Ανάπτυξη της προσοχής 6 χρόνια. Εργασίες με εικόνα για την ανάπτυξη της προσοχής του παιδιού. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής

Η ανάπτυξη της προσοχής, δυστυχώς, δεν είναι εύκολη υπόθεση, κυρίως επειδή απαιτεί υψηλή αυτοοργάνωση, και κυρίως από ενήλικες που κάνουν μαθήματα με το παιδί. Το γεγονός είναι ότι πρέπει να εξασκείτε κάθε μέρα, με τη σπανιότερη εξαίρεση (για παράδειγμα, εάν εσείς ή το παιδί σας είστε άρρωστοι), αλλά το μάθημα δεν πρέπει να είναι μεγάλο - μόνο 15-20 λεπτά. Σε εργασίες αυτού του τύπου, το κίνητρο και η εστίαση του παιδιού στα αποτελέσματα είναι πολύ σημαντικά.

Είναι σημαντικό για το παιδί σας να επιλέξει το «μαγικό κλειδί», γιατί πρέπει να είναι προσεκτικό και γενικά να κατανοήσει τι είναι προσοχή και ποια «πλεονεκτήματα» μπορεί να κερδίσει αν γίνει πιο προσεκτικό. Φυσικά, δεν υπάρχει «γενική συνταγή» για την επιλογή ενός κινήτρου, επειδή κάθε άτομο έχει τα δικά του ενδιαφέροντα και δεν μπορείτε να ζωγραφίσετε όλους με το ίδιο πινέλο, οπότε σκεφτείτε τι είναι σημαντικό και ενδιαφέρον για το παιδί σας.

Με την ολοκλήρωση των εργασιών, το παιδί θα αναπτύξει προσοχή, παρατηρητικότητα και επιμονή, και όλα αυτά θα πρέπει να γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Μην δουλεύετε υπερβολικά το παιδί σας στα μαθήματα· αφήστε το να είναι ένα συναρπαστικό και χαρούμενο καθημερινό παιχνίδι μεταξύ μητέρας και παιδιού ή ψυχολόγου και παιδιού.

"Διορθωτική δοκιμή"

Στη φόρμα, σε 2 λεπτά πρέπει, κοιτάζοντας όλες τις γραμμές με τη σειρά, να βρείτε και να διαγράψετε όλα τα σημάδια που δίνονται στο δείγμα, για παράδειγμα, όλα τα μαύρα τρίγωνα και τα λευκά διαμάντια. Λάβετε υπόψη ότι η εργασία διαρκεί ακριβώς 2 λεπτά για να ολοκληρωθεί. Η εργασία πρέπει να ολοκληρωθεί αυστηρά για να ενισχυθεί η ικανότητα σάρωσης χώρου, δηλαδή να κοιτάς μέσα από τις γραμμές από αριστερά προς τα δεξιά. Ο κύριος στόχος αυτής της εργασίας είναι να μάθει το παιδί να συγκεντρώνει όσο το δυνατόν περισσότερα και να συγκεντρώνεται για ένα σχετικά μικρό χρονικό διάστημα. Οι πίνακες και τα εικονίδια αλλάζουν κατά τη διάρκεια κάθε μαθήματος. Την επόμενη φορά μπορεί να είναι γράμματα, αριθμοί ή άλλα σχήματα.

"Βρες το κρυφό αντικείμενο"

Σε όλη την ποικιλία των γραμμών, το παιδί πρέπει να βρει το εικονιζόμενο αντικείμενο και να το χρωματίσει. Μπορείτε να σχεδιάσετε οποιοδήποτε αντικείμενο μόνοι σας και στη συνέχεια να το κρύψετε κάτω από χαοτικές γραμμές.

"Μην χάσεις το παλαμάκι"

Στο παιδί ανατίθεται μια εργασία: όταν ακούει λέξεις που ανήκουν σε μια συγκεκριμένη κατηγορία, πρέπει με κάποιο τρόπο να το δείξει αυτό, για παράδειγμα, χτυπώντας τα χέρια του. Ένα σύνολο θεματικά επιλεγμένων λέξεων ή ένα προετοιμασμένο κείμενο διαβάζεται στο παιδί, ενώ ακούγεται το οποίο το παιδί πρέπει να ολοκληρώσει αυτήν την άσκηση.

Οδηγίες: «Χτυπήστε τα χέρια σας όταν ακούτε οποιοδήποτε αντρικό όνομα: Masha, Tanya, Kolya, Nikolai, Christina, Alexandra, Semyon, Stepan, Sergey, Olga, Ira, Irina, Innokenty, Kesha, Sharik, Shurik, Lenya, Lena, Nikita , Vera, Murka, Bobik, μπαμπάς, γατάκι, Seryozha, Andryushka, Dimochka, Larisa, Ulyana, Kuzma, Zoya, Evgeniy."

Οδηγία 2: «Πήδα μια φορά στη θέση σου όταν ακούσεις το όνομα του χρώματος. Γυαλιστερό, μπλε, κόκκινο, όμορφο, πράσινο, μωβ, καφέ, ανοιχτό, άσπρο, θλιβερό, θαμπό, πράσινο, μπλε, μαύρο, σκούρο, κίτρινο, ματ, τραχύ, πολύχρωμο, γκρι, φωτεινό, ομαλό, ξεθωριασμένο, ανοιχτό πράσινο , ροζ" .

Οδηγία 3: «Όταν ακούσετε το όνομα ενός άγριου ζώου, καθίστε. Πάπια, κύκνος, λύκος, αγελάδα, σκύλος, άγριος σκύλος Ντίνγκο, ελέφαντας, τίγρη, άλογο, κόκορας, γάτα, καμηλοπάρδαλη, λεοπάρδαλη, πίθηκος, σκαντζόχοιρος, σκίουρος, κουκουβάγια, κοράκι, άλκες, ελάφι, γαλοπούλα, γόφερ.»

Οδηγία 4: «Όταν ακούσετε το όνομα ενός λαχανικού, πηδήξτε επάνω. Ντομάτα, φράουλα, μήλο, αγγούρι, κολοκύθα, ροδάκινο, κρεμμύδι, δαμάσκηνο, πατάτα, κολοκυθάκι, ραπανάκι, cranberry, cloudberry, λάχανο, γογγύλι, lingonberry, παντζάρι, σκόρδο, αχλάδι, σταφίδα."

"Διορθωτής-1"

Σε αυτή την άσκηση, το παιδί πρέπει να συμπληρώσει τα κενά σχήματα με εικονίδια σύμφωνα με το σχέδιο, όπως φαίνεται στο δείγμα. και κάθε μάθημα αλλάζουν οι πίνακες και τα εικονίδια.

"Προβλέποντες"

Προσκαλέστε το παιδί σας να εξετάσει προσεκτικά το σχέδιο στο οποίο είναι κρυμμένα αντικείμενα ή χαρακτήρες. Μπορούν να είναι ελάχιστα αισθητά ή να βρίσκονται στα πιο απροσδόκητα σημεία της εικόνας. Το κύριο πράγμα είναι να είστε προσεκτικοί και να βρείτε όλα τα αντικείμενα που συμφωνήσατε να αναζητήσετε.
Οδηγίες: «Βρείτε και χρωματίστε όλα τα πουλιά της εικόνας. Πόσοι είναι εκεί? Τώρα χρωματίστε ολόκληρο το σχέδιο μέχρι το τέλος."

"Πριγκίπισσα Νεσμεγιάνα"

Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί μετατρέπεται σε πριγκίπισσα Nesmeyana. Με την εντολή «πάγωμα», παγώνει και ό,τι κι αν συμβεί γύρω του, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να γελάσει. Το καθήκον του ενήλικα είναι να προσπαθήσει να κάνει το παιδί να γελάσει ή να το κάνει να κινηθεί, τηρώντας μόνο μία προϋπόθεση: το παγωμένο δεν μπορεί να αγγίξει.

"Γλύπτης"

Ζητήστε από το παιδί να κλείσει τα μάτια του ή να τα δέσει και προσφερθείτε να σκαλίσει κάποια φιγούρα με το άγγιγμα. Εάν το παιδί σας αντιμετωπίζει καλά την πλαστελίνη, τότε μπορείτε να γλυπήσετε κάτι πιο περίπλοκο. Εάν δεν λειτουργεί πολύ καλά, τότε μπορείτε να κάνετε το πιο απλό πράγμα - μια μπάλα ή έναν κύβο. Μπορείτε να γλυπήσετε οτιδήποτε - είναι καλύτερα να ξεκινήσετε με απλές φόρμες, προχωρώντας σταδιακά σε πιο σύνθετες.

Μην λες "ναι" ή "όχι"

Μην το λες ασπρόμαυρο». Το παιχνίδι συνίσταται στην απαγόρευση του παιδιού να χρησιμοποιεί ορισμένες λέξεις. Από το όνομα είναι σαφές ότι απαγορεύεται η προφορά των λέξεων «ναι», «όχι», «μαύρο», «λευκό». Μπορείτε να ρωτήσετε για οτιδήποτε - για βιβλία, παιχνίδια, λουλούδια, ψυχαγωγία. Ο ερωτώμενος πρέπει να θυμάται ότι οι απαγορευμένες λέξεις δεν μπορούν να ειπωθούν σε καμία περίπτωση. Εκτός από τον κανόνα για τις απαγορευμένες λέξεις, αξίζει επίσης να συμφωνήσουμε ότι οι παύσεις μεταξύ ερωτήσεων και απαντήσεων δεν μπορούν να παραταθούν και ότι η παρατεταμένη σιωπή μπορεί επίσης να οδηγήσει σε απώλεια. Για να διασφαλιστεί ότι το παιχνίδι δεν θα συνεχιστεί ατελείωτα, ο χρόνος του διαλόγου του παιχνιδιού είναι περιορισμένος, για παράδειγμα τρία λεπτά. Εάν το άτομο που απαντά στις ερωτήσεις δεν κάνει λάθη σε αυτό το διάστημα, τότε κερδίζει. Τόσο ένας ενήλικας όσο και, στη συνέχεια, ένα παιδί μπορούν να παίξουν το ρόλο να κάνουν ερωτήσεις.

"Σύγχυση"

Ανάλογα με την πλοκή του σχεδίου, δημιουργείται μια ιστορία που διηγείται στο παιδί. Το κύριο πράγμα σε αυτό το έργο είναι αυτό που παραμένει αμετάβλητο σε οποιαδήποτε ιστορία - ένας ιστός μπερδεμένων γραμμών, τη διαπλοκή των οποίων το παιδί πρέπει να κατανοήσει.
Οδηγίες: «Βρείτε ποιο γατάκι παίζει με μια μπάλα».

