บทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง วัฒนธรรมเสียงของการพูด การทำซ้ำบทกวี "ม้า" โดย A. Barto ทำงานกับเสียง "ฉัน" เปิดบทเรียนเรื่องการพัฒนาคำพูดในกลุ่มรุ่นน้องที่สอง

กระทู้: "มาเลี้ยงตุ๊กตาด้วยชากันเถอะ"

พื้นที่บูรณาการ: พัฒนาการด้านความรู้ความเข้าใจ สังคมและการสื่อสาร การพูดและศิลปะและสุนทรียภาพ

เป้า: พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี

งาน: การพัฒนาความสามารถในการสร้างคำนามที่มีคำต่อท้ายเล็ก ๆ เพื่อสร้างประโยคด้วยคำบุพบท เปิดใช้งานพจนานุกรมในหัวข้อ จากกระตุ้นการสื่อสารที่มีความหมายทางอารมณ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อให้ถูกต้อง แต่ละรายการเครื่องใช้เพื่อสร้างแนวคิดในการทำงาน แก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง "s"

วัสดุและอุปกรณ์: ตุ๊กตา, หน้าอกพร้อมจาน, โต๊ะตุ๊กตา, ดินน้ำมัน

ทีซีโอ: แล็ปท็อป, โปรเจ็กเตอร์

หลักสูตรของกิจกรรมการศึกษา:

1. องค์กร ช่วงเวลา: นิ้วยิมนาสติก "นิ้วออกมาเดินเล่น"

ยิมนาสติกประกบ: "Tubule - ยิ้ม", "แยมแสนอร่อย", "เพลงปั๊ม" (s-s-s)

ลิ้นสะอาด:

Sa-sa-sa - สุนัขจิ้งจอกขอเยี่ยม

ซู-ซู-ซู - ฉันจะเอาจานไป

2. ช่วงเวลาที่สร้างแรงบันดาลใจ:

ดูสิ ตุ๊กตา Masha ของเรากำลังรอแขกอยู่วันนี้ เธอมีหน้าอก แล้วมีอะไรบ้างมาดูกันเลย (ฉันให้เด็กดูสิ่งที่อยู่ในอก)

อะไรเนี่ย? (เครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร).

อย่างถูกต้อง นี่คือจาน มาว่า "โปสสุดา" กันเถอะ (เราพูดพร้อมกับเด็ก ๆ โดยเน้นเสียง C)

3. สถานการณ์ปัญหาเกม:

แฟนจะมาที่ตุ๊กตาของ Masha และพวกเขาจะดื่มชา Masha ไม่รู้ว่าจะวางจานอะไรไว้บนโต๊ะ มาช่วยเธอกันเถอะ

(มีจานที่แตกต่างกันในหน้าอก: ทานอาหาร, ชา, ครัว)

ตอนนี้เราจะจัดโต๊ะ คุณจะนำสิ่งของหนึ่งชิ้นออกจากหีบแล้ววางลงบนโต๊ะ แต่ในขณะเดียวกันก็เรียกรายการอาหารอย่างเสน่หาและบอกว่ามีไว้เพื่ออะไร ตัวอย่างเช่น ฉันใส่ช้อน Masha จะกวนน้ำตาลในชาของเธอ

(เด็ก ๆ เสิร์ฟโต๊ะโดยตั้งชื่อจานอย่างเสน่หา)

วิโอเลตต้า คุณเอาอะไรมาวางบนโต๊ะ (จานรอง).มีไว้เพื่ออะไร? (จะต้องใส่คุกกี้หรือช้อน) เป็นต้น

(2 ถ้วย, 2 จานรอง, 2 ช้อน, กาน้ำชา, ชามน้ำตาลวางสลับกันบนโต๊ะ)

ทำได้ดี! ช่วยจัดโต๊ะให้ตุ๊กตามาช่า จานอะไรอยู่บนโต๊ะ? (ชา).ทำไมคุณคิดอย่างงั้น? (เพราะใช้ดื่มชา)

- และตอนนี้ให้ Masha รอแขกและเราจะเล่นกันเล็กน้อย

4. นาทีทางกายภาพ

5. D / และ "มันอยู่ที่ไหน" (สไลด์ 1).

(2 สไลด์)

พวกดูสไลด์คุณเห็นอะไร? (แก้วและช้อน).พูดพร้อมกัน: sss แก้วและช้อน (เราพูดพร้อมกันโดยเน้นเสียง C)

เรามาดูกันดีกว่าว่าช้อนอยู่ที่ไหน? ซาช่ารูปแรกช้อนไหนคะ? (ช้อนอยู่ใต้แก้ว) เป็นต้น

(เด็กบอกว่าช้อนใช้คำบุพบท)

มหัศจรรย์!

