সৃজনশীল ক্ষমতা এবং শিশুদের সৃজনশীলতা। সৃজনশীল ক্ষমতা: বৈশিষ্ট্য এবং বিকাশ। উন্নয়নমূলক পরিবেশ তৈরি করা

আধুনিক সমাজে সৃজনশীল সম্ভাবনা যে কোনও পেশায় অত্যন্ত মূল্যবান, তাই এটি যত তাড়াতাড়ি সম্ভব একটি শিশুর মধ্যে প্রকাশ করা দরকার। অনেক বাবা-মা খুব সংবেদনশীল চ্যানেল, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, প্রায়শই সম্পূর্ণরূপে তার কল্পনা সম্পর্কে ভুলে যান।

তবে আপনি যদি সময়মতো একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ শুরু করেন, তবে ভবিষ্যতে তার পক্ষে অনেকগুলি বিষয়ে শেখা আরও সহজ হবে যার জন্য আজ একটি সৃজনশীল পদ্ধতির প্রয়োজন। এবং প্রাপ্তবয়স্ক জীবনে, এমনকি যদি শিশুটি একজন বিখ্যাত অভিনেতা বা জনপ্রিয় গায়ক না হয়ে ওঠে, তবে সে সৃজনশীলভাবে তার জীবনের পথে উত্থাপিত অনেক সমস্যার সমাধান করতে সক্ষম হবে। সবকিছু প্রাকৃতিক ক্ষমতার উপর নির্ভর করে না: আপনাকে এই প্রবণতাগুলি বিকাশ করতে সক্ষম হতে হবে।

একটি সময়মত পদ্ধতিতে শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার সম্পূর্ণ বিকাশ নিশ্চিত করার জন্য, আপনাকে এটি কী তা কল্পনা করতে হবে। এটি একটি জটিল ধারণা যাতে অভিভাবকদের ফোকাস করা উচিত এমন কয়েকটি উপাদান রয়েছে:

• আবিষ্কারের ইচ্ছা;
• জানার ক্ষমতা;
• কার্যকলাপ;
• কল্পনা;
• উদ্যোগ
• জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা;
• পরিচিত ঘটনা এবং জিনিসগুলিতে অস্বাভাবিক খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা;
• মনের সতর্কতা;
• উদ্ভাবন এবং আবিষ্কার করার ক্ষমতা;
• কল্পনার স্বাধীনতা;
• অন্তর্দৃষ্টি;
• অনুশীলনে অর্জিত জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা প্রয়োগ করার ক্ষমতা;
• আবিষ্কার এবং উদ্ভাবন।

সাধারণত, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে, 2-3 বছর বয়সে নতুন এবং অজানা সবকিছু শেখার ইচ্ছা জাগে। যাইহোক, পিতামাতারা সর্বদা তাদের সন্তানের কল্পনা এবং কল্পকাহিনীকে গুরুত্ব সহকারে নেন না - এবং সম্পূর্ণরূপে নিরর্থক। সর্বোপরি, এর মধ্যেই তার প্রথম, এখনও গঠিত হয়নি, সৃজনশীল ক্ষমতাগুলি নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। প্রাপ্তবয়স্করা স্কুলের কাছাকাছি এই সম্পর্কে ভাবতে শুরু করে, প্রায় 5-6 বছর বয়সে, যখন ট্রেন চলে যায়। তাই শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল সম্ভাবনা বিকাশের জন্য কোন বয়সে আমাদের প্রথম ক্লাস শুরু করা উচিত?

বয়সের বৈশিষ্ট্য

সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি অল্প বয়সেই নিজেকে প্রকাশ করতে শুরু করে। এবং যত তাড়াতাড়ি তারা অল্প বয়স্ক পিতামাতাদের দ্বারা লক্ষ্য করা যায়, তাদের অবিলম্বে এই লাঠিটি তুলে নিতে হবে এবং সন্তানের সাথে কাজ শুরু করতে হবে। অন্যথায়, শিক্ষকদের শুরু থেকে শুরু করতে হবে যখন শিশুরা মৌলিক সৃজনশীল দক্ষতা বিকাশ করেনি।

প্রতিটি সময়কাল শিশুদের সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশে তার নিজস্ব বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

• 1-2 বছর: কেউ সুন্দরভাবে সংগীতের দিকে চলে যায়, সঠিকভাবে এর ছন্দকে ক্যাপচার করে; কেউ কেউ তাদের নিজস্ব পেইন্টিং তৈরি করে; অন্যরা মনোযোগের কেন্দ্র হতে পছন্দ করে - তাই তাদের আগ্রহ এবং স্বাভাবিক প্রবণতা অনুসারে শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করা প্রয়োজন;
• 3-4 বছর: বাচ্চাদের মধ্যে সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের শিখর, এবং এমনকি যদি আপনার কাছে মনে হয় যে শিশুর বিশেষ কিছু নেই, তবে এটি এখনও ক্লাস ত্যাগ করার কারণ নয় - বিপরীতে, আপনাকে অনুশীলন এবং গেমগুলিতে ফিরে যেতে হবে যা সৃজনশীল বিকাশ করে। যতটা এবং যতবার সম্ভব ক্ষমতা;
• 5-6 বছর: ক্লাসগুলি নতুন কাজের দ্বারা জটিল, প্রিস্কুলারকে আরও শেখার প্রক্রিয়ার জন্য প্রস্তুত করা এবং তার কল্পনা, কল্পনা এবং প্রতিভা বিকাশ করা;
• 7-8 বছর: প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়স এই বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যে এই সময়ে গুরুতর সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ শুরু হয় - চাক্ষুষ, বাদ্যযন্ত্র, নাট্য এবং প্রতিটি ক্ষেত্রেই শিশুকে অবশ্যই নিজেকে প্রকাশ করতে সক্ষম হতে হবে, যদিও যার জন্য তার প্রাকৃতিক প্রবণতা রয়েছে সে প্রাধান্য পাবে।

যদি কোনও শিশু নিবিড়ভাবে মিথ্যা বলতে শুরু করে, কল্পনা করে বা তার নিজের কাল্পনিক জগতে বাস করে, তবে পিতামাতার তাকে তিরস্কার এবং শাস্তি দেওয়ার জন্য তাড়াহুড়া করা উচিত নয়। সম্ভবত, এই জাতীয় পরিস্থিতিতে, প্রাপ্তবয়স্করা নিজেরাই দোষী, যারা সঠিক মুহূর্তটি মিস করেছিলেন এবং তাদের সন্তানের সৃজনশীল ক্ষমতাকে সঠিক দিকে পরিচালিত করতে অক্ষম ছিলেন এবং এখন তারা এইভাবে একটি উপায় খুঁজে পান - মিথ্যার মাধ্যমে। অনেক অভিভাবক অজুহাত দেখান যে তাদের শিক্ষাগত শিক্ষা নেই এবং এই ধরনের ক্ষেত্রে কী করতে হবে তা জানেন না। এগুলি অজুহাত, কারণ শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে - বেশ সহজ এবং বোধগম্য।

পদ্ধতি

সাধারণত, সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের পদ্ধতিগুলি কিন্ডারগার্টেন ক্লাসে ব্যবহৃত হয়, তবে সেগুলি বাড়িতে ব্যবহারের জন্য বেশ উপযুক্ত। এটি পিতামাতাদের চূড়ান্ত ফলাফলগুলিকে আরও সম্পূর্ণরূপে মূল্যায়ন করার অনুমতি দেবে।

1. আমাদের চারপাশের পৃথিবী

• রাস্তায়, বাড়িতে, পরিবহনে তার চারপাশে কী ঘটছে সে সম্পর্কে সন্তানের সাথে যৌথ আলোচনা;
• প্রাণী এবং উদ্ভিদ সম্পর্কে গল্প;
• চারপাশে ঘটে যাওয়া প্রাথমিক প্রক্রিয়াগুলির ব্যাখ্যা;
• শিশুর আগ্রহী সমস্ত প্রশ্নের উত্তর: কেন, কীভাবে, কেন এবং কোথায়।

2. শিক্ষামূলক গেম

• আপনার বাচ্চাদের জন্য শিক্ষামূলক বোর্ড গেম কিনুন;
• তাদের প্রচুর দরকারী, বিনোদনমূলক খেলনা নয়;
• তাদের বয়সের জন্য উপযুক্ত হতে হবে;
• মোজাইক এবং কনস্ট্রাক্টর সেরা বিকল্প।

3. অঙ্কন

• খুব প্রায়ই একটি শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতা ভিজ্যুয়াল আর্টে প্রকাশিত হয়, তাই তার হাতে সবসময় উচ্চ-মানের, আরামদায়ক, উজ্জ্বল পেন্সিল, পেইন্ট এবং অনুভূত-টিপ কলম থাকা উচিত;
• এই বিষয়ে কাগজে skimp করবেন না;
• আঁকা দেয়াল এবং রং-দাগযুক্ত কাপড়ের জন্য আপনার সন্তানকে কখনই তিরস্কার করবেন না: সম্ভবত এটি একই সৃজনশীল বিশৃঙ্খলা;
• প্রথমে, রঙগুলি অধ্যয়ন করুন, তারপর জ্যামিতিক আকারের সাথে পরিচিত হন, কীভাবে একটি অঙ্কন তৈরি করা হয় তা দেখান এবং তারপরে ফলাফলগুলি দেখুন।

4. মডেলিং

• মডেলিং শিশুদের ছোট আঙ্গুল এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করে + তাদের সমস্ত বন্য কল্পনা দেখানোর অনুমতি দেয়;
• প্রথমে এটি সহজ বল, ফ্ল্যাটব্রেড, সসেজ, রিং হতে দিন;
• এর পরে তারা নিজেরাই আরও জটিল পরিসংখ্যান তৈরি করতে শুরু করবে;
• প্লাস্টিকিন উজ্জ্বল এবং নরম হওয়া উচিত।

5. পড়া

• শিশুদের দিনের যে কোনো সময় পড়তে হবে, শুধু রাতে নয়, এবং দিনে অন্তত আধা ঘণ্টা, যেমন বিশেষজ্ঞরা বলছেন;
• বই বয়স এবং আগ্রহ অনুযায়ী নির্বাচন করা উচিত;
• আপনার সন্তানকে বিভিন্ন ধরণের কাজের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার চেষ্টা করুন: রূপকথা, গল্প, কবিতা;
• আপনার বাচ্চাদের লাইব্রেরিতে নিয়ে যান;
• বইটি অভিনব ফ্লাইট দেয় এবং শিশুদের কল্পনার জন্য বিশাল সম্ভাবনা উন্মুক্ত করে, সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করে;
• অবিলম্বে বই থেকে দৃশ্যগুলি অভিনয় করুন, ভূমিকা দ্বারা পড়ুন, যেহেতু সৃজনশীল সম্ভাবনা নাট্য ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমেও প্রকাশ করা যেতে পারে: সাধারণত এই পদ্ধতিটি যে কোনও বয়সের বাচ্চারা পছন্দ করে।

6. সঙ্গীত

• শৈশব থেকে, শিশুকে শাস্ত্রীয় সঙ্গীত এবং শিশুদের গান শুনতে দিন;
• যতটা সম্ভব তাকে লুলাবি গাও;
• এটি স্মৃতিশক্তি এবং কল্পনাপ্রসূত চিন্তার বিকাশ ঘটায়।

সময়ে সময়ে নয়, সর্বত্র এবং সর্বদা শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করা প্রয়োজন। পিতামাতাদের অবশ্যই তাদের সন্তানের জন্য একটি পরিবেশ তৈরি করতে হবে যা তার বিকাশে অবদান রাখবে: তাকে সরঞ্জাম সরবরাহ করুন (পেইন্টস, প্লাস্টিকিন, নির্মাণ সেট, ইত্যাদি), তার সাফল্য এবং নির্দিষ্ট ফলাফল অর্জনে ধৈর্যের জন্য তাকে প্রশংসা করুন। প্রাপ্তবয়স্কদের উচিত, কারণের মধ্যে, শিশুদের কল্পনাকে মুক্ত লাগাম দেওয়া এবং তাদের সৃজনশীল কার্যকলাপে বাধা দেওয়া উচিত নয়।

আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

পোস্ট করা হয়েছে http://www.allbest.ru/

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়

উচ্চ পেশাদার শিক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্টারলিটামাক শাখা

"বাশকির স্টেট ইউনিভার্সিটি"

শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞান অনুষদ

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত শিক্ষা বিভাগ

কোর্সের কাজ

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ

সম্পাদিত:

PPO-21 গ্রুপের ছাত্র

আবদ্রাখিমোভা রেজেদা মাকসুতোভনা

Sterlitamak 2014

ভূমিকা

1.1 ক্ষমতার বিকাশের প্রকৃতি এবং কারণ

1.2 সৃজনশীলতা এবং সৃজনশীলতার ধারণা

1.3 সৃজনশীলতার উপাদান

1.4 শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার সফল বিকাশের শর্তাবলী

উপসংহার

গ্রন্থপঞ্জি

অ্যাপ্লিকেশন

ভূমিকা

প্রাসঙ্গিকতা। মানুষের ক্ষমতার সমস্যা সর্বদা মানুষের মধ্যে ব্যাপক আগ্রহ জাগিয়েছে। তবে, অতীতে, সমাজে মানুষের সৃজনশীলতা আয়ত্ত করার বিশেষ প্রয়োজন ছিল না। প্রতিভাগুলি যেন নিজেরাই উপস্থিত হয়েছিল, স্বতঃস্ফূর্তভাবে সাহিত্য এবং শিল্পের মাস্টারপিস তৈরি করে: বৈজ্ঞানিক আবিষ্কার করা, উদ্ভাবন করা, এর ফলে বিকাশমান মানব সংস্কৃতির চাহিদা পূরণ করা। বর্তমানে পরিস্থিতির আমূল পরিবর্তন হয়েছে। বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির যুগে জীবন আরও বৈচিত্র্যময় ও জটিল হয়ে উঠছে। এবং এটির জন্য একজন ব্যক্তির কাছ থেকে স্টেরিওটাইপড নয়, অভ্যাসগত ক্রিয়াকলাপ প্রয়োজন, তবে গতিশীলতা, চিন্তাভাবনার নমনীয়তা, দ্রুত অভিযোজন এবং নতুন পরিস্থিতিতে অভিযোজন, বড় এবং ছোট সমস্যা সমাধানের জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতির প্রয়োজন। যদি আমরা এই সত্যটিকে বিবেচনা করি যে প্রায় সমস্ত পেশায় মানসিক শ্রমের অংশ ক্রমাগত বাড়ছে এবং কার্য সম্পাদনের একটি ক্রমবর্ধমান অংশ মেশিনে স্থানান্তরিত হচ্ছে, তবে এটি স্পষ্ট হয়ে যায় যে একজন ব্যক্তির সৃজনশীল ক্ষমতাকে সর্বাধিক হিসাবে স্বীকৃত করা উচিত। তার বুদ্ধিমত্তার অপরিহার্য অংশ এবং তাদের বিকাশের কাজটি আধুনিক মানুষের শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ। সর্বোপরি, মানবতার দ্বারা সঞ্চিত সমস্ত সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ মানুষের সৃজনশীল কার্যকলাপের ফলাফল। আর ভবিষ্যতে মানবসমাজ কতদূর এগিয়ে যাবে তা তরুণ প্রজন্মের সৃজনশীল সম্ভাবনার দ্বারা নির্ধারিত হবে।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের প্রক্রিয়া।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হ'ল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের সমস্যা অধ্যয়ন করা, যেমন এর সেই দিকগুলি, যার জ্ঞান কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক এবং পিতামাতার জন্য এই দিকে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রয়োজনীয়।

গবেষণার উদ্দেশ্য:

সাহিত্য বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে সৃজনশীল ক্ষমতার প্রধান উপাদানগুলির সনাক্তকরণ।

শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি নির্ধারণ করা।

প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য শিক্ষাগত কাজের প্রধান দিকনির্দেশ নির্ধারণ।

শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের সাথে সম্পর্কিত প্রথাগত প্রিস্কুল শিক্ষা পদ্ধতির কার্যকারিতা নির্ধারণ করা।

শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণের উপর ভিত্তি করে সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের ফর্ম এবং পদ্ধতির কার্যকারিতা সনাক্তকরণ।

গবেষণা পদ্ধতি. এই বিষয়ে সাহিত্যের উত্সগুলির অধ্যয়ন, বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণ, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল দক্ষতার প্রজেক্টিভ পরীক্ষা (পদ্ধতি "ঘরে সূর্য" এবং "কিভাবে একটি খরগোশ বাঁচাতে হয়", লেখক ভি. সিনেলনিকভ এবং ভি. কুদ্রিয়াভতসেভ), অধ্যয়ন এবং শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশে শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ।

অধ্যায় 1. আধুনিক শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানে ক্ষমতার ধারণা

1.1 ক্ষমতার ধারণা

সৃজনশীল ক্ষমতা preschooler শিক্ষাগত

ক্ষমতা বিভিন্ন বিজ্ঞান দ্বারা অধ্যয়ন করা হয় - দর্শন, সমাজবিজ্ঞান, ঔষধ এবং অন্যান্য। কিন্তু তাদের কেউই ক্ষমতার সমস্যাকে মনোবিজ্ঞানের মতো গভীরভাবে এবং ব্যাপকভাবে পরীক্ষা করে না।

এই সত্ত্বেও, "ক্ষমতা" শব্দটি অনেক মনোবিজ্ঞানী অস্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করেছেন। যদি আমরা ক্ষমতার অধ্যয়নের জন্য বর্তমান বিদ্যমান পদ্ধতির জন্য সমস্ত সম্ভাব্য বিকল্পগুলি বিবেচনা করি তবে সেগুলি তিনটি প্রধান প্রকারে হ্রাস করা যেতে পারে। প্রথম ক্ষেত্রে, ক্ষমতাগুলি সমস্ত সম্ভাব্য মানসিক প্রক্রিয়া এবং অবস্থার একটি সেট হিসাবে বোঝা যায়। এটি "ক্ষমতা" শব্দটির বিস্তৃত এবং প্রাচীনতম ব্যাখ্যা। দ্বিতীয় পদ্ধতির দৃষ্টিকোণ থেকে, ক্ষমতাগুলি সাধারণ এবং বিশেষ জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার উচ্চ স্তরের বিকাশ হিসাবে বোঝা যায় যা একজন ব্যক্তির দ্বারা বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপের সফল কার্যকারিতা নিশ্চিত করে। এই সংজ্ঞাটি 18-19 শতকে মনোবিজ্ঞানে উপস্থিত হয়েছিল এবং গৃহীত হয়েছিল। এবং আজকাল বেশ সাধারণ। তৃতীয় পন্থাটি এই দাবির উপর ভিত্তি করে যে ক্ষমতা এমন কিছু যা জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার জন্য হ্রাসযোগ্য নয়, তবে তাদের দ্রুত অধিগ্রহণ, একত্রীকরণ এবং অনুশীলনে কার্যকর ব্যবহার নিশ্চিত করে।

রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানে, দক্ষতার পরীক্ষামূলক অধ্যয়নগুলি প্রায়শই পরবর্তী পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে। এর বিকাশে সবচেয়ে বড় অবদান বিখ্যাত বিজ্ঞানী বি এম টেপলভের। তিনি "ক্ষমতা" ধারণার তিনটি প্রধান বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করেছেন।