"Σιωπηλό Ρελέ"

Δώστε στο μωρό ένα κουδούνι. Αφήστε τον να το κρατήσει από την κορδέλα. Ζητήστε από το παιδί σας να κάνει διάφορες κινήσεις κρατώντας το κουδούνι. Ταυτόχρονα, χρειάζεται να προσπαθήσει να εμποδίσει το κουδούνι να χτυπήσει.

«Μη μου χτυπάς το κουδούνι»

Τοποθετήστε πολλά αντικείμενα στο τραπέζι - πιάτα, κουτάλια, κουδουνάκια, κουδουνίστρες - οτιδήποτε μπορεί να κουδουνίσει. Ζητήστε από το παιδί σας να μετακινήσει πολλά αντικείμενα από μέρος σε μέρος χωρίς να κάνει ήχο.

Παιχνίδι με μπάλα "Living - Nonliving"

Εισαγάγετε το παιδί στις έννοιες «έμψυχο» και «άψυχο», εξηγήστε ότι όλα τα έμψυχα, ζωντανά αντικείμενα είναι «ποιος» και τα άψυχα, άψυχα αντικείμενα είναι «τι». Δώστε μερικά παραδείγματα. Εξηγήστε τους κανόνες του παιχνιδιού: όταν πετάτε μια μπάλα, αποκαλείτε κάτι ζωντανό - πρέπει να πιάσετε την μπάλα, αλλά κάτι άψυχο - δεν μπορείτε να πιάσετε την μπάλα.

"Spilkins"

Για να παίξετε θα χρειαστείτε μπαστούνια μέτρησης ή αγώνες. Ας πούμε ότι πήρες αγώνες. Πάρτε δέκα σπίρτα, ανακατέψτε τα στα χέρια σας και ρίξτε τα στο τραπέζι για να μην σκορπίσουν πολύ, αλλά να ακουμπήσουν το ένα το άλλο. Οι παίκτες βγάζουν έναν αγώνα κάθε φορά, έτσι ώστε να μην μετακινηθεί κανένας άλλος αγώνας ψέματος. Ο παίκτης του οποίου το χέρι κινούσε περισσότερα από ένα ματς ταυτόχρονα μεταβιβάζει την κίνηση σε άλλον παίκτη. Αυτός που θα βγάλει τα περισσότερα ματς κερδίζει.

"Ψηλές ιστορίες"

Υπάρχουν λάθη στο σχήμα. Ζητήστε από το παιδί σας να τα βρει και να σας τα δείξει. Στη συνέχεια, προσφέρετε να χρωματίσετε το αστείο σχέδιο.

"Κέρματα"

Το παιδί παίρνει μια χούφτα μάρκες ή νομίσματα. Πρέπει να κρατά τα νομίσματα στην παλάμη του και να τα τοποθετεί σε ένα σωρό στο τραπέζι, προσθέτοντας ένα από πάνω κάθε φορά. Είναι σημαντικό όλα τα διπλωμένα νομίσματα να βρίσκονται αρχικά στο χέρι και να τα απλώνει το παιδί, φτάνοντας με τα δάχτυλά του από τη μέση της παλάμης. Και, φυσικά, πρέπει να τα κάνει όλα αυτά με ένα μόνο χέρι.

"Ήλιος"

Ένας ενήλικας «ζωγραφίζει» ή «γράφει» ορισμένα σύμβολα στην πλάτη του παιδιού με το δάχτυλό του. Μπορείτε να απεικονίσετε αντικείμενα, γράμματα, αριθμούς - ανάλογα με το επίπεδο γενικής ανάπτυξης του παιδιού σας. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε χρησιμοποιώντας απλά σχέδια - τον ήλιο, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα σπίτι. Τις πρώτες φορές μπορείτε να σχεδιάσετε εκείνες τις περιοχές του δέρματος όπου μπορεί να δει το παιδί, ώστε να μπορεί να συσχετίσει αυτά που νιώθει και αυτά που βλέπει σε ένα ενιαίο σύνολο. Με πιο ανεπτυγμένη σωματική ευαισθησία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πιο σύνθετες εικόνες ή να γράψετε ολόκληρα παραδείγματα ή λέξεις. Όλα θα εξαρτηθούν από τη φαντασία σας και το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού σας.

«Τι ξέχασε ο καλλιτέχνης;»

Το παιδί, κοιτάζοντας εικόνες στις οποίες κάτι λείπει, συμπληρώνει τις λεπτομέρειες που λείπουν. Ο κύριος στόχος του παιχνιδιού είναι να μάθει το παιδί να βρίσκει χαρακτηριστικά και να βλέπει λεπτομέρειες. Κατά την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας, αναπτύσσεται η ικανότητα να βλέπεις λάθη και ανακρίβειες και το παιδί προσχολικής ηλικίας μαθαίνει να ελέγχει την ορθότητα της εκτέλεσης.

"Looking Game"

Πρέπει να καθίσετε ή να στέκεστε ο ένας απέναντι από τον άλλον και να κοιτάζεστε στα μάτια προσεκτικά, χωρίς να σταματήσετε, επιτρέπεται να αναβοσβήνει. Χάνει αυτός που κοιτάζει μακριά. Εάν ξεκινάτε αυτό το παιχνίδι με ένα πολύ μικρό παιδί, μου φαίνεται ότι το κύριο πράγμα σε αυτήν την περίπτωση θα είναι να το παρακινήσετε, να υποχωρήσετε εγκαίρως, να το επαινέσετε και να ανταποκριθείτε συναισθηματικά στις επιτυχίες και τις αποτυχίες του.

"μισά"

Για αυτήν την εργασία θα χρειαστείτε κάρτες με σχέδια που είναι μόνο μισάνοιχτα. Αυτά μπορεί να είναι το πάνω ή το κάτω μισό των εικόνων, ή ίσως το αριστερό ή το δεξί, και ίσως κάποια άλλα κρυμμένα σωματίδια. Ο σκοπός της εργασίας είναι να επαναφέρει τα στοιχεία που λείπουν.

«Βρείτε τις διαφορές μεταξύ των εικόνων»

Ένα φύλλο χαρτιού τοποθετείται μπροστά στο παιδί στο οποίο σχεδιάζονται δύο παρόμοια σχέδια. Μαζί με έναν ενήλικα, εξετάζει τι σχεδιάζεται και αναζητά διαφορές μεταξύ των εικόνων. Μετά από αυτό το παιδί χρωματίζει ένα από τα σχέδια.

"Κοίτα προσεκτικά"

Κατά τη γνώμη μου, αυτό είναι το πιο δύσκολο έργο από όλα αυτά που παρουσιάζονται εδώ, καθώς απαιτεί απόλυτη ευθύνη απέναντι στον εαυτό του, τι γίνεται και γιατί, και αυτό δεν είναι πάντα δυνατό, γιατί αυτό που θέλει ο ενήλικας είναι ένα πράγμα και αυτό που παιδί θέλει και πόσο είναι άλλο.συνειδητοποιεί την αναγκαιότητα αυτού που συμβαίνει.

Προσκαλέστε το παιδί σας να καθίσει αναπαυτικά, να χαλαρώσει και να κοιτάξει πολύ προσεκτικά ένα αντικείμενο για μια συγκεκριμένη ώρα. Είναι καλύτερα να επιλέξετε ένα μικρό χρονικό διάστημα, από 1 έως 5 λεπτά. Το αντικείμενο για στοχασμό μπορεί να προταθεί από έναν ενήλικα ή το άτομο που εκτελεί την εργασία μπορεί να το επιλέξει μόνος του. Αξίζει να προειδοποιήσετε εκ των προτέρων ότι η προσοχή θα διασκορπιστεί, θα υπάρχει η επιθυμία να κοιτάξετε μακριά, αλλά πρέπει να συγκρατηθείτε από αυτό και να συνεχίσετε να κοιτάζετε το θέμα. Με μια προσπάθεια θέλησης, πρέπει να επιστρέφετε ξανά και ξανά στο εν λόγω θέμα, να το κοιτάτε πάνω κάτω και να βρίσκετε νέες και μικροσκοπικές λεπτομέρειες. Μπορείτε να αναβοσβήσετε, το κύριο πράγμα είναι να κρατήσετε το βλέμμα σας. Εάν μπορείτε να παρακινήσετε το παιδί σας, μπορείτε να κάνετε αυτή την άσκηση πιο δύσκολη. Προσκαλέστε το παιδί σας να κλείσει τα μάτια του, να φανταστεί ένα αντικείμενο, να πει ένα μήλο και να το «εξετάσει» όσο το δυνατόν πιο λεπτομερώς, φανταζόμενος πώς γυρίζει πρώτα με τον έναν ή τον άλλο τρόπο. Η άσκηση είναι πολύ δύσκολη από τη μια, αλλά πολύ αποτελεσματική από την άλλη. Είναι σημαντικό να επιλυθεί το ζήτημα των κινήτρων και της θέλησης του ερμηνευτή.

"Έξυπνα τραπέζια"

Οι ερωτήσεις και οι εργασίες που προσφέρονται στο παιδί είναι αρκετά απλές και πρακτικά δεν απαιτούν ιδιαίτερες γνώσεις από αυτό. Η κύρια δυσκολία για τον εκτελεστή είναι ο περιορισμένος χρόνος - 2-5 δευτερόλεπτα για κάθε εργασία. Εκτός από το χρονικό όριο, προϋπόθεση είναι η εργασία να παρουσιάζεται μία φορά, δηλαδή κάθε εργασία να διαβάζεται μόνο μία φορά, διαφορετικά απλά χάνει το αναπτυξιακό της νόημα. Το παιδί ενημερώνεται για τους κανόνες εκτέλεσης της άσκησης εκ των προτέρων ώστε να γνωρίζει και να είναι προετοιμασμένο για αυτούς τους περιορισμούς. Όταν υπαγορεύετε εργασίες, πρέπει να προφέρετε λέξεις καθαρά και καθαρά, έτσι ώστε το παιδί να σας καταλαβαίνει.

