Урок за развитие на речта във втора младша група. Звукова култура на речта. Повторение на стихотворението "Кон" от А. Барто. Работете върху звука "Аз". Открит урок за развитие на речта във втора младша група

Тема: "Да почерпим куклите с чай"

Интегрирани области: когнитивно, социално-комуникативно, речево и художествено-естетическо развитие.

Мишена: развитие на речта на деца 3-4 години.

Задачи: развитие на способността да се образуват съществителни имена с умалителни наставки, да се съставят изречения с предлози; активирайте речника по темата. ОТстимулират емоционално смислената комуникация между дете и възрастен. Научете се да назовавате правилно отделни елементиприбори, за формиране на представа за тяхната функция. Фиксирайте правилното произношение на звука "s".

Материали и оборудване: кукли, ракла със съдове, маса за кукли, пластелин.

ОПС: лаптоп, проектор.

Курсът на образователните дейности:

1. Орг. момент: гимнастика за пръсти „Пръстите излязоха на разходка“.

Артикулационна гимнастика: „Тубуле – усмивка“, „Вкусно сладко“, „Песен на помпата“ (с-с-с).

Чист език:

Са-са-са - лисица иска посещение;

Су-су-су - ще донеса чиниите.

2. Мотивационен момент:

Момчета, вижте, нашата кукла Маша чака гости днес. Тя има ракла. А какво има там, сега ще видим (Показвам на децата какво има в сандъка).

Какво е това? (съдове).

Правилно. Това са ястия. Нека всички заедно кажем „Посуда“. (говорим заедно с децата, подчертавайки звука C).

3. Проблемна ситуация в играта:

Една приятелка ще дойде при куклата на Маша и ще пият чай. Маша не знае какви ястия да сложи на масата. Нека й помогнем.

(В сандъка има различни ястия: трапезария, чай, кухня).

Сега ще подредим масата, вие ще извадите един предмет от сандъка и ще го поставите на масата, но в същото време ще наречете предмета от ястия нежно и ще кажете за какво е. Например: слагам лъжица, Маша ще разбърка захарта в чая си.

(Децата сервират масата, като назовават нежно ястията).

Виолета, какво сложи на масата? (чинийка).За какво е? (Ще е необходимо, за да поставите бисквитка или лъжица) и т.н.

(На масата се редуват 2 чаши, 2 чинийки, 2 лъжици, чайник, захарница).

Много добре! Помогнах да подредя масата за куклата Маша. Какви ястия има на масата? (чай).Защо мислиш така? (Защото се използва при пиене на чай).

- А сега нека Маша изчака гостите и ще поиграем малко.

4. Физическа минутка

5. D / и "Къде е?" (слайд 1).

(2 слайд)

Момчета, погледнете слайда, какво виждате? (чаши и лъжици).Нека кажем всички заедно: sss чаши и лъжици (говорим заедно, като наблягаме на звука С).

Нека да погледнем къде е лъжицата? Саша, къде е лъжицата на първата снимка? (лъжицата е ПОД чашата) и др.

(Децата казват къде е лъжицата с предлози)

Чудесен!

6. Продуктивна дейност: "Лакомство за кукли."

Момчета, гост ще дойде при куклата на Маша. Помогнахме й да нареди масата, но лакомства нямаше. Предлагам ви да направите бисквитки от пластилин.

(Показвам образец, децата изпълняват задачата).

7. Долен ред:

Момчета, чувате ли някой да чука? (Внасям друга кукла).

Тази приятелка дойде при нашата Маша.

С какво ще почерпи Маша госта? (бисквитки)

Какви прибори ще използват? (чай).

Резюме на урок за когнитивното развитие на деца на 3-4 години. Тема: "Чудотворен плод".

Интегрирани области: социално-комуникативно, когнитивно, речево, художествено-естетическо и физическо развитие.

Мишена: разширяване на знаниятадеца за плодовете.

Задачи: затвърдете знанията на децата че в градината растат плодове. Да се ​​научим да различаваме характеристикиплодове, изследвайте с помощта на зрително - тактилно - двигателни действия. развива речта, фина моторикаръце

Материали и оборудване: проектор, лаптоп, презентация, кошница с плодове, играчка маймуна.

Напредък на урока:

1. Орг. момент: пръстова гимнастика „Споделихме портокал“.

Споделихме един портокал!

(Юмрук - "портокал" пред него.)