6. กิจกรรมการผลิต: "เลี้ยงตุ๊กตา"

แขกกำลังจะมาที่ตุ๊กตาของมาช่า เราช่วยเธอจัดโต๊ะ แต่ไม่มีขนม ฉันแนะนำให้คุณทำคุกกี้จากดินน้ำมัน

(ฉันแสดงตัวอย่าง เด็กๆ ทำงานให้เสร็จ)

7. บรรทัดล่าง:

น้องๆ ได้ยินเสียงใครเคาะมั้ย? (เอาตุ๊กตามาอีกตัว)

แฟนคนนี้มาที่ Masha ของเรา

Masha จะปฏิบัติต่อแขกอย่างไร? (คุ้กกี้)

พวกเขาจะใช้เครื่องมืออะไร? (ชา).

บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องพัฒนาการทางปัญญาของเด็กอายุ 3-4 ปี หัวข้อ: "ผลไม้มหัศจรรย์".

พื้นที่บูรณาการ: พัฒนาการทางสังคมและการสื่อสาร การรับรู้ การพูด ศิลปะ สุนทรียศาสตร์ และการพัฒนาทางกายภาพ

เป้า: การขยายความรู้เด็ก ๆ เกี่ยวกับผลไม้

งาน: เสริมสร้างความรู้ของเด็ก ที่ผลไม้เติบโตในสวน เรียนรู้ที่จะแยกแยะ ลักษณะเฉพาะผลไม้ตรวจสอบด้วยความช่วยเหลือของการมองเห็น - สัมผัส - การเคลื่อนไหวของมอเตอร์ พัฒนาคำพูด ทักษะยนต์ปรับมือ

วัสดุและอุปกรณ์: โปรเจ็กเตอร์, แล็ปท็อป, การนำเสนอ, ตะกร้าผลไม้, ของเล่นลิง

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. องค์กร ช่วงเวลา: นิ้วยิมนาสติก "เราแบ่งปันส้ม"

เราแบ่งปันส้ม!

(กำปั้น - "ส้ม" ต่อหน้าเขา)

พวกเรามากมาย

(มือซ้ายกางออก - นี่คือ "เรา" .)

และเขาอยู่คนเดียว

(เราดูที่กำปั้น.)

ชิ้นนี้สำหรับลูกแมว

(งอนิ้วหนึ่งนิ้ว)

ชิ้นนี้สำหรับลูกเป็ด

(งอนิ้วอีกข้างออก)

ชิ้นนี้สำหรับงู

(งอนิ้วที่สามออก)

ชิ้นนี้สำหรับ siskin,

(งอนิ้วที่สี่ออก)

ชิ้นนี้สำหรับบีเวอร์

(งอนิ้วที่ห้าออก)

และสำหรับเปลือกหมาป่า!

(เขย่าแปรงด้วยนิ้วที่ผ่อนคลายเหมือนลอก)

หมาป่าโกรธ - ปัญหา

หนีใคร!

(เราซ่อนมือไว้ข้างหลัง)

2. การทำซ้ำของวัสดุที่ครอบคลุม:

พวก Chipollino มาถึงบทเรียนสุดท้ายของเราแล้ว เขาเอาอะไรใส่ตะกร้า? (คำตอบของเด็ก)

2 สไลด์. - คุณเห็นอะไรในภาพ? ชื่อหนึ่งคำ (ผัก).

เห็นผักอะไร? ตั้งชื่อพวกมัน (แตงกวา มะเขือเทศ หัวบีท กะหล่ำปลี แครอท...)

3. ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์

ดูสิ วันนี้เรามีแขกรับเชิญ มันคือใคร? (ลิง).

ลิงก็นำของบางอย่างใส่ตะกร้าด้วย มาดูกัน.

เด็ก ๆ ร่วมกับครูพิจารณาผลไม้

อะไรเนี่ย? (แอปเปิล). มันเป็นสีอะไร? รูปร่างใดเป็นทรงกลมหรือวงรี? เป็นต้น

พวกจะเรียกสิ่งที่อยู่ในตะกร้าในคำเดียวได้อย่างไร? (ผลไม้).