প্রথমত, ক্ষমতাগুলিকে স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য হিসাবে বোঝা যায় যা একজনকে অন্য ব্যক্তি থেকে আলাদা করে; কেউ ক্ষমতা সম্পর্কে কথা বলবে না যখন আমরা এমন বৈশিষ্ট্যের কথা বলি যার ক্ষেত্রে সব মানুষ সমান।

দ্বিতীয়ত, ক্ষমতাগুলিকে সমস্ত স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বলা হয় না, তবে কেবলমাত্র সেইগুলিকে বলা হয় যা কোনও কার্যকলাপ বা অনেকগুলি ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনের সাফল্যের সাথে সম্পর্কিত।

তৃতীয়ত, "ক্ষমতা" ধারণাটি জ্ঞান, দক্ষতা বা ক্ষমতার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয় যা ইতিমধ্যে একজন প্রদত্ত ব্যক্তির দ্বারা তৈরি করা হয়েছে।

উপরের উপর ভিত্তি করে, আমরা এই উপসংহারে পৌঁছেছি যে ক্ষমতাগুলি হল একজন ব্যক্তির সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্য, যার উপর জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জনের গতিশীলতা এবং নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনের সাফল্য নির্ভর করে।

ক্ষমতার মধ্যে রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, সঙ্গীতের জন্য একটি কান এবং ছন্দের অনুভূতি, যা সফল সঙ্গীত পাঠের জন্য প্রয়োজনীয়; একজন ডিজাইনার বা ইঞ্জিনিয়ারের ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করার জন্য প্রয়োজনীয় গঠনমূলক কল্পনা; নির্দিষ্ট ক্রীড়া খেলার সময় মোটর প্রতিক্রিয়ার গতি প্রয়োজনীয়; (বর্ণ বৈষম্যের সূক্ষ্মতা একজন শিল্পীর জন্য)। মানসিক প্রক্রিয়াগুলির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে (সংবেদন এবং উপলব্ধি, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা), ক্ষমতাগুলিও আরও জটিল ব্যক্তিগত মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য। এগুলি মানসিক প্রক্রিয়াগুলির নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলির ভিত্তিতে গঠিত হয়, তবে এতে সংবেদনশীল এবং বেদনাদায়ক মুহূর্তগুলি, মনোভাবের উপাদানগুলিও অন্তর্ভুক্ত থাকে এবং একটি ব্যক্তিগত ওভারটোন রয়েছে (উদাহরণস্বরূপ, উপলব্ধিতে গাণিতিক সম্পর্ককে বিচ্ছিন্ন করার প্রবণতা হিসাবে মনের গাণিতিক অভিযোজন, "গাণিতিক চোখ" দিয়ে বিশ্ব দেখতে)।

উপরন্তু, এটা বোঝা প্রয়োজন যে যদিও ক্ষমতার মধ্যে নির্দিষ্ট জ্ঞান এবং দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত থাকে, তবে সেগুলি তাদের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। যদিও দৈনন্দিন অনুশীলনে "ক্ষমতা" এবং "দক্ষতা" ধারণাগুলি প্রায়শই সমান হয়।

বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ, তাদের বিষয়বস্তুতে ভিন্ন, ব্যক্তি এবং তার ক্ষমতার উপর বিভিন্ন দাবি করে। এই প্রয়োজনীয়তার বিশেষত্বগুলি কেবলমাত্র এই নয় যে নির্দিষ্ট ধরণের ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করার জন্য নির্দিষ্ট নির্দিষ্ট মানসিক প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ করা প্রয়োজন (উদাহরণস্বরূপ, একটি নির্দিষ্ট ধরণের সংবেদন, সেন্সরিমোটর সমন্বয়, মানসিক ভারসাম্য, কল্পনার সম্পদ, মনোযোগ বিতরণ, আরও উন্নত মৌখিক এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা ইত্যাদি), তবে তাদের জটিলতাগুলিও। শিক্ষামূলক কার্যক্রম এবং বেশিরভাগ ধরনের দক্ষ শ্রম ব্যক্তির উপর মানসিক চাহিদার একটি সেট চাপিয়ে দেয়। ক্রিয়াকলাপ দ্বারা ব্যক্তির উপর স্থাপিত চাহিদার পার্থক্য মানুষের ক্ষমতার শ্রেণীবিভাগে প্রতিফলিত হয়।

দেশীয় এবং বিদেশী মনোবিজ্ঞানে ক্ষমতার ধরন এবং কাঠামোর বিভিন্ন ব্যাখ্যা রয়েছে, তবে সর্বাধিক গৃহীত হ'ল কার্যকলাপের ধরণ দ্বারা দক্ষতার বিচ্ছেদ। উদাহরণস্বরূপ, জ্ঞান অর্জনের ক্ষমতা আছে, বাদ্যযন্ত্র, গাণিতিক, সাহিত্যিক, শৈল্পিক, প্রকৌশল, সাংগঠনিক এবং অন্যান্য অনেক ক্ষমতা।

ক্ষমতার কাঠামোর আরেকটি পদ্ধতি বিকাশের দৃষ্টিকোণ থেকে তাদের দুটি প্রকার প্রকাশ করে: সম্ভাব্য এবং বাস্তব। সম্ভাব্যতা হল একজন ব্যক্তির বিকাশের সুযোগ যা প্রতিবার নিজেকে প্রকাশ করে যখন নতুন নতুন কাজ উদ্ভূত হয় যার সমাধান প্রয়োজন। যাইহোক, একজন ব্যক্তির বিকাশ শুধুমাত্র তার মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে না, তবে সামাজিক অবস্থার উপরও নির্ভর করে যেখানে এই সম্ভাবনাগুলি উপলব্ধি করা যেতে পারে বা নাও হতে পারে। এই ক্ষেত্রে, তারা প্রকৃত ক্ষমতা সম্পর্কে কথা বলে। এটি এই সত্য দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে যে প্রত্যেকে তাদের মানসিক প্রকৃতি অনুসারে তাদের সম্ভাব্য ক্ষমতা উপলব্ধি করতে পারে না; এর জন্য উদ্দেশ্যমূলক শর্ত এবং সুযোগ থাকতে পারে না। এইভাবে, আমরা উপসংহারে আসতে পারি যে প্রকৃত ক্ষমতাগুলি সম্ভাব্যগুলির শুধুমাত্র একটি অংশ তৈরি করে।

ম্যাকলাকভ ক্ষমতার সবচেয়ে সাধারণ শ্রেণীবিভাগকে চিহ্নিত করে: সাধারণ এবং বিশেষ।

সাধারণ ক্ষমতা হ'ল সেগুলি যা বিভিন্ন ধরণের মানুষের ক্রিয়াকলাপে একইভাবে নিজেকে প্রকাশ করে। এর মধ্যে রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, একজন ব্যক্তির সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের স্তর, তার শেখার ক্ষমতা, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, কল্পনা, বক্তৃতা, ম্যানুয়াল নড়াচড়া এবং কর্মক্ষমতা।

বিশেষ ক্ষমতা হল নির্দিষ্ট ধরণের ক্রিয়াকলাপের ক্ষমতা, যেমন সঙ্গীত, ভাষাগত এবং গাণিতিক।

প্রতিটি ক্ষমতা যা একজন ব্যক্তিকে একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনের জন্য উপযুক্ত করে তোলে তার মধ্যে সর্বদা কিছু ক্রিয়াকলাপ বা কর্মের মোড অন্তর্ভুক্ত থাকে যার মাধ্যমে এই কার্যকলাপটি পরিচালিত হয়। সেজন্য, এস. রুবিনস্টাইন যেমন বলেছেন, একটি একক ক্ষমতা প্রকৃত, বাস্তব ক্ষমতা নয় যতক্ষণ না এটি সামাজিকভাবে বিকশিত ক্রিয়াকলাপগুলির একটি সিস্টেমকে শোষণ করে। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, একটি নির্দিষ্ট ক্ষমতা সর্বদা পদ্ধতি, কর্ম এবং ক্রিয়াকলাপগুলির একটি জটিল সিস্টেম।

ক্ষমতাগুলিকে সাধারণ এবং বিশেষে ভাগ করার পাশাপাশি, V.A. Krutetsky ক্ষমতাগুলিকে তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিকভাবে ভাগ করে। তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক ক্ষমতা একে অপরের থেকে আলাদা যে প্রাক্তনটি বিমূর্ত তাত্ত্বিক চিন্তাভাবনার প্রতি ব্যক্তির ঝোঁক এবং পরবর্তীটি নির্দিষ্ট ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের দিকে পূর্বনির্ধারিত করে। সাধারণ এবং বিশেষ ক্ষমতার বিপরীতে, তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক ক্ষমতাগুলি প্রায়শই একে অপরের সাথে একত্রিত হয় না। বেশিরভাগ লোকেরই এক বা অন্য ধরণের ক্ষমতা থাকে। একসাথে তারা অত্যন্ত বিরল, প্রধানত প্রতিভাধর, বৈচিত্র্যময় ব্যক্তিদের মধ্যে।

A.G. দ্বারা প্রস্তাবিত শিক্ষাগত এবং সৃজনশীল ক্ষমতার মধ্যে একটি বিভাগও রয়েছে। মাকলাকভ। তারা একে অপরের থেকে আলাদা যে পূর্বেরটি শেখার সাফল্য, একজন ব্যক্তির জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার আত্তীকরণ নির্ধারণ করে, যখন পরেরটি আবিষ্কার এবং আবিষ্কারের সম্ভাবনা, বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির নতুন বস্তুর সৃষ্টি ইত্যাদি নির্ধারণ করে। আমরা নির্ধারণ করার চেষ্টা করি যে এই গোষ্ঠীর কোন ক্ষমতাগুলি মানবতার জন্য বেশি গুরুত্বপূর্ণ, তারপরে যদি আমরা অন্যদের চেয়ে কিছুর অগ্রাধিকার স্বীকার করি তবে আমরা সম্ভবত ভুল করব। অবশ্যই, মানবতা সৃষ্টির সুযোগ থেকে বঞ্চিত হলে, এটি খুব কমই বিকাশ করতে সক্ষম হবে। কিন্তু মানুষের শেখার ক্ষমতা না থাকলে মানবতার বিকাশও অসম্ভব হয়ে যেত। উন্নয়ন তখনই সম্ভব যখন মানুষ পূর্ববর্তী প্রজন্মের দ্বারা সঞ্চিত জ্ঞানের সম্পূর্ণ পরিমাণ আত্মসাৎ করতে সক্ষম হয়। অতএব, কিছু লেখক বিশ্বাস করেন যে শিক্ষাগত ক্ষমতা হল, সর্বপ্রথম, সাধারণ ক্ষমতা এবং সৃজনশীল ক্ষমতাগুলি বিশেষ যা সৃজনশীলতার সাফল্য নির্ধারণ করে।

সাধারণ এবং বিশেষ, শিক্ষাগত এবং সৃজনশীল ইত্যাদির মধ্যে পার্থক্য ছাড়াও, দক্ষতাগুলি তাদের বিকাশের স্তর অনুসারে প্রতিভা, দক্ষতা, প্রতিভা এবং প্রতিভাতে বিভক্ত করা হয়। অনেক মেধাবী মানুষ আছে। আমরা এমনও বলতে পারি যে এমন কোনও লোক নেই যাঁরা বিশ্বের কোনও কিছুর জন্য তাদের প্রতিভা দেখানোর সুযোগ পান না (যদি না প্রশ্নকারী ব্যক্তিটি গুরুতর মানসিক ব্যাধিতে ভুগছেন)। এটা তার কলিং খুঁজে পেতে সাহায্য সম্পর্কে সব. প্রতিভাবান মানুষ, যেমন যারা ক্ষমতার বিকাশের বিশেষভাবে উচ্চ স্তরে পৌঁছায় তারা উল্লেখযোগ্যভাবে কম। ঠিক আছে, প্রতিভা অত্যন্ত বিরল।

প্রতিভা হ'ল ক্ষমতার একটি অনন্য সমন্বয় যা একজন ব্যক্তিকে সাফল্যের সাথে যে কোনও ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করার সুযোগ দেয়। এই সংজ্ঞায়, এটি জোর দেওয়া প্রয়োজন যে এটি একটি ক্রিয়াকলাপের সফল কর্মক্ষমতা নয় যা প্রতিভাধরতার উপর নির্ভর করে, তবে শুধুমাত্র এই ধরনের সফল কর্মক্ষমতার সম্ভাবনা। সফলভাবে যেকোন ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করার জন্য, কেবলমাত্র দক্ষতার যথাযথ সংমিশ্রণই নয়, প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতাও আয়ত্ত করা প্রয়োজন। একজন ব্যক্তি যতই অসাধারণভাবে গাণিতিকভাবে প্রতিভাধর হোক না কেন, যদি তিনি কখনও গণিত অধ্যয়ন না করেন তবে তিনি এই ক্ষেত্রের সবচেয়ে সাধারণ বিশেষজ্ঞের কাজগুলি সফলভাবে সম্পাদন করতে সক্ষম হবেন না। দানশীলতা শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপে সাফল্য অর্জনের সম্ভাবনা নির্ধারণ করে, যখন এই সুযোগের উপলব্ধি নির্ধারিত হয় সংশ্লিষ্ট ক্ষমতাগুলি কতটা বিকশিত হবে এবং কী জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করা হবে তার দ্বারা নির্ধারিত হয়।

প্রতিভাধর ব্যক্তিদের মধ্যে স্বতন্ত্র পার্থক্যগুলি প্রধানত তাদের আগ্রহের দিক থেকে পাওয়া যায়। কিছু লোক, উদাহরণস্বরূপ, গণিতে, অন্যরা ইতিহাসে এবং অন্যরা সামাজিক কাজে থামে। ক্ষমতার আরও বিকাশ নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপে ঘটে।

একজন ব্যক্তির দক্ষতার বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করার সময়, তারা প্রায়শই তাদের বিকাশের এই ধরনের স্তরকে প্রভুত্ব হিসাবে আলাদা করে, যেমন একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপে শ্রেষ্ঠত্ব। যখন তারা একজন ব্যক্তির দক্ষতা সম্পর্কে কথা বলে, তখন তারা প্রাথমিকভাবে তার উত্পাদনশীল কার্যকলাপে সফলভাবে জড়িত হওয়ার ক্ষমতা বোঝায়। যেকোন পেশায় দক্ষতা উদীয়মান সমস্যার সৃজনশীল সমাধানের জন্য মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতির পূর্বাভাস দেয়।

একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করার জন্য একজন ব্যক্তির উচ্চ মাত্রার দক্ষতা, একটি পদ্ধতির মৌলিকতা এবং অভিনবত্বে উদ্ভাসিত, সর্বোচ্চ ফলাফল অর্জনের সাথে, তাকে প্রতিভা বলা হয়। একজন ব্যক্তির প্রতিভা, সৃজনশীলতার জন্য প্রকাশিত প্রয়োজনীয়তা দ্বারা পরিচালিত, সর্বদা কিছু সামাজিক চাহিদা প্রতিফলিত করে। প্রতিভার বিকাশ আর্থ-সামাজিক-ঐতিহাসিক অবস্থার উপর নির্ভর করে। প্রতিভা কেবল বিজ্ঞান বা শিল্পের ক্ষেত্রেই নয়, যে কোনও মানুষের কার্যকলাপে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। তাই একজন ডাক্তার, একজন শিক্ষক, একজন পাইলট, একজন কৃষি উৎপাদনে একজন উদ্ভাবক এবং একজন দক্ষ কর্মী হতে পারে মেধাবী। একটি নিয়ম হিসাবে, প্রতিভা সবসময় কাজ করার ব্যতিক্রমী ক্ষমতা এবং কঠোর পরিশ্রমের সাথে মিলিত হয়। এটা কিছুর জন্য নয় যে সমস্ত প্রতিভাবান ব্যক্তিরা জোর দেন যে প্রতিভা হল ধৈর্যের দ্বারা গুণিত কাজ, প্রতিভা হল অবিরাম কাজের প্রবণতা। প্রতিভার জাগরণ, সেইসাথে সামর্থ্যগুলি সাধারণভাবে, সামাজিকভাবে শর্তযুক্ত। কোন প্রতিভা পূর্ণ বিকাশের জন্য সবচেয়ে অনুকূল পরিস্থিতি পাবে তা নির্ভর করে যুগের চাহিদা এবং একটি নির্দিষ্ট সমাজের মুখোমুখি নির্দিষ্ট কাজের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর।

1.2 প্রকৃতি এবং ক্ষমতা বিকাশের কারণ

ক্ষমতার প্রকৃতি সম্পর্কে কথা বলার আগে, প্রবণতার ধারণার সাথে নিজেকে পরিচিত করা প্রয়োজন, কারণ তারা ক্ষমতার স্বাভাবিক পূর্বশর্ত।

P.A. রুদিক প্রবণতাকে শরীরের সহজাত শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য হিসাবে বোঝেন যা ক্ষমতার বিকাশকে সহজতর করে। প্রাথমিকভাবে মোটর ক্রিয়াকলাপের ক্ষমতার জন্য, এই ধরনের প্রবণতার মধ্যে থাকতে পারে স্নায়ুতন্ত্রের স্থিতিশীলতার বৈশিষ্ট্য, বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার জন্য - স্নায়ুতন্ত্রের গতিশীলতা, মস্তিষ্কে ভাল রক্ত ​​​​সরবরাহ ইত্যাদি। ঝোঁকের মধ্যে ভিজ্যুয়াল এবং শ্রবণ বিশ্লেষকগুলির কিছু সহজাত বৈশিষ্ট্য অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। , স্নায়ুতন্ত্রের টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্য, যার উপর অস্থায়ী স্নায়ু সংযোগ গঠনের গতি, তাদের শক্তি, মনোনিবেশ করার শক্তি, মানসিক কর্মক্ষমতা ইত্যাদি নির্ভর করে।

প্রবণতাগুলি দক্ষতার বিকাশের পূর্বশর্ত তৈরি করে, তাদের জন্য ভিত্তি হিসাবে কাজ করে, তবে তাদের কাছে মোটেও স্পষ্ট নয় এবং তাদের বিকাশকে "স্বয়ংক্রিয়ভাবে" নির্ধারণ করে না। যোগ্যতা প্রবণতার মধ্যে থাকে না। প্রবণতা একটি সম্ভাব্য ক্ষমতা নয় (এবং ক্ষমতাটি একটি উন্নয়নমূলক প্রবণতা নয়), যেহেতু একটি শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য, কোন পরিস্থিতিতে, একটি মানসিক বৈশিষ্ট্যে বিকশিত হতে পারে না। এটিও বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে প্রাকৃতিক পূর্বশর্তগুলি নিজেই ঐতিহাসিক বিকাশের একটি পণ্য। স্নায়ুতন্ত্রে যা অঙ্কিত হয় এবং নির্দিষ্ট প্রবণতার আকারে প্রজন্ম থেকে প্রজন্মে যা প্রেরণ করা হয় তাও দীর্ঘমেয়াদী ফাইলোজেনেটিক বিকাশের ফলাফল।