Много от нас

(Лявата ръка е разперена - това е "ние" .)

И той е сам.

(Гледаме юмрука.)

Тази филийка е за котенца

(Огънете един пръст.)

Това парче е за патета,

(Огънете другия пръст.)

Това парче е за змията,

(Огънете третия пръст.)

Това парче е за сискин,

(Огънете четвъртия пръст.)

Тази филийка е за бобъра

(Огънете петия пръст.)

И за вълчата кора!

(Разклатете четката с отпуснати пръсти, като кора.)

Вълкът се ядоса - неприятности,

Бягай който и да е!

(Скриваме ръцете си зад гърба.)

2. Повторение на преминатия материал:

Момчета, Чиполино дойде на последния ни урок. Какво донесе в кошницата? (отговори на децата).

2 слайд. - Какво виждате на снимката? Назовете една дума (зеленчуци).

Какви зеленчуци виждате? Назовете ги (краставици, домати, цвекло, зеле, моркови...).

3. Изненадващ момент.

Вижте, днес имаме гост. Кой е това? (маймуна).

Маймуната също донесе нещо в кошница. Да видим.

Децата, заедно с учителя, разглеждат плодовете.

Какво е това? (ябълка). Какъв цвят е? Каква форма е кръгла или овална? и т.н.

Момчета, как да нарека това, което е в кошницата с една дума? (плодове).

Точно така, плодове. Плодовете растат в градината по дърветата. ( слайдове 3-5). Плодовете са много полезни за човешкото здраве, те са богати на витамини.

4. Физическа минутка

Маймуната вървеше, вървеше, вървеше,

И намерих банан.

Маймуната вървеше, вървеше, вървеше,

И намерих ябълка.

Маймуната вървеше, вървеше, вървеше,

И намерих круша.

5. Продуктивни дейности на масите.

Момчета, маймуната много обича плодове. Кой според вас е любимият плод на маймуната? (банан). Да й направим подарък.

Предлагам ви да отидете до масите, има подготвени страници за оцветяване. Ще оцветим бананите и ще ги дадем на маймуната.

Какъв цвят е бананът? Каква форма: овална или кръгла?

6. Резултат: (на килима). (децата дават подаръци на маймуната).

Момчета, какво ви донесе маймуната днес?

Къде растат плодовете?

Маймуната много хареса вашите подаръци. Тя казва благодаря и сбогом!

Констатираща бизнес игра "Конкурс на професионални умения"

(2 отбора)

Задачи за екипи.

1. Представете си ввсяка форма на изкуство (театрално представление, изобразително изкуство и др.) дейността на учител-дефектолог, работещ с деца с увреден слух. 2. Провеждане на кръгла маса с въображаеми родители по темата за целите и задачите на развитието на слуха и речта на децата предучилищна възрастсъс слухови увреждания.

3. Поставете ултиматум „Ние не искаме да...“

4. Изпратете есе на тема "Ако бебето не чува ...".

5. Определете основните условия, необходими за успеха на преподаването на словесна реч на глухи и увреден слух в предучилищна възраст на етапа на тяхното предучилищно образование.

6. Направете диаграма "Основните насоки на развитие на речта на деца в предучилищна възраст с увреден слух."

Литература

Головчиц Л.А.. Предучилищна сурдопедагогика. - М., 2010.

Носкова Л.П., Головчиц Л.А.

Теми на лабораторните занятия Лабораторен урок №1

тема„Проблеми на развитието на речта на глухи и увреден слух в предучилищна възраст“

Анализ на съдържанието на раздела "Развитие на речта" (2 часа)

Анализ на раздела "Развитие на речта" в обяснителната бележка към програмата.

Задачите на този раздел.

Условия за работа върху речта.

Насоки на работа в класната стая за развитие на речта.

Количественият състав на речника.

Използването на различни форми на речта при обучението на деца в предучилищна възраст.

Анализ на раздела "Развитие на речта" в структурата на програмата.

Изисквания към развитие на речтаглухи деца в предучилищна възраст в процеса на организиране на живота си в група и в различни видоведейности.

Разширяване на речниковия запас във всяка възрастова група.

Видове предложения за специално развитие.

Проучването на методически препоръки за раздела „Развитие на речта“ в програмата „Образование и възпитание на глухи деца в предучилищна възраст

1. Начини за оптимизиране на педагогическия процес и засилване на работата по развитието на речта на глухите деца.

2. Създаване на слухово-речева среда.

