¡Habitantes del jardín!

Objetivo de la logopedia : Sonido de automatización [Æ] en palabras.

Tema de logopedia: Viaje de un escarabajo alegre.

Tareas correctivas:

Sin habla: - desarrollar habilidades motoras generales;

Desarrollar la percepción auditiva;

Desarrollar la percepción visual y la atención;

Desarrollar la memoria y el pensamiento visual-figurativo.

Discurso: - aclarar la imagen articulatoria del sonido;

Desarrollar la percepción fonémica del sonido;

Automatice el sonido [Ж] en palabras;

Desarrollar representaciones fonémicas;

Desarrollar categorías léxicas y gramaticales (coordinar adjetivos con sustantivos)

Tareas educativas generales: desarrollar habilidades de comunicación, perseverancia, activar atención voluntaria, para desarrollar la iniciativa, la capacidad de trabajar con material nuevo.

Equipo: Esquema articulación, material fotográfico, PC, presentación, instalación multimedia.

Progreso de la lección:

1. 
   Organizando el tiempo. Saludos, introducción al tema de la lección. Activación vocabulario en tema léxico"Insectos". Desarrollo del pensamiento lógico.

D: ¡Hola, Anna Vyacheslavovna!

L: ¿Cómo te sientes hoy? ¿Bueno?

L: Todos hoy buen humor! El sol brillante brilla afuera, como en verano ... Recordemos qué insectos conoces.

D: Mariposas, arañas, mosquitos, moscas, saltamontes.

L: ¡Bien hecho! Mira cuántos de los insectos que nombraste volaron hacia el claro. Ahora adivina el acertijo y descubrirás quién vendrá a visitarnos hoy. Misterio:

No zumbido cuando me siento.

No zumba cuando camino.

No zumbido cuando trabajo

Y zumbido cuando giro.

¿Quién es? ¿Quién adivinó?

L: Así es, ¡bien hecho! Y aquí está nuestro nuevo amigo Beetle. Hoy jugaremos con él y lo ayudaremos a superar varios obstáculos.

1. 
   ^ Clarificación de la imagen articulatoria del sonido [g]

D: Nuestras mandíbulas y dientes están abiertos y redondeados, los dientes están abiertos.

L: ¿Y qué hace la lengua?

D: La punta de la lengua ancha está cerca de la parte delantera del "techo", los bordes laterales de la lengua están levantados y presionados contra los molares, y la mitad de la lengua está bajada.

L: ¿Nuestro cuello canta? ¿Es un sonido sonoro o sordo?

D: ¡El cuello canta, tiembla! Este es el sonido de timbre de J.

L: ¡Qué buenos compañeros sois! Todo estaba tan detallado.

1. 
   ^ Desarrollo percepción fonémica sonido [Ж] en palabras.

1. 
   ^ Desarrollo de la motricidad general.. Automatización del sonido [g] en las palabras.

L: (sapo): ¿Qué estás haciendo? Estoy atrapando mosquitos y jejenes en el pantano, estoy aburrido... Chicos, ayudemos al escarabajo a animar al sapo...

L: Escuche atentamente el poema, luego nos divertiremos juntos, movimientos.

Zha-zha-zha, los bichos están zumbando,

(aleta de ala)

La lluvia en el cielo está protegida

(gire la cabeza a la izquierda y a la derecha)

Para que el sol caliente

(levantar los brazos)

No huyó, no se sentó,

(pisar los pies y ponerse en cuclillas)

En círculos juntos en el cielo,

(dando vueltas)

Aterrizó en el césped

(sentado en otomanas)

Descansado, acuéstese

Y seguimos trabajando.

L: ¡Bien hecho chicos! El sapo ahora encontrará entretenimiento por sí mismo y no se aburrirá. ¿Recordemos lo que hizo el escarabajo?

D: girando, protegiendo la lluvia, mintiendo, zumbando

L: ¡Bien!

1. 
   ^ Desarrollo de representaciones fonémicas.

D: Atracciones

L: Exacto, y nuestro Beetle decidió montar. Pero para que nos den un boleto, debemos nombrar cinco palabras con el sonido [Ж]. Pensemos juntos qué palabras tienen el sonido que necesitamos.

D: ... (los niños nombran las palabras)

L: ¡Bien hecho! Al escarabajo le gustaron mucho los paseos, envía un gran agradecimiento.

1. 
   ^ Desarrollo de categorías léxico-gramaticales. Coordinación de sustantivos con adjetivos.

D: Maíz amarillo.

L: ¿Qué más?

D: manta amarilla, taza amarilla, botas amarillas.

L: ¡Inteligente! ¿Te gusta el amarillo?

D: Sí, el amarillo es nuestro color favorito.

1. 
   ^ Automatización del sonido [g] en palabras.

¡Insecto! ¿Cómo estás zumbando?

¡Ven, te daré un pastel!

¡Ya te estoy esperando! ¡Quiero volar con cuidado!

D: (transmitir una palabra a la vez)

L: Bueno, el bicho se enteró de todo y corrió a recoger la maleta, porque el bicho hacía mucho que no se comía la tarta de su madre con mermelada de arándanos.

1. 
   Resumen de la lección:

D: Nos encontramos con un escarabajo, un sapo, una jirafa. Ayudó al escarabajo. Fuimos a la tienda, leímos la carta del telegrama...

L: ¡Bien hecho chicos! Has trabajado muy duro y has jugado muy bien hoy. ¡Es hora de que nos despidamos! ¡Chicos adiós! La próxima vez que conozcamos a otros personajes interesantes, ¡te estaré esperando!