1. «Αν είσαι αγόρι, ζωγράφισε έναν ήλιο, αν είσαι κορίτσι, τότε ζωγράφισε ένα λουλούδι.
2. Τοποθετήστε μια τελεία στον κύκλο.
3. Σχεδιάστε τρεις κύκλους, συμπληρώστε οποιονδήποτε κύκλο εκτός από τον πρώτο.
4. Σκιάστε το σχήμα που έχει τρεις γωνίες.
5. Συμπληρώστε το βέλος προς τα κάτω.
6. Σχεδιάστε έναν κύκλο κάτω από τη γραμμή.
7. Χρωματίστε το πρώτο τετράγωνο και το τελευταίο,
8. Σχεδιάστε οποιοδήποτε στρογγυλό αντικείμενο.
9. Κυκλώστε τον αριθμό που είναι μεγαλύτερος.
10. Εάν τα χριστουγεννιάτικα δέντρα είναι πράσινα, τότε σχεδιάστε έναν κύκλο, αν είναι μπλε, τότε σχεδιάστε ένα τετράγωνο.
11. Σχεδιάστε ένα τρίγωνο μέσα στον κύκλο.
12. Αν τα σκυλιά μπορούν να νιαουρίσουν, τότε δώστε τους ένα σύμβολο συν.
13. Χωρίστε τον κύκλο στη μέση.
14. Να υπογραμμίσετε όλα τα τρίγωνα.
15. Γράψε οποιονδήποτε αριθμό».

«Έξυπνα Τραπέζια». 2η επιλογή

1. «Αν είναι χειμώνας, σχεδίασε έναν κύκλο, αν όχι, σχεδίασε ένα τετράγωνο.
2. Συμπληρώστε τον τρίτο κύκλο και διαγράψτε τον πρώτο.
3. Εάν τα σκυλιά γαβγίζουν, βάλτε ένα σύμβολο συν στο τρίγωνο, εάν όχι, βάλτε ένα σύμβολο μείον.
4. Σχεδιάστε όσα τετράγωνα υπάρχουν αρκούδες στο παραμύθι «Οι τρεις αρκούδες».
5. Εάν είστε κορίτσι, τότε πρέπει να σχεδιάσετε ένα φιόγκο, και αν είστε αγόρι, τότε μια μπάλα.
6. Τοποθετήστε μια τελεία πάνω από τη γραμμή και σχεδιάστε ένα οβάλ κάτω από αυτήν.
7. Εάν υπάρχουν 5 δάχτυλα στο χέρι σας, διαγράψτε όλα τα, εάν υπάρχει διαφορετικός αριθμός, διαγράψτε όλα τα δύο.
8. Χωρίστε τη δεύτερη γραμμή από την κορυφή στη μέση.
9. Σκιάστε το σχήμα χωρίς γωνίες.
10. Τοποθετήστε μια τελεία σε κάθε τρίγωνο.
11. Αν Ρίτα είναι το όνομα ενός αγοριού, γράψτε οποιοδήποτε γράμμα, αν το όνομα ενός κοριτσιού, τότε γράψτε οποιοδήποτε αριθμό.
12. Σχεδιάστε τρία τρίγωνα και διαγράψτε το μεσαίο.
13. Σχεδιάστε ένα ψάρι.
14. Σχεδιάστε τόσα ξυλάκια όσες είναι οι εποχές.
15. Βάλτε τρεις τελείες έξω από τον κύκλο».

«Έξυπνα Τραπέζια». 3η επιλογή

1. «Αν ένα μήλο είναι φρούτο, γράψτε πόσο θα ήταν να προσθέσετε το 1 στο 2· αν είναι λαχανικό, αφαιρέστε το 1 από το 2.
2. Σχεδιάστε τόσα τετράγωνα όσα πόδια έχει η γάτα.
3. Σχεδιάστε όσους κύκλους υπάρχουν ουρές στην αγελάδα.
4. Σχεδιάστε οποιοδήποτε πράσινο λαχανικό.
5. Σχεδιάστε αυτό που είναι πιο ψηλό - έναν θάμνο ή ένα δέντρο.
6. Τοποθετήστε 5 τελείες σε ένα τετράγωνο και συνδέστε τις με μια γραμμή.
7. Αν σήμερα είναι καθαρή μέρα, ζωγράφισε τον ήλιο, αν έχει συννεφιά, σχεδίασε ένα σύννεφο.
8. Εάν τα ψάρια μπορούν να κολυμπήσουν, τότε σχεδιάστε ένα κύμα.
9. Αν το αχλάδι είναι λαχανικό, γράψτε το άθροισμα των αριθμών 1 και 1.
10. Σχεδιάστε ένα τρίγωνο στο τετράγωνο και ένα τετράγωνο στον κύκλο.
11. Χρωματίστε το μικρότερο σχήμα και περιγράψτε το μεγαλύτερο.
12. Σκιάστε το τετράγωνο.
13. Σχεδιάστε έναν κύκλο μέσα στο τρίγωνο, και βάλτε τρεις τελείες στο τετράγωνο.
14. Αν μια γάτα είναι ζώο, σχεδιάστε ένα τρίγωνο, αν όχι, τότε έναν κύκλο.
15. Σχεδιάστε τρία σύμβολα συν και ένα σύμβολο ίσου, διαγράψτε εκείνα τα σημάδια που είναι μικρότερα.

«Έξυπνα Τραπέζια». 4η επιλογή
1. «Ιχνηλατήστε όλα τα σχήματα που δεν έχουν γωνίες.
2. Τοποθετήστε μια κουκκίδα σε κάθε γωνία του τετραγώνου.
3. Σχεδιάστε τόσους κύκλους όσα γουρουνάκια στο παραμύθι «Τα τρία γουρουνάκια».
4. Διασχίστε όλους τους κύκλους.
5. Βάλτε ένα συν στο τετράγωνο και ένα μείον στο τρίγωνο.
6. Επιλέξτε το επιπλέον σχήμα και ζωγραφίστε πάνω του.
7. Συνδέστε το κάτω άκρο της τέταρτης γραμμής με το πάνω άκρο της πέμπτης.
8. Διασχίστε όλα τα σχήματα χωρίς γωνίες.
9. Λύστε μόνο το τρίτο παράδειγμα.
10. Κάτω από κάθε μείον, βάλτε ένα συν.
11. Τοποθετήστε ένα συν στο μικρότερο τρίγωνο.
12. Λύστε οποιοδήποτε μη τρίτο παράδειγμα.
13. Σχεδιάστε έναν κύκλο μέσα στο τρίγωνο.
14. Χρωματίστε όλα τα τρίγωνα.
15. Υπογραμμίστε τον μεγαλύτερο αριθμό.»

«Έξυπνα Τραπέζια». 5η επιλογή

1. «Συνδέστε το επάνω άκρο της τρίτης γραμμής με το πάνω άκρο της πρώτης.
2. Σχεδιάστε έναν κύκλο πάνω από τη γραμμή και ένα σημάδι επιλογής κάτω από αυτήν.
3. Τοποθετήστε ένα στον κύκλο.
4. Συμπληρώστε όλους τους κύκλους.
5. Αν οι γραμμένοι αριθμοί είναι ίσοι, κυκλώστε τους.
6. Αν είναι χειμώνας, σχεδίασε ένα τρίγωνο, αν όχι, σχεδίασε ένα τετράγωνο.
7. Εάν μπορείτε να περπατήσετε στο ταβάνι, βάλτε ένα συν, αν όχι, βάλτε μια παύλα.
8. Χωρίστε όλες τις πλευρές του τετραγώνου στη μέση.
9. Υπογραμμίστε την τρίτη λέξη με μία γραμμή, τη δεύτερη με δύο, διαγράψτε την πρώτη.
10. Τοποθετήστε τρία σημεία σε ένα τετράγωνο έτσι ώστε να είναι έξω από το τρίγωνο,
11. Αν είναι πρωί, βάλε ένα συν στο τρίγωνο, αν όχι, βάλε ένα συν στο τετράγωνο.
12. Διασχίστε το σχήμα με τις περισσότερες γωνίες.
13. Κυκλώστε τη μεγαλύτερη λέξη.
14. Σχεδιάστε μια γραμμή και βάλτε τέσσερις τελείες πάνω της.
15. Συμπληρώστε τον δεύτερο κύκλο, βάλτε μια τελεία στον τρίτο και διαγράψτε τους δύο τελευταίους».

Μπορείτε επίσης να αγοράσετε επιτραπέζια παιχνίδια για παιδιά, θα σας βοηθήσουν να περάσετε χρόνο παραγωγικά και να αναπτύξετε τη σκέψη, τη λογική και τη μνήμη του παιδιού σας.

Μια συχνή ερώτηση που ανακύπτει στους γονείς των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης: είναι το παιδί τους 6-7 ετών έτοιμο για το σχολείο; Και αν δεν είστε έτοιμοι, τότε πώς μπορείτε να προσαρμόσετε τις απαραίτητες γνώσεις, ικανότητες, δεξιότητες και ποιες αναπτυξιακές εργασίες πρέπει να δουλέψετε με τον γιο ή την κόρη σας στο σπίτι; Κάποιοι γονείς θα εμπιστευτούν τη λύση αυτού του προβλήματος σε ένα νηπιαγωγείο ή μια προπαρασκευαστική ομάδα στο σχολείο, ενώ άλλοι θα αναλάβουν μόνοι τους αυτή τη δύσκολη δουλειά. Και φυσικά ο δεύτερος θα κερδίσει. Ούτε ένα σχολείο ούτε ένα νηπιαγωγείο θα μπορούν να λάβουν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού. Και πουθενά, εκτός από το σπίτι, δεν θα δημιουργηθεί το πιο άνετο, χαλαρό περιβάλλον, τόσο απαραίτητο για την ανάπτυξη του μωρού.

Πώς να εκτυπώσετε κάρτες εργασιών

Σε όποια εικόνα σας αρέσει, κάντε δεξί κλικ και στο παράθυρο που ανοίγει, επιλέξτε «αποθήκευση εικόνας ως» και μετά επιλέξτε πού θέλετε να αποθηκεύσετε την κάρτα, για παράδειγμα, την επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας. Η κάρτα αποθηκεύτηκε, μπορείτε να την ανοίξετε ως κανονική εικόνα στον υπολογιστή σας και να την εκτυπώσετε για να σας διευκολύνει να μελετάτε με το παιδί σας.

Συνεχίζοντας το θέμα της ανάπτυξης παιδιών 6-7 ετών. Οι ειδικοί έχουν εντοπίσει τρεις συνιστώσες της ετοιμότητας ενός παιδιού 6-7 ετών για το σχολείο: φυσιολογική, ψυχολογική και γνωστική.