3. Етапи на разработка на речевия материал.

4. Съотношението на формите на речта, използвани в различните години на обучение.

6. Формиране на речников запас.

Литература:

Програми за специални предучилищни институции: Възпитание и обучение на деца с увреден слух в предучилищна възраст. - М., 1991.

Лаборатория №2

тема „Условия за формиране на речта при деца в предучилищна възраст с увреден слух

в детска градина"

По време на посещението предучилищни групиза деца с увреден слух студентите анализират създаването на слухово-речева среда като едно от условията за формиране на реч при деца в предучилищна образователна институция.

Структура на анализа:

Организиране на мотивирана комуникация с деца.

Използване на звукоусилвателна апаратура.

контрол върху речта на децата.

Спазване на единен режим на реч от служители на предучилищни образователни институции.

Литература:

Носкова Л.П., Головчиц Л.А.. Методика за развитие на речта на деца в предучилищна възраст с увреден слух. - М., 2004.

Лаборатория #3

тема „Основни направления на работа

за развитието на речта на деца с увреден слух "

Подбор на речев материал за различни дейности на деца в предучилищна възраст с увреден слух

Въз основа на приблизителното съдържание на образователни ситуации за различни видове дейности изберете необходимия речник, като вземете предвид възрастта на децата. Речникът трябва да включва съществителни, прилагателни, глаголи, местоимения, думи, изрази, изречения.

Литература:

Програми за специални предучилищни институции: Възпитание и обучение на глухи деца в предучилищна възраст. - М., 1991.

Лаборатория #4

тема "Организиране на класове за развитие на речта"

По време на посещения в предучилищни групи за деца с увреден слух наблюдавайте и анализирайте образователната ситуация в развитието на речта на децата. Анализирайте писмено.

Примерна схема на анализ

1. Целта и целите на образователната ситуация: образователна, образователна, коригираща.

2. Структурата на образователната ситуация.

3. Методи и похвати, използвани в образователната ситуация.

4. Съответствие на организацията на образователната ситуация със съвременните изисквания за организация на образователния процес в предучилищна образователна институция от компенсиращ тип.

5. Прилагане на индивидуален подход в класната стая.

Литература:

Носкова Л.П., Головчиц Л.А.. Методика за развитие на речта на деца в предучилищна възраст с увреден слух. - М., 2004.

Мишена: Упражнете децата да съставят описателни разкази по картината.

Задачи:

• Образователни:

- Обобщете знанията на децата за подготовката на животни за зимата: промяна външен вид, начин на живот, местообитание, храна.

- Научете се да избирате определения за думите "зима", "горски".

- Активирайте правилното произношение на звука "в" в изолация, научете се да произнасяте този звук дълго време, на едно издишване.

- Упражнение в името на малките на животни в единствено и множествено число, като използвате наставката -onok-: лисици (лисица), катерици (катерица), мечки (мечка).

- Формиране на способността за съгласуване на съществително име с прилагателни в род, число, падеж.

- Научете се да съставяте описателни разкази от 2-3 изречения по картинка.

• Разработване:

Методи и техники:

Визуално: гледане на играчки (зайче, лисица), илюстрации (катерица, лисица, мечка, техните малки, жилища)

Глаголен: художествено слово - гатанки, въпроси за деца, артикулационна гимнастика, напомняне, намек, обобщение на възпитателя, насърчение

Практичен: имитативни движения

Игри: изненадващ момент - писмо от лесовъд, проблемни ситуации: как да отидете на гости на горския човек, как да скриете зайчето от лисицата, детската игра „Кажи и покажи“, „Едно е много“, детската игра „Седи малкото бяло зайче ...“, „The вали сняг"

Предварителна работа:

1. Четене измислица: Д. Мамин - Сибирски "Приказката за храбрия заек - дълги уши, наклонени очи, къса опашка", Е. Чарушин "Сънищата на Томкин", приказки: "Три мечки", "Лисица и кран", "Лисица и заек" " в обр . В. Дал, Т. Александрова "Мечето Бурик".
2. Четене на стихове от И. Токмаков "Мечката", В. Берестов "Снеговалеж", А. Чепурнов "Виелицата не скача през полето ...".
3. Научете се да съставяте кратки описателни истории въз основа на предметни снимки.
4. Слушане на аудио касети "Звуците на природата", "Звуците на света".
5. Гатанки.
6. Разглеждане на дидактически материали, илюстрации на книги.
7. Дидактически настолни и печатни игри: „Чии деца”, лото „Кой къде живее”, „Сезони”, „Четвърто излишно”.
8. глаголен дидактически игри: „Познай описанието“, „Предложи дума“, „Чий глас“, „Сравнете различни животни“

Самостоятелна дейност:

- Проявете въображение в измислянето на подарък за горски животни.

