Конспект на урок по логопедия в подгрупа в подготвителна група „Звук. Конспект на подгрупов логопедичен урок в подготвителната група. Тема: Автоматизация на звуците в срички, думи, усуквания на езици и съгласувана реч

Корекционно-възпитателни цели

1. Изясняване, разширяване и активизиране на речника по темата "Пролет".

Подобряване на граматичната структура на речта (образуване на съществителни с умалителни наставки, родствени имена, съгласуване на съществителни с прилагателни.).

2. Усъвършенстване на синтактичната страна на речта (съставяне на изречения от картини).

3. Усъвършенстване на уменията за сричков анализ и синтез

Корекционно-развиващи цели:

4. Развитие на диалогичната реч.

5. Развитие на зрителното възприятие, внимание, памет, мислене.

6. Развитие на диафрагменото дишане с елементи на релаксация.

7. Развитие на обща, фина и артикулационна моторика.

Корекционно-възпитателни цели

8. Възпитание на внимателно, внимателно отношение към природата.

Оборудване: дъска, снимки с изображения на признаци на пролетта, играта „Сезони“, празни листове хартия за играта „Наречете го нежно“, цветни моливи, топка, полуразтопен снежен човек, екран.

Напредък на урока

1. Организационен момент (създаване на емоционално настроение, обявяване на темата)

деца влезте с музикаЕ. Менделсон "Пролетна песен" и застанете в кръг. Приложение 1

Логопед.

Момчета, познайте гатанката.
Разсъмва се рано сутринта.
Размразете петна тук и там.
Потокът бучи като водопад
Скорците летят до къщичката за птици,
Капки звънят под покривите,
Мечката стана от смърчовото легло,
Слънцето гали всички с топлина.
Кой знае това време на годината?

деца (в хор).Пролет е!

Логопед: О, деца, кой е това?

Логопед: Деца, знаете ли защо снежният човек се разтопи?

деца :Защото дойде пролетта.

Логопед. Точно така, защото пролетта дойде. И сега ще кажем на снежния човек за пролетта. Нека си припомним знаците на пролетта, но първо ще направим упражнения с език, за да говори добре, децата идват до масите, на които има огледала.

2. Играта „Внуците дойдоха да посетят баба си“ (Развитие на артикулационни двигателни умения)

На гости дойдоха дебели внуци	(издувам бузи)
При тях тънки - само кожа и кости	(издърпайте бузите)
Баба и дядо се усмихнаха на всички	(устни в широка усмивка, виждат се горни и долни зъби).
Всички протегнаха ръка да се целунат	(устните се движат напред.
Събуди се сутрин - в усмивка устни	(отново голяма усмивка.
Измихме си горните зъби	(широк език зад горните зъби).
Отдясно и отляво, отвътре и отвън	(съответстващи движения на широк език).
Приятели сме и с долните зъби	(повтаряне на същите движения с езика в позиция зад долните зъби).
Ще стиснем устните си и ще изплакнем устата си	(редуващо се надуване на двете бузи, устните не пропускат въздух).
И пуфкаме със самовар, че има урина	(едновременно надуване на двете бузи, последвано от изпускане на въздух през устата).

3. Упражнение „Разкажи ми за пролетта“ (подобряване на синтактичната страна на речта, развитие. Съставяне на стереотипни изречения за пролетта от картината). (Приложение 2, Фигура 1-6).

На масата пред децата има снимки с лицето надолу. Децата правят снимки, разглеждат ги, след което се редуват да отиват до дъската, да прикрепят своята снимка към нея и да говорят за знака на пролетта, който е изобразен на нея. Всяко изречение трябва да започва с думата "пролет" (например „През пролетта слънцето грее ярко“; „През пролетта се появяват първите цветя“; „През пролетта птиците летят от юг“; „През пролетта хората обличат леки дрехи“ и др.).

Логопед : Снежко, разбираш ли кои са признаците на пролетта?

4. Упражнение „Разделете думата на срички“ (подобряване на сричковия анализ и синтез)

Логопед Момчета, ние общуваме с вас чрез думи. И всяка дума е съставена от части. Как се наричат ​​тези части?

деца .Срички.

Логопед .Правилно. А сега ще играем играта „Разделете думата на срички“. Ще наричам всяка дума и с помощта на пляскания трябва да определите броя на сричките в нея. Но не забравяйте, че трябва да пляскате само за гласни звуци.

Децата пляскат и определят броя на сричките в думите капки, ледоход, размразяване, кокиче, ледоход, размразени петна.

Логопед : Колко срички в една дума Пролет? Кой е най-добрият начин да наречем пролетта?