প্রবণতার একটি অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য হ'ল তাদের অস্পষ্টতা, যেহেতু একই প্রবণতার ভিত্তিতে (উদাহরণস্বরূপ, ভাল রঙের বৈষম্য), কার্যকলাপের দ্বারা আরোপিত প্রয়োজনীয়তার প্রকৃতির উপর নির্ভর করে বিভিন্ন ক্ষমতা বিকাশ করতে পারে (একজন শিল্পীর ক্ষমতা বিকাশ করতে পারে, বা একটি নিয়ামকের ক্ষমতা)।

পলিসেম্যান্টিক হওয়ার কারণে, প্রবণতা কমবেশি সাধারণ হতে পারে। আরও সাধারণ হল স্নায়ুতন্ত্রের সাধারণ ধরনের দ্বারা নির্ধারিত প্রবণতা। তবে স্নায়ুতন্ত্রের সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি (শক্তি, ভারসাম্য, গতিশীলতা) ছাড়াও আংশিক বৈশিষ্ট্য রয়েছে যা পৃথক বিশ্লেষক সিস্টেমের কার্যকলাপের বিশেষত্বকে চিহ্নিত করে। এই প্রবণতাগুলি সম্ভবত বিভিন্ন ব্যক্তির মধ্যে শ্রবণ, চাক্ষুষ, ঘ্রাণশক্তি এবং স্বাদ সংবেদনশীলতার পার্থক্যের সাথে যুক্ত। তারা সরাসরি বিশেষ ক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত।

প্রবণতাগুলি সহজে গ্রহনযোগ্যতা এবং উপাদানের ছাপ দিয়ে প্রকাশিত হয় যা আকর্ষণ করে, এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, নতুন কিছু তৈরি করার ক্ষমতার মধ্যে, যা বিশেষ করে মহান প্রতিভার বৈশিষ্ট্য।

একটি সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি প্লেটোর সময়কালের। এই তত্ত্বটি এই ধারণার উপর ভিত্তি করে যে ক্ষমতাগুলি জন্মগত এবং তাদের জৈবিক প্রকৃতি দ্বারা নির্ধারিত হয়। একই সময়ে, এটি নির্দিষ্ট "পরম জ্ঞান", "জন্মজাত ধারণা" (প্লেটো) সম্পর্কে কথা বলে, যা প্রাথমিকভাবে একজন ব্যক্তির মধ্যে বিভিন্ন মাত্রার অন্তর্নিহিত এবং যা বিকাশের প্রক্রিয়ায় সে যেমন ছিল, "মনে রাখে" এবং প্রয়োগ করে। তার কর্মকান্ডে। এই "পরম জ্ঞান" বিভিন্ন শ্রেণীর লোকেদের মধ্যে দক্ষতার বিকাশে অগ্রিম সীমা নির্ধারণ করে বলে মনে হয়। সুতরাং, এই তত্ত্ব অনুসারে, "নিম্ন" শ্রেণীর লোকেদের জন্ম থেকেই এমন প্রবণতা নেই যা তাদের ভবিষ্যতে মানসিক ক্রিয়াকলাপের প্রবণতা দেখাবে।

ক্ষমতার উত্তরাধিকার ধারণার একটি অদ্ভুত বিকাশ হল একজন ব্যক্তির ক্ষমতা এবং তার মস্তিষ্কের ভরের মধ্যে সংযোগের অনুমান। হিসাবে জানা যায়, একজন প্রাপ্তবয়স্ক মানুষের মস্তিষ্কের ওজন গড়ে প্রায় 1400 গ্রাম। অসামান্য মানুষের মস্তিষ্কের ভর নির্ধারণে দেখা গেছে যে তাদের মস্তিষ্ক গড় আকারের চেয়ে কিছুটা বড়।

P.A অনুযায়ী রুডিকের মতে, সামাজিক পরিবেশ শুধুমাত্র ব্যক্তির সক্রিয় কার্যকলাপের মাধ্যমে একজন ব্যক্তির ক্ষমতার বিকাশকে প্রভাবিত করতে পারে: শুধুমাত্র যদি একজন ব্যক্তি সামাজিক পরিবেশে সক্রিয়ভাবে নিজেকে প্রকাশ করে, তার কার্যকলাপের প্রকৃতির উপর নির্ভর করে, সে কি এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ ক্ষমতা বিকাশ করবে? পরিবেশ

এই ধারণার চূড়ান্ত উপসংহারটি ছিল এই প্রস্তাব যে প্রতিটি ব্যক্তি যে কোনও ক্ষমতা বিকাশ করতে পারে। এই মত মেনে চলেন মার্কিন বিজ্ঞানী ড

পরিবর্তে, জীবন পর্যবেক্ষণ এবং বিশেষ অধ্যয়ন ইঙ্গিত দেয় যে ক্ষমতার জন্য প্রাকৃতিক পূর্বশর্তের উপস্থিতি অস্বীকার করা যায় না। ক্ষমতার সহজাততাকে স্বীকৃতি না দিয়ে, গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞান মস্তিষ্কের প্রবণতা এবং কাঠামোগত বৈশিষ্ট্যগুলির সহজাততাকে অস্বীকার করে না, যা নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের সফল কার্য সম্পাদনের শর্ত হতে পারে।

সুতরাং, ক্ষমতার বিকাশের জন্য বংশগতি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, যেহেতু মানুষের স্নায়ুতন্ত্রের শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয় কাঠামোর বৈশিষ্ট্যগুলি মূলত এর প্রবণতা নির্ধারণ করে। তবে, অন্যদিকে, প্রবণতার অর্থ এই নয় যে একজন ব্যক্তি সংশ্লিষ্ট ক্ষমতা বিকাশ করবে। দক্ষতার প্রকাশ এবং বিকাশ প্রাথমিকভাবে অনেক সামাজিক অবস্থার উপর নির্ভর করে। এর মধ্যে রয়েছে লালন-পালনের বিশেষত্ব, এই বা সেই ক্রিয়াকলাপের জন্য সমাজের প্রয়োজনীয়তা, শিক্ষা ব্যবস্থার বিশেষত্ব ইত্যাদি।

1.3 সৃজনশীলতা এবং সৃজনশীলতার ধারণা

সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের সমস্যার বিশ্লেষণ মূলত আমরা এই ধারণাটিতে যে বিষয়বস্তু রাখব তা দ্বারা নির্ধারিত হবে। প্রায়শই, দৈনন্দিন চেতনায়, সৃজনশীল ক্ষমতাগুলি বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপের দক্ষতার সাথে চিহ্নিত করা হয়, সুন্দরভাবে আঁকতে, কবিতা লিখতে, সঙ্গীত লেখার ক্ষমতা সহ।

সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের দ্বারা আমরা এমন মানবিক ক্রিয়াকলাপকে বোঝায়, যার ফলস্বরূপ নতুন কিছু তৈরি হয় - এটি বাহ্যিক বিশ্বের একটি বস্তু বা চিন্তার নির্মাণ, বিশ্ব সম্পর্কে নতুন জ্ঞানের দিকে পরিচালিত করে বা বাস্তবতার প্রতি একটি নতুন মনোভাব প্রতিফলিত করে এমন অনুভূতি। .

যদি আমরা মনোযোগ সহকারে একজন ব্যক্তির আচরণ এবং যেকোনো ক্ষেত্রে তার ক্রিয়াকলাপ বিবেচনা করি তবে আমরা দুটি প্রধান ধরণের ক্রিয়াকে আলাদা করতে পারি। কিছু মানুষের ক্রিয়াকে প্রজনন বা প্রজনন বলা যেতে পারে। এই ধরণের কার্যকলাপ আমাদের স্মৃতির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং এর সারমর্ম এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে একজন ব্যক্তি পূর্বে তৈরি এবং আচরণ এবং কর্মের উন্নত পদ্ধতিগুলি পুনরুত্পাদন বা পুনরাবৃত্তি করে।

প্রজনন ক্রিয়াকলাপের পাশাপাশি, মানুষের আচরণে সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ রয়েছে, যার ফলাফল তার অভিজ্ঞতায় থাকা ইমপ্রেশন বা ক্রিয়াগুলির পুনরুত্পাদন নয়, বরং নতুন চিত্র বা ক্রিয়াকলাপ তৈরি করা। এই ধরনের কার্যকলাপ সৃজনশীলতার উপর ভিত্তি করে।

সুতরাং, সবচেয়ে সাধারণ আকারে, সৃজনশীল ক্ষমতার সংজ্ঞা নিম্নরূপ। সৃজনশীল ক্ষমতা হ'ল একজন ব্যক্তির গুণাবলীর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য যা তার বিভিন্ন ধরণের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সাফল্য নির্ধারণ করে।

যেহেতু সৃজনশীলতার উপাদানটি যে কোনও ধরণের মানুষের ক্রিয়াকলাপে উপস্থিত থাকতে পারে, তাই কেবল শৈল্পিক সৃজনশীলতা নয়, প্রযুক্তিগত সৃজনশীলতা, গাণিতিক সৃজনশীলতা ইত্যাদি সম্পর্কেও কথা বলা ন্যায়সঙ্গত।

1.4 সৃজনশীল ক্ষমতার সফল বিকাশের শর্তাবলী

শিশুদের সৃজনশীল বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কারণগুলির মধ্যে একটি হল তাদের সৃজনশীল ক্ষমতা গঠনের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা। বেশ কিছু লেখকের কাজের বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, বিশেষ করে জে. স্মিথ, বি.এন. নিকিতিন এবং এল. ক্যারল, আমরা শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার সফল বিকাশের জন্য ছয়টি প্রধান শর্ত চিহ্নিত করেছি।

সৃজনশীল ক্ষমতার সফল বিকাশের প্রথম ধাপ হল শিশুর প্রাথমিক শারীরিক বিকাশ: তাড়াতাড়ি সাঁতার, জিমন্যাস্টিকস, তাড়াতাড়ি হামাগুড়ি দেওয়া এবং হাঁটা। তারপর তাড়াতাড়ি পড়া, গণনা, বিভিন্ন সরঞ্জাম এবং উপকরণের প্রথম এক্সপোজার।

একটি শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য দ্বিতীয় গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল এমন একটি পরিবেশ তৈরি করা যা শিশুদের বিকাশকে অগ্রসর করে। যতদূর সম্ভব, শিশুটিকে আগে থেকেই এমন পরিবেশ এবং এমন একটি সম্পর্কের ব্যবস্থা দিয়ে ঘিরে রাখা প্রয়োজন যা তার সবচেয়ে বৈচিত্র্যময় সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপগুলিকে উদ্দীপিত করবে এবং ধীরে ধীরে তার মধ্যে ঠিক যা যথাযথভাবে সবচেয়ে কার্যকরভাবে বিকাশ করতে সক্ষম তা বিকাশ করবে। মুহূর্ত উদাহরণস্বরূপ, এক বছর বয়সী শিশু পড়তে শেখার অনেক আগে, আপনি অক্ষর সহ ব্লক কিনতে পারেন, দেয়ালে বর্ণমালা ঝুলিয়ে রাখতে পারেন এবং গেমের সময় শিশুকে অক্ষরগুলি ডাকতে পারেন। এটি তাড়াতাড়ি পড়ার অধিগ্রহণকে উৎসাহিত করে।

তৃতীয়, অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, সৃজনশীল ক্ষমতার কার্যকর বিকাশের শর্তটি সৃজনশীল প্রক্রিয়ার প্রকৃতি থেকে অনুসরণ করে, যার জন্য সর্বাধিক প্রচেষ্টা প্রয়োজন। আসল বিষয়টি হ'ল আরও সাফল্যের সাথে বিকাশের ক্ষমতা, একজন ব্যক্তি তার ক্রিয়াকলাপে আরও প্রায়শই তার ক্ষমতার "সিলিং" তে পৌঁছায় এবং ধীরে ধীরে এই সিলিংটিকে আরও উচ্চতর করে তোলে। সর্বাধিক প্রচেষ্টার এই শর্তটি সবচেয়ে সহজে অর্জন করা হয় যখন শিশুটি ইতিমধ্যে হামাগুড়ি দিচ্ছে, কিন্তু এখনও কথা বলতে পারে না। এই সময়ে বিশ্ব সম্পর্কে শেখার প্রক্রিয়াটি খুব তীব্র, তবে শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের অভিজ্ঞতার সুবিধা নিতে পারে না, যেহেতু এত ছোট শিশুকে কিছু ব্যাখ্যা করা এখনও অসম্ভব। অতএব, এই সময়কালে, শিশুকে সৃজনশীলতায় নিযুক্ত হতে, তার নিজের জন্য এবং পূর্বের প্রশিক্ষণ ছাড়াই অনেকগুলি সম্পূর্ণ নতুন সমস্যা সমাধান করতে বাধ্য করা হয় (যদি, অবশ্যই, প্রাপ্তবয়স্করা তাকে এটি করার অনুমতি দেয় এবং সেগুলি সমাধান না করে। তার জন্য). শিশুটির বল সোফার নিচে অনেকদূর গড়িয়ে গেল। পিতামাতার উচিত তাকে সোফার নীচে থেকে এই খেলনাটি পেতে তাড়াহুড়ো করা উচিত নয় যদি শিশু নিজেই এই সমস্যার সমাধান করতে পারে।

সৃজনশীল ক্ষমতার সফল বিকাশের জন্য চতুর্থ শর্তটি হল শিশুকে ক্রিয়াকলাপগুলি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে, বিকল্প ক্রিয়াকলাপে, একটি ক্রিয়াকলাপের সময়কালের মধ্যে, পদ্ধতিগুলি বেছে নেওয়া ইত্যাদিতে মহান স্বাধীনতা প্রদান করা। তারপরে শিশুর ইচ্ছা, তার আগ্রহ এবং মানসিক উত্থান একটি নির্ভরযোগ্য গ্যারান্টি হিসাবে কাজ করবে যে বৃহত্তর মানসিক চাপ অতিরিক্ত কাজের দিকে পরিচালিত করবে না এবং শিশুর উপকার করবে।

তবে একটি শিশুকে এই জাতীয় স্বাধীনতা প্রদান করা বাদ দেয় না, তবে বিপরীতে, প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে বাধাহীন, বুদ্ধিমান, বন্ধুত্বপূর্ণ সহায়তা অনুমান করে - এটি সৃজনশীল ক্ষমতার সফল বিকাশের পঞ্চম শর্ত। এখানে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ জিনিসটি স্বাধীনতাকে অনুমতিতে পরিণত করা নয়, তবে একটি ইঙ্গিত হিসাবে সহায়তা করা। দুর্ভাগ্যবশত, ইঙ্গিত করা পিতামাতার জন্য তাদের সন্তানদের "সহায়তা" করার একটি সাধারণ উপায়, কিন্তু এটি শুধুমাত্র বিষয়টিকে আঘাত করে। আপনি একটি শিশুর জন্য কিছু করতে পারবেন না যদি সে নিজে করতে পারে। আপনি তার জন্য চিন্তা করতে পারবেন না যখন তিনি নিজেই এটি বের করতে পারবেন।

এটি দীর্ঘদিন ধরে জানা গেছে যে সৃজনশীলতার জন্য একটি আরামদায়ক মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ এবং অবসর সময়ের প্রাপ্যতা প্রয়োজন, তাই সৃজনশীল দক্ষতার সফল বিকাশের জন্য ষষ্ঠ শর্ত হল পরিবার এবং শিশুদের দলে একটি উষ্ণ, বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ। প্রাপ্তবয়স্কদের অবশ্যই সৃজনশীল অনুসন্ধান এবং তাদের নিজস্ব আবিষ্কার থেকে সন্তানের ফিরে আসার জন্য একটি নিরাপদ মানসিক ভিত্তি তৈরি করতে হবে। একটি শিশুকে ক্রমাগত সৃজনশীল হতে উদ্বুদ্ধ করা, তার ব্যর্থতার জন্য সহানুভূতি প্রদর্শন করা এবং বাস্তব জীবনে অস্বাভাবিক এমন অদ্ভুত ধারণাগুলির সাথেও ধৈর্যশীল হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। দৈনন্দিন জীবন থেকে মন্তব্য এবং নিন্দা বাদ দেওয়া প্রয়োজন।

কিন্তু উচ্চ সৃজনশীল সম্ভাবনার সাথে একটি শিশুকে বড় করার জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা যথেষ্ট নয়, যদিও কিছু পশ্চিমা মনোবিজ্ঞানী এখনও বিশ্বাস করেন যে সৃজনশীলতা শিশুর মধ্যে অন্তর্নিহিত এবং একজনের কেবল তার স্বাধীন অভিব্যক্তিতে হস্তক্ষেপ করা উচিত নয়। কিন্তু অনুশীলন দেখায় যে এই ধরনের অ-হস্তক্ষেপ যথেষ্ট নয়: সমস্ত শিশু সৃজনশীলতার পথ খুলতে পারে না এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য সৃজনশীল কার্যকলাপ বজায় রাখতে পারে না। দেখা যাচ্ছে (এবং শিক্ষাগত অনুশীলন এটি প্রমাণ করে), যদি আপনি উপযুক্ত শিক্ষার পদ্ধতি নির্বাচন করেন, এমনকি প্রি-স্কুলাররাও, সৃজনশীলতার মৌলিকতা না হারিয়ে, তাদের অপ্রশিক্ষিত, আত্ম-প্রকাশকারী সহকর্মীদের চেয়ে উচ্চ স্তরের কাজ তৈরি করে। এটা কোন কাকতালীয় নয় যে শিশুদের ক্লাব এবং স্টুডিও, সঙ্গীত স্কুল এবং আর্ট স্কুল এখন এত জনপ্রিয়। অবশ্যই, বাচ্চাদের কী এবং কীভাবে শেখানো যায় তা নিয়ে এখনও অনেক বিতর্ক রয়েছে, তবে এটি যে শেখানো দরকার তা সন্দেহের বাইরে।

শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা লালন করা তখনই কার্যকর হবে যখন এটি একটি উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়ার প্রতিনিধিত্ব করে, যার সময় চূড়ান্ত লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে বেশ কয়েকটি ব্যক্তিগত শিক্ষাগত কাজ সমাধান করা হয়।

প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে সৃজনশীল চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য প্রধান শিক্ষাগত কাজ হ'ল সহযোগী, দ্বান্দ্বিক এবং পদ্ধতিগত চিন্তাভাবনা গঠন করা। যেহেতু অবিকল এই গুণগুলির বিকাশ চিন্তাভাবনাকে নমনীয়, আসল এবং উত্পাদনশীল করে তোলে।

অ্যাসোসিয়েটিভিটি হল বস্তু এবং ঘটনার মধ্যে সংযোগ এবং অনুরূপ বৈশিষ্ট্যগুলি দেখার ক্ষমতা যা প্রথম নজরে তুলনা করা যায় না।

সহযোগীতার বিকাশের জন্য ধন্যবাদ, চিন্তাভাবনা নমনীয় এবং মূল হয়ে ওঠে।

এছাড়াও, প্রচুর সংখ্যক সহযোগী সংযোগ আপনাকে মেমরি থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য দ্রুত পুনরুদ্ধার করতে দেয়। প্রি-স্কুলাররা রোল-প্লেয়িং গেমগুলিতে খুব সহজেই অ্যাসোসিয়েটিভিটি অর্জন করে। এছাড়াও বিশেষ গেম রয়েছে যা এই গুণমান বিকাশে সহায়তা করে।