1. Φυσιολογική πτυχή.Τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά και η ετοιμότητα του παιδιού να πάει στο σχολείο καθορίζονται από τον γιατρό. Φυσικά, σε περίπτωση σοβαρών προβλημάτων υγείας, δεν μπορεί να γίνει τίποτα· θα πρέπει να σπουδάσετε σε σωφρονιστικά τμήματα ή σχολεία. Εάν ένα παιδί είναι επιρρεπές σε συχνά κρυολογήματα, τότε οι γονείς μπορούν να προσπαθήσουν να το διορθώσουν με τη βοήθεια της σκλήρυνσης.
2. Ψυχολογική πτυχή.Κατάλληλη για την ηλικία μνήμη, ομιλία, σκέψη. Ένα παιδί πρέπει να μπορεί να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του, να απαντά ήρεμα στα σχόλια, να σέβεται τους ενήλικες, να γνωρίζει τι είναι κακό και τι καλό και να προσπαθεί να αποκτήσει νέες γνώσεις.
3. Γνωστική πτυχή.Υπάρχουν πολλές ομάδες γνώσεων και δεξιοτήτων που πρέπει να έχει ένας μελλοντικός μαθητής της πρώτης τάξης.

• Προσοχή.Το παιδί πρέπει να μπορεί να εργάζεται σύμφωνα με ένα μοντέλο, να εκτελεί εργασίες για προσοχή, καθώς και να αναζητά ομοιότητες και διαφορές.

Η προσοχή είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τρόπους κατανόησης του κόσμου. Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, σχηματίζεται εθελοντική προσοχή. Εάν αυτό δεν συμβεί, τότε το παιδί χρειάζεται βοήθεια, διαφορετικά μπορεί να προκύψουν προβλήματα με τη συγκέντρωση στα μαθήματα.

Εργασίες για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά 6-7 ετών

Εργασία 1. «Μέρη του σώματος». Γονέας και παιδί κάθονται ο ένας απέναντι από τον άλλο. Ο γονιός δείχνει το μέρος του σώματός του και προφέρει το όνομά του, επαναλαμβάνει το παιδί. Στη συνέχεια, ο ενήλικας κάνει ένα κόλπο: δείχνει, για παράδειγμα, ένα μάτι και λέει ότι είναι ένας αγκώνας. Το παιδί πρέπει να παρατηρήσει το πιάσιμο και να υποδείξει σωστά το μέρος του σώματος.

Εργασία 2. «Βρείτε τις διαφορές».Ένα από τα πιο δημοφιλή παιχνίδια. Θα πρέπει να συζητήσετε εκ των προτέρων πόσες διαφορές υπάρχουν στην επιλεγμένη εικόνα. Είναι βολικό να χρησιμοποιήσετε ένα μολύβι για να σημειώσετε τα στοιχεία που βρέθηκαν. Εάν το παιδί δεν μπορεί να βρει όλες τις διαφορές, πρέπει να του πείτε τι να προσέξει.

Για παράδειγμα, στην παρακάτω εικόνα πρέπει να βρείτε τουλάχιστον 10 διαφορές.

Εργασία 3. «Βρες τον τρόπο». Το παιδί καλείται να απαντήσει σε μια ερώτηση, για παράδειγμα: «Ποιο μονοπάτι πρέπει να ακολουθήσει το λεωφορείο για να φτάσουν τα παιδιά στο σχολείο;»

• Μαθηματικά και λογική σκέψη.Το παιδί πρέπει να μπορεί να μετράει από το 1 έως το 10 με τη σειρά προς τα εμπρός και προς τα πίσω, να γνωρίζει τα αριθμητικά σημάδια «+», «–», «=». Βρείτε επίσης μοτίβα, ομαδοποιήστε αντικείμενα σύμφωνα με ένα χαρακτηριστικό, συνεχίστε τη λογική σειρά, συνθέστε μια ιστορία με λογικό συμπέρασμα, βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο, δηλαδή αναλύστε, συνθέστε, συγκρίνετε, ταξινομήστε και αποδείξτε.

Ανάθεση παιδιού: μετρήστε τις δεκάδες

Ανάθεση παιδιού: συγκρίνετε αριθμούς, βάλτε πρόσημα «μεγαλύτερο από», «λιγότερο από», «ίσο».

Τα μαθηματικά είναι θεμελιώδης παράγοντας της πνευματικής ανάπτυξης. Η λογική σκέψη βρίσκεται στον πυρήνα της. Με τη σειρά του, αναπτύσσει την ικανότητα χρήσης λογικών τεχνικών, καθώς και τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και την εξαγωγή συμπερασμάτων με βάση αυτές. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να αρχίσουμε να αναπτύσσουμε λογική στην προσχολική ηλικία.

Αναζητήσεις για έξυπνους ανθρώπους

Εργασίες και παιχνίδια για την ανάπτυξη της λογικής για παιδιά 6-7 ετών

Αναπτυξιακή εργασία Νο. 1.Σχεδιάστε αριθμούς μέχρι το 10 σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού, σχεδιάστε τον αριθμό "7" τρεις φορές και σχεδιάστε τον αριθμό "2" τρεις φορές. Προσκαλέστε το παιδί σας να χρωματίσει όλους τους αριθμούς 7 μπλε και τους αριθμούς 2 πράσινους. Μετά την ολοκλήρωση, κάντε την ερώτηση: «Ποιοι αριθμοί είναι μεγαλύτεροι; Πόσο καιρό?" Τέτοιες εργασίες αναπτύσσουν την ικανότητα ανάλυσης, γενίκευσης και σύγκρισης. Ομοίως, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί σας να μετρήσει μπάλες τένις, χάντμπολ, μπάσκετ και ποδοσφαίρου και να ονομάσει ποιες είναι μεγαλύτερες ή μικρότερες.

Εργασία ανάπτυξης λογικής σκέψης Νο. 2. Βρείτε ένα επιπλέον όχημα. Το παιδί ταξινομεί τα αντικείμενα σύμφωνα με ένα κριτήριο: ένα λεωφορείο, ένα σκούτερ και ένα αυτοκίνητο που λειτουργεί με καύσιμο. Αλλά, φυσικά, πρέπει πρώτα να εισαγάγετε ένα παιδί 6-7 ετών στο θέμα "μεταφορά", να πείτε και να δείξετε τι είδους μεταφορικά μέσα υπάρχουν και ποιος τα οδηγεί.

Αναπτυξιακή εργασία αρ. 3 . Στα παιδιά ανατίθεται η εργασία: «Υπάρχουν τόσα κόκκινα τετράδια στο ράφι όσα και μπλε. Ο αριθμός των πράσινων και κόκκινων σημειωματάριων είναι ίδιος. Πόσα σημειωματάρια υπάρχουν στο ράφι αν υπάρχουν 3 πράσινα; Αυτή η εργασία αναπτύσσει την ικανότητα ανάλυσης, σύνθεσης, σύγκρισης και οργάνωσης των ενεργειών κάποιου.

Αναπτυξιακή εργασία Νο. 4. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να απαντήσει σε ερωτήσεις τρικ. Στα παιδιά αρέσουν πολύ αυτού του είδους τα παζλ. Βοηθούν στην ανάπτυξη της φαντασίας.

Στο 1 πόδι η Μάσα ζυγίζει 20 κιλά, πόσο θα ζυγίζει σε 2 πόδια;

Τι είναι πιο ελαφρύ: ένα κιλό χνούδι ή πέτρες;

Πόσες καραμέλες υπάρχουν σε μια άδεια σακούλα;

Από τι είδους πιάτα δεν θα φάτε τίποτα;

Σε μια σημύδα φύτρωναν 5 μήλα και 3 μπανάνες. Πόσα μήλα έμειναν αν έπεφταν όλες οι μπανάνες;

Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά λύνουν εύκολα προβλήματα με κρυφό νόημα, για παράδειγμα: «Ο λύκος κάλεσε γουρουνάκια, κατσικάκια και κοκκινοσκουφίτσα στο πάρτι γενεθλίων του. Μετρήστε πόσους νόστιμους καλεσμένους κάλεσε ο λύκος στο πάρτι γενεθλίων του; (Θα εκπλαγείτε πώς ένα παιδί 6-7 ετών θα απαντήσει γρήγορα «11 επισκέπτες» σε αυτό το πρόβλημα).

• Μνήμη.Πρέπει να είστε σε θέση να απαγγείλετε ένα ποίημα από καρδιάς, να επαναλάβετε ένα σύντομο κείμενο και να απομνημονεύσετε 10 εικόνες.

Στην ηλικία των 6-7 ετών σχηματίζεται εκούσια μνήμη, η οποία είναι απαραίτητη για την απόκτηση μεγάλου όγκου νέων γνώσεων στο σχολείο. Μαζί με τη μεταφορική μνήμη αναπτύσσεται η λεκτική-λογική μνήμη, δηλαδή ό,τι έγινε κατανοητό θυμάται καλά. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της μνήμης και στην προετοιμασία για το σχολείο με τη βοήθεια σωστά επιλεγμένων εργασιών.

Εργασίες για την ανάπτυξη της μνήμης σε παιδιά 6-7 ετών

Ασκηση 1. «Θυμηθείτε και επαναλάβετε». Ένας ενήλικας λέει οποιεσδήποτε λέξεις και τους ζητά να τις επαναλάβουν. Ο αριθμός των λέξεων αυξάνεται σταδιακά.

Εργασία 2.Το παιδί καλείται να θυμηθεί τι φαίνεται στην εικόνα. Στη συνέχεια, η εικόνα αναποδογυρίζεται και τίθενται ερωτήσεις: «Πόσα άτομα εμφανίζονται στην εικόνα; Με τι παίζουν τα παιδιά; Τι κάνει η γιαγιά; Τι κρέμεται στον τοίχο; Τι κρατάει η μαμά; Ο μπαμπάς έχει μουστάκι ή γένια;»

Εργασία 3.Παίζοντας με αντικείμενα. Τακτοποιήστε παιχνίδια και αντικείμενα με χαοτική σειρά. Αφού το παιδί θυμηθεί την τοποθεσία του, ζητήστε του να απομακρυνθεί. Σε αυτό το σημείο, αφαιρέστε κάτι και ρωτήστε: "Τι έχει αλλάξει;" Αυτό το παιχνίδι περιλαμβάνει όχι μόνο τη μνήμη, αλλά και την προσοχή.

• Εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή.Το παιδί πρέπει να μπορεί να κρατά σωστά ένα στυλό, να ζωγραφίζει πάνω από αντικείμενα χωρίς να υπερβαίνει τα περιγράμματα, να χρησιμοποιεί ψαλίδι και να φτιάχνει απλικέ. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης.

Για να αναπτύξετε λεπτές κινητικές δεξιότητες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ασκήσεις με τα δάχτυλα. Το παιδί καλείται να επαναλάβει τις ενέργειες του ενήλικα. Ο γονέας βάζει τις γροθιές του στο τραπέζι, με τους αντίχειρες στα πλάγια.