ถูกต้องแล้ว ผลไม้ ผลไม้เติบโตในสวนบนต้นไม้ ( สไลด์ 3-5) ผลไม้มีประโยชน์มากต่อสุขภาพของมนุษย์ซึ่งอุดมไปด้วยวิตามิน

4. นาทีทางกายภาพ

ลิงเดิน, เดิน, เดิน,

และฉันพบกล้วย

ลิงเดิน, เดิน, เดิน,

และฉันพบแอปเปิ้ล

ลิงเดิน, เดิน, เดิน,

และฉันพบลูกแพร์

5. กิจกรรมการผลิตที่โต๊ะ

พวกลิงชอบผลไม้มาก คุณคิดว่าผลไม้โปรดของลิงคืออะไร? (กล้วย). ให้ของขวัญเธอ

ฉันแนะนำให้คุณไปที่โต๊ะ มีหน้าสีเตรียมไว้ให้คุณ เราจะระบายสีกล้วยและมอบให้ลิง

กล้วยมีสีอะไร? รูปร่างอะไร: วงรีหรือกลม?

6. ผลลัพธ์: (บนพรม). (เด็กมอบของขวัญให้ลิง)

พวกลิงนำอะไรมาให้คุณในวันนี้?

ผลไม้เติบโตที่ไหน?

ลิงชอบของขวัญของคุณมาก เธอกล่าวขอบคุณและลาก่อน!

สืบหาเกมธุรกิจ "การแข่งขันทักษะวิชาชีพ"

(2 ทีม)

งานสำหรับทีม

1. จินตนาการ ในรูปแบบศิลปะใด ๆ (การแสดงละคร, วิจิตรศิลป์, ฯลฯ ) กิจกรรมของครูผู้บกพร่องทางการมองเห็นที่ทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน 2. ดำเนินการประชุมโต๊ะกลมกับผู้ปกครองในจินตนาการในหัวข้อเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการพัฒนาการได้ยินและการพูดของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

3. ยื่นคำขาด "เราไม่อยากทำ..."

4. ส่งเรียงความในหัวข้อ "ถ้าทารกไม่ได้ยิน ... "

5. กำหนดเงื่อนไขหลักที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในการสอนการพูดด้วยวาจาแก่เด็กก่อนวัยเรียนที่หูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยินในขั้นตอนของการศึกษาก่อนวัยเรียน

6. ทำแผนภาพ "ทิศทางหลักของการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน"

วรรณกรรม

โกลอฟชิตส์ แอล.เอ.. การสอนคนหูหนวกก่อนวัยเรียน - ม., 2553.

Noskova L.P. , Golovchits L.A.

หัวข้อของชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ บทเรียนห้องปฏิบัติการที่ 1

หัวข้อ"ปัญหาการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนหูหนวกและหูตึง"

การวิเคราะห์เนื้อหาของส่วน "การพัฒนาคำพูด" (2 ชั่วโมง)

การวิเคราะห์ส่วน "การพัฒนาคำพูด" ในคำอธิบายของโปรแกรม

หน้าที่ของส่วนนี้

เงื่อนไขการทำงานเกี่ยวกับคำพูด

ทิศทางการทำงานในห้องเรียนเพื่อพัฒนาสุนทรพจน์

องค์ประกอบเชิงปริมาณของพจนานุกรม

การใช้คำพูดในรูปแบบต่างๆ ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน

การวิเคราะห์ส่วน "การพัฒนาคำพูด" ในโครงสร้างของโปรแกรม

ข้อกำหนดในการ การพัฒนาคำพูดเด็กก่อนวัยเรียนหูหนวกในกระบวนการจัดระเบียบชีวิตในกลุ่มและใน ประเภทต่างๆกิจกรรม.

การขยายคำศัพท์ในแต่ละช่วงวัย

ประเภทของข้อเสนอการพัฒนาพิเศษ

การศึกษาคำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับส่วน "การพัฒนาคำพูด" ในโปรแกรม "การศึกษาและการศึกษาของเด็กหูหนวกในวัยก่อนเรียน

1. วิธีเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการสอนและเสริมสร้างงานด้านการพัฒนาคำพูดของเด็กหูหนวก

2. การสร้างสภาพแวดล้อมในการฟังเสียงพูด

3. ขั้นตอนของเนื้อหาการพูดอย่างละเอียด

4. อัตราส่วนของรูปแบบการพูดที่ใช้ในการศึกษาปีต่างๆ

6. การก่อตัวของคำศัพท์

วรรณกรรม:

โปรแกรมสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนพิเศษ: การศึกษาและการฝึกอบรมเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในวัยก่อนวัยเรียน - ม., 1991.