- Измисляне на интересни истории за животни, рисуване на тези животни с помощта на шаблон.

Материал:Играчки (заек, лисица), плик с писмо, саундтрак, природен феномен, демонстрационен материал: снимки на диви животни (катерица, лисица, мечка) и техните малки, изображения на жилища на животни, стативи (3 бр.) , Моркови, лакомства за деца.

Работа с речник:

Активен речник: животни, катерица, заек, лисица, мечка, сняг, зима, студ, малък, голям, пухкав, сив, червенокоса, красива, малка катерица, малка лисица, малко мече.

Пасивен речник: хралупа, дупка, леговище, горски човек.

Индивидуално диференциран подход:

- Разграничаване на сложността на въпросите от нивото на развитие на децата (високо ниво, средно ниво, ниско ниво).

- Децата с високо ниво на развитие на речта са първите, които говорят за животни, използвайки предметни снимки.

- Към децата с ниска речева активност трябва да се подхожда директно с въпроси след отговорите на другите деца.

* - така са посочени въпросите за деца с високо ниво на знания.

Напредък на урока:

Педагог:Момчета, вижте какво интересно писмо донесоха в нашата група.

Чудя се какво има в него?

„Скъпи момчета, каня ви на разходка в зимната гора. В очакване на среща. Лесовичок“.

Момчета, бихте ли искали да посетите горския човек?

деца:да ( почукай на вратата)

Педагог:Кой идва при нас?

Лесовичок:Здравейте момчета.

Педагог:Здравей дървосекач!

Лесовичок :*Ти кой си мислиш, че съм? Където живея? Какво правя?

деца:Ти живееш в гората. Вие опазвате гората, гледайте дърветата да не боледуват, за да растат добре.

Лесовичок:Сега е зима. Момчета, знаете ли как изглежда гората през зимата? Какво лежи на дърветата, на земята? Какъв сняг?

деца:Гора в снежни преспи, пухкав сняг навсякъде, искрящ сняг, духат студени ветрове.

Лесовичок:За да ме посетиш в гората, искам да отгатнеш гатанки за зимата.

Той е пухкав, сребрист,

Но не го докосвайте с ръка:

Станете малко чисти

Как да хванете в дланта си.

деца:сняг

Лесовичок:Защо мислиш така?

деца:Снегът е пухкав, сребрист.

Лесовичок:Сняг по нивите, лед по реките

Blizzard се разхожда, кога се случва?

деца:През зимата.

Лесовичок:Защо мислиш така?

деца:Защото само през зимата има сняг и лед.

Лесовичок:Браво, всички загадки са решени. Сега можем да отидем в гората. И какво ще ядем?

деца:Със ски.

Лесовичок:Слагаме ските и тръгваме. ( музикални звуци)

Зимната гора е тиха, всички малки животни се скриха от студа. Дърветата също заспаха до пролетта.

Седнете на поляната

Вижте, момчета, и тук някой избяга, но това са следи от заек. Сигурно се крие от някого. Той трепери целият.

Момчета, защо мислите, че зайчето трепери?

деца:Студено му е, студено му е, уплашен, уплашен и т.н.

Лесовичок:Бъни ми казва, че се крие от лисицата. Не се страхувай, зайче, ние ще ти помогнем. Докато си играем с теб, лисицата няма да те намери.

Лесовичок :*Момчета, защо зайчето смени сивото си палто с бяло?

деца:В бяло кожено палто той се слива със снега, лисица или вълк няма да го забележат.

заек:Момчета, искам да играя с вас. Искаш ли да играеш с мен?

деца:да

Играта "Разкажи и покажи"

заек:Любимата ми игра е What Animals Can Do. Аз ще покажа снимка на животно, а вие разкажете за него.

Погледни тази снимка. Кой е това?

деца:Това е катерица, катерица.

заек:Кой иска да говорим за катеричката?

Каква катерица?

1-во дете:Сиво, малко, пухкаво

заек:Каква опашка има катерица?

1 то дете:Голям, пухкав

заек:Какво обича да яде катерица?