деца : Луничка, луничка.

Логопед : Колко срички в една дума луничка, луничка.

5. Игра с топка. „Намерете роднина“ (образуване на еднокоренни думи)

Логопед. Момчета, застанете в кръг. Аз ще ти хвърля топката и ще извикам думата, а ти ще хванеш топката и ще повториш същата дума, но сложи пред нея желаната формадумата "пролет".

Например, ден - пролетен ден; времето е пролетно време, слънцето е пролетно слънце.

Думи: настроение, размразени петна, гръмотевична буря, месеци, гора, трева, небе, цветя и др.

6. Упражнение „Имаме такава игра“ (Релаксация, развитие на диафрагменото дишане)

Звучи релаксираща музика .. Децата седят на столове ..

Логопед . Седнете по-близо до ръба на столовете, облегнете се на облегалките им, поставете ръцете си свободно на коленете си, затворете очи ... Без да отваряте очи, поставете дланта си на корема си и почувствайте как се издига, когато вдишвате, и пада когато издишвате. Не повдигайте раменете си. Вдишайте, издишайте, вдишайте, издишайте, вдишайте, издишайте... деца изпълнявайте движения).

През пролетта природата се събужда от зимния си сън и сега ще отворим очи, ще спуснем ръце, ще ги разтърсим ... ( деца отвори очи и се движи.)

През пролетта се появяват първите пролетни цветя, те достигат до слънцето. И бавно ще вдигнем ръцете си нагоре, ще се изправим и ще се протегнем ... ( Децата се разтягат.)

Спуснете ръцете си, седнете. Много добре!

7. Игра с елементи на рисуване „Наречете го нежно“ (развитие на фини двигателни умения, внимание и мислене). (Приложение 2, Фигура 7-12)

Логопед . Вече знаем как да наричаме нежно различни предмети. Сега ще дам на всеки от вас лист хартия, върху който има рисунка вляво. Аз ще направя гатанки, а вие ще трябва да назовете този предмет или явление нежно и да го нарисувате вдясно на листа, но вече по-малък.

Без дърва и огън и свети и топли.
Без ръце, без крака, само с рога,
И ходи под небето. (слънце)

Бяла вата лети някъде.
Поне хващай, не хващай - няма да хванеш (Облак)

Тя расте с главата надолу
Не расте през лятото, а през зимата.
Но слънцето ще го напече
Тя ще заплаче и ще умре. (Icicle)

Без криле, но летящ
Никой не бие, а плаче. (Тученка).

Алена стои, зелен шал,
Тънък лагер, бял сарафан. (Березонка)

През пролетта - забавление
През лятото е студено
Подхранва се през есента
Топли през зимата. (Дърво)

Който тича по планинските склонове,
Бърборейки със себе си
И в гъстата зелена трева
Скрива синя опашка (поток)

(Например, начертан е поток. Детето казва: "Брук"- и го рисува. Същото трябва да се направи с думите "слънце", "облак", "дърво" и т.н.).Логопед. Много добре! Сега да си починем малко.

8. Подвижна игра с говорен съпровод "Гответе се, деца!"

(развитие на общи двигателни умения)

деца оформете кръг, обърнете се с лице към центъра, логопедът изпълнява упражнения с децата.

Логопед .

Съберете се, деца!	Плесни с ръце
Пролетта зове: "Време е за разходка!"	.
Ще се разходим в гората.	Ходят на място.
Дишайте чист въздух.	Те спират, вдигат ръце нагоре, разтварят ги; вдишайте през носа, спуснете ръцете, издишайте през устата.
На пръсти по пътеката	Обърни се надясно и тръгни
Ще вървим един по един.	зад приятел на пръсти, държейки ръцете си на колана си
В малки локви	Вървят един след друг, високо
Няма да идваме, ще обикаляме.	повдигане на коленете и дръжте ръцете си зад гърба
Има дървета по пътя.	Те се извиват една след друга .
Трябва да ги заобиколим.
Вървете, деца, внимателно:
Можете да убодете на клона.
Тук свраките прелетяха,	Тичане в кръг на пръсти
Те, свраките, не спят!	леко люлеене на ръцете нагоре и надолу.
Свраките пращят - белострани:
- Пролетта идва! Пролетта идва!

9. Играта "Какво забърка художникът?" ( Развитие на наблюдение, внимание). (Приложение 3).

Логопедът кани децата да дойдат до дъската, на която виси картината.

Логопед Момчета, моля, вижте картината, нарисувана от разсеяния художник. Изобразява пролетта. Но дали той изобрази всичко правилно?

деца (коригирайте грешките на художника).