দ্বান্দ্বিকতা হ'ল যে কোনও সিস্টেমে দ্বন্দ্বগুলি দেখার ক্ষমতা যা তাদের বিকাশকে বাধা দেয়, এই দ্বন্দ্বগুলি দূর করার এবং সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা।

দ্বান্দ্বিকতা প্রতিভাবান চিন্তার একটি প্রয়োজনীয় গুণ। মনোবিজ্ঞানীরা বেশ কিছু গবেষণা চালিয়ে দেখেছেন যে লোক ও বৈজ্ঞানিক সৃজনশীলতায় দ্বান্দ্বিক চিন্তাভাবনার প্রক্রিয়া কাজ করে। বিশেষত, ভাইগোটস্কির কাজের বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে অসামান্য রাশিয়ান মনোবিজ্ঞানী ক্রমাগত তার গবেষণায় এই প্রক্রিয়াটি ব্যবহার করেছেন।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে দ্বান্দ্বিক চিন্তাভাবনা গঠনের জন্য শিক্ষাগত কাজগুলি হল:

1. যে কোনো বিষয় এবং ঘটনাতে দ্বন্দ্ব চিহ্নিত করার ক্ষমতার বিকাশ;

2. চিহ্নিত দ্বন্দ্বগুলি স্পষ্টভাবে প্রণয়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করা;

3. দ্বন্দ্ব সমাধান করার ক্ষমতা গঠন;

এবং আরও একটি গুণ যা সৃজনশীল চিন্তাভাবনাকে আকার দেয় তা হল ধারাবাহিকতা।

পদ্ধতিগততা হল একটি বস্তু বা ঘটনাকে একটি অবিচ্ছেদ্য সিস্টেম হিসাবে দেখার ক্ষমতা, যে কোনও বস্তুকে, যে কোনও সমস্যাকে বিস্তৃতভাবে, সংযোগের সমস্ত বৈচিত্র্যের মধ্যে উপলব্ধি করার ক্ষমতা; ঘটনা এবং বিকাশের আইনে সম্পর্কের ঐক্য দেখতে পাওয়ার ক্ষমতা।

সিস্টেম চিন্তাভাবনা আপনাকে বস্তুর বিপুল সংখ্যক বৈশিষ্ট্য দেখতে, সিস্টেমের অংশগুলির স্তরে সম্পর্ক এবং অন্যান্য সিস্টেমের সাথে সম্পর্ক ক্যাপচার করতে দেয়। সিস্টেম চিন্তাভাবনা অতীত থেকে বর্তমান পর্যন্ত একটি সিস্টেমের বিকাশের নিদর্শনগুলিকে স্বীকৃতি দেয় এবং ভবিষ্যতে এটি প্রয়োগ করে।

সিস্টেমের সঠিক বিশ্লেষণ এবং বিশেষ অনুশীলনের মাধ্যমে পদ্ধতিগত চিন্তাভাবনা বিকশিত হয়। প্রিস্কুল বয়সে পদ্ধতিগত চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য শিক্ষাগত কাজগুলি:

1. সময়ের সাথে বিকাশকারী সিস্টেম হিসাবে যে কোনও বস্তু বা ঘটনাকে বিবেচনা করার ক্ষমতার গঠন;

2. বস্তুর কার্যাবলী নির্ধারণ করার ক্ষমতার বিকাশ, যে কোনো বস্তু বহুমুখী তা বিবেচনায় নিয়ে।

প্রিস্কুলারদের সৃজনশীল ক্ষমতা গঠনের দ্বিতীয় দিকটি হ'ল কল্পনার বিকাশ। কল্পনা হল জীবনের অভিজ্ঞতার উপাদান (ছাপ, ধারণা, জ্ঞান, অভিজ্ঞতা) থেকে মনের মধ্যে নতুন সংমিশ্রণ এবং সম্পর্কের মাধ্যমে নতুন কিছু তৈরি করার ক্ষমতা যা পূর্বে উপলব্ধি করা হয়েছিল।

কল্পনা সমস্ত সৃজনশীল কার্যকলাপের ভিত্তি। এটি একজন ব্যক্তিকে নিজেকে চিন্তার জড়তা থেকে মুক্ত করতে সহায়তা করে, এটি স্মৃতির উপস্থাপনাকে রূপান্তরিত করে, যার ফলে শেষ পর্যন্ত স্পষ্টতই নতুন কিছু তৈরি করা নিশ্চিত করে। এই অর্থে, আমাদের চারপাশে যা কিছু আছে এবং যা মানুষের হাতে তৈরি, সমগ্র সংস্কৃতির জগত, প্রাকৃতিক বিশ্বের বিপরীতে - এই সবই সৃজনশীল কল্পনার পণ্য।

প্রাক বিদ্যালয় শৈশব কল্পনা বিকাশের জন্য একটি সংবেদনশীল সময়। প্রথম নজরে, প্রিস্কুলারদের কল্পনা বিকাশের প্রয়োজন যুক্তিসঙ্গত বলে মনে হতে পারে। সর্বোপরি, এটি একটি খুব সাধারণ মতামত যে একটি শিশুর কল্পনা প্রাপ্তবয়স্কদের কল্পনার চেয়ে আরও সমৃদ্ধ এবং আরও আসল। প্রি-স্কুলারের সহজাতভাবে প্রাণবন্ত কল্পনা সম্পর্কে এমন ধারণা অতীতে মনোবিজ্ঞানীদের মধ্যে বিদ্যমান ছিল।

এটি থেকে এটি অনুসরণ করে যে কল্পনার সৃজনশীল কার্যকলাপ সরাসরি একজন ব্যক্তির পূর্ব অভিজ্ঞতার সমৃদ্ধি এবং বৈচিত্র্যের উপর নির্ভরশীল। উপরের সবগুলো থেকে যে শিক্ষাগত উপসংহার টানা যেতে পারে তা হল শিশুর অভিজ্ঞতাকে প্রসারিত করা প্রয়োজন যদি আমরা তার সৃজনশীল কার্যকলাপের জন্য যথেষ্ট শক্তিশালী ভিত্তি তৈরি করতে চাই। একটি শিশু যত বেশি দেখেছে, শুনেছে এবং অনুভব করেছে, যত বেশি সে জানে এবং শিখেছে, তার অভিজ্ঞতায় বাস্তবতার আরও উপাদান রয়েছে, তত বেশি তাৎপর্যপূর্ণ এবং উত্পাদনশীল, অন্যান্য জিনিসগুলি সমান হবে, তার কল্পনার কার্যকলাপ হবে। অভিজ্ঞতার সঞ্চয় দিয়েই সমস্ত কল্পনা শুরু হয়। কিন্তু কিভাবে এই অভিজ্ঞতা একটি শিশুকে আগাম জানাবেন? এটি প্রায়শই ঘটে যে বাবা-মা একটি সন্তানের সাথে কথা বলেন, তাকে কিছু বলেন এবং তারপরে অভিযোগ করেন যে, তারা যেমন বলে, এটি এক কানে গিয়ে অন্য কানে বেরিয়ে যায়। এটি ঘটে যদি শিশুটির সম্পর্কে তাকে যা বলা হয় তাতে আগ্রহ না থাকে, সাধারণভাবে জ্ঞানের প্রতি আগ্রহ না থাকে, অর্থাৎ যখন কোন জ্ঞানীয় আগ্রহ না থাকে।

সাধারণভাবে, একটি প্রিস্কুলার শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহগুলি খুব তাড়াতাড়ি নিজেদের প্রকাশ করতে শুরু করে। এটি প্রথমে শিশুদের প্রশ্নের আকারে নিজেকে প্রকাশ করে যার সাথে শিশুটি 3-4 বছর বয়স থেকে পিতামাতাকে অবরোধ করে। যাইহোক, এই ধরনের শিশুদের কৌতূহল একটি স্থিতিশীল জ্ঞানীয় আগ্রহে পরিণত হবে বা এটি চিরতরে অদৃশ্য হয়ে যাবে কিনা তা নির্ভর করে শিশুর চারপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের উপর, প্রাথমিকভাবে তার পিতামাতার উপর। প্রাপ্তবয়স্কদের উচিত প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে বাচ্চাদের কৌতূহলকে উত্সাহিত করা, জ্ঞানের জন্য ভালবাসা এবং প্রয়োজনীয়তা বৃদ্ধি করা।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, একটি শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ দুটি প্রধান দিক দিয়ে এগিয়ে যাওয়া উচিত:

ধীরে ধীরে শিশুর অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করে, বাস্তবতার বিভিন্ন ক্ষেত্র সম্পর্কে নতুন জ্ঞান দিয়ে এই অভিজ্ঞতাকে পরিপূর্ণ করে। এটি preschooler মধ্যে জ্ঞানীয় কার্যকলাপ কারণ. আশেপাশের বাস্তবতার যত বেশি দিক শিশুদের জন্য উন্মুক্ত হবে, তাদের মধ্যে স্থিতিশীল জ্ঞানীয় আগ্রহের উত্থান এবং একীকরণের সুযোগ তত বেশি হবে।

বাস্তবতার একই ক্ষেত্রের মধ্যে জ্ঞানীয় আগ্রহের ধীরে ধীরে সম্প্রসারণ এবং গভীরতা।

একটি সন্তানের জ্ঞানীয় আগ্রহগুলি সফলভাবে বিকাশ করার জন্য, পিতামাতাদের অবশ্যই তাদের সন্তানের আগ্রহের বিষয়ে জানতে হবে এবং শুধুমাত্র তখনই তার আগ্রহের গঠনকে প্রভাবিত করতে হবে। এটি লক্ষ করা উচিত যে স্থিতিশীল স্বার্থের উত্থানের জন্য, কেবল একটি শিশুকে বাস্তবতার একটি নতুন ক্ষেত্রের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া যথেষ্ট নয়। নতুনের প্রতি তার ইতিবাচক মানসিক মনোভাব থাকা উচিত। প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপে প্রি-স্কুলারকে অন্তর্ভুক্ত করার মাধ্যমে এটি সহজতর হয়। একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি শিশুকে তাকে কিছু করতে সাহায্য করতে বা বলতে পারেন, তার সাথে তার প্রিয় রেকর্ডটি শুনতে পারেন। এই ধরনের পরিস্থিতিতে শিশুর মধ্যে উদ্ভূত প্রাপ্তবয়স্কদের জগতে জড়িত থাকার অনুভূতি তার ক্রিয়াকলাপের একটি ইতিবাচক ধারণা তৈরি করে এবং এই ক্রিয়াকলাপে তার আগ্রহে অবদান রাখে। তবে এই পরিস্থিতিতে, শিশুর নিজস্ব সৃজনশীল কার্যকলাপও জাগ্রত হওয়া উচিত; তবেই তার জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ এবং নতুন জ্ঞানের আত্তীকরণে কাঙ্ক্ষিত ফলাফল অর্জন করা যেতে পারে। আপনাকে আপনার সন্তানের এমন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হবে যা সক্রিয় চিন্তাভাবনাকে উত্সাহিত করে।

সৃজনশীল কল্পনা বিকাশের জন্য জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতার সঞ্চয় শুধুমাত্র একটি পূর্বশর্ত। যে কোনও জ্ঞান একটি অকেজো বোঝা হতে পারে যদি একজন ব্যক্তি কীভাবে এটি পরিচালনা করতে হয় এবং যা প্রয়োজনীয় তা নির্বাচন করতে জানেন না, যা সমস্যার সৃজনশীল সমাধানের দিকে নিয়ে যায়। এবং এর জন্য আপনার এই জাতীয় সিদ্ধান্ত নেওয়ার অনুশীলন দরকার, আপনার ক্রিয়াকলাপে জমে থাকা তথ্য ব্যবহার করার ক্ষমতা।

উত্পাদনশীল সৃজনশীল কল্পনা শুধুমাত্র উত্পাদিত চিত্রগুলির মৌলিকতা এবং সমৃদ্ধির মতো বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় না। এই জাতীয় কল্পনার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হ'ল ধারণাগুলিকে সঠিক দিকে পরিচালিত করার ক্ষমতা, তাদের নির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলির অধীনস্থ করার ক্ষমতা। ধারণাগুলি পরিচালনা করতে, তাদের আপনার লক্ষ্যের অধীনস্থ করতে অক্ষমতা এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে সেরা পরিকল্পনা এবং উদ্দেশ্যগুলি উপলব্ধি না করেই ধ্বংস হয়ে যায়। অতএব, একটি প্রিস্কুলারের কল্পনার বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ লাইন হল কল্পনার দিকের বিকাশ।

অধ্যায় 2. প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ

2.1 প্রি-স্কুলারদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতা নির্ণয়ের জন্য পদ্ধতি

1. পদ্ধতি "ঘরে সূর্য"

বেস। কল্পনার উপলব্ধি।

টার্গেট। অসঙ্গতি দূর করে একটি প্রদত্ত পরিস্থিতির প্রেক্ষাপটে "অবাস্তব" কে "বাস্তব" তে রূপান্তর করার জন্য শিশুর ক্ষমতা সনাক্ত করা।

উপাদান. একটি ছবি যেখানে একটি মানুষ এবং সূর্য আছে একটি কক্ষ চিত্রিত; পেন্সিল

পরিচালনার জন্য নির্দেশাবলী।

মনোবিজ্ঞানী, একটি শিশুকে একটি ছবি দেখাচ্ছে: "আমি আপনাকে এই ছবিটি দিচ্ছি। সাবধানে দেখুন এবং আমাকে বলুন এতে কী আঁকা হয়েছে।" চিত্রের বিশদ বিবরণ তালিকাভুক্ত করার পরে (টেবিল, চেয়ার, মানুষ, বাতি, সূর্য, ইত্যাদি), মনোবিজ্ঞানী নিম্নলিখিত কাজটি দেন: "এটি ঠিক। যাইহোক, আপনি দেখতে পাচ্ছেন, এখানে সূর্য ঘরে আঁকা হয়েছে। অনুগ্রহ করে আমাকে বলুন, এটা কি সম্ভব, নাকি এটি এখানে শিল্পী? "আপনি কি ভুল বুঝেছেন? ছবি সংশোধন করার চেষ্টা করুন যাতে এটি সঠিক হয়।"

শিশুকে একটি পেন্সিল ব্যবহার করতে হবে না; তিনি সহজভাবে ব্যাখ্যা করতে পারেন যে ছবিটি "সঠিক" করার জন্য কী করা দরকার।

তথ্য প্রক্রিয়াজাতকরণ.

পরীক্ষার সময়, মনোবিজ্ঞানী অঙ্কনটি সংশোধন করার জন্য সন্তানের প্রচেষ্টার মূল্যায়ন করেন। একটি পাঁচ-পয়েন্ট সিস্টেম অনুযায়ী ডেটা প্রক্রিয়াকরণ করা হয়:

কোন উত্তর নেই, কাজটি গ্রহণ না করা ("আমি জানি না কিভাবে এটি ঠিক করতে হয়", "ছবিটি সংশোধন করার দরকার নেই") - 1 পয়েন্ট।

“অসঙ্গতির আনুষ্ঠানিক নির্মূল (মুছে ফেলুন, সূর্যের উপরে রঙ করুন) -2 পয়েন্ট।

ক) সহজ উত্তর (অন্য জায়গায় আঁকুন - "রাস্তায় সূর্য") -3 পয়েন্ট।

খ) জটিল উত্তর (অঙ্কনটি পুনরায় করুন - "সূর্য থেকে একটি প্রদীপ তৈরি করুন") - 4 পয়েন্ট।

গঠনমূলক উত্তর (অন্যদের থেকে অনুপযুক্ত উপাদানটিকে আলাদা করুন, প্রদত্ত পরিস্থিতির প্রেক্ষাপটে রেখে ("একটি ছবি তৈরি করুন", "একটি জানালা আঁকুন", "সূর্যকে একটি ফ্রেমে রাখুন" ইত্যাদি) -5 পয়েন্ট।

2. পদ্ধতি "কিভাবে একটি খরগোশ সংরক্ষণ করবেন"

বেস। সৃজনশীল সমাধানের সুপার-পরিস্থিতি-রূপান্তরকারী প্রকৃতি।

টার্গেট। একটি পরিচিত বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলিকে একটি নতুন পরিস্থিতিতে স্থানান্তরিত করার শর্তে একটি পছন্দের কাজকে একটি রূপান্তর কাজে রূপান্তর করার ক্ষমতার মূল্যায়ন এবং রূপান্তর।

উপাদান. খরগোশের মূর্তি, সসার, বালতি, কাঠের লাঠি। ডিফ্লেটেড বেলুন, কাগজের শীট।

পরিচালনার জন্য নির্দেশাবলী।

সন্তানের সামনে, টেবিলে একটি খরগোশের মূর্তি, একটি তরকারী, একটি বালতি, একটি লাঠি, একটি ডিফ্লেটেড বেলুন এবং কাগজের একটি শীট রয়েছে। মনোবিজ্ঞানী, একটি খরগোশ তুলে নিচ্ছেন: "এই খরগোশের সাথে দেখা করুন। একবার তার সাথে এমন একটি গল্প ঘটেছিল। খরগোশটি সমুদ্রে একটি নৌকায় যাত্রা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিল এবং উপকূল থেকে অনেক দূরে চলে গিয়েছিল। এবং তারপরে একটি ঝড় শুরু হয়েছিল, বিশাল ঢেউ দেখা দিয়েছে, এবং খরগোশটি ডুবতে শুরু করে। সাহায্য করুন "শুধুমাত্র আপনি এবং আমি খরগোশটিকে সাহায্য করতে পারি। এর জন্য আমাদের কাছে বেশ কয়েকটি বস্তু রয়েছে (মনোবিজ্ঞানী টেবিলে রাখা বস্তুর প্রতি শিশুর দৃষ্টি আকর্ষণ করেন)। খরগোশটিকে বাঁচাতে আপনি কী বেছে নেবেন? "

তথ্য প্রক্রিয়াজাতকরণ.

পরীক্ষার সময়, শিশুর উত্তরের প্রকৃতি এবং তাদের যুক্তি লিপিবদ্ধ করা হয়। তিন-পয়েন্ট সিস্টেম ব্যবহার করে ডেটা মূল্যায়ন করা হয়।

প্রথম ধাপ. শিশুটি একটি সসার বা বালতি বেছে নেয়, সেইসাথে একটি লাঠি যা দিয়ে আপনি একটি সাধারণ পছন্দের বাইরে না গিয়ে নিচ থেকে খরগোশ তুলতে পারেন; শিশুটি তাদের সমাপ্ত আকারে বস্তুগুলি ব্যবহার করার চেষ্টা করে, যান্ত্রিকভাবে তাদের বৈশিষ্ট্যগুলিকে একটি নতুন পরিস্থিতিতে স্থানান্তর করতে। স্কোর - 1 পয়েন্ট।

দ্বিতীয় স্তর. সরল প্রতীকের একটি উপাদান সহ একটি সমাধান, যখন একটি শিশু একটি লগ হিসাবে একটি লাঠি ব্যবহার করার পরামর্শ দেয় যার উপর খরগোশ তীরে সাঁতার কাটতে পারে। এই ক্ষেত্রে, শিশু আবার পছন্দের পরিস্থিতির বাইরে যায় না। স্কোর - 2 পয়েন্ট।

তৃতীয় স্তর। খরগোশ বাঁচাতে, একটি ডিফ্লেটেড বেলুন বা কাগজের একটি শীট ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়। এই উদ্দেশ্যে, আপনাকে একটি বেলুন স্ফীত করতে হবে ("বেলুনের উপর একটি খরগোশ উড়ে যেতে পারে") বা একটি শীট থেকে একটি নৌকা তৈরি করতে হবে। এই স্তরের শিশুদের জন্য, উপলব্ধ বিষয়বস্তুর রূপান্তরের দিকে একটি অভিযোজন রয়েছে। তারা স্বাধীনভাবে মূল পছন্দের কাজটিকে একটি রূপান্তর টাস্কে পরিণত করে, যা এটির প্রতি শিশুর সুপ্রা-পরিস্থিতিগত পদ্ধতির ইঙ্গিত দেয়। স্কোর - 3 পয়েন্ট।

3. "ট্যাবলেট" কৌশল

বেস। শিশুদের পরীক্ষা.