แล็บ #2

หัวข้อ "เงื่อนไขการพัฒนาคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

ในโรงเรียนอนุบาล"

ในระหว่างการเยี่ยมชม กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน นักเรียนจะวิเคราะห์การสร้างสภาพแวดล้อมในการได้ยิน-คำพูดเป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของคำพูดในเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

โครงสร้างการวิเคราะห์:

องค์กรของการสื่อสารที่มีแรงจูงใจกับเด็ก

การใช้เครื่องขยายเสียง

ควบคุมคำพูดของเด็ก

การปฏิบัติตามระบอบการพูดแบบครบวงจรโดยพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

วรรณกรรม:

Noskova L.P. , Golovchits L.A.. ระเบียบวิธีพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน - ม., 2547.

แล็บ #3

หัวข้อ “งานหลัก

เรื่องพัฒนาการการพูดของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน”

การเลือกสื่อการพูดสำหรับกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

จากเนื้อหาโดยประมาณของสถานการณ์การศึกษาสำหรับกิจกรรมประเภทต่างๆ ให้เลือกคำศัพท์ที่จำเป็นโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก พจนานุกรมควรประกอบด้วยคำนาม คำคุณศัพท์ กริยา คำสรรพนาม คำ วลี ประโยค

วรรณกรรม:

โปรแกรมสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนพิเศษ: การศึกษาและการฝึกอบรมเด็กหูหนวกในวัยก่อนเรียน - ม., 1991.

แล็บ #4

หัวข้อ "การจัดชั้นเรียนเพื่อการพัฒนาคำพูด"

ในระหว่างการเยี่ยมชมกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ให้สังเกตและวิเคราะห์สถานการณ์การศึกษาในการพัฒนาคำพูดของเด็ก วิเคราะห์เป็นลายลักษณ์อักษร

แบบอย่างของการวิเคราะห์

1. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของสถานการณ์การศึกษา: การศึกษา การศึกษา ราชทัณฑ์

2. โครงสร้างของสถานศึกษา

3.วิธีการและเทคนิคที่ใช้ในสถานการณ์การศึกษา

4. การโต้ตอบขององค์กรของสถานการณ์การศึกษาที่มีข้อกำหนดที่ทันสมัยสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทการชดเชย

5. การดำเนินการตามแนวทางส่วนบุคคลในห้องเรียน

วรรณกรรม:

Noskova L.P. , Golovchits L.A.. ระเบียบวิธีพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน - ม., 2547.

เป้า: ฝึกเด็กในการเรียบเรียงเรื่องราวจากภาพ

งาน:

• เกี่ยวกับการศึกษา:

- สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเตรียมสัตว์สำหรับฤดูหนาว: เปลี่ยน รูปร่าง, วิถีชีวิต ที่อยู่อาศัย อาหาร.

- เรียนรู้การเลือกคำจำกัดความของคำว่า "ฤดูหนาว", "ป่าไม้"

- เปิดใช้งานการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง "ใน" แยก เรียนรู้การออกเสียงเสียงนี้เป็นเวลานานในการหายใจออกหนึ่งครั้ง

- ออกกำลังกายในนามของลูกสัตว์ในเอกพจน์และพหูพจน์โดยใช้คำต่อท้าย -onok-: จิ้งจอก (จิ้งจอก), กระรอก (ลูกกระรอก), ลูกหมี (ลูกหมี)

- เพื่อสร้างความสามารถในการประสานคำนามกับคำคุณศัพท์ในเพศ จำนวน กรณี

- เรียนรู้การแต่งเรื่องบรรยาย 2-3 ประโยคตามภาพ

• กำลังพัฒนา:

วิธีการและเทคนิค:

ภาพ: ดูของเล่น (กระต่าย, จิ้งจอก), ภาพประกอบ (กระรอก, จิ้งจอก, หมี, ลูกของมัน, ที่อยู่อาศัย)

วาจา: คำศิลปะ - ปริศนา, คำถามสำหรับเด็ก, ยิมนาสติกประกบ, เตือนใจ, คำใบ้, ภาพรวมของนักการศึกษา, กำลังใจ

ใช้ได้จริง: การเคลื่อนไหวเลียนแบบ

การเล่นเกม: ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ - จดหมายจากป่าไม้ สถานการณ์ปัญหา: วิธีไปเยี่ยมคนป่า, วิธีซ่อนกระต่ายจากสุนัขจิ้งจอก, เกมสำหรับเด็ก "บอกและแสดง", "หนึ่งมีมากมาย", เกมสำหรับเด็ก "กระต่ายขาวตัวน้อยกำลังนั่ง ... ", " หิมะกำลังตก"