• През пролетта децата не правят слънчеви бани на слънце.
• През пролетта няма падане на листата.
• Не копайте картофи през пролетта.
• През пролетта децата не плуват в реката.
• През пролетта не ловят пеперуди.
• Свалете топлите дрехи през пролетта.

Логопед .Намерихте всички грешки. Сега в нашата снимка е истинска пролет. Много добре!

10. Край на часа.

Логопед . Това е мястото, където нашият урок приключва. Нека си припомним за какво говорихме в клас днес.

Говорихме за признаците на пролетта.

Разделете думите на срички.

Играха с топка.

Играхте играта "Наречи го сладко"

Научи се да диша правилно.

Научи се да върви внимателно по горските пътеки

Логопед . А кое ви хареса най-много?Всичко си спомняте добре. А ти, снежен човек, разбираш ли какво е пролет? Ние със снежния човек сме много доволни от вас. И така заедно с него подготвихме подаръци за вас през пролетта. (Логопедът раздава подаръци на децата.)Нашият урок приключи.

Подгрупов логопедичен урок за автоматизация на звука L в подготвителна група

По темата: "Да помогнем на чичо Миша"

Учител логопед:Вижте, плуваме до някакъв бряг. Какъв е сезонът тук? (Отговори на децата: Пролет)
- Време ли е да тръгваме? (децата отговарят: Не)
- И така, да продължим.
(на екрана се прожектира слайд с изображение на море)
6. Упражнение за развитие на фината моторика на ръцете
Учител логопед:Погледни бързо приятелю, рибите плуват наоколо.
(на екрана се прожектира слайд с изображение на риба)

Ти и аз знаем ли играта за риба, ще играем ли? Покажи ми рибата си. (гимнастика за пръсти)
Рибите плуват във водата
Играта с рибите е забавна
Риба, риба, пакостлива,
Опитваш се да ги хванеш.
Рибата изви гръб
Хвана троха хляб
Рибата размаха опашка
Рибата бързо отплува.
(на екрана се прожектира слайд с образа на лятото)

7. Упражнение за развитие на антонимния речник
Учител логопед:Вижте кой е? (отговори на децата: делфини).
- Какво правят? (отговори на децата: Играят на топка).
Учител логопед:Точно така, делфините играят на топка. Единият делфин хвърля, а другият - обратното ... (отговори на децата: Хваща).
Учител логопед:Нека играем играта с топка „Кажи обратното“: лятото е топло - и зимата ...., кисел лимон - и захар ..., леко перо - и камък ..., горещ чай - и сладолед .. ...
(образът на есента се проектира на екрана)

За къдрава кичура
Извлече лисица от норка.
Много гладка на допир
Има вкус на сладка захар.
Учител логопед:Е, събрахме зеленчуци, събрахме гъби, набрахме ядки, хванахме риба, да занесем провизиите на чичо Миша. Той вероятно ни е чакал, но между другото е.
(на екрана се прожектира слайд с образа на чичо Миша)

Да не му пречим, сложи кошницата. Време е за връщане. Отиваме до нашия кораб.
(на екрана се прожектира слайд с изображение на лодка)
(децата се приближават до лодката от модулите)
Учител логопед:Качете се на палубата, заемете местата си, плаваме. Курс за детска градина. Какво време на годината имаме? (отговори на децата: Зима).
(на екрана се прожектира слайд с изображение на море)
12. Резултат
Учител логопед:Хареса ли ви нашето пътуване?
- Какво си спомняте най-много?
- Чия задача ви затрудни?
Също така ми хареса да пътувам с вас, всички бяхте страхотни днес! Справихме се с всички задачи и е особено приятно, че сте произнесли правилно всички думи със звука L.
(на екрана се прожектира слайд с образа на зимата).
Учител логопед:Е, ето ни у дома. Какво време на годината имаме тук? Благодаря на всички и до скоро!

Цел: актуализиране на речника на децата от подготвителната група за училище по темата "домашни любимци"в логопедичен урок чрез използване на елементи от театрална игра.

1. Корекционни и образователни задачи: Консолидиране на идеи за домашни любимци. Усъвършенстване и разширяване на речниковия запас по темата "Домашни любимци".

Предметен речник: котка, крава, куче, куче, кон, кон, коза, овца, заек; обитатели; сирене, сметана, сметана, извара, мляко; вълна; надолу; мазе, таван; младоженец, домакиня, господар; хулигани; овесени ядки; градина; лисица; жилище, обор, обор, обор, клетка, будка (развъдник), кокошарник; деца: агнета, жребчета, яре, кученце, прасенца; мишки; село; стадо; Двор; ферма; ливада; рога, лапи (стъпало), копита; простор; товари; полза; очи, укрепване; кожа.