D: ¡Adiós! ¡Nos vemos!

(Basado en el cuento de hadas "Caperucita Roja" de Charles Perrault)

Metas:

• Desarrollar habilidades motoras articulatorias. la conciencia fonológica, atención, pensamiento lógico, las habilidades motoras finas manos, coordinación de movimientos; consolidar la habilidad de automatizar sonidos [R] [R '] en sílabas, palabras, trabalenguas y en discurso coherente, para consolidar el conocimiento de hongos, animales y aves.
• Cultivar el amor por la naturaleza.

Chicos, ¿os gustan los cuentos de hadas?

¿Qué cuentos de hadas conoces?

Te leeré un extracto de un cuento de hadas y tú adivinarás el cuento de hadas.

(El lobo tiró de la cuerda, la puerta se abrió. El lobo se abalanzó sobre la abuela y se la tragó.)

Así es, este cuento de hadas Caperucita Roja.

Esta es la historia que tenemos hoy.

2. Características del sonido y articulación de los sonidos [P] [P ']

Escuche atentamente y diga:

¿Qué sonido destaqué en la palabra Krasnaya?

¿Qué es este sonido? (consonante, dura, sonora).

Dé una descripción del sonido [P '] (consonante, sonora, suave).

Pronunciaremos estos sonidos y recordaremos que la corriente de aire exhalado es fuerte, la punta de la lengua tiembla.

- ¿Quién es? (Caperucita Roja.)

No solo contemos esta historia, sino también mostrémosla.

3. Gimnasia de articulación

Érase una vez Caperucita Roja. Temprano en la mañana se despertó y sonrió.

"Sonreír"(labios estirados en una sonrisa, dientes cerrados, visibles).

Preparó una taza para el té.

"Taza"(boca bien abierta, punta ancha de la lengua y bordes laterales

levantar la lengua).

"Deliciosa mermelada"(lame la mermelada del labio superior con una lengua ancha).

"Vamos a cepillarnos los dientes"(sonreír, mostrar los dientes, cepillar arriba y abajo)

dientes moviéndose de lado a lado).

Después del desayuno, Caperucita Roja decidió trabajar duro, pintó el techo de su habitación.

"Pintor"(sonríe, abre la boca y acaricia con una punta ancha

paladar de ida y vuelta).

Caperucita Roja decidió tomarse un descanso, empezó a tocar la pipa

"Tubito(labios bien cerrados, estirados hacia adelante).

Caperucita Roja jugaba tan alegremente que los caballos saltaban hacia ella.

"Caballos".

"pavos"(la lengua ancha se mueve hacia adelante y hacia atrás).

¡Qué empezó aquí! La niña tomó el tambor y comenzó a tocar el tambor.

"Batería"(tiempo. Golpeamos los tubérculos detrás de los dientes superiores con la lengua).

4. Pero luego vino mamá y le pidió a Caperucita Roja que visitara a su abuela. Llévale un pastel y un tarro de mantequilla.

La niña tomó la canasta y corrió.

5. Juego didáctico"Al bosque por setas"

En el camino, Caperucita Roja recogió hongos, entre los hongos hay venenosos, estos son agáricos de mosca y hay comestibles, estos son hongos.

6. Articulación de sonidos [P] [P'] en lenguas puras.

Para que Caperucita Roja no tuviera miedo, la niña caminaba y pronunciaba trabalenguas.

Pasas dos dedos por la sémola, dibujas un camino hasta la casa de la abuela y pronuncias las sílabas:

Ra-ra-ra - hace calor afuera.

Rya-rya-rya - mares azules.

Ra-ra-ra: es hora de visitar a tu abuela.

Ry-ry-ry: los mosquitos zumbaban.

Cuando Caperucita Roja cantaba una canción, muchos animales diferentes salían a escucharla e incluso los pájaros entraban volando.

7. Juego didáctico "Nombra los animales y pájaros"

8. Mostremos a nuestros invitados una lección física.

minuto de educación física

Caperucita Roja caminó mucho tiempo por el bosque, se cansó, se sentó en un tocón a descansar, vamos a descansar.

Vamos a mostrar gimnasia con los dedos, tiene palabras con el sonido [R].

9. Gimnasia de dedos

La liebre saltó del porche.

Y encontré un anillo en la hierba

Y el anillo no es simple

Brilla como el oro.

Caperucita Roja descansó, y aquí está la casa de la abuela.

Nuestras chicas mostrarán una pequeña dramatización del encuentro de Caperucita Roja con un lobo.

dramatización

Lobo:- ¿Quién está ahí? preguntó el lobo.

K.Sh: Soy yo, tu nieta, K.Sh, te traje un pastel y una olla de mantequilla.

Lobo: - Tira de la cuerda, mi bebé, la puerta se abrirá

K.Sh: - Abuela, ¿por qué tienes las orejas tan grandes?

Lobo: - Para escucharte mejor, mi bebé

K.Sh:- Abuela, ¿por qué tienes los ojos tan grandes?

Lobo: -¡Para verte mejor, mi bebé!

K.Sh: - Abuela, ¿por qué tienes manos tan grandes?

Lobo: Y esto es para abrazarte más fuerte, mi bebé

K.Sh: Abuela, ¿por qué tienes dientes tan grandes?

Lobo:¡Y esto es para comerte pronto, mi bebé! RRR!

Así actuaron nuestras chicas.

Análisis de la lección.

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