งานเบื้องต้น:

1. การอ่าน นิยาย: D. Mamin - Siberian "The Tale of a Brave Hare - หูยาว, ตาเอียง, หางสั้น", E. Charushin "Tomkin's Dreams", นิทาน: "Three Bears", "Fox and Crane", "Fox and Hare" " ใน V. Dahl, T. Alexandrova "Bear Cub Burik".
2. อ่านบทกวีโดย I. Tokmakov "The Bear", V. Berestov "Snowfall", A. Chepurnov "พายุหิมะไม่กระโดดข้ามทุ่ง ... "
3. เรียนรู้การเขียนเรื่องสั้นบรรยายตามภาพเรื่อง
4. ฟังเทปเสียง "Sounds of Nature", "Sounds of the World"
5. ปริศนา
6. การพิจารณาเนื้อหาการสอนภาพประกอบหนังสือ
7. กระดานการสอนและเกมสิ่งพิมพ์: "เด็กของใคร", ล็อตโต้ "ใครอยู่ที่ไหน", "ฤดูกาล", "ภาคพิเศษที่สี่"
8. วาจา เกมการสอน: “เดาคำอธิบาย”, “แนะนำคำ”, “เสียงของใคร”, “เปรียบเทียบสัตว์ต่างๆ”

กิจกรรมอิสระ:

- แสดงจินตนาการในการประดิษฐ์ของขวัญสำหรับสัตว์ป่า

- ประดิษฐ์เรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับสัตว์ วาดภาพสัตว์เหล่านี้โดยใช้ลายฉลุ

วัสดุ:ของเล่น (กระต่าย, จิ้งจอก), ซองจดหมายพร้อมจดหมาย, เพลงประกอบ, ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ, วัสดุสาธิต: รูปภาพของสัตว์ป่า (กระรอก, จิ้งจอก, หมี) และลูกของมัน, ภาพที่อยู่อาศัยของสัตว์, ขาตั้ง (3 ชิ้น) ,แครอท ขนมสำหรับเด็ก

งานคำศัพท์:

พจนานุกรมที่ใช้งาน: สัตว์, กระรอก, กระต่าย, จิ้งจอก, หมี, หิมะ, ฤดูหนาว, หนาว, เล็ก, ใหญ่, ปุย, เทา, แดง, สวย, กระรอกน้อย, จิ้งจอกน้อย, หมีน้อย

พจนานุกรมแบบพาสซีฟ: โพรง, โพรง, ถ้ำ, คนป่า.

แนวทางที่แตกต่างเป็นรายบุคคล:

- ความแตกต่างของความซับซ้อนของคำถามจากระดับการพัฒนาเด็ก (ระดับสูง ระดับกลาง ระดับต่ำ)

- เด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดในระดับสูงเป็นคนแรกที่พูดถึงสัตว์โดยใช้รูปภาพ

- เด็กที่มีกิจกรรมพูดน้อยควรเข้าหาคำถามโดยตรงหลังจากคำตอบของเด็กคนอื่น

* - นี่คือวิธีการระบุคำถามสำหรับเด็กที่มีความรู้ระดับสูง

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา:ดูสิว่าพวกเขานำจดหมายที่น่าสนใจมาสู่กลุ่มของเราอย่างไร

ฉันสงสัยว่ามีอะไรอยู่ในนั้น?

“พวกที่รัก ฉันขอเชิญคุณไปเดินเล่นในป่าฤดูหนาว ไม่สามารถรอที่จะเห็นคุณ เลโซวิชอค”

พวกคุณอยากไปเยี่ยมคนป่าไหม?

เด็ก:ใช่. ( เคาะประตู)

นักการศึกษา:ใครมาหาเราบ้าง?

เลโซวิชอค:สวัสดีทุกคน.

นักการศึกษา:สวัสดีคนตัดไม้!

เลโซวิชอค:*คุณคิดว่าฉันเป็นใคร? ฉันอยู่ที่ไหน? ฉันกำลังทำอะไร?

เด็ก:คุณอาศัยอยู่ในป่า คุณปกป้องป่าให้แน่ใจว่าต้นไม้ไม่ป่วยเพื่อให้เจริญเติบโตได้ดี

เลโซวิชอค:ตอนนี้เป็นฤดูหนาว พวกคุณรู้ไหมว่าป่าในฤดูหนาวเป็นอย่างไร? สิ่งที่อยู่บนต้นไม้บนพื้นดิน? หิมะอะไร?