টার্গেট। রূপান্তরকারী বস্তুর সাথে পরীক্ষা করার ক্ষমতা মূল্যায়ন করা।

উপাদান. একটি কাঠের তক্তা, যা চারটি ছোট বর্গাকার লিঙ্কের একটি কব্জাযুক্ত সংযোগ (প্রতিটি লিঙ্কের আকার 15*15 সেমি)

পরিচালনার জন্য নির্দেশাবলী।

উন্মোচিত বোর্ডটি টেবিলে শিশুর সামনে রয়েছে। মনোবিজ্ঞানী: "এখন এই বোর্ডের সাথে খেলা করা যাক। এটি একটি সাধারণ বোর্ড নয়, কিন্তু একটি যাদুকর: আপনি এটিকে বাঁকিয়ে উন্মোচন করতে পারেন, তারপর এটি কিছুর মতো হয়ে যায়। এটি করার চেষ্টা করুন।"

শিশুটি প্রথমবার বোর্ডটি ভাঁজ করার সাথে সাথেই, মনোবিজ্ঞানী তাকে থামিয়ে জিজ্ঞাসা করলেন: "আপনি কি করেছেন? এই বোর্ডটি এখন কেমন দেখাচ্ছে?"

শিশুটির উত্তর শুনে, মনোবিজ্ঞানী আবার তার দিকে ফিরে: "আপনি এটিকে কীভাবে ভাঁজ করতে পারেন? এটি দেখতে কেমন? আবার চেষ্টা করুন।" এবং তাই যতক্ষণ না শিশুটি নিজে থেকে থামে।

তথ্য প্রক্রিয়াজাতকরণ.

ডেটা প্রক্রিয়া করার সময়, সন্তানের পুনরাবৃত্তি না হওয়া প্রতিক্রিয়াগুলির সংখ্যা মূল্যায়ন করা হয় (বোর্ডটি ভাঁজ করার ফলে ফলস্বরূপ বস্তুর আকৃতির নামকরণ ("গ্যারেজ", "নৌকা" ইত্যাদি), প্রতিটি নামের জন্য একটি পয়েন্ট পয়েন্টের সর্বোচ্চ সংখ্যা প্রাথমিকভাবে সীমাবদ্ধ নয়।

2.2 অধ্যয়নের সংগঠন এবং পরিচালনা

প্রি-স্কুল বয়সে শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের স্তর নির্ধারণের জন্য, কিন্ডারগার্টেনের ছাত্রদের মধ্যে একটি রোগ নির্ণয় করা হয়েছিল "অ্যাসির গ্রামের ইনজার গ্রামে মেডিকেল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নং 2 এর শাখা।" জন্য অধ্যয়ন, ভি. কুদ্রিয়াভতসেভ এবং ভি. সিনেলনিকভের পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল। এই কৌশলগুলি ব্যবহার করে, 5-6 বছর বয়সী শিশুদের সৃজনশীল বিকাশের একটি মাইক্রোসেকশন করা হয়েছিল। ভিত্তিগুলিকে হাইলাইট করার মাপকাঠি হল লেখকদের দ্বারা চিহ্নিত সার্বজনীন সৃজনশীল ক্ষমতা: কল্পনার বাস্তবতা, অংশগুলির আগে সম্পূর্ণ দেখার ক্ষমতা, সৃজনশীল সমাধানের সুপার-পরিস্থিতিগত রূপান্তরমূলক প্রকৃতি, শিশুদের পরীক্ষা। প্রতিটি পদ্ধতি আমাদের এই ক্ষমতাগুলির উল্লেখযোগ্য প্রকাশ এবং সন্তানের মধ্যে তাদের বিকাশের বাস্তব স্তরগুলি রেকর্ড করতে দেয়।

2.3 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার অধ্যয়নের ফলাফলের বিশ্লেষণ

ডায়াগনস্টিকসের সময়, নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি প্রাপ্ত হয়েছিল:

গোষ্ঠীর জন্য সর্বজনীন সৃজনশীল ক্ষমতার নির্ণয়ের সাধারণ ফলাফল (10 শিশু পরীক্ষিত):

পরীক্ষিত 30% বাচ্চাদের মধ্যে কল্পনার বাস্তবতার বিকাশ নিম্ন স্তরে এবং 70% বাচ্চাদের মধ্যে - গড় স্তরে। 20% বাচ্চাদের মধ্যে সৃজনশীল সিদ্ধান্তের পরিস্থিতিগত-রূপান্তরকারী প্রকৃতির মতো ক্ষমতার বিকাশ নিম্ন স্তরে, 80% - গড় স্তরে, এটি একটি মোটামুটি ভাল সূচক। পরীক্ষা পদ্ধতি তুলনামূলকভাবে ভাল ফলাফল দেখিয়েছে: 50% শিশু একটি গড় স্তরে কাজ সম্পন্ন করেছে, 20% উচ্চ স্তরে এবং মাত্র 30% নিম্ন স্তরে। প্রাপ্ত ফলাফল বিশ্লেষণ, নিম্নলিখিত উপসংহার টানা যেতে পারে.

এই গোষ্ঠীর বাচ্চাদের একটি ভাল-বিকশিত সৃজনশীল কল্পনা রয়েছে, তবে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশে শিক্ষকের কাজ করার জন্য এখনও অবকাশ রয়েছে।

উপরে যা বলা হয়েছে তা থেকে, এটি অনুসরণ করে যে কিন্ডারগার্টেনগুলিতে বিদ্যমান পরিস্থিতিতে শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশের লক্ষ্যে বিশেষ কাজ করা প্রয়োজন, বিশেষত যেহেতু প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স এই প্রক্রিয়াটির বিকাশের জন্য একটি সংবেদনশীল সময়। এই কাজটি কোন ফর্মগুলিতে করা যেতে পারে? অবশ্যই, সর্বোত্তম বিকল্পটি শিশুদের কল্পনা বিকাশের জন্য ক্লাসের একটি বিশেষ প্রোগ্রাম চালু করা। সম্প্রতি, এই জাতীয় ক্লাসগুলির জন্য প্রচুর পরিমাণে পদ্ধতিগত বিকাশ ঘটেছে।

যদি অতিরিক্ত ক্লাস চালু করা সম্ভব না হয়, তবে শিক্ষককে অফার করা যেতে পারে, তিনি যে প্রোগ্রামে কাজ করেন তার ভিত্তিতে, ক্লাসের আকারে হঠাৎ পরিবর্তন না করে, শিশুদের সৃজনশীল সম্ভাবনা বিকাশের জন্য TRIZ উপাদানগুলি ব্যবহার করার জন্য। এছাড়াও, সঙ্গীত, অঙ্কন, নকশা এবং বক্তৃতা বিকাশের বিশেষ ক্লাসগুলিতে, শিশুদের সৃজনশীল কাজগুলি দেওয়া দরকার।

উপসংহার

সর্বজনীন সৃজনশীল ক্ষমতা হল একজন ব্যক্তির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী যা বিভিন্ন ধরণের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনে একজন ব্যক্তির সাফল্য নির্ধারণ করে। মানুষের সৃজনশীল ক্ষমতার ভিত্তি হল চিন্তাভাবনা এবং কল্পনার প্রক্রিয়া। অতএব, প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের প্রধান নির্দেশাবলী হল:

উত্পাদনশীল সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ, যা উত্পাদিত চিত্র এবং দিকনির্দেশের সমৃদ্ধির মতো গুণাবলী দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

চিন্তার গুণাবলীর বিকাশ যা সৃজনশীলতাকে রূপ দেয়; এই ধরনের গুণাবলী হল সহযোগীতা, দ্বান্দ্বিকতা এবং পদ্ধতিগত চিন্তাভাবনা।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য সবচেয়ে ধনী সুযোগ রয়েছে। দুর্ভাগ্যবশত, সময়ের সাথে সাথে এই সুযোগগুলি অপরিবর্তনীয়ভাবে হারিয়ে গেছে, তাই প্রাক-বিদ্যালয়ের শৈশবে যতটা সম্ভব কার্যকরভাবে ব্যবহার করা প্রয়োজন।

সৃজনশীল ক্ষমতার সফল বিকাশ তখনই সম্ভব যখন কিছু নির্দিষ্ট শর্ত তৈরি করা হয় যা তাদের গঠনের জন্য সহায়ক। এই শর্তগুলি হল:

1. শিশুদের প্রাথমিক শারীরিক ও বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ।

2. একটি পরিবেশ তৈরি করা যা শিশুর বিকাশকে অগ্রসর করে।

3. শিশুর কর্মের স্বাধীন সমাধান যার জন্য সর্বাধিক প্রচেষ্টা প্রয়োজন, যখন শিশু তার ক্ষমতার "সিলিং" এ পৌঁছে যায়।

4. ক্রিয়াকলাপ, বিকল্প কাজ, কার্যক্রমের সময়কাল ইত্যাদি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে শিশুকে স্বাধীনতা দেওয়া।

5. প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে স্মার্ট, বন্ধুত্বপূর্ণ সাহায্য (পরামর্শ নয়)।

6. আরামদায়ক মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ, সৃজনশীলতার জন্য শিশুর আকাঙ্ক্ষার প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা উত্সাহ।

কিন্তু অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা অত্যন্ত বিকশিত সৃজনশীল ক্ষমতা সহ একটি শিশুকে বড় করার জন্য যথেষ্ট নয়। শিশুদের সৃজনশীল সম্ভাবনা বিকাশের জন্য উদ্দেশ্যমূলক কাজ প্রয়োজন। দুর্ভাগ্যবশত, আমাদের দেশের প্রথাগত প্রি-স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থায় শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার ধারাবাহিকভাবে পদ্ধতিগত বিকাশের লক্ষ্যে প্রায় কোনও ব্যবস্থা নেই। অতএব, তারা (ক্ষমতা) প্রধানত স্বতঃস্ফূর্তভাবে বিকাশ করে এবং ফলস্বরূপ, বিকাশের উচ্চ স্তরে পৌঁছায় না। এটি প্রিস্কুলারদের সৃজনশীল ক্ষমতা নির্ণয়ের ফলাফল দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছিল। সৃজনশীল কল্পনার ডায়গনিস্টিকস সর্বনিম্ন ফলাফল দিয়েছে। যদিও প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স সৃজনশীল ক্ষমতার এই উপাদানটির বিকাশের জন্য একটি সংবেদনশীল সময়। বর্তমান পরিস্থিতি সংশোধন করার জন্য, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা কার্যকরভাবে বিকাশের লক্ষ্যে নিম্নলিখিত ব্যবস্থাগুলি প্রস্তাব করা যেতে পারে।

শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা এবং চিন্তাভাবনা বিকাশের লক্ষ্যে বিশেষ ক্লাসের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রমের ভূমিকা।

অঙ্কন, সঙ্গীত এবং বক্তৃতা বিকাশের বিশেষ ক্লাসে, শিশুদের একটি সৃজনশীল প্রকৃতির কাজ দিন।

শিশুদের বিষয়বস্তুর প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা পরিচালনা এবং এতে শিশুদের কল্পনা বিকাশের লক্ষ্যে প্লট-রোল-প্লেয়িং গেম।

বিশেষ গেম ব্যবহার করে যা শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করে।

বাবা-মায়ের সাথে কাজ করা।

গ্রন্থপঞ্জি

1. Alieva E.G. সৃজনশীল প্রতিভা এবং তার বিকাশের শর্তাবলী // শিক্ষামূলক কার্যক্রমের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ এম.: আইপি আরএএস। 1991. পৃ. 7-17।

2. ওয়েঙ্গার এন.ইউ. সৃজনশীলতা বিকাশের পথ। - প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা।

1982 নং 11। পৃষ্ঠা 32-38।

3. Veraksa N.E. দ্বান্দ্বিক চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীলতা। - প্রশ্ন

মনোবিজ্ঞান - 1990 নং 4। পৃষ্ঠা 5-9।

4. Vygotsky L.N. প্রিস্কুল বয়সে কল্পনা এবং সৃজনশীলতা। -

সেন্ট পিটার্সবার্গ: সোয়ুজ, 1997. 92 পৃষ্ঠা।

5. Godefroy J. মনোবিজ্ঞান, ed. 2 খণ্ডে, ভলিউম 1। - মীর, 1992। পৃ. 435-

6. Gnatko N. M. সৃজনশীলতার সমস্যা এবং অনুকরণের ঘটনা। এম.: আইপি আরএএস, 1994।

7. ডায়াচেঙ্কো ও.এম., ভেরাক্সা এন.ই. এমন কিছু যা পৃথিবীতে ঘটে না। - এম.: জ্ঞান,

1994. 157 পৃ.

8. Efremov V.I. গোড়ায় শিশুদের সৃজনশীল লালন-পালন ও শিক্ষা

TRIZ. - পেনজা: Unikon-TRIZ

9. কুলাগিনা আই.ইউ., কোলিউতস্কি ভি.এন. উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞান: মানব বিকাশের সম্পূর্ণ জীবন চক্র।-এম.: টিসি স্ফেরা, 2004.-464

10. লুক এ.এন. সৃজনশীলতার মনোবিজ্ঞান। - বিজ্ঞান, 1978. 125 পিপি।

11. মুরাশকভস্কায়া আই.এন. আমি যখন জাদুকর হয়ে যাই। - রিগা: পরীক্ষা,

1994. 62 পিপি।

12. মাসলো এ. স্ব-বাস্তব ব্যক্তিত্ব // ব্যক্তিত্ব মনোবিজ্ঞান। এড. Yu. B. Gippenreiter, A. A. Bubbles. এম।, 1985।

13. মাকলাকভ এ.জি. সাধারণ মনোবিজ্ঞান - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2001। - 592 পি।

14. নেমোভ আরএস সাইকোলজি: পাঠ্যপুস্তক। শিক্ষার্থীদের জন্য ঊর্ধ্বতন ped পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান: 3টি বইয়ে। -- ৪র্থ সংস্করণ। -- এম.: হিউম্যানিট। এড VLADOS কেন্দ্র, 2003। - বই। 1: মনোবিজ্ঞানের সাধারণ মৌলিক বিষয়। -- ৬৮৮ সে

15. নেস্টেরেনকো এ. এ. রূপকথার দেশ। রোস্তভ-অন-ডন: পাবলিশিং হাউস

রোস্তভ বিশ্ববিদ্যালয়। - 1993. 32 পিপি।

16. নিকিতিন বি., নিকিতিনা এল. আমরা, আমাদের সন্তান এবং নাতি-নাতনি, - এম.: মোলোদয়া

গার্ড, 1989। পিপি 255-299।

17. নিকিতিন বি. শিক্ষামূলক খেলা। - এম.: 3 নলেজ, 1994।

18. ওবুখোভা এল.এফ. বয়স-সম্পর্কিত মনোবিজ্ঞান। পাঠ্যপুস্তক। - এম.: রাশিয়ার শিক্ষাগত সোসাইটি। - 1999। -442 সে.

19. শাদ্রিকভ ভি. ডি. ক্ষমতা, প্রতিভা, প্রতিভা // দক্ষতার বিকাশ এবং ডায়াগনস্টিকস। এম.: নাউকা, 1991।

20. Elkonin D. B. খেলার মনোবিজ্ঞান। এম., শিক্ষাবিজ্ঞান। 1978

আবেদন

সহযোগী চিন্তাভাবনা বিকাশের জন্য গেম

খেলা "এটা দেখতে কেমন"

3-4 জন (অনুমানকারী) দরজার বাইরে যান, এবং খেলার বাকি অংশগ্রহণকারীরা সম্মত হন যে কোন আইটেমটির তুলনা করা হবে। অনুমানকারীরা আসেন এবং উপস্থাপক শুরু করেন: "আমি যা অনুমান করেছি তার অনুরূপ..." এবং যিনি প্রথম তুলনা খুঁজে পেয়েছেন এবং তার হাত তুলেছেন তাকে মেঝে দেয়: উদাহরণস্বরূপ, একটি ধনুক একটি ফুলের সাথে যুক্ত হতে পারে একটি প্রজাপতি, একটি হেলিকপ্টার রটার সহ, "8" " নম্বর সহ, যা তার পাশে রয়েছে। অনুমানকারী নতুন অনুমানকারী নির্বাচন করে এবং সমিতির জন্য পরবর্তী আইটেম অফার করে।

"পরাবাস্তব খেলা" (কয়েকটি হাত দ্বারা অঙ্কন)

গেমের প্রথম অংশগ্রহণকারী তার ধারণার কিছু উপাদান চিত্রিত করে প্রথম স্কেচ তৈরি করে। দ্বিতীয় খেলোয়াড়, প্রথম স্কেচ থেকে শুরু করে, তার চিত্রের একটি উপাদান তৈরি করে, ইত্যাদি। অঙ্কন শেষ না হওয়া পর্যন্ত।

"ম্যাজিক ব্লটস"

গেমের আগে, বেশ কয়েকটি ব্লট তৈরি করা হয়: শীটটি শীটের মাঝখানে উন্মোচিত হয় এবং এখন আপনি খেলতে পারেন। অংশগ্রহণকারীরা পালাক্রমে কথা বলছেন। তারা ব্লট বা এর পৃথক অংশে কোন বস্তুর ছবি দেখতে পায়? যিনি সবচেয়ে বেশি বস্তুর নাম রাখেন তিনি বিজয়ী হন।

শব্দ সমিতি খেলা"

যে কোনো শব্দ নিন, উদাহরণস্বরূপ, রুটি। এটি জড়িত:

সঙ্গে বেকারি পণ্য।

ব্যঞ্জনবর্ণ শব্দ সহ: ব্যারন, বেকন।

ছন্দবদ্ধ শব্দের সাথে: দুল, সেলুন।

প্রস্তাবিত স্কিম অনুযায়ী যতটা সম্ভব অ্যাসোসিয়েশন তৈরি করুন।

সহযোগী চিন্তাভাবনা বিকশিত হতে পারে যাকে "যাওয়ার পথে" বলা হয়। আপনার বাচ্চাদের সাথে হাঁটার সময়, আপনি একসাথে ভাবতে পারেন যে মেঘ, ডামারে পুঁজ এবং তীরে নুড়ি দেখতে কেমন।

দ্বান্দ্বিক চিন্তাভাবনা বিকাশের জন্য গেম।

খেলা "ভাল - খারাপ"