«Δύο φίλοι συναντήθηκαν στο παλιό πηγάδι» - οι αντίχειρες «αγκαλιάζονται» με τη σειρά τους.

«Ξαφνικά ακούγεται ένας δυνατός θόρυβος κάπου» - τα δάχτυλα χτυπούν στο τραπέζι.

"Οι φίλοι έφυγαν στα σπίτια τους" - τα δάχτυλα κρύφτηκαν σε μια γροθιά.

"Δεν θα περπατούν πια στα βουνά" - πρέπει να πιέσετε τον αντίχειρα του ενός χεριού στις αρθρώσεις του άλλου χεριού.

Αυτή η άσκηση χεριών στοχεύει κυρίως στον αντίχειρα και όπως γνωρίζετε, το μασάζ έχει θετική επίδραση στη λειτουργία του εγκεφάλου. Επομένως, αυτή η γυμναστική μπορεί να πραγματοποιηθεί πριν από τα μαθήματα.

Μαρίνα Κοζλόβα
Μελέτη της ανάπτυξης της εθελοντικής προσοχής σε παιδιά 6-7 ετών

Σκοπός της μελέτης είναι η διάγνωση ανάπτυξη της εθελοντικής προσοχής στα παιδιάΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Ανάμεσα στα ψυχικά φαινόμενα, μια ξεχωριστή θέση κατέχει προσοχή: δεν είναι μια ανεξάρτητη νοητική διαδικασία και δεν σχετίζεται με ιδιότητες προσωπικότητας. Ταυτοχρονα προσοχήεντάσσεται πάντα σε πρακτικές δραστηριότητες και στη γνωστική διαδικασία, μέσω αυτής εκφράζονται τα ενδιαφέροντα και ο προσανατολισμός του ατόμου. Προσοχήδρα στη ζωή ως πλευρά της ψυχικής δραστηριότητας και αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχή απόκτηση γνώσεων, την ποιότητα και την παραγωγικότητα της εργασίας και την προσωπική αυτοέκφραση.

Προσοχήείναι ένα ψυχολογικό φαινόμενο για το οποίο δεν υπάρχει ακόμη συναίνεση μεταξύ των ψυχολόγων. Από τη μια πλευρά, η ψυχολογική βιβλιογραφία πραγματεύεται το ζήτημα της ύπαρξης προσοχήως ανεξάρτητο νοητικό φαινόμενο. Έτσι, ορισμένοι συγγραφείς υποστηρίζουν ότι προσοχήδεν μπορεί να θεωρηθεί ως ανεξάρτητο φαινόμενο, αφού υπάρχει στον ένα ή τον άλλο βαθμό σε οποιαδήποτε άλλη νοητική διαδικασία. Άλλοι, αντίθετα, υπερασπίζονται την ανεξαρτησία προσοχήως νοητική διαδικασία.

Από την άλλη πλευρά, υπάρχει διαφωνία για το ποια κατηγορία ψυχικών φαινομένων πρέπει να ταξινομηθούν προσοχή. Κάποιοι το πιστεύουν προσοχήείναι μια γνωστική νοητική διαδικασία. Άλλοι δένουν προσοχήμε τη θέληση και τη δραστηριότητα του ανθρώπου, με βάση το γεγονός ότι οποιαδήποτε δραστηριότητα, συμπεριλαμβανομένης της γνωστικής, είναι αδύνατη χωρίς προσοχή, και τον εαυτό του προσοχήαπαιτεί την εκδήλωση ορισμένων εκούσιων προσπαθειών.

Κάτω από την έννοια προσοχήΕίναι γενικά αποδεκτό να εξετάζουμε την κατεύθυνση και τη συγκέντρωση της νοητικής δραστηριότητας σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο με ταυτόχρονη απόσπαση της προσοχής από τους άλλους (B. G. Ananyev, P. Ya. Galperin, N. F. Dobrynin, F. N. Gonobolin, R. S. Nemov, A. R. Luria, κ.λπ.).

Σύμφωνα τόσο με εγχώριους όσο και ξένους ψυχολόγους, από το επίπεδο ανάπτυξη προσοχήςΗ επιτυχία των εκπαιδευτικών, γνωστικών και άλλων δραστηριοτήτων εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό.

Προσοχήχαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα ιδιότητες: όγκος, κατανομή, συγκέντρωση, σταθερότητα και μεταγωγή.

Επεξεργάζομαι, διαδικασία ανάπτυξη προσοχήςστην προσχολική ηλικία μελετήθηκε λεπτομερώς στη ρωσική ψυχολογία από τους N. A. Agenosova, L. S. Vygotsky, N. V. Volkova, A. N. Leontiev, A. V. Nochevkina, T. V. Petukhova και άλλους.

Σύμφωνα με τους επιστήμονες, το επίπεδο ανάπτυξη της προσοχής των παιδιώνκατά την προσχολική παιδική ηλικία μπορεί να χαρακτηριστεί Έτσι: Δεν είναι αρκετά ψηλός ακόμα. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αποσπάται εύκολα, μπορεί να εγκαταλείψει αυτό που έχει ξεκινήσει και να κάνει κάτι άλλο, έχει μάλλον στενό πεδίο εφαρμογής και κακή κατανομή προσοχή. Αυτό συχνά εξηγεί την αδεξιότητα των παιδιών όταν ένα παιδί πέφτει, αγγίζει ή σπάει κάτι.

Από την άλλη, σύμφωνα με την έρευνα των L. S. Vygotsky και A. N. Leontiev, είναι ακριβώς στην προσχολική ηλικία συμβαίνουνσημαντικές αλλαγές προσοχή, αυξάνεται σταδιακά αυθαιρεσία. Επομένως, κάθε περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας έχει τα δικά της συγκεκριμένα ηλικιακά χαρακτηριστικά.

Ειδικός προσοχήπληρώνουν οι δάσκαλοι και οι γονείς ανάπτυξηαυτής της διαδικασίας στις συνθήκες της ψυχολογικής προετοιμασίας του παιδιού για το σχολείο. Επειδή οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά στην πράξη στην αρχή της εκπαίδευσής τους συνδέονται ακριβώς με την αδυναμία του παιδιού προσχολικής ηλικίας να ελέγξει τη συμπεριφορά του και προσοχή(L. I. Bozhovich, E. E. Kravtsova, D. B. Elkonin, κ.λπ.).

Όπως δείχνει η πρακτική, η μαθησιακή διαδικασία βάζει το παιδί σε συνθήκες που απαιτούν συνεχή εξάσκηση εθελοντική προσοχή, εκούσιες προσπάθειες συγκέντρωσης.

Επί του παρόντος, υπάρχει ορισμένη μεθοδολογική βιβλιογραφία σχετικά με την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα με στόχο την ανάπτυξηγνωστική σφαίρα παιδιάπροσχολικής ηλικίας, συμπεριλαμβανομένων προσοχή(Wenger L. A., Vygotsky L. S., Dubrovinskaya N. V., Zvereva G. I., Ritman E. M., κ.λπ.). Και ταυτόχρονα, δεν αρκεί, καθώς υπάρχουν αντιφάσεις μεταξύ της ανάγκης των επαγγελματιών για συστάσεις βασισμένες σε στοιχεία σε αυτόν τον τομέα και ανάπτυξηψυχολογική επιστήμη. Εύρεση των πιο αποτελεσματικών τρόπων οργάνωσης δραστηριοτήτων παιδιά συνεχίζει.

Επομένως, το θέμα που επιλέξαμε είναι σχετικό. Σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι βέλτιστες συνθήκες για ανάπτυξηαυτή τη γνωστική λειτουργία, καθώς το θέμα παρουσιάζει ενδιαφέρον σε σχέση με το γενικό πρόβλημα της διαμόρφωσης της ψυχολογικής ετοιμότητας του παιδιού για σχολική εκπαίδευση.

Πραγματοποιήσαμε έρευνα που το κατέστησε δυνατό μελέτηχαρακτηριστικά εκδήλωσης που σχετίζονται με την ηλικία προσοχήσε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς και δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για αυτούς ανάπτυξη.

Στη μελέτη συμμετείχαν 15 άτομα παιδιά. Οργανώσαμε και πραγματοποιήσαμε ένα επιβεβαιωτικό πείραμα με στόχο μελέτη του επιπέδου ανάπτυξης της προσοχής στα παιδιάπροσχολική ηλικία. Αυτό το πείραμα περιλάμβανε τη διεξαγωγή μιας διαγνωστικής τεχνικής " "Ναί"Και "Οχι"μην πεις" (συγγραφέας E. E. Kravtsova).

Σύμφωνα με τις οδηγίες, το παιδί έπρεπε να απαντήσει στις ερωτήσεις του πειραματιστή. Οι ερωτήσεις ήταν σχεδιασμένες με τέτοιο τρόπο που απαιτούσαν τη χρήση απαγορευμένων λέξεων. Στο παιδί δόθηκαν τα εξής οδηγίες: «Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι στο οποίο δεν μπορούμε προφέρετε λέξεις"Ναί"Και "Οχι". Στη συνέχεια, ο πειραματιστής ζήτησε να επαναλάβει λέξεις που δεν μπορούσαν να είναι προφέρω.

Λίστα προσφερόμενων ερωτήσεις: Το όνομα σου … (λάθος όνομα). Το επίθετο σου … (ανακριβής). Πηγαίνεις νηπιαγωγείο; Σας αρέσει να πηγαίνετε στο νηπιαγωγείο; Ο ήλιος λάμπει τη νύχτα; Μπορεί μια αγελάδα να πετάξει; Σου αρέσει το παγωτό? Γιατρός που κόβει τα μαλλιά παιδιά? Λιχουδιές κομμωτηρίου παιδιά? Σας αρέσει να πηγαίνετε στο γιατρό;

Στα παιδιά έγιναν μόνο 10 ερωτήσεις. Στο τέλος του παιχνιδιού, κάθε παιδί έπρεπε να επαναλάβει τον κανόνα του και στη συνέχεια να αξιολογήσει τις απαντήσεις του, δηλαδή να πει αν χρησιμοποίησε απαγορευμένες λέξεις ή όχι.

Η ανάλυση της μελέτης έδειξε ότι η εργασία άρεσε στα παιδιά. Δεν παρατηρήσαμε καμία κούραση ή άρνηση συμμετοχής στο παιχνίδι.