Речник на знаците: говеда, господарски (двор), домашни, рогати, големи, овчи (хор), верни, сиви (мишки), топли (вълна), бабини, полезни, необходими, прекрасни, топли (пух), труден (работа) ) .

Речник на глаголите: мяукане, мучене, цвилене, блеене, мекат, кора (кора), храна, гледане, прибиране на реколтата, разходка, изпускане (стадо), вода, гребен, миене, срязване, охрана, ферибот (товар), плета, донесе, трие, весели се, гази, хваща (мишки), кимва (глави).

2. Корекционни и развиващи задачи:

Развитието на съгласувана реч чрез използване на компоненти на театралната дейност в комбинация със спектакъл (приказка "Спор за животни"). Подобряване на граматичната структура на речта (образуването на притежателни прилагателни, глаголи от ономатопея: „Куче - ( WOF WOF) излая. крава - ( Му Му) изстена. Кон - ( иго) изръмжа. Коза - ( аз-аз) забелязано. овце - ( бе-е-е) изблея. коте - ( мяу мяу) мяука“).

Визуално развитие (игра „Какво е забравил да нарисува художникът“), слухово внимание (слушане на стихотворение "селов двор"); логическо мислене (игра „Подаръци за гости“); творческо въображение; имитация; изражения на лицето; жестове (изображение от деца на домашни любимци); артикулационен ( „Усмивка“, „Стълба“, „Художник“, „Ограда“), фини (движения, съчетани с реч „Колчета-комплекти“) и общи двигателни умения (физическо възпитание "котка").

3. Корекционно-възпитателни задачи:

Формиране на умения за сътрудничество при колективното изпълнение на задачата (игра „Какво е забравил да нарисува художникът?“), положително отношение към участие в урок по логопедия чрез използване на елементи на театрална игра ( „Колчета-комплекти“, Пълнени играчки(кон, котка), предметни снимки (глави на животни: куче, кон, овца, коза, крава)). Възпитаване на любов към домашните любимци. Индивидуално диференциран подход към всяко дете, като се вземе предвид логопедичното заключение.

Оборудване:

• илюстрации (плакат с изображение на домашни любимци, снимки на глави на домашни любимци),
• театър с пръсти ( щипки за пране:котки, кози, овце, крави, кучета) ,
• меки играчки (кон, котка).

Напредък на урока

I. Организационен момент.

Логопед: „Момчета, вижте колко гости дойдоха на вашия урок. Да им кажем здравей“.

Децата поздравяват.

Логопед: „Запомнете думите на владетеля на града на красивата реч: как да говорите правилно.“

Винаги говорим красиво
Смел и небързан
Ясно, ясно казано
Защото не бързаме!

II. Самомасаж на лицето.

Логопед: „Браво! Но преди да преминем към основната част от нашия урок, нека масажираме мускулите на лицето, челото, бузите, ушите, устните, шията ”(броене).

Звучи касетофон на всяка весела музика и децата правят самомасаж.

Разтриваме дръжките

Децата потриват ръце.

И загрейте

Пляскат с ръце.

И лицето ти с топлина
Внимателно измийте.

Затоплените длани се носят по лицето отгоре надолу.

Пръстите гребат
Всички лоши мисли

Извършват се движения, подобни на гребло, с пръсти от средата на челото към слепоочията.

Разтриваме ушите
От горе до долу сме бързи.

Разтриване на пръстите на ушните миди по ръба отгоре надолу.

Извиваме ги напред

Свийте ушите напред с ръце.

Ние сваляме лобовете,

Издърпайте ушите надолу за ушните миди.

И след това с ръцете си
Докосваме бузите.

Леко потупайте бузите си с длани.

Бузите се омесват, за да се издуят

Показалецът, средният и безименният пръст месят бузите с кръгови движения.

Свиваме устни, за да се усмихнем

Палецът и показалецът омесват първо долната, а след това и горната устна.

Като патета на патици, ще дърпаме човките

Издърпване на двете устни напред.

Нека ги омесим внимателно, без да докосваме ноктите

Палците и показалците омесват двете устни.

С ъгълчетата на устните си повдигаме бузите

Средните пръсти са в ъглите на устата и на свой ред повдигат десния и след това левия ъгъл на устата.

И след това от носа преливаме към устните

Спирални движения на средните пръсти от крилата на носа до ъглите на устата по назолабиалните гънки.

Дъвчем гъби, надуваме балони

Захапване на долната устна с горните зъби и обратно; издуване на бузите с потупване по тях, така че устните да задържат въздух.