বিকল্প 1. শিশুর প্রতি উদাসীন একটি বস্তু খেলার জন্য নির্বাচিত হয়, যেমন তার মধ্যে দৃঢ় সংসর্গের উদ্রেক করে না, নির্দিষ্ট লোকেদের সাথে যুক্ত নয় এবং আবেগ তৈরি করে না। শিশুকে এই বস্তুটি (বিষয়) বিশ্লেষণ করতে এবং শিশুর দৃষ্টিকোণ থেকে, ইতিবাচক এবং নেতিবাচক দিক থেকে এর গুণাবলীর নাম দিতে বলা হয়। প্রস্তাবিত বস্তুর মধ্যে কী খারাপ এবং কী ভাল, আপনি কী পছন্দ করেন এবং কী পছন্দ করেন না, কী সুবিধাজনক এবং কী সুবিধাজনক নয় তা অন্তত একবার নাম দেওয়া দরকার। যেমন: পেন্সিল।

আমি এটা লাল যে পছন্দ. আমি এটা কতটা পাতলা পছন্দ করি না।

এটা দীর্ঘ যে ভাল; খারাপ জিনিস হল যে এটি তীক্ষ্ণভাবে তীক্ষ্ণ হয় - আপনি নিজেকে ছিঁড়ে ফেলতে পারেন।

এটি আপনার হাতে রাখা আরামদায়ক, তবে আপনার পকেটে বহন করা অসুবিধাজনক - এটি ভেঙে যায়।

একটি বস্তুর একটি নির্দিষ্ট সম্পত্তিও পরীক্ষা করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, এটি ভাল যে পেন্সিলটি দীর্ঘ - এটি একটি পয়েন্টার হিসাবে পরিবেশন করতে পারে, তবে এটি খারাপ যে এটি একটি পেন্সিল ক্ষেত্রে ফিট করে না।

অপশন 2. একটি বস্তু খেলার জন্য দেওয়া হয় যা শিশুর জন্য নির্দিষ্ট সামাজিক তাত্পর্য রাখে বা তার মধ্যে অবিরাম ইতিবাচক বা নেতিবাচক আবেগ জাগিয়ে তোলে, যা একটি দ্ব্যর্থহীন বিষয়গত মূল্যায়নের দিকে পরিচালিত করে (মিছরি ভাল, ওষুধ খারাপ)। আলোচনাটি বিকল্প 1 এর মতো একইভাবে এগিয়ে যায়।

বিকল্প 3. শিশুরা সাধারণ বস্তু এবং ঘটনাগুলির পরস্পরবিরোধী বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে শেখার পরে, তারা এই বস্তু এবং ঘটনাগুলি যে নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে স্থাপন করা হয়েছে তার উপর নির্ভর করে "ইতিবাচক" এবং "নেতিবাচক" গুণাবলী বিবেচনা করতে পারে। যেমন: জোরে গান।

সকাল হলে ভালো হয়। আপনি দ্রুত জেগে উঠুন এবং সতেজ বোধ করুন। তবে এটি খারাপ যদি রাতে এটি আপনাকে ঘুমাতে বাধা দেয়।

এই গেমের বিভাগগুলিতে স্পর্শ করতে ভয় পাওয়া উচিত নয় যা পূর্বে শিশুদের দ্বারা একচেটিয়াভাবে দ্ব্যর্থহীনভাবে অনুভূত হয়েছিল ("লড়াই", "বন্ধুত্ব", "মা")। যে কোনও বস্তু বা ঘটনার মধ্যে থাকা বৈশিষ্ট্যগুলির অসঙ্গতি সম্পর্কে শিশুদের বোঝা, নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি উপস্থিত হওয়ার শর্তগুলি সনাক্ত করার এবং ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা শুধুমাত্র ন্যায়বিচারের অনুভূতির বিকাশে অবদান রাখে, একটি জটিল পরিস্থিতিতে সঠিক সমাধান খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা। উদ্ভূত একটি সমস্যায়, একজনের কর্মকে যৌক্তিকভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা এবং একটি বস্তুর বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য থেকে বেছে নেওয়ার ক্ষমতা যা নির্বাচিত লক্ষ্য এবং বাস্তব অবস্থার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

অনুরূপ নথি

সৃজনশীল ক্ষমতার ধারণা এবং গঠন। 5-6 বছর বয়সী শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য। 5-6 বছর বয়সী শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশে রূপকথার ভূমিকা। শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের স্তরের নির্ণয়, খেলার কার্যকলাপের বিকাশ এবং পরীক্ষা।

থিসিস, 03/29/2014 যোগ করা হয়েছে


সৃজনশীল ক্ষমতার মনস্তাত্ত্বিক সংজ্ঞা - একজন ব্যক্তির স্বতন্ত্র গুণাবলী যা তার বিভিন্ন ধরণের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সাফল্য নির্ধারণ করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের স্তরের অভিজ্ঞতামূলক অধ্যয়ন।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 04/16/2010


মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যে তাদের বিকাশের জন্য সৃজনশীল ক্ষমতা এবং পদ্ধতির ধারণা। শ্রম প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় জুনিয়র স্কুলছাত্রদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ। সৃজনশীল ক্ষমতা নির্ণয়। গঠনমূলক পর্যায় এবং এর ফলাফল।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 12/01/2007


L.S এর তত্ত্বের সাথে সামঞ্জস্য রেখে ক্ষমতা নির্ধারণ ভাইগোটস্কি। গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানীদের কাজগুলিতে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের দক্ষতার বিকাশে স্বতন্ত্র পার্থক্যের সমস্যা। সৃজনশীল ক্ষমতা এবং প্রতিভার বহুমুখিতা বিকাশের বৈশিষ্ট্য।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 11/26/2010


মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণায় "সৃজনশীল ক্ষমতা" ধারণা এবং প্রিস্কুল বয়সে তাদের বিকাশ। বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের উপর পরীক্ষামূলক গবেষণার সংগঠন এবং পদ্ধতি।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 09/29/2011


একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান এবং পরিবারে একটি শিশুর উদ্দেশ্যমূলক অবসর কার্যক্রম সংগঠিত করার উপায়। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য শিক্ষাগত অবস্থার সাথে পরিচিতি। "দ্য সাইকোলজি অফ র্যান্ডমনেস" বইটির বিশ্লেষণ।

থিসিস, 02/18/2014 যোগ করা হয়েছে


সৃজনশীলতা এবং সৃজনশীলতার ধারণা। শৈশবে সৃজনশীলতার বিকাশকে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলির বিশ্লেষণ। E.E এর পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল ক্ষমতা এবং পেশাদার পছন্দের মধ্যে সম্পর্কের অধ্যয়ন। Tunik এবং E.A. ক্লিমোভা।

কোর্সের কাজ, 03/10/2013 যোগ করা হয়েছে


সৃজনশীল ক্ষমতার মনস্তাত্ত্বিক সারাংশ। জুনিয়র স্কুলছাত্রদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য। একজন মনোবিজ্ঞানীর কাজে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য ফর্ম, পদ্ধতি এবং প্রোগ্রামগুলির বৈশিষ্ট্য। স্কুলছাত্রীদের মধ্যে এই বিভাগের রোগ নির্ণয়।

থিসিস, 01/24/2018 যোগ করা হয়েছে


সমস্যাটির তাত্ত্বিক ভিত্তি এবং বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মানসিক এবং সৃজনশীল ক্ষমতা গঠনের উপর পিতামাতার উদ্বেগের প্রভাব অধ্যয়নের জন্য ব্যবহারিক কাজ। পিতামাতার সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য এবং শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষাদানে তাদের ভূমিকা।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 06/12/2002


প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে কল্পনা বিকাশের প্রধান দিকগুলির অধ্যয়ন। প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে সৃজনশীল ক্ষমতার উত্থানের জন্য পূর্বশর্তগুলির বিশ্লেষণ। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল চিন্তাভাবনার বিকাশের উপর কল্পনার বৈশিষ্ট্যগুলির প্রভাবের সূচক।

আজ, প্রত্যেকেই ভালভাবে সচেতন যে উচ্চ পেশাদার ফলাফল সৃজনশীল ব্যক্তিদের দ্বারা অর্জন করা হয় - যারা শৈশব থেকেই তাদের নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি ছিল এবং এটি প্রকাশ করতে ভয় পান না, পরিস্থিতির জন্য একটি নতুন, অ-মানক পদ্ধতির প্রদর্শন করে। যত তাড়াতাড়ি আমরা সবকিছুর প্রতি একটি শিশুর সৃজনশীল দৃষ্টিভঙ্গি গড়ে তুলতে শুরু করব, সে জীবনে তত বেশি সফল হবে। আমাদের নিবন্ধ আপনাকে বলবে কোথায় শুরু করবেন।

সৃজনশীলতা কি?

সৃজনশীল দক্ষতা- এটি ব্যক্তিগত গুণাবলীর সংমিশ্রণ যা এমন একটি সম্পত্তির উপস্থিতি অনুমান করে যা কার্যকলাপের পণ্যটিকে নতুন এবং আসল করে তোলে, যার ফলে এর কার্যকারিতা বৃদ্ধি পায়। অন্য কথায়, সৃজনশীলতা খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতার মধ্যে রয়েছে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা

2. বিভিন্ন উপকরণ থেকে আপনার সন্তানের সাথে "মাস্টারপিস" তৈরি করুন!
এটি সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করবে। উদাহরণস্বরূপ, আঠালো এবং লবণ ব্যবহার করে একটি শীতকালীন নাইটস্কেপ তৈরি করুন। কাগজের কালো শীটে আঠা দিয়ে একটি এলোমেলো নকশা আঁকুন এবং তারপরে লবণ দিয়ে কাগজটি ছিটিয়ে দিন - আপনি "তুষার" পাবেন। অতিরিক্ত ঝেড়ে ফেলুন এবং দেখুন যে শীতের আড়াআড়ি প্রস্তুত। আপনি যদি বিভিন্ন সিরিয়াল ব্যবহার করেন তবে আপনি বহু রঙের সৃষ্টি তৈরি করতে সক্ষম হবেন, যা এই জাতীয় খেলা থেকে আপনি এবং আপনার শিশু উভয়ের জন্যই আনন্দ আনবে! ফলস্বরূপ "মাস্টারপিস" আত্মীয়দের জন্য একটি মনোরম উপহার বা পারিবারিক গ্যালারির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হবে।

3. প্রকৃতির সাথে আরও প্রায়ই যোগাযোগ করুন!
আমাদের চারপাশের পরিবেশে শিশুর সৃজনশীলতার বিকাশের জন্য সবকিছুই রয়েছে। তাকে প্রাকৃতিক ঘটনা পর্যবেক্ষণ করতে, তুলনা করতে, বিশ্লেষণ করতে, প্রতিফলিত করতে শেখান... হাঁটার সময়, মেঘ বা গাছের সিলুয়েট দেখতে কেমন তা কল্পনা করুন। এটি জানা যায় যে লিওনার্দো দা ভিঞ্চি ধারণাগুলি অনুসন্ধান করার সময় এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করেছিলেন। আমাদের চারপাশের পরিবেশে শিশুর সৃজনশীলতার বিকাশের জন্য সবকিছুই রয়েছে। তাকে প্রাকৃতিক ঘটনা পর্যবেক্ষণ করতে, তুলনা করতে, বিশ্লেষণ করতে, প্রতিফলিত করতে শেখান... হাঁটার সময়, মেঘ বা গাছের সিলুয়েট দেখতে কেমন তা কল্পনা করুন। এটি জানা যায় যে লিওনার্দো দা ভিঞ্চি ধারণাগুলি অনুসন্ধান করার সময় এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করেছিলেন। বিশ্বের একটি শিশুর সৃজনশীল দৃষ্টিভঙ্গির বিকাশ প্রাকৃতিক উপকরণ থেকে কারুশিল্প তৈরি করে সহজতর করা হয়: পাতা, বীজ, শঙ্কু, চেস্টনাট, শাঁস, সমুদ্রের নুড়ি, বালি। এই পদ্ধতিটি খুব দ্রুত ইতিবাচক ফলাফল দেবে, যা শিশুর জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা, সৃজনশীল এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশে প্রকাশ করা হবে।

4. বক্তৃতা উন্নয়ন সম্পর্কে ভুলবেন না!
একটি শিশু তার ধারণা মৌখিকভাবে প্রকাশ করতে শেখার জন্য, তার বক্তৃতা বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ। আপনার সন্তানের সাথে একসাথে উদ্ভাবন করুন, নতুন নায়ক তৈরি করুন, বিদ্যমান রূপকথার ধারাবাহিকতা রচনা করুন, নায়কদের এক রূপকথা থেকে অন্য রূপকথায় নিয়ে যান। আপনার শিশুকে শব্দ দিন এবং তাদের জন্য একটি ছড়া খুঁজতে বলুন, কবিতা এবং গান লিখুন। এটি বিভিন্ন সহযোগী গেম খেলতে উপযোগী, যেখানে শিশুকে দুটি অসম্পর্কিত বস্তু, শব্দের মধ্যে সংযোগ খুঁজে বের করতে বলা হবে এবং তাদের সাথে একটি গল্প তৈরি করতে বলা হবে, যা চিত্র সহ দেওয়া যেতে পারে! এই আকর্ষণীয় গল্পের একটি ভাল ধারাবাহিকতা এটির উপর ভিত্তি করে একটি গেম হতে পারে, যেখানে আশ্চর্যজনক অ্যাডভেঞ্চারগুলি নায়কদের জন্য অপেক্ষা করছে।

খেলার মাধ্যমে সৃজনশীলতার বিকাশ

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের কার্যকলাপের প্রধান উপায় কীভাবে সৃজনশীলতা সহ ব্যক্তিত্বের গঠনকে প্রভাবিত করে। তার সাথে খেলে আপনার শিশুর বিকাশ ঘটান। একটি শিশুর অস্ত্রাগারে শিক্ষামূলক গেম, খেলনা, নির্মাণ সেট, মোজাইক, রঙিন বই এবং অ্যাপ্লিকেশন অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।

এই উত্তেজনাপূর্ণ গেম এবং কার্যকলাপের সাথে আপনার শিশুর সাথে মজা করুন:
1. "মজার ছবি"
কাগজে জ্যামিতিক আকার আঁকুন এবং আপনার সন্তানকে নতুন কিছুতে "রূপান্তর" করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। এটি যে কোনও কিছু হতে পারে: সূর্য, একটি ফুল, একটি পুতুল ইত্যাদি।
2. "অনুমান করুন!"
একটি ঢাকনা সহ একটি বাক্সে যেকোনো আইটেম রাখুন এবং আপনার সন্তানকে অনুমান করতে বলুন সেখানে কি আছে। শিশুকে ভাবতে দিন: প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন, কল্পনা করুন, একটি যৌক্তিক চেইন তৈরি করুন।
3. "ভাল এবং খারাপ"
পিতামাতারা একটি বস্তু বা প্রপঞ্চের নাম দেন এবং শিশুকে অবশ্যই এর ইতিবাচক এবং নেতিবাচক গুণাবলী সম্পর্কে চিন্তা করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, তুষার: এটি ভাল যে আপনি স্লেডিং করতে পারেন, তবে এটি খারাপ যে আপনি সর্দি ধরতে পারেন। চুলা: ভাল জিনিস আপনি খাবার রান্না করতে পারেন, খারাপ জিনিস আপনি পুড়ে যেতে পারে.
4. "শব্দ"
আপনি পাবলিক ট্রান্সপোর্টে ভ্রমণ করছেন, আপনার শিশুর সাথে লাইনে দাঁড়িয়ে আছেন বা হাঁটছেন – আপনার সময় নষ্ট করবেন না, "শব্দগুলি" খেলুন! যে কোনও শব্দ বলুন এবং ছোট উদ্ভাবককে এটির বিপরীত শব্দ চয়ন করতে আমন্ত্রণ জানান (বিপরীত অর্থ সহ শব্দ): ঠান্ডা - গরম, প্রফুল্ল - দু: খিত; সমার্থক শব্দ (অর্থের কাছাকাছি): ভাল - চমৎকার, প্রতারণা - মিথ্যা, ইত্যাদি।
5. "একটি আইটেমের অস্বাভাবিক ব্যবহার"
সবচেয়ে সাধারণ বস্তু ব্যবহার করার জন্য অস্বাভাবিক উপায় খুঁজে পেতে আপনার সন্তানকে উৎসাহিত করুন। সীমাহীন কল্পনা এখানে স্বাগত জানাই! উদাহরণস্বরূপ, আপনি শুধুমাত্র একটি জগ মধ্যে compote ঢালা করতে পারেন না, কিন্তু সেখানে ফুল রাখা, ইত্যাদি তাকে একটি চামচ, চেয়ার, পেরেক এবং অন্যান্য বস্তু ব্যবহার করার জন্য একটি অস্বাভাবিক উপায় সঙ্গে আসা যাক! অলস হবেন না, বিভিন্ন লজিক পাজল নিয়ে আসুন! যাইহোক, এটি আপনার যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশের একটি দুর্দান্ত সুযোগ। বিশেষ সাহিত্য বা ওয়ার্ল্ড ওয়াইড ওয়েব থেকে আপনার ধাঁধার সরবরাহ পুনরায় পূরণ করুন।
6. "যদি?"
আপনার সন্তানকে একটি বিষয় বিকাশের জন্য আমন্ত্রণ জানান: যদি হঠাৎ করে, উদাহরণস্বরূপ, সবাই লিলিপুটিয়ান হয়ে ওঠে বা প্রাণীরা মানুষের মতো কথা বলতে শুরু করে তবে কী হবে?

হোম পাপেট থিয়েটার।সৃজনশীলতার বিকাশকে হোম পাপেট থিয়েটার পারফরম্যান্সের মাধ্যমেও সহজতর করা হবে, যা সপ্তাহান্তে এবং পারিবারিক ছুটির দিনে সাজানো যেতে পারে। আঙুলের পুতুল এবং "পার্সলেস", থিয়েটারের জন্য হাতে সেলাই করা খেলনা, আসল সজ্জা একটি স্বাচ্ছন্দ্যময় পরিবেশ তৈরি করবে যা আপনার সন্তানের কল্পনার উড়ানকে ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করবে! এবং পারফরম্যান্সে উপস্থিত পরিবারের সদস্য এবং অতিথিদের অনুমোদন শিশুর কাছে প্রদর্শন করবে যে নিজেকে সৃজনশীলভাবে প্রকাশ করা এবং কল্পনা করা কতটা দুর্দান্ত!

অঙ্কন।চারুকলায় প্রথম পরীক্ষা-নিরীক্ষা শুরু হতে পারে যখন শিশুর বয়স মাত্র ৬ মাস। এই বয়সে, শিশুরা ব্রাশের পরিবর্তে তাদের হাতের তালু ব্যবহার করে - একে "আঙ্গুলের পেইন্টিং" বলা হয়, যা প্রাথমিক বিকাশের কৌশলগুলিকে বোঝায়। আজ এটি খুব জনপ্রিয়। আপনার শিশুকে একটি টেবিল সহ একটি উচ্চ চেয়ারে রাখুন, একটি এপ্রোন বেঁধে দিন, কাগজের টুকরো রাখুন এবং তাকে রঙে আঙ্গুল ডুবিয়ে দিন! আপনি কি অস্বাভাবিক ছবি পাবেন দেখুন! এটি শুধুমাত্র আপনার এবং আপনার সন্তানের জন্য আনন্দ আনবে না, কিন্তু তাকে বস্তুর রং, টেক্সচার এবং বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে আরও জানতে সাহায্য করবে। এবং আপনার আঙ্গুল দিয়ে কাজ করা ছোট শিল্পীর মস্তিষ্কের কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করবে! যখন শিশুটি বড় হয়, তখন তাকে আঁকার জন্য সমস্ত উপায় সরবরাহ করুন: অ্যালবাম, অনুভূত-টিপ কলম, পেন্সিল, জল রং এবং গাউচে, ব্রাশ। আপনার সন্তানকে দেখান কিভাবে একটি পেন্সিল এবং ব্রাশ সঠিকভাবে ধরতে হয় এবং বিভিন্ন রং ব্যবহার করতে হয়। অঙ্কন প্রক্রিয়ায়, শিশু রং শিখবে, জ্যামিতিক আকার এবং বস্তুর আকার মনে রাখবে এবং কিছুক্ষণ পরে ল্যান্ডস্কেপ এবং প্রতিকৃতি দিয়ে আনন্দিত হবে!