Κατά την επεξεργασία των ληφθέντων δεδομένων, μετρήσαμε τον αριθμό των σωστών και λανθασμένων απαντήσεων και προσδιορίσαμε το επίπεδο αυθαιρεσία προσοχής. Τα κριτήρια αξιολόγησης ήταν τα ακόλουθα δείκτες:

υψηλό επίπεδο εθελοντική προσοχή– δεν υπάρχουν σφάλματα ή έγινε μόνο ένα.

μέσο επίπεδο εκούσια προσοχή – 2-3 λάθη;

χαμηλό επίπεδο εθελοντική προσοχή – περισσότερα από τρία λάθη.

Με βάση τα δεδομένα που ελήφθησαν, πραγματοποιήθηκε ποιοτική και ποσοτική ανάλυση, τα δεδομένα καταχωρήθηκαν σε πίνακα.

Ως αποτέλεσμα του πειράματος εξακρίβωσης, προσδιορίσαμε το επίπεδο ανάπτυξη προσοχήςκάθε παιδί της ομάδας.

15 άτομα Απόλυτος αριθμός Σε %

Χαμηλό επίπεδο 5 27

Μέσο επίπεδο 8 60

Υψηλό επίπεδο 2 13

Η ανάλυση του συνοπτικού πίνακα έδειξε ότι από τα 15 ερευνήθηκαν:

Υψηλό επίπεδο – φαίνεται στο 2 παιδιά.

Μέσο επίπεδο - 8 παιδιά.

Χαμηλό επίπεδο - στο 5 παιδιά.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της μελέτης, βλέπουμε ότι παιδιάΗ μεγαλύτερη ομάδα αποκάλυψε σημαντικές ατομικές διαφορές στην ποιότητα της απόδοσης της εργασίας. Υψηλό επίπεδο εθελοντική προσοχήμπορεί να εντοπιστεί σε δύο παιδιά(Denisa Sh., Masha L., εκατό αποτελεί το 13% του συνολικού αριθμού όσων μελετήθηκαν. Μέσο επίπεδο Οκτώ παιδιά έδειξαν εθελοντική προσοχή(Sveta P., Danil M., Serezha Sh., Ksyusha M., Vladik D., Vitya K., Vera V., εκατό είναι 60%. Τα υπόλοιπα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε αυτήν την ομάδα έχουν χαμηλό επίπεδο εθελοντική προσοχή, επειδή έκαναν 4 ή περισσότερα λάθη όταν απαντούσαν στις ερωτήσεις. Αυτή η υποομάδα περιλαμβάνει Olya T., Katya K., Roma N., Olya P., Vera V., δηλαδή το 27% των μελετητών αντιμετώπισε ορισμένες δυσκολίες.

Το πιο εύκολο για παιδιάη μεγαλύτερη ομάδα είχε μια ερώτηση «Σας αρέσει να πηγαίνετε στο γιατρό;», όπου όλα τα θέματα καθοδηγούνταν από οδηγίες. Όταν απαντάτε στις ερωτήσεις 2, 3, 5 και 8, η πλειοψηφία παιδιά(11 άτομα)απάντησε επίσης σωστά.

Η μεγαλύτερη δυσκολία για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας προκλήθηκε από ερωτήσεις:

Το όνομα σου …. (λάθος όνομα);

Σας αρέσει να πηγαίνετε στο νηπιαγωγείο;

Λιχουδιές κομμωτηρίου παιδιά?

Στην περίπτωση αυτή, 9 άτομα απάντησαν σωστά στην ερώτηση και 6 άτομα χρησιμοποίησαν απαγορευμένες λέξεις "Ναί"ή "Οχι".

Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας με τα παιδιά, ανακαλύψαμε ότι όλα τα υποκείμενα, εκτός από την Olya P. και την Katya K., θυμήθηκαν τις οδηγίες. 10 παιδιά από την ανώτερη ομάδα ήταν σε θέση να αξιολογήσουν επαρκώς τη δουλειά τους. Στην ερώτηση πειραματιστής: «Είπες απαγορευμένες λέξεις;», ντρέπονται απάντησε: "Ναι το έκαναν", ή "Ναι μερικές φορές". Επί ερώτηση: «Γιατί μίλησες;» – 6 απάντησαν τα παιδιά: «Δεν ήξερα πώς να το πω διαφορετικά»; 4 συμμετέχοντες δηλωθείς: "Δεν είπα"(Olya P., Katya K., Vera V., και δύο άτομα (Vladik D., Roma N.)βαθμολόγησε τη δουλειά τους ως άψογη, αν και αυτό δεν ήταν αλήθεια.

Υποκείμενα όπως οι Denis Sh., Masha L., Sveta P. και Danil M. ενδιαφέρονταν πολύ για το αποτέλεσμα της δουλειάς τους, ρωτούσαν συχνά τον πειραματιστή τι έγραφε και διευκρίνιζαν αν απαντούσαν σωστά.

Κατά τη διάρκεια αυτής της μελέτης, δεν περιορίσαμε παιδιάέγκαιρα και δεν χρειάστηκε άμεση απάντηση. Κάθε παιδί καθόριζε μόνο του τον ρυθμό της ομιλίας. Ως κανονας, παιδιάΌσοι αφιέρωσαν περισσότερο χρόνο είχαν περισσότερες σωστές απαντήσεις. Όσοι απάντησαν γρήγορα ήταν συχνά μπερδεμένοι στις κρίσεις τους και έμοιαζαν να ψάχνουν δυνατά για το σωστό. απάντηση: "Ναί! Εννοώ όχι! Συμβαίνει δηλαδή!».Επιπλέον, δόθηκαν όλες οι απαντήσεις "σε μια γουλιά" (Olya P., Roma N., Katya K.).

Παρατηρώντας τη φύση των εργασιών των παιδιών και αναλύοντας τα δεδομένα που ελήφθησαν, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι σχεδόν τα μισά παιδιά δυσκολεύονται να συντονίσουν προσοχή. Οι δραστηριότητές τους δείχνουν αυξημένη παρορμητικότητα, χαμηλή σταθερότητα και συγκέντρωση συνείδησης στις ενέργειες που εκτελούνται, αρκετά μεγάλο αριθμό περισπασμών και αδυναμία να αλλάξουν και να διανείμουν σκόπιμα προσοχή.

Λίστα μεταχειρισμένων βιβλιογραφία:

1. Wenger L. A., Mukhina V. S. Ανάπτυξη της προσοχής, μνήμη και φαντασία στην προσχολική ηλικία // Προσχολική αγωγή Νο. 12, 1974.

2. Zakharyuta N.V. «Παιδική ψυχολογία»με τα βασικά «Γενική Ψυχολογία»με θεματικούς όρους. Μέρος 2.-Armavir, 2004.

3. Lyublinskaya A. A. Παιδική ψυχολογία. - Μ., 1997.

4. Mukhina V. S. Ψυχολογία ηλικίας. Φαινομενολογία ανάπτυξη: εγχειρίδιο για φοιτητές /V. S. Mukhina. – 10η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον – Μ.: Εκδοτικός οίκος. κέντρο "Ακαδημία", 2006.

5. Nabatnikova L. Η επίδραση των κοινωνικά σημαντικών ερεθισμάτων στον χαρακτήρα προσοχή// Προσχολική αγωγή Νο 7, 1970.

6. Rogov E.I. Εγχειρίδιο ψυχολόγου στην εκπαίδευση. - Μ., 1995.

7. Uruntaeva G. A. Προσχολικό ψυχολογία: Διδακτικό εγχειρίδιο για μαθητές παιδαγωγικών ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. – 2η έκδ. – Μ.: Εκδοτικός οίκος. κέντρο "Ακαδημία", 1997.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας 5-7 ετών

Βρείτε ένα παιχνίδι

Αναπτύσσουμε μνήμη, προσοχή, αναλυτικές δεξιότητες

Περιγραφή: πρέπει να δέσετε τα μάτια του παιδιού σας (ή σε πολλά παιδιά) και να εξηγήσετε ότι τώρα θα κρύψετε το παιχνίδι του, το οποίο στη συνέχεια θα χρειαστεί να βρει. Σε αυτή την περίπτωση, δεν κρύβετε το παιχνίδι, αλλά το βάζετε στο πιο εμφανές σημείο. Όταν ανοίγετε τα μάτια του μωρού σας, θα πρέπει να αρχίσει να ψάχνει. Εάν στο παιχνίδι συμμετέχουν πολλά παιδιά, νικητής θα είναι ο συμμετέχων που θα βρει πρώτος το «κρυμμένο» παιχνίδι.

Νεκρή φύση

Αναπτύσσουμε οπτική μνήμη, προσοχή, ικανότητα συγκέντρωσης, αναλυτικές δεξιότητες

Περιγραφή:καθίστε στο τραπέζι, τοποθετήστε ένα δίσκο πάνω του και τοποθετήστε όλα τα αντικείμενα που έχετε επιλέξει. Μέσα σε 1 λεπτό, το παιδί σας πρέπει να θυμάται τη θέση όλων των αντικειμένων. Στη συνέχεια αφαιρείτε όλα τα αντικείμενα και τον καλείτε να τα τακτοποιήσει ο ίδιος με την ίδια σειρά.

Δεύτερη επιλογήδεν απαιτεί πραγματική αναπαραγωγή. Ο δίσκος καλύπτεται με ένα κασκόλ και το μωρό σας πρέπει να περιγράψει με λόγια τη θέση όλων των αντικειμένων. Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε εύκολα να ελέγξετε την ακρίβεια της μνήμης του. Επιπλέον, αυτή η επιλογή βοηθά στη διεύρυνση του λεξιλογίου και στην ανάπτυξη του λόγου.

Τρίτη επιλογήΑυτό το παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για τη συμμετοχή μεγαλύτερου αριθμού συμμετεχόντων. Σε αυτήν την περίπτωση, όλα τα αντικείμενα μεταφέρονται σε κύκλο και κάθε συμμετέχων πρέπει να ονομάσει έναν ορισμό που χαρακτηρίζει αυτό το αντικείμενο. Ο τελευταίος παίκτης πρέπει να κάνει την τελική εικασία για το ποιο είναι το αντικείμενο. Αν δυσκολεύεται, τότε οι άλλοι συμμετέχοντες στο παιχνίδι θα πρέπει να τον βοηθήσουν.

Κάθε νέος κύκλος θα πρέπει να ξεκινά με ένα νέο άτομο, έτσι ώστε η τελική απόφαση να λαμβάνεται από έναν νέο συμμετέχοντα κάθε φορά.