เด็ก:ป่าในกองหิมะ หิมะปุยทุกที่ หิมะเป็นประกาย ลมหนาวพัดมา

เลโซวิชอค:ไปเยี่ยมฉันในป่า ฉันอยากให้คุณเดาปริศนาเกี่ยวกับฤดูหนาว

เขาเป็นปุยสีเงิน

แต่อย่าแตะต้องเขาด้วยมือของคุณ:

ทำความสะอาดหน่อย

วิธีการจับในฝ่ามือของคุณ

เด็ก:หิมะ.

เลโซวิชอค:ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?

เด็ก:หิมะเป็นปุยสีเงิน

เลโซวิชอค:หิมะบนทุ่งนา น้ำแข็งบนแม่น้ำ

Blizzard เดินมันจะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?

เด็ก:ในช่วงฤดูหนาว.

เลโซวิชอค:ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?

เด็ก:เพราะเฉพาะในฤดูหนาวเท่านั้นที่มีหิมะและน้ำแข็ง

เลโซวิชอค:ทำได้ดีมาก ปริศนาทั้งหมดได้รับการแก้ไขแล้ว ตอนนี้เราไปป่าได้แล้ว และเราจะกินอะไร

เด็ก:โดยสกี

เลโซวิชอค:เราสวมสกีแล้วไปกันเลย ( เสียงเพลง)

ป่าฤดูหนาวเงียบสงัด สัตว์ตัวเล็ก ๆ ทั้งหมดซ่อนตัวจากความหนาวเย็น ต้นไม้ก็ผล็อยหลับไปจนกระทั่งฤดูใบไม้ผลิ

นั่งลงกลางทุ่ง

ฟังนะ มีคนวิ่งเข้ามา แต่นี่เป็นร่องรอยของกระต่าย เขาต้องซ่อนตัวจากใครบางคน เขาสั่นไปทั้งตัว

พวกคุณคิดว่ากระต่ายตัวสั่นทำไม?

เด็ก:เขาหนาว เขาหนาว กลัว กลัว ฯลฯ

เลโซวิชอค:บันนี่บอกฉันว่าเขากำลังซ่อนตัวจากสุนัขจิ้งจอก อย่ากลัวกระต่าย เราช่วยคุณได้ ในขณะที่เรากำลังเล่นกับคุณ สุนัขจิ้งจอกจะไม่พบคุณ

เลโซวิชอค:*ทำไมกระต่ายถึงเปลี่ยนเสื้อคลุมสีเทาของเขาเป็นสีขาว?

เด็ก:ในเสื้อคลุมขนสัตว์สีขาวเขารวมตัวกับหิมะ สุนัขจิ้งจอกหรือหมาป่าจะไม่สังเกตเห็นเขา

กระต่าย:พวกฉันต้องการเล่นกับคุณ คุณต้องการเล่นกับฉันไหม?

เด็ก:ใช่.

เกม "บอกและแสดง"

กระต่าย:เกมโปรดของฉันคือเกม What Animal Can Do ฉันจะแสดงรูปสัตว์แล้วคุณเล่าเกี่ยวกับมัน

มองไปที่ภาพนี้. มันคือใคร?

เด็ก:มันคือกระรอก กระรอก

กระต่าย:ใครอยากคุยเรื่องกระรอกบ้าง?

กระรอกอะไร?

ลูกคนที่ 1:เทา เล็ก ฟู

กระต่าย:กระรอกมีหางอะไร?

1 ลูกที่:ใหญ่นุ่ม

กระต่าย:กระรอกชอบกินอะไร

ลูกคนที่ 1: ชอบแทะถั่ว กินแอปเปิ้ล เห็ด

กระต่าย:บ้านของกระรอกชื่ออะไร

ลูกคนที่ 2:กลวง

กระต่าย:วางเธอไว้ในบ้านของคุณ (แสดงในภาพ)

นี่คือใคร?

เด็ก:มันคือสุนัขจิ้งจอก จิ้งจอก

กระต่าย:ใครจะเล่าเกี่ยวกับสุนัขจิ้งจอก?

ลูกคนที่ 1:สุนัขจิ้งจอกเป็นสีแดงสวยมีไหวพริบ เธอมีหางที่ยาวและนุ่ม เธอกินกระต่าย ไก่ หนู ถามคำถามนำถ้าจำเป็น

กระต่าย:บ้านของเธอชื่ออะไร แสดง.

ลูกคนที่ 2:นอร่า ( แสดงในภาพ)

กระต่าย:และนี่ใคร?