И устните отдясно и отляво ще танцуват

Показалецът се поставя върху устните успоредно един на друг, например десният - върху горната устна, а левият - върху долната, и се движат към / отделно един от друг.

Език под горната устна и потупване с юмрук по горната устна.

Език - под долната устна и потупване по долната устна.

Омесване на брадичката с издърпване надолу: прищипване на долната челюст от брадичката до ушите.

И след това минаваме надолу по врата с ръце

Поглаждане на шията с цялата длан от долната челюст до ключиците; средата на шията минава между палеца и останалите пръсти.

III. Артикулационна гимнастика.

Логопед: „И сега, за да произнасяме правилно звуци, ще правим упражнения за устните и езика. Повтаряй след мен":

Отвори прозореца на езика
А навън е топло.
Езикът ни се изплези
Той ни се усмихна широко.

Децата изпълняват упражнението „Усмивка“.

И тогава той отиде на разходка
Качете се по стъпалата.

Упражнение "Стълба".

Тогава видях художника:
Време е да боядисаме тавана.

Упражнение "Художник".

Ето кутия с боя до него,
Оградата трябва да се актуализира.

Упражнение "Ограда".

Езикът ни се разхождаше
Научих много.
Той се измори малко -
Той се върна в къщата си.

Логопед: "Момчета, познайте гатанката."

Ще се обадя - и то ще дойде, ще легне на колене,
Ако наистина поискам, той ще ми разкаже приказка.
Мека козина, кръгли очи,
И дългите мустаци се отклоняват от бузите.
Потрива се нежно в краката, ако иска да яде,
Обича да търкаля топката на баба с лапата си.
Сивите мишки бягат от нея.
От кого бягат, нали знаете, деца? (котка)

Логопед: „Точно така! Това е котка. Кити дойде в нашата детска градина! Днес има рожден ден и тя реши да покани своите приятели животни. Кой мислиш, че ще дойде на нашата рожденичка?“

Деца: "Крава, куче, кон, коза, овца ще дойдат при котката."

Логопед: „Как могат да се нарекат тези животни с една дума?“

Деца: "Това са домашни любимци."

Логопед: „Защо се наричат ​​така?“

Деца: „Тъй като живеят до човек, те са му полезни. И човекът се грижи за тях.”

Логопед: „Браво! Днес в клас ще говорим за домашни любимци.

IV. Играта "Кой се крие?" (образуване на притежателни прилагателни)

Логопед (показва снимка). „Всички гости вече пристигнаха, но се скриха, за да изненадат котетата. За да излязат животните при нея, трябва да познаете и да ги назовете.”

Деца: (направете изречения по картинката). „Крава дойде, защото се вижда главата на крава. Дойде куче, защото се вижда кучешка глава. Дойде кон, защото се вижда конска глава. Дошла коза, защото се вижда козя глава. Овца е дошла, защото се вижда овча глава“.

V. Образуване на глаголи от звукоподражание.

Логопед: „И така, всички животни излязоха и започнаха да поздравяват рожденичката.“

Деца: (образуват глаголи от ономатопея). "Куче - ( WOF WOF) излая. крава - ( Му Му) изстена. Кон - ( иго) изръмжа. Коза - ( аз-аз) забелязано. овце - ( бе-е-е) изблея. И котката им отговори - ( мяу мяу) измяука.

Логопед: „Но някои от гостите решиха не само да поздравят нашата рожденичка, но и да й дадат подаръци. Погледни снимката. Кой е изобразен на него? Как се казват къщите им? Какво мислите, че всеки от гостите даде на котето?“

Деца: „Картината показва: кон, крава, куче, заек. Конят живее в конюшня. Кравата живее в обор. Кучето живее в развъдник. Заекът живее в клетка. Кравата подари на котката цветя. Кучето даде кокал на котката. Конят даде овес. Заекът ми даде морков.

VI. Движения, комбинирани с речта "Щипки". (С щипка последователно „захапваме“ нокътните фаланги от показалеца до малкия пръст и обратно до ударените срички на стиха).

Логопед: „Сега нека загреем пръстите си. Повтаряй след мен".

Глупавата котка хапе силно,
Мисли, че не е пръст, а мишка.
Но аз си играя с теб, скъпа
И ако ухапеш, ще ти кажа: "Шу!"

VII. Композиция на приказката "Спор между животни".

Логопед: „Животните излязоха на поляната на разходка и изведнъж между тях възникна спор: кое е най-полезното животно. Всеки от тях доказа, че именно той е най-полезният. Сега ще си спомним заедно какви ползи носи всяко животно и ще се опитаме да съставим приказка "Спор за животни"(Раздава на децата животни от театъра с пръсти). Веднъж домашни животни се събрали в двора на собственика и започнали да спорят кое от тях е най-необходимо на човек.