Υλικά και οπτικά βοηθήματα για το παιχνίδι

Ένας δίσκος ή ένα μεγάλο πλαστικό πιάτο, 5-10 μικροαντικείμενα που μπορούν να τοποθετηθούν σε αυτόν τον δίσκο.

Προσδιορίστε με το άγγιγμα

Αναπτύσσουμε μνήμη, προσοχή, παρατήρηση, αντίληψη του σχήματος και της ποιότητας ενός αντικειμένου

Περιγραφή:Όλα τα αντικείμενα πρέπει να είναι απλωμένα στο τραπέζι. Δώστε στο παιδί σας την ευκαιρία να εξερευνήσει αυτά τα αντικείμενα για λίγα λεπτά· αν είναι πολύ μικρό, μπορείτε να του δώσετε περισσότερο χρόνο και να του δώσετε την ευκαιρία να παίξει με αυτά τα αντικείμενα. Στη συνέχεια, πρέπει να του δέσετε τα μάτια και να κάνετε κάποιες αλλαγές στη διάταξη αυτών των αντικειμένων. Μπορείτε να αντικαταστήσετε ένα αντικείμενο με ένα άλλο, μπορείτε να τα αλλάξετε κ.λπ. Το μωρό σας θα πρέπει να εντοπίσει όλες τις αλλαγές και να σας ενημερώσει για αυτές.

Υλικά και οπτικά βοηθήματα για το παιχνίδι

10-15 διαφορετικά είδη, τραπέζι.

Αναζήτηση μνήμης

Αναπτύσσουμε μνήμη, συντονισμό, προσοχή

Περιγραφή:Αυτό το παιχνίδι πρέπει να παίζεται σε ένα δωμάτιο που είναι οικείο στο παιδί σας.

Τοποθετήστε όλα τα επιλεγμένα παιχνίδια στο πάτωμα. Πείτε στο παιδί σας ότι πρέπει να θυμάται πού βρίσκονται τώρα τα παιχνίδια γιατί θα πρέπει να τα βρει όλα αργότερα με κλειστά μάτια. Δώστε 2-3 λεπτά για να απομνημονεύσετε. Στη συνέχεια, δέστε του τα μάτια, περιστρέψτε τον γύρω από τον άξονά του αρκετές φορές και χρονομετρήστε τον χρόνο αναζήτησης.

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να γίνει πιο δύσκολο. Πρώτον, δεν χρειάζεται να δείξετε στο παιδί σας διάσπαρτα παιχνίδια, δηλαδή πρέπει πρώτα να του δέσετε τα μάτια και μόνο μετά να σκορπίσετε όλα τα αντικείμενα. Δεύτερον, μπορείτε να μειώσετε τον χρόνο αναζήτησης. Σε αυτήν την επιλογή, το δωμάτιο πρέπει να είναι όσο το δυνατόν ασφαλέστερο, ώστε το παιδί να μην μπορεί να πληγωθεί.

Υλικά και οπτικά βοηθήματα για το παιχνίδι

Διάφορα είδη (μαλακά παιχνίδια, κύβοι, αυτοκίνητα). Συνιστάται να προετοιμάσετε κάποιο είδος βραβείου.

Αλλαγή

Αναπτύσσουμε την ομιλία, την προσοχή, την ικανότητα συγκέντρωσης, τη σκέψη

Περιγραφή:Η ουσία αυτού του παιχνιδιού είναι η ορθογραφία των λέξεων με την εμπρός και την αντίστροφη σειρά. Μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο παρέα όσο και μόνος με το μωρό σας.

Υλικά και οπτικά βοηθήματα για το παιχνίδι

❧ Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε αυτό το παιχνίδι με μικρές λέξεις 3-4 γραμμάτων, αυξάνοντας σταδιακά τον αριθμό των γραμμάτων στη λέξη. Παράλληλα με την αύξηση του αριθμού των γραμμάτων, πρέπει να αυξήσετε την ταχύτητα της προφοράς τους.

Εάν το παιδί σας γνωρίζει ήδη το αλφάβητο, τότε μπορείτε να εξασκηθείτε να το λέει γρήγορα - πρώτα προς τα εμπρός και μετά προς τα πίσω.

«Λεκτικός» καλλιτέχνης

Αναπτύσσουμε μνήμη, προσοχή, ομιλία, διευρύνουμε το λεξιλόγιο, τη δημιουργική σκέψη

Περιγραφή: η ουσία αυτού του παιχνιδιού είναι να περιγράψει μια εικόνα με λέξεις.

Προσκαλέστε το παιδί σας να κοιτάξει και να θυμηθεί την εικόνα που επιλέξατε. Εάν παίζετε αυτό το παιχνίδι για πρώτη φορά, τότε πρέπει να το αποσυναρμολογήσετε μαζί. Αναλύστε το, κατανοήστε τι συμβαίνει σε αυτό, αν είναι δυνατόν, καταλήξτε σε μια ιστορία. Στη συνέχεια, αφαιρέστε την εικόνα και ζητήστε τους να αναπαράγουν προφορικά από τη μνήμη ό,τι είναι ζωγραφισμένο σε αυτήν.

Σταδιακά η βοήθειά σας θα πρέπει να γίνει ελάχιστη.

Υλικά και οπτικά βοηθήματα για το παιχνίδι

Ζωγραφική ή αναπαραγωγή.

❧ Για τα πρώτα παιχνίδια, επιλέξτε εικόνες με σαφές περιεχόμενο πλοκής. Αργότερα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τοπία και νεκρές φύσεις.

Μπορείτε να προσθέσετε ένα δημιουργικό στοιχείο σε αυτό το παιχνίδι εάν ζητήσετε από το παιδί σας να σκεφτεί τι θα μπορούσε να συμβεί στη συνέχεια σε αυτήν την εικόνα και να το ζωγραφίσει.

Αγαπημένο καρτούν

Αναπτύσσουμε μνήμη, προσοχή, δημιουργικότητα

Περιγραφή:Η ουσία αυτού του παιχνιδιού είναι να εκφράσετε ένα οικείο καρτούν από τη μνήμη.

Αρχικά, μπορείτε να παρακολουθήσετε το επιλεγμένο καρτούν. Δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλη (1-2 λεπτά). Ζητήστε από το παιδί σας να ξαναδιηγηθεί το περιεχόμενο αυτού του καρτούν με όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες, κατά προτίμηση με ακριβή παράθεση των λέξεων των κεντρικών χαρακτήρων. Εάν το βρίσκει δύσκολο, βοηθήστε το, κάντε βασικές ερωτήσεις, εστιάστε την προσοχή του σε μεμονωμένες λεπτομέρειες.

Στη συνέχεια, ενεργοποιήστε ξανά το καρτούν, αλλά απενεργοποιήστε τον ήχο. Όλες οι γραμμές των χαρακτήρων θα πρέπει να εκφραστούν από το ίδιο το παιδί. Εξηγήστε του ότι το κύριο πράγμα είναι να μην χάσετε τα λόγια των χαρακτήρων κινουμένων σχεδίων. Εάν ένα παιδί ξεχάσει τις γραμμές, τότε πρέπει να τις βρείτε αμέσως.

Εάν η μεταγλώττιση δεν ήταν απόλυτα επιτυχημένη την πρώτη φορά, μπορείτε να την επαναλάβετε παρακολουθώντας ξανά το καρτούν.

Υλικά και οπτικά βοηθήματα για το παιχνίδι

Ένα κινούμενο σχέδιο που είναι πολύ γνωστό σε εσάς και το παιδί σας σε βιντεοκασέτα ή DVD.

Επιβραδυντικός καθρέφτης

Αναπτύσσουμε προσοχή, συντονισμό, ικανότητα συγκέντρωσης

Περιγραφή: Πρώτα πρέπει να επιλέξετε έναν ηγέτη. Μπορεί να είναι είτε παιδί είτε ενήλικας (για πρώτη φορά είναι καλύτερο να επιλέξετε έναν από τους μεγαλύτερους). Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε μια γραμμή. Όλη η προσοχή κάθε συμμετέχοντα πρέπει να συγκεντρωθεί στον διπλανό του στα δεξιά.

Ο παρουσιαστής κάθεται πρώτος και ξεκινά το παιχνίδι, δείχνοντας κάποια κίνηση (για παράδειγμα, σηκώνοντας το αριστερό του χέρι). Στη συνέχεια αυτή η κίνηση επαναλαμβάνεται από τον γείτονά του στα αριστερά και ούτω καθεξής με τη σειρά μέχρι το τέλος της αλυσίδας. Όταν ο τελευταίος συμμετέχων επιδείξει αυτήν την κίνηση, ο παρουσιαστής πρέπει ήδη να σκεφτεί την επόμενη (για παράδειγμα, να σηκωθεί και να καθίσει). Κάθε φορά οι κινήσεις θα πρέπει να γίνονται πιο περίπλοκες και ο ρυθμός του παιχνιδιού να επιταχύνεται.

Ενώ παίζετε, προσπαθήστε να παρακολουθείτε τη στάση των παιδιών σας. Θα πρέπει να κάθονται όρθια. Θα έχουν αμέσως την επιθυμία να κατασκοπεύσουν ένα νέο κίνημα από τον παρουσιαστή. Αυτό είναι λάθος, κάθε παιδί πρέπει να περιμένει τον διπλανό του να κάνει αυτή την κίνηση και μετά να την επαναλάβει εγκαίρως και σωστά.

Υλικά και οπτικά βοηθήματα για το παιχνίδι

Καρέκλες, ο αριθμός των οποίων αντιστοιχεί στον αριθμό των συμμετεχόντων στο παιχνίδι.

ορεινό μονοπάτι

Αναπτύσσουμε προσοχή, μνήμη, ικανότητα συγκέντρωσης

Περιγραφή:Αυτό το παιχνίδι μπορούν να παιχτούν από τουλάχιστον 2 παίκτες.

Σε όλους τους συμμετέχοντες δίνονται φύλλα χαρτιού και μολύβια. Ο καθένας χαράζει το δρόμο του. Η κύρια προϋπόθεση: πρέπει να αποτελείται από ευθείες γραμμές. Ο αριθμός αυτών των γραμμών μπορεί να διαφέρει. Μπορείτε να ξεκινήσετε με 5 γραμμές, περιπλέκοντάς τις σταδιακά σε 10-20.