1-во дете: Обича да гриза ядки, яде ябълки, гъби

заек:Как се казва къщата на катеричката?

2-ро дете:Кух

заек:Поставете я в къщата си (показва се на снимката)

Кой е това?

деца:Това е лисица, лисица

заек:Кой ще каже за лисицата?

1-во дете:Лисицата е червена, красива, хитра. Тя има дълга, пухкава опашка. Тя яде зайчета, пилета, мишки. задавайте насочващи въпроси, ако е необходимо

заек:Как се казва къщата й? Покажи го.

2-ро дете:Нора ( показва се на снимката)

заек:И кой е този

деца:Това е мечка.

заек:Кой ще каже за мечката?

1-во дете:Мечката е голяма, рошава. Обича да яде малини и мед. ( Предлага се помощ от преподавател.)

заек:Кой ще изпрати мечката в дома им? Как се нарича?

2-ро дете:Берлога ( показва се на снимката)

заек:Браво момчета, знаете много за животните. Някак си съм напълно замръзнала.

Лесовичок:Така че трябва да се загреете. Момчета, застанете около зайчето.

Физкултурна минута

Седи бяло зайче деца клякат, ръце над

И върти уши. глава като заешки уши

Студено е да седи зайче

Трябва да загреете лапите си. изправете се, пляскайте с ръце

Студено е да стои зайче

Бъни трябва да скочи. децата скачат на два крака

Някой е изплашил зайчето

Бъни скочи и се скри. Седни, затворидлани лицето

заек:Сега съм загрял, ще тичам по-нататък.

Довиждане момчета.

деца:Сбогом, зайче.

Вижте кой идва към нас. Лисица. Трябва да я задържим, за да не хване заека.

Лесовичок:Здравей лисица!

Лисица:Здравейте! Момчета, виждали ли сте заек?

деца:Не.

Лисица:Играй с мен, тогава няма да настигна заека.

Игра "Едно - много"

Лисица:*Имам едно бебе. Как му беше името?

деца:Лисица.

Лисица:*И ако имаше много от тях. Как ще се наричат?

деца:Лисичета.

Лисица:Заведи ги в къщата ми. И катерицата има едно малко, как се казва?

деца:Малка катеричка.

Лисица:Колко бебета?

деца:Белчат.

Лисица:Занеси ги при катеричката.

Мечката има едно малко, как се казва?

деца:Мече.

Лисица:Колко?

деца:Мечета.

Лисица:Заведете ги у дома. Браво, всичко знаеш. Е, време е да се заема с лисичия си бизнес и ви обещавам, че повече няма да обидя заека.

Включете музика.

Лесовичок:Изведнъж задуха силен вятър. Колко силен вятър духа?

деца:В-в-в, в-в-в. ( силен)

Лесовичок:Но скоро вятърът утихна. Как духа вятърът сега?

деца:В-в-в, в-в-в. ( тихо)

Лесовичок:Заваля сняг, всичко наоколо беше покрито с пудра. Колко снежинки Момчета, да отидем на поляната.

На поляната, на поляната Ръцете нагоре, надолу

Тихо вали снега.

Снежинките се въртят върти се

Бели пухчета.

Летяха, летяха Бягане в кръг

И легнаха под дървото. седна

Лесовичок:Хареса ли ви моята зимна гора?

Кого срещнахме днес в гората?

деца:заек и лисица

Лесовичок:Момчета, искате ли да зарадвате горските животни?

деца:да

Лесовичок :*Какво можете да направите за тях?

деца: Изпращайте подаръци, рисувайте, правете занаяти.

Лесовичок:Сега ще почивате в групата, а вечерта след сън ще излезете с учител за животните интересни историии се опитайте да ги нарисувате и да ги изпратите в плик в гората.

Защо би го направил?

деца:За да угоди на животните.

Лесовичок:И сега е време да се върнете, иначе скоро ще се стъмни и няма да намерите пътя към дома. А това са за вас подаръци от горските обитатели. ( Дава кошница)

Да вървим момчета Детска градина.

Звучи музика. Запознайте се с учителя.

Лесовичок:Довиждане момчета!

деца:Довиждане!

Педагог:Свалете ските. Разкажете ни какво интересно видяхте и научихте.