เด็ก:นี่คือหมี

กระต่าย:ใครจะเล่าเกี่ยวกับหมี?

ลูกคนที่ 1:หมีตัวใหญ่มีขนดก เขาชอบกินราสเบอร์รี่และน้ำผึ้ง ( มีติวเตอร์คอยช่วยเหลือ)

กระต่าย:ใครจะส่งหมีไปที่บ้านของพวกเขา? มันเรียกว่าอะไร?

ลูกคนที่ 2:เบอร์โลก้า ( แสดงในภาพ)

กระต่าย:ทำได้ดีมาก คุณรู้มากเกี่ยวกับสัตว์ อย่างใดฉันถูกแช่แข็งอย่างสมบูรณ์

เลโซวิชอค:ดังนั้นคุณต้องอุ่นเครื่อง พวกยืนรอบกระต่าย

นาทีพลศึกษา

กระต่ายขาวนั่ง เด็กหมอบ, ยื่นมือ

และกระดิกหู หัวเหมือนหูกระต่าย

หนาวให้กระต่ายนั่ง

คุณต้องอุ่นอุ้งเท้าของคุณ ลุกขึ้นปรบมือ

กระต่ายยืนหนาว

กระต่ายต้องกระโดด เด็กกระโดดสองขา

มีคนกลัวกระต่าย

กระต่ายกระโดดและซ่อน นั่งลงปิดฝ่ามือหน้า

กระต่าย:ตอนนี้ฉันอุ่นขึ้นแล้ว ฉันจะวิ่งต่อไป

ลาก่อนพวก

เด็ก:ลาก่อนกระต่าย

ดูสิว่าใครกำลังเข้ามาหาเรา ฟ็อกซ์. เราจำเป็นต้องกักตัวเธอไว้เพื่อไม่ให้เธอจับกระต่ายได้

เลโซวิชอค:สวัสดีจิ้งจอก!

ฟ็อกซ์:สวัสดี! พวกคุณเคยเห็นกระต่ายไหม?

เด็ก:เลขที่

ฟ็อกซ์:เล่นกับฉันแล้วฉันจะไม่ไล่ตามกระต่าย

เกม "หนึ่ง - หลาย"

จิ้งจอก:*ฉันมีลูกหนึ่งคน เขาชื่ออะไร?

เด็ก:ลูกสุนัขจิ้งจอก

จิ้งจอก:*และถ้ามีจำนวนมาก พวกเขาจะเรียกว่าอะไร?

เด็ก:ลูกสุนัขจิ้งจอก

ฟ็อกซ์:พาพวกเขาไปที่บ้านของฉัน แล้วกระรอกมีลูกหนึ่งตัวเรียกว่าอะไร?

เด็ก:กระรอกน้อย.

ฟ็อกซ์:ทารกกี่คน?

เด็ก:เบลแชท

ฟ็อกซ์:พาพวกเขาไปหากระรอก

หมีมีลูกหนึ่งตัวเรียกว่าอะไร?

เด็ก:ลูกหมี.

ฟ็อกซ์:เท่าไร?

เด็ก:ลูกหมี.

ฟ็อกซ์:พาพวกเขากลับบ้าน ดีมาก คุณรู้ทุกอย่าง ถึงเวลาแล้วที่ฉันจะทำธุรกิจสุนัขจิ้งจอก และฉันสัญญากับคุณว่าฉันจะไม่ทำให้กระต่ายขุ่นเคืองอีกต่อไป

เปิดเพลง

เลโซวิชอค:จู่ๆก็มีลมแรงพัดมา ลมพัดแรงแค่ไหน?

เด็ก:วีวีวีวีวีวีวีวีวี ( เสียงดัง)

เลโซวิชอค:แต่ไม่นานลมก็สงบลง ตอนนี้ลมพัดเป็นอย่างไร?

เด็ก:วีวีวีวีวีวีวีวีวี ( เงียบ)

เลโซวิชอค:หิมะตก ทุกสิ่งรอบตัวถูกปกคลุมไปด้วยแป้ง กี่เกล็ดหิมะ พวกเราไปที่ทุ่งหญ้ากันเถอะ

สู่ทุ่งหญ้า สู่ทุ่งหญ้า ยกมือขึ้นลง

หิมะกำลังตกอย่างเงียบ ๆ

เกล็ดหิมะกำลังหมุน หมุนไปรอบ ๆ

ปุยสีขาว

พวกมันบิน พวกมันบิน วิ่งเป็นวงกลม

และพวกเขานอนลงใต้ต้นไม้ นั่งลง

เลโซวิชอค:คุณชอบป่าฤดูหนาวของฉันไหม

วันนี้เราเจอใครในป่า?