"এটা মজার! অসামান্য শিক্ষক ভ্যাসিলি সুখমলিনস্কি লিখেছেন যে শিশুর মন তার আঙ্গুলের ডগায় থাকে, যার অর্থ মস্তিষ্কের কার্যকারিতার জন্য দায়ী স্নায়ু শেষগুলি সেখানে অবস্থিত। অতএব, আঙুল আঁকা এবং ভাস্কর্য আপনার শিশুর মস্তিষ্কের বিকাশকে উদ্দীপিত করবে!”

মডেলিং।ভাস্কর্য খুব দরকারী, কারণ এটি আঙুলের স্নায়ু শেষগুলিকে উদ্দীপিত করে, শিশুর সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং কল্পনা বিকাশ করে। মডেলিংয়ের জন্য উচ্চ-মানের অ-বিষাক্ত প্লাস্টিকিন, বিশেষ ভর বা কাদামাটি কিনুন - এবং আপনার শিশুকে বল, সসেজ এবং রিং দিতে দিন! আপনার কল্পনাকে সীমাবদ্ধ করবেন না - আপনি এমনকি মডেলিং কৌশল ব্যবহার করে কীভাবে পেইন্টিং বা রূপকথার চরিত্রগুলি তৈরি করবেন তা শিখতে পারেন!
আবেদন।আপনার শিশুকে আকৃতি কাটতে শেখান। কাজের নিয়মগুলি আগে ব্যাখ্যা করার পরে, শিশুকে কাঁচি দিন: আপনার সাহায্যে, তাকে কনট্যুর বরাবর অঙ্কনটি কেটে ফেলুন এবং তারপরে এটি কার্ডবোর্ডে পেস্ট করুন। আপনি একটি সাধারণ জ্যামিতিক আকৃতি দিয়ে শুরু করতে পারেন বা একটি রেডিমেড অ্যাপ্লিক কিট ব্যবহার করতে পারেন।
পড়া।আপনার সন্তানকে প্রতিদিন পড়ুন, দিনে 30 মিনিটের কম নয়। কবিতা, রূপকথা, গল্প, ধাঁধা এবং বাণী - এই সব শিশুর জন্য আনন্দ আনবে এবং স্মৃতির বিকাশে উপকারী প্রভাব ফেলবে। আপনার সন্তান যখন বড় হয়, তখন শিশুদের লাইব্রেরির জন্য সাইন আপ করতে ভুলবেন না। একটি ভাল বই কল্পনাশক্তি, কল্পনাশক্তি বিকাশ করে এবং বক্তৃতা বিকাশে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে।

সঙ্গীত.শৈশব থেকেই শিশুর জন্য বিভিন্ন ধরনের সঙ্গীত (শিশুদের গান, শিশুদের জন্য ক্লাসিক) অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। সঙ্গীত আশ্চর্যজনকভাবে শ্রবণশক্তি, স্মৃতিশক্তি, কল্পনাপ্রবণ চিন্তাভাবনা বিকাশ করে, একটি সৃজনশীল ব্যক্তি হতে সহায়তা করে। আপনার শিশুর সাথে গান গাও এবং তার প্রথম নাচের চালকে উৎসাহিত করুন। আপনি যদি লক্ষ্য করেন যে আপনার সন্তান কত সহজে একটি সুর মনে রাখে এবং পুনরুত্পাদন করে, আপনি নিরাপদে তাকে একটি সঙ্গীত বিদ্যালয়ে পাঠাতে পারেন।

একটি শিশুর সাথে নিয়মিত সফল সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের গোপনীয়তা প্রকাশ করে ভিডিও

আপনার সৃজনশীল সাফল্য উপভোগ করুন!

"পরামর্শ। আপনার সন্তানের সাথে তার সৃজনশীল প্রচেষ্টায় আনন্দ করুন! সৃজনশীলতার অনুমোদন একটি শিশুর জন্য গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি তার নিজের শক্তিতে তার বিশ্বাসকে শক্তিশালী করে।"

হাসিমুখে প্রাপ্তবয়স্করা কীভাবে সামান্য স্রষ্টার শৈল্পিক পরীক্ষাগুলিকে উত্সাহিত করে তা দেখে শিশুটি বারবার তৈরি করার চেষ্টা করবে। সন্তানের মনে একটি ইতিবাচক চিত্র স্থির করা হবে যে নিজের হাতে কিছু করা, উদ্ভাবন করা, তৈরি করা ভাল। শিশু সক্রিয়, সক্রিয়, সম্পদশালী হবে, নতুন জিনিস শিখতে এবং অর্জিত দক্ষতা উন্নত করার চেষ্টা করবে।
আপনার সন্তান যদি নোংরা করে বা কিছু নষ্ট করে তবে তাকে বকাবকি করবেন না। শিশুর কর্মক্ষেত্র সংবাদপত্র বা পলিথিন দিয়ে ঢেকে দিন এবং শিশুর জন্য একটি এপ্রোন পরিয়ে দিন। কাজ বা খেলার শেষে, আপনার সন্তানের সাথে পরিষ্কার করুন: এটিও একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়!
এটি সৃজনশীল ব্যক্তি যারা প্রকৃত পেশাদার, ভাল পরিচালক এবং ক্যারিশম্যাটিক নেতা তৈরি করে। একটি অ-মানক উপায়ে একটি সমস্যা বিবেচনা করার ক্ষমতা, এটি সমাধানের জন্য বিভিন্ন বিকল্প রয়েছে, শৈশবে গঠিত হয়, এবং যত তাড়াতাড়ি পিতামাতারা সন্তানের সৃজনশীল বিকাশের গুরুত্ব বুঝতে পারবেন, তিনি তত বেশি সফল ব্যক্তি হবেন!

আধুনিক বিশ্বে, অনেক বাবা-মা সৃজনশীলতাকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান বলে মনে করেন না। কিন্তু সৃজনশীলতা শিশুর বিকাশ প্রক্রিয়া থেকে সম্পূর্ণরূপে বাদ দেওয়া যায় না; এটি বিকাশের সমস্ত ক্ষেত্রের অধ্যয়নের সাথে একযোগে বিকাশ করতে পারে। শৈশব থেকেই সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করা প্রয়োজন; সম্ভবত পরবর্তীতে প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে, এটি আপনার সন্তানকে একটি পেশা বেছে নিতে সহায়তা করবে। সর্বোপরি, সৃজনশীল ব্যক্তিদের পেশাগুলির এখন প্রচুর চাহিদা রয়েছে - এরা হলেন অভিনেতা, গায়ক, ডিজাইনার, স্থপতি ইত্যাদি৷ তবে আপনার সন্তান যদি একটি সৃজনশীল পেশার পথ অনুসরণ না করে তবে সৃজনশীল দক্ষতার বিকাশ তাকে অনুমতি দেবে জীবনে উদ্ভূত কিছু সমস্যা সমাধানে একটি সৃজনশীল পদ্ধতি ব্যবহার করুন। একই সময়ে, তিনি একটি আকর্ষণীয় ব্যক্তিত্বে পরিণত হবেন, জীবনের যে কোনও অসুবিধা মোকাবেলা করতে সক্ষম।

সৃজনশীল ক্ষমতা কী এবং কখন সেগুলি বিকাশ করতে হবে?

• নতুন এবং অস্বাভাবিক অধ্যয়ন করার ইচ্ছা;

• বিনামূল্যে কল্পনা এবং কল্পনা;

• বিকশিত অন্তর্দৃষ্টি, যার ফলস্বরূপ নতুন কিছু প্রদর্শিত হয়;

• অনুশীলনে অর্জিত অভিজ্ঞতা প্রয়োগ করার ক্ষমতা;

• অনেক তথ্য শোষণ করার ক্ষমতা।

অবশ্যই, প্রতিটি শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ ভিন্ন হতে পারে। কিছু লোক এতে আরও আগ্রহী এবং প্রদত্ত তথ্য শোষণ করা সহজ বলে মনে করে; অন্যদের জন্য এটি আরও কঠিন হবে। কিন্তু যদি আপনি একটি শিশুর মধ্যে অন্তত ছোট সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করেন, তাহলে তার পক্ষে শেখা, যোগাযোগ করা এবং অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে অনেক সহজ হবে।

শিশুর অল্প বয়সেই সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ শুরু করা ভাল। সর্বোপরি, এটি তখনই প্রবণতাগুলি তৈরি হয়, যা কেবল তখনই উন্নতি করে এবং জীবনের পুরো পথ জুড়ে আমাদের সাথে থাকে। যদি কোনও ব্যক্তি শৈশবে সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ না করে তবে প্রাপ্তবয়স্ক অবস্থায় তাদের বিকাশের সম্ভাবনা কম। শৈশবেই কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি ভালভাবে বিকশিত হতে শুরু করে, যখন শিশু কিছু উদ্ভাবন করতে শুরু করে, কাল্পনিক চরিত্রগুলির সাথে কিছু গল্প। এটি অবিকল সেই বৈশিষ্ট্য - "কিছু রচনা করার ক্ষমতা", যা সৃজনশীলতার জন্ম দেয়। অতএব, এটি নিয়ে হাসতে বা এই জাতীয় উদ্ভাবনগুলি বন্ধ করার দরকার নেই; আপনার শিশুকে তার কল্পনা বিকাশের সুযোগ দিন, সে যখন বড় হয়ে যায় এবং বুঝতে পারে যে এটি কেবল তার কল্পনা। আপনি 3-4 বছর বয়সে শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল কল্পনার এই ধরনের শিখর লক্ষ্য করতে পারেন। একটি সৃজনশীল শিশু তার নিজের উপায়ে সাধারণ জিনিস দেখতে পারে। সুতরাং, ছবিগুলি দেখে, শিশুটি অন্য নামে বস্তুগুলিকে ডাকতে পারে: একটি বিছানা হিসাবে একটি টেবিল, একটি খরগোশ হিসাবে একটি বিড়াল, ইত্যাদি, যদিও সে আগে এটিকে একেবারে সঠিকভাবে বলেছিল। এর মানে এই নয় যে শিশুটি ছবির নাম ভুলে গেছে, সে শুধু কল্পনা করতে চেয়েছিল। এবং এখানে ভয়ানক কিছু নেই, পরের বার তিনি সঠিকভাবে সবকিছুর নাম দেবেন, প্রধান জিনিসটি অবিলম্বে তাকে সন্তুষ্ট করা নয় অন্যথায়, তার কল্পনাকে মুক্ত লাগাম দিন।

একটি শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশে কী অবদান রাখে?

• শিক্ষামূলক গেম এবং খেলনা - আপনার সন্তানের জন্য সবচেয়ে আকর্ষণীয়, শিক্ষামূলক খেলনা কিনুন - এগুলি হ'ল মোজাইক, নির্মাণ সেট, পাজল, লেসিং, বাছাই করা - প্রধান জিনিসটি হ'ল এগুলি শিশুর বয়সের সাথে মিলে যায়। খেলনা নির্বাচন করুন যাতে তারা শিশুর বিকাশের জন্য উপকৃত হয়।

• আমাদের চারপাশের বিশ্ব অধ্যয়ন - হাঁটার সময়, আপনার সন্তানের সাথে আলোচনা করুন যে সে কী দেখছে, কী ঘটছে। জিজ্ঞাসা করুন, এই কে, তিনি কি করছেন এবং কেন তিনি এই কাজ করছেন? আপনার শিশুকে তার কল্পনা ব্যবহার করতে দিন। আপনার সমস্ত ক্রিয়াকলাপের উপর মন্তব্য করুন, এগুলি আপনার সন্তানের সৃজনশীলতার বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ পাঠ হবে। এছাড়াও, বাড়িতে থাকাকালীন, আপনার আশেপাশের বিষয়ে আলোচনা করুন, রাস্তায় কী ঘটছে তা পর্যবেক্ষণ করুন।

• সৃজনশীলতার বিকাশে মডেলিং একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। মডেলিং প্লাস্টিকিনের সাহায্যে, একটি শিশু তার কল্পনাগুলি প্রকাশ করে, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করে, রঙগুলি অধ্যয়ন করে এবং সেগুলি মিশ্রিত করতে শেখে। প্লাস্টিসিন শিশুকে তার ছোট্ট মাথায় যা চলছে তার সমস্ত কিছু "ছুড়ে ফেলতে" সাহায্য করবে।

• অঙ্কন ক্লাসগুলিও একটি শিশুর সৃজনশীলতার বিকাশের একটি ভাল পর্যায়। আপনার সন্তানকে ব্যবহার করতে দিন: আঁকার জন্য পেইন্ট, মার্কার, পেন্সিল, যাতে সে নিজেই দেখতে পারে যে এক বা অন্য বস্তুর সাথে আঁকার সময় কী ঘটে। ফলস্বরূপ অঙ্কনগুলি একসাথে দেখুন এবং তাদের উপর কী আঁকা হয়েছে তা নিয়ে আলোচনা করুন।

• বই পড়া ফ্যান্টাসি এবং কল্পনা বিকাশে সাহায্য করবে। আপনি যখন আপনার সন্তানের কাছে একটি রূপকথা, গল্প বা কবিতা পড়েন, তখন শিশুটি কী ঘটছে তার নিজস্ব চিত্র তৈরি করে। তিনি গল্পের নায়ককে কল্পনা করেন, এবং কখনও কখনও নিজেকে এই নায়ক হিসাবে কল্পনা করেন।

• কারুশিল্প এবং appliques তৈরি. আপনার সন্তানের সাথে একসাথে, আপনি প্রথম পেইন্টিংগুলি তৈরি করতে পারেন: কাগজের শীটে প্লাস্টিকিন ঘষে, বল রোলিং করে পেইন্টিংয়ের সাথে আঠালো করা, বা কাটা অংশগুলি পেইন্টিংয়ের উপর আঠালো করা। আপনার সন্তানকে বিভিন্ন বস্তু কাটতে শেখান।

সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের জন্য দরকারী টিপস।

• আপনার সন্তানের জন্য একটি পরিবেশ তৈরি করুন যা সৃজনশীলতা বিকাশ করবে

• ক্রমাগত আপনার সন্তানের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ

• আপনার সন্তানের সাথে তৈরি করুন - ভাস্কর্য, আঁকুন, পড়ুন, অধ্যয়ন করুন।

• আপনার সন্তানকে তার সৃজনশীল ক্ষমতা উপলব্ধি করার জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত উপকরণ সরবরাহ করুন: পেইন্ট, প্লাস্টিকিন, কাগজ, আঠা ইত্যাদি।

• আপনার সন্তানকে তার প্রচেষ্টায় সমর্থন করুন এবং সে যে কাজ করেছে তার জন্য তার প্রশংসা করুন।

• আপনার সন্তানের কল্পনা দমন করবেন না

আজ, নিবন্ধটি একটি শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের উপায়গুলি, সৃজনশীল ক্ষমতাগুলি কী এবং কীভাবে তাদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত তা নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। একটি শিশুর সৃজনশীলতা এবং দরকারী টিপস বিকাশের জন্য প্রস্তাবিত ক্রিয়াকলাপগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, আপনি আপনার সন্তানকে সঠিকভাবে গাইড করতে সক্ষম হবেন যাতে সে সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ শুরু করে, যা তাকে পরবর্তীতে তার জীবনের গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত নিতে সহায়তা করবে।

থিয়েটার ফিগার হেনরিক ইবসেনের বিবৃতি যোগ করার জন্য যা অবশিষ্ট থাকে: "সৃজনশীলতার ভিত্তি পেতে, আপনার জীবনকে অর্থপূর্ণ হতে হবে।"

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ পিতামাতা এবং শিক্ষকদের কাজ। সৃজনশীলতা অলক্ষিত যেতে পারে না: এটি একটি বিশেষ শক্তি বহন করে যা আপনাকে একটি নতুন উপায়ে বিশ্বকে দেখতে দেয়। সৃজনশীল পেশা সবসময় চাহিদা হয়. উদ্দেশ্যমূলক অভিনেতা, গায়ক, শিল্পী সূর্যের মধ্যে একটি জায়গা খুঁজে পান এবং আনন্দের সাথে তাদের সম্ভাবনা উপলব্ধি করেন। প্রিস্কুলারদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিশেষ মনোযোগের দাবি রাখে: সম্ভবত শিশুটি তার জীবনকে সৃজনশীল নৈপুণ্যে উৎসর্গ করার বিষয়ে গুরুত্ব সহকারে চিন্তা করছে। তবে পিতামাতারা প্রায়শই তাদের সন্তানের চিন্তাভাবনা এবং স্মৃতির বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করেন, এটি সঠিক, তবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল কল্পনার বিকাশও প্রয়োজনীয়।

কেন এটি কল্পনা এবং সৃজনশীলতা বিকাশ প্রয়োজন?

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা সম্পূর্ণরূপে প্রদর্শন করা উচিত। একটি শিশুকে অভিনেতা, শিল্পী বা গায়ক হতে হবে না: কল্পনা এবং সৃজনশীলতা জীবনের সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য কার্যকর হবে। সৃজনশীল কার্যকলাপ প্রাথমিকভাবে আপনাকে নিজেকে প্রকাশ করতে দেয়। যদি আপনার সন্তানের ইতিমধ্যে একটি প্রিয় শখ থাকে, তাহলে এটি খুব ভাল। প্রতিটি শিশু স্বতন্ত্র, এবং প্রিস্কুলারদের সৃজনশীল বিকাশ বিভিন্ন উপায়ে ঘটে।

কিছু শিশু স্বেচ্ছায় নতুন প্রচেষ্টা গ্রহণ করে, অন্যরা কৌতুকপূর্ণ এবং তাদের পিতামাতার প্রস্তাব করা গেমগুলি প্রত্যাখ্যান করে। একটি শিশুর যুক্তি আকর্ষণীয় এবং এমনকি অ-মানক হতে পারে: সবকিছু প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে। সৃজনশীল ক্ষমতা সনাক্ত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: তারা স্মৃতিশক্তি এবং চিন্তাভাবনার বিকাশেও সহায়তা করে। preschoolers জন্য সৃজনশীল গেম ভূমিকা overestimated করা যাবে না. শিশু যাতে স্কুলের পাঠ্যক্রম ভালোভাবে আয়ত্ত করতে পারে তা নিশ্চিত করাই তাদের লক্ষ্য। একটি উন্নত কল্পনাশক্তি সহ শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্বকে আরও সহজে উপলব্ধি করে; প্রধান জিনিসটি তাদের উদ্যোগকে দমন করা নয়।

সৃজনশীলতার ধারণা বলতে কী বোঝায়?