Αφού τα παιδιά χαράξουν το μονοπάτι τους, πρέπει να χωριστούν σε ζευγάρια (αν ο αριθμός των παικτών είναι μεγαλύτερος από 4). Σε κάθε ζευγάρι επιλέγεται ένας συμμετέχων που θα είναι ο πρώτος που θα ξεκινήσει το παιχνίδι. Αυτό το παιδί (ή ο ενήλικας), καλύπτοντας το σχέδιό του, πρέπει να το περιγράψει με λέξεις: για παράδειγμα, η πρώτη γραμμή ανεβαίνει, η δεύτερη - προς τα αριστερά, η τρίτη - κάτω, η τέταρτη - προς τα αριστερά, η πέμπτη - πάνω) . Ο δεύτερος συμμετέχων πρέπει να θυμάται αυτό το σχέδιο με το αυτί.

Εάν δεν θυμάται την πρώτη φορά, τότε μπορείτε να επαναλάβετε την περιγραφή ξανά. Μετά από αυτό, πρέπει να απαγγείλει την περιγραφή αυτής της διαδρομής με αντίστροφη σειρά.

Αφού ολοκληρωθεί αυτή η εργασία, τα παιδιά αλλάζουν ρόλους. Τώρα ο πρώτος συμμετέχων θυμάται τη διαδρομή και ο δεύτερος την περιγράφει.

Υλικά και οπτικά βοηθήματα για το παιχνίδι

2 φύλλα χαρτιού, 2 μολύβια.

Λογικοί γρίφοι

Αναπτύσσουμε προσοχή, επιμονή, ακρίβεια, αφοσίωση, αναλυτικές δεξιότητες

Περιγραφή:Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε δύο εκδόσεις. Ας δούμε πρώτα την πρώτη επιλογή.

Δώστε στο παιδί σας χρωματιστά μολύβια και ένα λευκό φύλλο χαρτιού. Προσκαλέστε τον να ζωγραφίσει. Όταν ολοκληρώσει αυτήν την εργασία, χωρίστε το σχέδιο σε ίσα μέρη (για παράδειγμα, 9 μέρη). Πάρτε ψαλίδι και καλέστε το παιδί σας να κόψει μόνο του την εικόνα. Φροντίστε να χρησιμοποιεί σωστά το ψαλίδι και να μην πάθει τίποτα.

Στη συνέχεια, προσκαλέστε τον να ξεκουραστεί και αυτή τη στιγμή γράψτε το κείμενο που προετοιμάστηκε εκ των προτέρων στο πίσω μέρος των στοιχείων της εικόνας - μία πρόταση για κάθε στοιχείο. Οι προτάσεις πρέπει να είναι διατεταγμένες έτσι ώστε το παιδί, βάζοντάς τις στο σωστό κείμενο και αναποδογυρίζοντας, να παίρνει την εικόνα του.

Η δεύτερη επιλογή διαφέρει από την πρώτη στο ότι το παιδί δεν σχεδιάζει την εικόνα. Πρέπει να το βρεις μόνος σου. Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα παλιό βιβλίο ζωγραφικής ή κάποια εικονογράφηση.

Υλικά και οπτικά βοηθήματα για το παιχνίδι

Κενά φύλλα χαρτιού, χρωματιστά μολύβια, ψαλίδι, μια σύντομη ιστορία με πολλές προτάσεις, εικόνες.

Η προσοχή είναι το πιο σημαντικό μέρος της γνωστικής διαδικασίας, η οποία ξεκινά από τα πρώτα λεπτά της ζωής του παιδιού. Πού και πώς στρέφει το μωρό την προσοχή του; Αυτό εξαρτάται από πολλούς παράγοντες: την ιδιοσυγκρασία, τον χαρακτήρα, τις προτιμήσεις, τα χόμπι, τις φυσικές του ικανότητες, τη γενετική προδιάθεση. Είναι δυνατόν να αναπτύξουμε προσοχή και συγκέντρωση σε ένα αντικείμενο; Φυσικά μπορείτε να. Αυτό μπορεί να γίνει εύκολα και απλά με τη βοήθεια παιχνιδιών.

«Μάντεψε ποιος ούρλιαξε»

Αυτό το διασκεδαστικό παιχνίδι μπορεί να παιχτεί στην παιδική χαρά ή σε ένα πάρτι. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, θα είναι «πρόβατα» και «βοσκοί». Ο οδηγός στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Κλείνει τα μάτια του και γυρίζει στη θέση του, λέγοντας την εξής φράση: «Ποιος είναι το πρόβατο, ποιος είναι ο βοσκός - διαλέγω με το αυτί!» Όλα τα παιδιά φωνάζουν διεκδικώντας το ένα το άλλο όσο πιο δυνατά γίνεται. Το καθήκον του οδηγού είναι να επιλέξει ένα «πρόβατο» και έναν «βοσκό» και να επαναλάβει αυτό που φώναξαν. Εάν ο οδηγός μαντέψει τη λέξη ή τη φράση ενός άλλου συμμετέχοντα, παίρνει τη θέση του. Αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει καλά την ακουστική προσοχή.

"Master and Shadow". Προσκαλέστε το παιδί σας να γίνει η σκιά σας. Απεικονίστε διάφορες εικόνες (απλά όχι πολύ περίπλοκες) και διάφορες ενέργειες (κολύμπι, τρέξιμο, άλμα, χορός) και το παιδί πρέπει να επαναλαμβάνει τις κινήσεις σας όσο το δυνατόν ακριβέστερα. Στη συνέχεια αλλάξτε ρόλους και δείτε πόσο εύκολο είναι για εσάς να είστε η σκιά του παιδιού σας. Εκτός από την ανάπτυξη της προσοχής, αυτή η άσκηση δίνει έναν καλό «συντονισμό» σε ένα άλλο άτομο. Μαθαίνουμε να νιώθουμε και να καταλαβαίνουμε τους ανθρώπους περισσότερο καθρεφτίζοντας τις στάσεις και τις κινήσεις τους.

"Μέλη του σώματος".Δείξτε το δάχτυλό σας σε διάφορα σημεία του σώματος και ονομάστε τα. Για παράδειγμα: «Αυτό είναι το αυτί, αυτό είναι το γόνατο, αυτό είναι το μέτωπο, κ.λπ.». Το παιδί πρέπει να σας κοιτάζει, να ακούει και να εκτελεί κινήσεις ταυτόχρονα. Στη συνέχεια, καταφύγετε σε ένα κόλπο: ονομάστε ένα μέρος του σώματος και δείξτε το άλλο. Το καθήκον του παιδιού είναι να ακούσει και να δείξει αυτό που ονομάζεται. Όταν το παιδί καταλάβει καλά την ουσία του παιχνιδιού, αλλάξτε ρόλους. Αυτό το παιχνίδι έχει έναν κανόνα: οι αντιδράσεις πρέπει να είναι γρήγορες.

«Ονομάστε τις φωτογραφίες». Για να παίξετε αυτό το παιχνίδι θα χρειαστείτε κενά: 10-15 εικόνες με εικόνες ζώων, οικιακά είδη, λουλούδια, δέντρα, ρούχα κ.λπ. Πείτε στο παιδί σας για τους κανόνες του παιχνιδιού: «Θα σου δείξω τις εικόνες, πρέπει να κοιτάξεις σε αυτούς πρώτα και μόνο μετά πείτε στην ομάδα μου τι φαίνεται στην εικόνα. Και η εντολή θα είναι η ακόλουθη φράση: "Ένα, δύο, τρία -... (όνομα παιδιού), μιλήστε!" Φυσικά, στην αρχή του παιχνιδιού, το παιδί, βλέποντας ένα γνωστό αντικείμενο στην εικόνα, θα «πηδήξει έξω» και θα παραβιάσει τους κανόνες. Τότε θα γίνει πιο προσεκτικός. Μετά από όλα, θα έχει ένα καλό κίνητρο: θα λάβει εικόνες ως δώρο εάν τις ονομάσει όχι μόνο σωστά, αλλά και έγκαιρα. Αυτό το παιχνίδι είναι καλό για την ανάπτυξη τόσο της συγκέντρωσης σε ένα αντικείμενο όσο και της ακουστικής προσοχής. Αυτή η δεξιότητα θα είναι χρήσιμη στο παιδί σας όταν γίνει μαθητής σχολείου.

"Νάνοι και γίγαντες". Αυτό το παιχνίδι είναι καλό να παίζετε σε ένα παιδικό πάρτι όταν υπάρχει μεγάλη παρέα παιδιών. Ο παρουσιαστής (ενήλικος) λέει: «Όταν λέω τη λέξη «νάνοι», πρέπει να κάνετε οκλαδόν. Όταν λέω γίγαντες, πρέπει να σηκωθείς». Οι συμμετέχοντες μπορούν εύκολα να μπερδευτούν προφέροντας σύμφωνες λέξεις και λέξεις που ξεκινούν με τις συλλαβές "ka" και "ve". Για παράδειγμα: "Wind...ter, bucket...dro, spring...sna, bike...ped!" Ή «Πατάτα, κα...πατάτα, καρ...ρέτα, κα...άδειο!»

"Μην πεις όχι". Συμφωνήστε με το παιδί σας (ή με πολλούς συμμετέχοντες στο παιχνίδι) ότι θα κάνετε διαφορετικές δύσκολες ερωτήσεις και μπορεί να δώσει ποικίλες απαντήσεις. Αλλά υπάρχει μια συμφωνία: δεν μπορείτε να πείτε τη λέξη «όχι».

Παραδείγματα ερωτήσεων με «παγίδα»:

«Κοιμάσαι με τα μάτια ανοιχτά;»

«Πέφτουν σοκολάτες από τον ουρανό;»

«Το παντελόνι έχει βάλει στο κεφάλι;»

«Κοιμάται κάποιος σε σκυλόσπιτο;»

«Χρειάζεται η μύτη για να ακούει;»

«Το ψωμί ψήνεται στο ψυγείο;»

«Μπορεί ένα μεγάλο βάρος να επιπλέει σε ένα ποτάμι;

«Τα πουλιά πετούν στο φεγγάρι;»

"Μπορείς να πετάξεις?"

«Τα γλυκά δεν είναι νόστιμο φαγητό;»

«Στον κόσμο των ζώων».Ο οδηγός στέκεται σε κύκλο. Περιστρέφεται γύρω από τον άξονά του με τα μάτια κλειστά, με το χέρι τεντωμένο προς τα εμπρός και λέει τη φράση: «Ψάρια, πουλιά, ζώα!» Μετά σταματά, δείχνει το χέρι του στην πρώτη που συναντά και λέει οποιαδήποτε από τις τρεις λέξεις: «ψάρια», «πουλιά» ή «ζώα». Αυτός που έδειξε πρέπει να λέει το αντίστοιχο όνομα του ζώου. Εάν δεν υπάρχει σωστή απάντηση, ο συμμετέχων αποχωρεί από το παιχνίδι.