Библиография:

• Волчкова В.Н. Бележки към уроците във втория младша групадетска градина. — Воронеж.
• Ковалко В.И. ABC минути за физическо възпитание за деца в предучилищна възраст - М.: ВАКО, 20011.
• Knushevitskaya N.A. Стихове и речеви упражнения на тема „Дивите животни“.
• Новиковская О.А. Развитието на звуковата култура на речта в предучилищна възраст. - Санкт Петербург: "ДЕТСТВО-ПРЕС", 2008 г.
• Ожегов С.И. Речник на руския език - М.: 2003.
• Ушакова O.S., Струнина E.M. Методика за развитие на речта на децата в предучилищна възраст - М .: 2010
• Ушакова O.S., Струнина E.M. Развитие на речта на деца на 3-4 години.- М.: Вентана-Граф, 2007.-272с.

възпитател MBDOU център за развитие на детето - детска градина № 464 "Lukomorye",

град Нижни Новгород, Русия

Още интересна информация можете да прочетете и обсъдите във форума

УРОК ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА ВЪВ ВТОРА МЛАДША ГРУПА НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА

ЗВУКОВА КУЛТУРА НА РЕЧТА. ПОВТОРЕНИЕ НА ПОЕМИЯТА „КОН” А. Барто. РАБОТЕТЕ ВЪРХУ ЗВУКА „И“.

Мишена: напомнете на децата познато стихотворение, научете ги да го четат изразително, бавно, без да напрягат гласа си, произнасяйки окончанията на думите ясно и правилно; да упражняват децата в ясно произношение на звукаИ в думи и фразова реч; активират думата в речта на децатажребче.

Оборудване: Играчки Кон и Жребче. Снимки, изобразяващи смърчове през лятото и зимата.

Напредък на урока: Здравейте момчета! Днес ще посветим урока си на изучаване на правилното произношение на звука "I". Като начало искам да ви прочета стихотворение на А. Барто "Кон", чете го изразително.

Обичам коня си, косата й ще среша гладко, опашката с гребен ще пригладя и на гости ще отида на кон!

След като прочете, той моли едно от децата да излезе и да прочете същото стихотворение, следи изразителността на интонациите на детето. Нашето стихотворение чу кон и дойде да ни посети, но детето й не беше само с нея. Как му беше името? (колт) Чуйте друго стихотворение:

„И-И-И-ГО-ГО“ – вика конят. Всичко е наред в конюшнята. До нея е нейното дете, много сладко жребче. Пораствайки всеки ден, Скоро той ще стане, като татко, Прекрасен кон!

I-I-I е песен на конете. Нека изпеем песен заедно с коня. (Децата изпълняват задачата заедно и един по един).

Когато жребчето се изгуби и извика майка си, то издава силна и дълга песен, ей така - ЕЕЕЕЕЕЕЕЕ, хайде заедно.

А сега физически момент. Нека покажем на нашите гости как можем да измием лицата си. (Погледнете учителя и повторете).

Вода, вода Измий ми лицето - За да ми блестят очите, За да горят бузите ми, За да ми се смеят устата, За да хапят зъбите ми.

Страхотно, а сега играта е на внимание. Огледайте се около себе си, намерете и назовете предмети, които имат звука "аз".

Учителят изслушва отговорите на децата, прави коментари, помага при необходимост.

Ето колко сте страхотни, внимателно разгледахте стаята и сега внимателно слушайте още един интересен език:

Слана лежеше по клоните на смърча, Иглите побеляха за една нощ.

Какво е EL? (Слушайте отговорите на децата). Точно така, това е дърво. С други думи, коледно дърво. Какъв цвят е тя? (зелено), а ако върху него падне снежна топка? (бял). Нека повторим тази говоречка заедно с вас, знаете ли защо се нарича така, защото трябва да я произнесете много бързо, нека опитаме? (в хор, след това индивидуални отговори).

И накрая още едно стихотворение:

Играх Yegorka с Igorka Rolled down the hill салто.

Имаме ли такива Егори в групата, които се търкалят? Тогава, специално за тях, ще повторим това стихотворение заедно в хор.

Хареса ли ви заниманието? Кой ни беше на гости? Какви стихове си спомняте? Върху какъв звук работихме? Да повторим в хор ЕЕЕЕЕЕЕЕЕ! Много добре!

БИБЛИОГРАФИЯ:

Стихотворения "Две весели гъски", детски песнички. Издателство "Проф-Прес" Ростов на Дон 2011 г

Агния Львовна Барто "Обичам моя кон" РИО "Самовар" 2004г