Деца: (във верига измислят приказка).

“Кучето каза:„УФ УФ. Пазя къщата, стопанката със собственика, двора и всички животни в двора. Уверявам се, че хулиганите не се катерят в градината и лисицата не влиза в кокошарника. Аз съм най-нужният домашен любимец.

Котката не се съгласи: „Мяу-мяу. Най-важната ми работа. Хващам мишки в мазето и на тавана. Аз съм най-нужният домашен любимец.

Кравата се намеси в спора: „Му-у-у. Мляко, сметана, извара и заквасена сметана давам на домакинята. Аз съм най-нужният домашен любимец.

Козелът се възмути: „Ме-ее. Давам и мляко, та дори и чудесен топъл пух. Аз съм най-нужният домашен любимец.

Овцата изблея: „Бееее. И подарявам прекрасно топло палто. Аз съм най-нужният домашен любимец.

Конят, след като изслуша овцата, каза: „Иго-го. И аз карам собственика, помагам му да върши цялата тежка работа. Аз съм най-нужният домашен любимец.“

Логопед: „По това време собственикът излезе и каза: „Наистина се нуждая от всички вас, всички са ми от голяма полза.“ И всички животни кимнаха в унисон с глави.

VIII. Физическо възпитание "Котка". (Психологическа гимнастика).

Импровизация на движенията: клекнете, потупайте корема си, изправете се, протегнете се и погладете корема си с ръце.

Логопед: „А сега ще се превърнем в котки. Обърни се и се превърне в котка!“

Деца: (изпълнявайте движения в съответствие с текста).

Котката седна под един храст,
Сирене изяде парче,
Котката стана, протегна се,
Козината й се развихри.

IX. „Какво е забравил да нарисува художникът?“

Логопед: „Момчета, погледнете внимателно снимката. Изобразява нашата рожденичка и нейните приятели животни. Но проблемът е, че художникът е забравил да нарисува някои части от телата на животните. Хайде да завършим рисунката и да кажем какво липсва на всяко животно?“

Деца: (довършете липсващите части от тялото и кажете какво липсва на всяка от тях). „На котката й липсва опашка. На козата липсват рога. На кучето му липсва крак. На кравата й липсва копитото.”

Логопед: "Браво!"

X. Обобщение на урока.

Логопед: „И така, момчета, кон, котка, крава, коза, заек, куче, прасе, овца. Кой е?"

Деца: „Тези животни са домашни любимци. А за един човек те са много важни!“

Логопед: „Точно така! Домашните любимци живеят до хората. Хората се грижат за тях. Крави, овце, кози, коне и други големи домашни животни са добитък. Чуйте стихотворението и отговорете на името на мястото, за което се разказва. (Деца, след като изслушат стихотворението до края, отговарят на зададения въпрос)

селскостопански двор

Какъв е шумът наоколо?
Старото куче лае силно
Тук конете внезапно зацвилиха:
Младоженецът им донесе овес.
Ето една крава муче: „Му-у“,
Овчият хор й повтаря.
И аз не разбирам
Що за странен двор е това?
Има плевня, зад нея има конюшня,
Има място за развъдник
И поляна за непослушните
Много шумни деца
Къде са агнетата, жребчетата,
И коза, и кученце
И смешни прасета -
Всеки се кефи колкото може.
През лятото има шир за всички,
Разходка из селото
Пуснете стадото в полето
И през зимата обратно - на топлина.
Ще бъдат нахранени и напоени
И къщата ще бъде взета
И срешете и измийте,
Ако трябва, ще режат.
Много грижовен човек
Вярно куче за това в отговор
Охранява жилището през нощта
Минаха много, много години.
И кравата ще ни даде
Сирене, заквасена сметана, мляко.
Конят ще носи товара
Въпреки че не й е лесно
От топла овча вълна
Хората плетат пуловери...
Колко ползи получаваме
Дворни жители!

Логопедична цел : Автоматичен звук [Ж] в думи.

Логопедична тема: Пътешествие на весел бръмбар.

Поправителни задачи:

Не-говор: - развиват общи двигателни умения;

Развийте слуховото възприятие;

Развийте зрителното възприятие и внимание;

Развийте паметта и визуално-образното мислене.