যদি একটি শিশু এই ধরনের ক্ষমতা বিকাশ করে থাকে, তাহলে সে আগ্রহের সাথে তার চারপাশের জগত সম্পর্কে শিখে। প্রাক-স্কুলারদের মধ্যে সৃজনশীলতার বিকাশ দৈনন্দিন জিনিসগুলির একটি অ-মানক দৃষ্টিভঙ্গি দ্বারা সহজতর হয়। অভিভাবকদের নতুন জ্ঞানের জন্য তৃষ্ণা জাগানো উচিত; গেমগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে। একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের তৈরি একটি শিশু তার চারপাশের লোকদের অবাক করার চেষ্টা করে। যদি একটি শিশুর একটি বিকশিত কল্পনা থাকে, তাহলে তার জন্য অনুশীলনে জ্ঞান প্রয়োগ করা সহজ।

সৃজনশীল ক্ষমতা 3 বছর বয়স থেকে বিকাশ করা যেতে পারে, ভবিষ্যতে অর্জিত জ্ঞান উন্নত করা প্রয়োজন। বাবা-মা প্রায়ই তার কল্পনায় হেসে সৃজনশীলতা দমন করে। যদি শিশুটি আপাতদৃষ্টিতে অদ্ভুত কিছু ধারণা রাখে, মা অবিলম্বে এটি বন্ধ করে দেন এবং এটি আত্মসম্মানকে প্রভাবিত করে। সন্তানকে তার প্রচেষ্টায় সমর্থন করা প্রয়োজন। পিতামাতাদের উপলব্ধি করা উচিত যে ফ্যান্টাসি একটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং এটি ছাড়া চিন্তাভাবনা সম্পূর্ণরূপে বিকাশ করা সম্ভব নয়।

শিশুকে কল্পনা করতে হবে: আপনার তাকে বিরক্ত করা উচিত নয়! যদি তিনি আন্তরিকভাবে একটি ভাল পরী বা জাদুকরকে বিশ্বাস করেন তবে তাকে অবশ্যই এই বিশ্বাসের সাথে একমত হতে হবে এবং বলতে হবে যে পরী এবং জাদুকরের সত্যিই অস্তিত্ব রয়েছে। একটি শিশু ছবি কল্পনা করতে পারে এবং তাদের ভয়েস করতে পারে, এতে কোনও ভুল নেই। সৃজনশীলতার বিকাশের সমস্ত বৈশিষ্ট্য 3-4 বছর বয়সে উপস্থিত হয়। পিতামাতারা তাদের সন্তানের কাছ থেকে বিভিন্ন গল্প শুনতে পারেন; এখানে তাদের আচরণের সঠিক কৌশল বেছে নিতে হবে। যদি শিশুর কল্পনাগুলি ভাল চরিত্রগুলির সাথে সংযুক্ত থাকে তবে তার প্রশংসা করা উচিত। সন্তানের কাল্পনিক জগতকে ধ্বংস করবেন না যদি এতে ভাল চরিত্র থাকে এবং আপনি দেখেন যে শিশুটি স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে।

পিতামাতাদের প্রিস্কুলারদের মধ্যে সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশকে উত্সাহিত করা উচিত। মা এবং বাবাকে তাদের চিন্তাভাবনা পরিবর্তন করতে হবে, সম্ভবত একটি অলৌকিকতায় বিশ্বাস করুন। বাবা-মায়েরা যদি সৃজনশীল ক্ষমতা তৈরি করে থাকে, তাহলে তাদের সন্তানের মধ্যে সৃজনশীল চিন্তাভাবনা জাগানো সহজ হবে। আপনার সন্তান যদি জন্মগতভাবে সৃজনশীল ব্যক্তি হয়, তাহলে সে দৈনন্দিন জিনিসগুলোকে ভিন্নভাবে দেখবে।

উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনি একটি 5 বছর বয়সী একটি চাপাতার একটি ছবি দেখান, তিনি বলতে পারেন যে এটি একটি তিমি। এই ক্ষেত্রে, কেউ সৃজনশীল চিন্তার বিচার করতে পারে। অভিভাবকদের এমন প্রতিভার প্রকাশের কথা ভাবা উচিত। 5 বছর বয়সে একটি শিশু সাধারণভাবে গৃহীত জিনিসগুলিকে গ্রহণ করতে চায় না; সম্ভবত, সে নতুন এবং আকর্ষণীয় কিছু কল্পনা করবে। বাবা-মা যদি সীমাবদ্ধ আচরণ করেন তবে তারা তাদের সন্তানের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করতে পারবেন না। প্রাপ্তবয়স্কদের শিশুদের সাথে খেলতে হবে: খেলার সময় সৃজনশীল কার্যকলাপ দেখানো উচিত।

কিভাবে সৃজনশীল চিন্তা বিকাশ?

সময়ে সময়ে আপনাকে সাধারণভাবে গৃহীত নিয়ম ভঙ্গ করতে হবে এবং সন্তানের বন্ধু হতে হবে, পিতামাতা নয়। একজন প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য, এটি একটি মনোরম সাইকোথেরাপি হবে, যার সাহায্যে চাপ থেকে মুক্তি পাওয়া সম্ভব হবে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা কবিতা, রূপকথা, মডেলিং, অঙ্কন এবং বিভিন্ন শিক্ষামূলক গেমের মাধ্যমে বিকশিত হয়। আপনি প্রতিদিন 1-2টি গল্প বলতে পারেন, নতুন গাছপালা এবং প্রাণী নিয়ে আসতে পারেন। শিশুটি ধাঁধার প্রতি আগ্রহী হবে এবং পিতামাতারা নিজেরাই তাদের নিয়ে আসতে পারেন। যদি শিশু কিন্ডারগার্টেনে না যায়, মা এবং বাবাকে বাড়িতে শিক্ষাগত ক্লাস পরিচালনা করা উচিত।

যখন একজন মা তার সন্তানের সাথে রাস্তায় হাঁটেন, তখন তিনি আকর্ষণীয় বস্তু, গাছপালা বা রাস্তার চিহ্নগুলি নির্দেশ করতে পারেন। আকর্ষণীয় গল্প এবং রূপকথা প্রিস্কুলারদের মধ্যে মৌখিক সৃজনশীলতা গঠনে অবদান রাখে। শিশুকে রূপকথার প্রধান চরিত্রগুলির ক্রিয়াগুলি ব্যাখ্যা করা এবং তাকে আকর্ষণীয় প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা গুরুত্বপূর্ণ। প্রি-স্কুলারদের জন্য সৃজনশীল গেম তাদের আত্মা উত্তোলন করে এবং একই সাথে গুরুত্বপূর্ণ জ্ঞান অর্জনের জন্য তাদের সেট আপ করে। আপনি শিশুকে খেলনা দিয়ে উপস্থাপন করতে পারেন যা পিতামাতার মতে, সবচেয়ে দরকারী হবে। যে কোনও শিশু মোজাইক এবং রঙিন নির্মাণ সেট পছন্দ করবে। আপনি যদি একটি রেলপথ কিনে থাকেন, তাহলে আপনার সন্তান বিভিন্ন শহর ও দেশে আগ্রহী হয়ে উঠতে পারে। আপনি আপনার সন্তানকে একটি গ্লোব দিতে পারেন এবং ধীরে ধীরে দেশগুলির নাম শিখতে পারেন, এটি বৌদ্ধিক বিকাশে অবদান রাখবে।

শিশুদের মধ্যে সৃজনশীলতা বিকাশের কৌশল

প্রথম পদ্ধতিটিকে "পরিবর্তন" বলা হয়। আপনাকে কাগজে একটি সারিতে বেশ কয়েকটি বৃত্ত আঁকতে হবে। ছাগলছানা এই পরিসংখ্যান দেখতে হবে এবং তার কল্পনা দেখাতে হবে - অনুপস্থিত বস্তু সম্পূর্ণ করুন। সম্ভবত তিনি চেনাশোনাগুলিতে একটি শুঁয়োপোকা, একটি তুষারমানব বা চশমা দেখতে পাবেন। তারপরে আপনি কাজটি জটিল করতে পারেন এবং বিভিন্ন জ্যামিতিক আকারের সংমিশ্রণ আঁকতে পারেন। সৃজনশীল কল্পনা দেখানোর পরে, শিশু একটি রচনা তৈরি করবে।

ধাঁধা শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে, তবে অনুরূপ কৌশলগুলি তাদের সাথে অনুশীলনে ব্যবহার করা যেতে পারে। আপনি কিছু বস্তু নিতে হবে এবং বাক্সে রাখা উচিত. বাক্সে কি আছে তা অনুমান করার জন্য শিশুকে অবশ্যই ক্লু ব্যবহার করতে হবে। আপনি বলতে পারেন আইটেমটি কী রঙ, এটির আকার কী ইত্যাদি।

অন্যান্য কৌশল যুক্তিবিদ্যা এবং বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশে অবদান রাখে। পিতামাতারা একটি নির্দিষ্ট বস্তুর নাম দিতে পারেন এবং শিশুকে অবশ্যই এটি সম্পর্কে ভাল এবং খারাপ কী বলতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, গ্রীষ্মে বাতাস সতেজ, তবে শীতকালে খুব ঠান্ডা।

শব্দ গেম খেলুন: একটি বিশেষণ দিন এবং শিশুকে বিপরীত অর্থ চয়ন করতে বলুন। আপনাকে শব্দগুলি বলতে হবে এবং সমার্থক শব্দগুলি নির্বাচন করার জন্য টাস্ক দিতে হবে - অর্থে একই রকম শব্দ। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীলতার বিকাশ যুক্তিবিদ্যার বিকাশের সাথে সমান্তরালভাবে ঘটতে পারে।

অস্বাভাবিক সমস্যা সমাধানের মাধ্যমে কল্পনাশক্তির বিকাশ ঘটে। শিশুটি কীভাবে পরিচিত জিনিসগুলিকে নতুন উপায়ে ব্যবহার করতে হয় তা বের করতে পারে। অথবা শিশুটিকে কল্পনা করতে দিন যে একটি বিড়াল একজন ব্যক্তির মতো কথা বলতে শুরু করলে কী হবে।

অঙ্কন সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল কল্পনার বিকাশকে উৎসাহিত করে। শিশুরা রঙিন বস্তু দিয়ে তাদের কল্পনা প্রকাশ করতে ভালোবাসে। আপনার সন্তানের এই আনন্দকে অস্বীকার করার দরকার নেই: আপনার কাগজ, পেন্সিল এবং পেইন্ট কেনা উচিত। প্রথমত, শিশুটি জ্যামিতিক আকার আঁকতে পারে, তারপর ফুল, ঘর, প্রাণী। আঁকার ক্ষমতার দিকে মনোযোগ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ; সম্ভবত শিশুটি শিল্পী হতে চায়।

মডেলিংয়ের গুরুত্ব অত্যধিক মূল্যায়ন করা কঠিন। সৃজনশীল ধারণা উপলব্ধি করার জন্য, একটি শিশুর অবশ্যই প্লাস্টিকিন থাকতে হবে। মডেলিং আঙুলের মোটর দক্ষতা বিকাশ করে এবং সৃজনশীলতা জাগ্রত করে। ছাগলছানা একটি কার্টুন চরিত্র, একটি পোষা প্রাণীর একটি মিনি-ভাস্কর্য, সাধারণভাবে, তার হৃদয় যা ইচ্ছা করতে পারে! এটা তার প্রচেষ্টার জন্য শিশুর প্রশংসা এবং একটি উপহার হিসাবে একটি কেক সঙ্গে তাকে উপস্থাপন মূল্য।

পড়া, সঙ্গীত এবং অ্যাপ্লিকেশন

গল্প পড়া, আপনার শিশুকে কবিতা এবং আকর্ষণীয় সাহিত্যকর্ম শেখানো প্রয়োজন। দিনে কমপক্ষে 30 মিনিট পড়ার পরামর্শ দেওয়া হয়, এইভাবে আপনি আপনার শিশুকে পড়তে শেখাবেন। ক্লাসিক শিশুদের কাজগুলি কেবল স্মৃতি এবং বুদ্ধিমত্তাই নয়, আধ্যাত্মিক গুণাবলীও বিকাশ করে। বইটি আপনাকে একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতি কল্পনা করার এবং চরিত্রগুলির আচরণের উপর প্রতিফলিত করার সুযোগ দেয়।

সঙ্গীত সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশকে প্রভাবিত করে। শিশুটি ইতিবাচক শিশুদের গানে অভ্যস্ত হতে পারে এবং সেগুলি একটি বিদেশী ভাষায় গাওয়া যেতে পারে। সঙ্গীত কল্পনাপ্রসূত চিন্তার বিকাশকে উৎসাহিত করে। পিতামাতার শিশুর সাথে একসাথে গান করা উচিত, আপনি তাকে কনসার্টে নিয়ে যেতে পারেন। কিছু শিশু সৃজনশীল চেনাশোনাগুলিতে অংশগ্রহণ করার ইচ্ছা প্রকাশ করে।

অ্যাপ্লিকেশন সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে। আপনি আপনার সন্তানকে কাগজে রচনা তৈরি করতে শেখাতে পারেন, যেমন ত্রিমাত্রিক ফুল। কাঁচি দ্বারা শিশু আহত না হয় তা নিশ্চিত করা গুরুত্বপূর্ণ।

যদি কোনও শিশুর মেজাজ না থাকে তবে আপনি তাকে এই বা সেই কার্যকলাপ করতে বাধ্য করবেন না। শিশুর সৃজনশীলতা দেখানোর ইচ্ছা থাকা উচিত। এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুরা উজ্জ্বল এবং সুন্দর সবকিছুর প্রতি আকৃষ্ট হয়। খেলনা এবং স্টেশনারি এর উপর skimp করবেন না. সন্তানের উদ্যোগকে সমর্থন করা এবং তার সৃজনশীল আবেগে কঠোর না হওয়া প্রয়োজন। এটা মনে রাখা মূল্যবান যে একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে শেখা আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ।

শব্দ সৃষ্টি সম্পর্কে

শিশুর শব্দ সৃষ্টি পরিচিত জিনিসগুলির স্বতন্ত্র উপলব্ধি প্রতিফলিত করে। শিশুরা সূক্ষ্মভাবে বিশ্বকে অনুভব করে, ক্ষুদ্রতম বিবরণগুলিতে মনোযোগ দেয়। একটি শিশুর শব্দ সৃষ্টি মূলত নির্ভর করে সে কোন পরিবেশে বড় হয় এবং কোন শব্দগুলো সে প্রায়শই শোনে তার উপর। দেখে মনে হবে মাত্র কয়েক মাস আগে ছোট্ট মানুষটি কথা বলতে পারত না, কিন্তু এখন সে শব্দ উদ্ভাবন করছে এবং সক্রিয়ভাবে চিন্তা প্রকাশ করছে। শিশুর ভাষার একটি বিশেষ বোধ আছে। মূলত, তিনি তার পিতামাতার কাছ থেকে যে শব্দগুলি শুনেন তা পুনরুত্পাদন করেন। শিশুর নতুন শব্দগুলি সে ইতিমধ্যে শিখেছে তার সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ। শিশু, স্বজ্ঞার স্তরে, শব্দের সমাপ্তি এবং উপসর্গ নির্ধারণ করে। নতুন শব্দ উচ্চারণের মাধ্যমে তিনি তার চিন্তাভাবনাকে সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করেন। পিতামাতাদের অবশ্যই সন্তানের ভাষাগত বোধের বিকাশ ঘটাতে হবে এবং এই বোধকে সঠিক পথে পরিচালিত করতে হবে। ভবিষ্যতে, শিশু সঠিকভাবে শব্দ উচ্চারণ করতে শিখবে।

একটি শিশুর বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিশেষত্ব হল যে সে শেষ এবং উপসর্গগুলি নির্বাচন করে যা ইতিমধ্যেই ভাষায় বিদ্যমান। বাবা-মায়ের উচিত তাদের সন্তানের কথায় হাসাহাসি করা উচিত নয়। শিশুটি একা প্রথম শব্দ হিসাবে সঠিকভাবে শব্দ তৈরি করতে বা শব্দ উচ্চারণ করতে পারে না। আপনি সমালোচনা করতে পারবেন না, অন্যথায় আপনি তার মধ্যে জটিলতা স্থাপন করতে পারেন। যদি পিতামাতারা ভুল আচরণ করেন তবে শিশুটি প্রত্যাহার করে নেবে এবং তার অভিজ্ঞতা এবং কল্পনার ভিত্তিতে তৈরি শব্দগুলি পুনরুত্পাদন করবে না।

কিছু শিশু প্রকাশ্যে কথা বলার ইচ্ছা প্রকাশ করে, তাদের নিজেদের প্রকাশ করার সুযোগ দেয়! কিন্তু যদি একটি শিশু লাজুক হয়, তাহলে আপনি তাকে প্রকাশ্যে কবিতা আবৃত্তি করতে বা গান গাইতে বাধ্য করবেন না। আপনি আপনার সন্তানকে বিশেষ ক্লাসে পাঠাতে পারেন যা সৃজনশীল গল্প বলা শেখায়। যদি একটি 3-5 বছর বয়সী শিশু ভুলভাবে শব্দ উচ্চারণ করে, তাহলে চিন্তার কিছু নেই। এই ঘটনাটি নির্দেশ করে যে তিনি ধীরে ধীরে বিকাশ করছেন, তার মনের মধ্যে তার স্থানীয় ভাষার বৈশিষ্ট্যগুলি বিশ্লেষণ করছেন।

একটি শিশুর শব্দ সৃজনশীলতা বাবা-মাকে স্পর্শ করা উচিত, তাদের বিরক্ত করা উচিত নয়। একটি শিশু যখন 5 বছর বয়সে পৌঁছায়, তখন তার কাছে অনেক শব্দ এবং কথা বলার ধরণ শেখার সময় থাকে। যদি একটি শিশু তার মনে একটি নির্দিষ্ট শব্দ গঠন করে, তার মানে তার যুক্তি এবং চিন্তাভাবনা ভাল কাজ করছে।

1. শিশুটি প্রায়শই সে শোনা বাক্যাংশগুলিকে ছোট করে: "সহায়তা" এর পরিবর্তে আপনি "পারি" শুনতে পারেন। এটি এই কারণে যে মস্তিষ্ক সংক্ষিপ্ত শব্দগুলিকে আরও ভালভাবে শোষণ করে।
2. একটি শিশু শব্দের সমাপ্তি যোগ করতে পারে এবং "সিংহ শাবক" এর পরিবর্তে "সিংহ" বলতে পারে। এর কারণ হল শিশুটি এখনও সেই নিয়মগুলি জানে না যে অনুসারে "সিংহ" শব্দটি রূপান্তরিত হয়। এবং তবুও শিশুটি "ik" প্রত্যয়টি তুলে নেয়, যা রাশিয়ান ভাষায় বিদ্যমান, উদাহরণস্বরূপ "বিড়াল"।
3. শিশু তাদের শব্দের নাম অনুসারে প্রাণীদের নাম রাখতে পারে। একটি কুকুর তার ছাল "আফ" দ্বারা "আফা" হতে পারে।

এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে একটি শিশুর শব্দ সৃষ্টি একটি প্রাকৃতিক প্রক্রিয়া। নতুন শব্দ তৈরি করে, তিনি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য অভিভাবকদের কাছে পৌঁছে দেওয়ার চেষ্টা করেন।