Реч: - изясняват артикулационния образ на звука;

Развийте фонематичното възприемане на звука;

Автоматизирайте звука [Ж] в думите;

Развийте фонематични представи;

Развийте лексикални и граматически категории (координирайте прилагателни със съществителни)

Общообразователни задачи: развиват комуникативни умения, постоянство, активират доброволно внимание, да развива инициативност, способност за работа с нов материал.

Оборудване: Схема артикулация, снимков материал, компютър, презентация, мултимедийна инсталация.

Напредък на урока:

1. 
   Организиране на времето. Поздрави, въведение в темата на урока. Активиране речников запасНа лексикална тема"Насекоми". Развитие на логическото мислене.

Д: Здравейте, Анна Вячеславовна!

Л: Как се чувстваш днес? Добре?

Л: Всички днес добро настроение! Навън грее ярко слънце, точно като през лятото ... Нека си спомним какви насекоми познавате.

D: Пеперуди, паяци, комари, мухи, скакалци.

Л: Браво! Вижте колко от насекомите, които посочихте, излетяха на поляната.Сега познайте гатанката и ще разберете кой ще ни дойде на гости днес. мистерия:

Не бръмча, когато седя.

Не бръмча, когато ходя.

Не бръмча, когато работя

И бръмча, когато въртя.

Кой е това? Кой позна?

Л: Точно така, браво! И ето го нашият нов приятел Бръмбар. Днес ще играем с него и ще му помогнем да се справи с различни препятствия.

1. 
   ^ Изясняване на артикулационния образ на звука [g]

Д: Нашите челюсти и зъби са отворени и заоблени, зъбите са отворени.

Л: И какво прави езикът?

D: Върхът на широкия език е близо до предната част на "тавана", страничните ръбове на езика са повдигнати и притиснати към кътниците, а средата на езика е спусната.

Л: Нашият врат пее ли? Гласов или тъп звук е?

Д: Шията пее, трепери! Това е звънещият звук на Дж.

Л: Какви добри хора сте! Всичко беше толкова подробно.

1. 
   ^ развитие фонематично възприятиезвук [Ж] в думите.

1. 
   ^ Развитие на общи двигателни умения .. Автоматизация на звука [g] в думите.

Л: (жаба): Какво правиш? Хващам комари и мушици в блатото, скучно ми е... Момчета, нека помогнем на бръмбара да развесели жабата...

Л: Слушайте внимателно стихотворението, тогава ще се забавляваме заедно, движения.

Жа-жа-жа, буболечки бръмчат,

(крило)

Дъждът в небето се пази

(завъртете главата наляво и надясно)

За да топли слънцето

(вдигане на ръце)

Не избяга, не седна,

(тупайте с крака и клякайте)

Заобиколени в небето,

(обикаля наоколо)

Кацна на моравата

(седи на табуретки)

Отпочинали, легнали

И продължаваме да работим.

Л: Браво момчета! Краставата жаба вече ще намери забавление за себе си и няма да скучае. Да си припомним какво направи бръмбарът?

Д: Върти се, пази дъжда, лежи, бръмчи

Л: Добре!

1. 
   ^ Развитие на фонематични представи.

Д: Атракции

Л: Точно така, и нашият Бръмбар реши да се вози. Но за да ни дадат билет, трябва да назовем пет думи със звука [Ж]. Нека помислим заедно кои думи имат нужното звучене.

Д: ... (децата назовават думите)

Л: Браво! Бръмбарът наистина хареса разходките, той изпраща голямо благодаря.

1. 
   ^ Разработване на лексико-граматически категории. Съгласуване на съществителни с прилагателни.

D: Жълта царевица.

Л: Какво друго?

D: Жълто одеяло, жълта чаша, жълти ботуши.

Л: Умен! Харесвате ли жълто?

Д: Да, жълтото е любимият ни цвят.

1. 
   ^ Автоматизация на звук [g] в думи.

Буболечка! как бръмчиш

Ела, ще ти дам баница!

Вече те чакам! Искам да летя внимателно!

D: (предава една дума наведнъж)

Л: Е, буболечката разбра всичко и хукна да вземе куфара, защото буболечката не беше яла отдавна баницата на майка си със сладко от боровинки.

1. 
   Обобщение на урока:

Д: Срещнахме бръмбар, жаба, жираф. Помогна на бръмбара. Отидохме до магазина, прочетохме писмото с телеграма ...

Л: Браво момчета! Работихте много здраво и играхте много добре днес. Време е да се сбогуваме! Довиждане момчета! Следващият път, когато се срещнем с други интересни герои, ще ви чакам!

Д: Довиждане! Ще се видим!

(По мотиви от приказката "Червената шапчица" от Шарл Перо)

Цели:

• Развийте артикулационни двигателни умения фонематично съзнание,внимание, логично мислене, фина моторикаръце, координация на движенията; за консолидиране на умението за автоматизиране на звуци [R] [R '] в срички, думи, усуквания на езици и в съгласувана реч, за консолидиране на знанията за гъби, животни и птици.
• Култивирайте любов към природата.

Момчета, харесвате ли приказки?

Какви приказки знаете?

Аз ще ви прочета откъс от приказка, а вие познайте приказката.

(Вълкът дръпнал въжето, вратата се отворила. Вълкът се втурнал към бабата и я глътнал.)

Точно така, тази приказка Червената шапчица.

Това е историята, която имаме днес.

2. Характеристики на звука и артикулация на звуци [P] [P ']

Слушайте внимателно и кажете:

Какъв звук отделих в думата Красная?

Какъв е този звук? (съгласна, твърда, звучна).

Дайте описание на звука [P '] (съгласна, гласна, мека).

Ще произнесем тези звуци и ще помним, че издишаната въздушна струя е силна, върхът на езика трепери.

- Кой е? (Червена шапчица.)

Нека не просто разкажем тази приказка, но и да я покажем.

3. Артикулационна гимнастика

Имало едно време Червената шапчица. Рано сутринта тя се събуди и се усмихна.

"Усмихни се"(устни опънати в усмивка, зъби затворени, видими).

Приготвена чаша за чай.

"чаша"(широко отворена уста, широк връх на езика и странични ръбове

повдигане на езика).

"Вкусно сладко"(оближете сладкото от горната устна с широк език).

"Хайде да си измием зъбите"(усмивка, показване на зъби, четкане отгоре и отдолу

зъбите се движат от една страна на друга).

След закуска Червената шапчица реши да се потруди, боядиса тавана в стаята си.

"бояджия"(усмихнете се, отворете уста и погладете с широк връх

небцето напред и назад).

Червената шапчица реши да си вземе почивка, тя започна да свири на тръбата

„Тръбичка(устните са плътно затворени, изпънати напред).

Червената шапчица играеше толкова весело, че коне подскачаха към нея.

"Коне".

"пуйки"(широкият език се движи напред-назад).

Какво започна тук! Момичето взе тъпана и започна да бие тъпана.

"барабанист"(напрегнато. Удряме с език туберкулите зад горните зъби).

4. Но тогава дойде мама и покани Червената шапчица да посети баба си. Донеси й баница и гърне с масло.

Момичето взе кошницата и хукна.

5. Дидактическа игра„В гората за гъби“

По пътя Червената шапчица бере гъби, сред гъбите има отровни - това са мухоморки, а има ядливи - това са гъби.

6. Артикулация на звуци [P] [P '] в чисти езици.

За да не се страхува Червената шапчица, момичето ходеше и изричаше лафове.

Прокарвате два пръста по гриса, чертаете пътека до къщата на баба и произнасяте сричките:

Ра-ра-ра - горещо е навън.

Ря-ря-ря - сини морета.

Ра-ра-ра - време е да посетите баба си.

Ry-ry-ry - бръмчаха комари.

Когато Червената шапчица изпя песен, много различни животни излязоха да я слушат и дори птици долетяха.

7. Дидактическа игра "Назовете животните и птиците"

8. Да покажем на нашите гости урок по физическо.

Физкултурна минута

Червената шапчица дълго време вървеше през гората, умори се, седна на един пън да си почине, нека да си починем.

Нека покажем гимнастика за пръсти, съдържа думи със звука [Р].

9. Пръстова гимнастика

Заекът скочи от верандата

И намери пръстен в тревата

И пръстенът не е прост

Блести като злато.

Червената шапчица си почина, а ето и къщата на баба.

Нашите момичета ще покажат малка драматизация на срещата на Червената шапчица с вълка.

драматизация

вълк:- Кой е там? – попитал вълкът.

К.Ш: Аз съм, твоята внучка К.Ш ти донесе баница и гърне с масло

Вълк: -Дръпни връвта, скъпа моя, вратата ще се отвори

К.Ш: -Бабо, защо имаш толкова големи уши?

Вълк: - За да те чувам по-добре, бебето ми

К.Ш:- Бабо, защо имаш толкова големи очи?

Вълк: -За да те виждам по-добре, бебе мое!

К.Ш: -Бабо, защо имаш толкова големи ръце?

вълк:И това е, за да те прегърна по-силно, бебе мое

К.Ш:Бабо, защо имаш толкова големи зъби?

вълк:И това е да те изям скоро, бебето ми! РРР!

Ето как се представиха нашите момичета.

Анализ на урока.

Като 0 Лошо 0