เด็ก:กระต่ายกับจิ้งจอก

เลโซวิชอค:พวกคุณต้องการที่จะเอาใจสัตว์ป่า?

เด็ก:ใช่.

เลโซวิชอค:*คุณทำอะไรให้พวกเขาได้บ้าง

เด็ก: ส่งของขวัญ วาดรูป ทำงานฝีมือ

เลโซวิชอค:ตอนนี้คุณจะได้พักผ่อนในกลุ่มและในตอนเย็นหลังจากนอนคุณจะมากับครูเกี่ยวกับสัตว์ เรื่องราวที่น่าสนใจแล้วลองวาดและส่งใส่ซองเข้าไปในป่า

ทำไมคุณถึงทำมัน?

เด็ก:เพื่อเอาใจเหล่าสัตว์ทั้งหลาย

เลโซวิชอค:และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่คุณต้องกลับ มิฉะนั้น ในไม่ช้าก็จะมืดมิดและคุณจะหาทางกลับบ้านไม่ได้ และนี่คือของขวัญสำหรับคุณจากชาวป่า ( ให้ตะกร้า)

ไปกันเถอะพวก อนุบาล.

เสียงเพลง. เจออาจารย์.

เลโซวิชอค:ลาก่อนพวก!

เด็ก:ลาก่อน!

นักการศึกษา:ถอดสกีของคุณ บอกเราว่าคุณเห็นและเรียนรู้อะไรที่น่าสนใจ

บรรณานุกรม:

• Volchkova V.N. บันทึกบทเรียนในวินาที จูเนียร์กรุ๊ปโรงเรียนอนุบาล — โวโรเนจ
• โควาลโก้ วี.ไอ. ABC ของนาทีพลศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - M.: VAKO, 20011.
• Knushevitskaya N.A. บทกวีและแบบฝึกหัดการพูดในหัวข้อ "สัตว์ป่า"
• Novikovskaya O.A. พัฒนาการของวัฒนธรรมการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "CHILDHOOD-PRESS", 2008
• Ozhegov S.I. พจนานุกรมภาษารัสเซีย - ม.: 2546
• Ushakova O.S. , Strunina E.M. วิธีการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน - M.: 2010
• Ushakova O.S. , Strunina E.M. พัฒนาการการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี.- M.: Ventana-Graf, 2007.-272p.

นักการศึกษาศูนย์พัฒนาเด็ก MBDOU - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 464 "Lukomorye"

เมือง Nizhny Novgorod ประเทศรัสเซีย

ข้อมูลที่น่าสนใจเพิ่มเติมคุณสามารถอ่านและพูดคุยในฟอรั่ม

บทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มรุ่นน้องที่สองของโรงเรียนอนุบาล

วัฒนธรรมเสียงของการพูด การทำซ้ำบทกวี "ม้า" A. Barto ทำงานกับเสียง "และ"

เป้า: เตือนเด็ก ๆ เกี่ยวกับบทกวีที่คุ้นเคยสอนให้พวกเขาอ่านอย่างชัดแจ้งช้าโดยไม่ต้องรัดเสียงออกเสียงลงท้ายคำอย่างชัดเจนและถูกต้อง ฝึกให้เด็กออกเสียงชัดเจนและ ในคำพูดและวาจา; เปิดใช้งานคำในคำพูดของเด็กลูก

อุปกรณ์: ของเล่นม้าและลูก รูปภาพที่แสดงต้นสนในฤดูร้อนและฤดูหนาว

ความคืบหน้าของบทเรียน: สวัสดีทุกคน! วันนี้เราจะอุทิศบทเรียนของเราเพื่อศึกษาการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง "ฉัน" เริ่มต้นด้วยฉันต้องการอ่านบทกวีโดย A. Barto "Horse" อ่านอย่างชัดแจ้ง

ฉันรักม้า ฉันจะหวีผมให้เรียบ ฉันจะหวีหางให้เรียบ แล้วฉันจะไปบนหลังม้าเพื่อเยี่ยมเยียน!

หลังจากอ่านแล้ว เขาขอให้เด็กคนหนึ่งออกไปอ่านบทกวีเดียวกัน ตรวจสอบความชัดเจนของเสียงสูงต่ำของเด็ก บทกวีของเราได้ยินโดยม้าและมาเยี่ยมเรา แต่ลูกของเธอไม่ได้อยู่กับเธอคนเดียว เขาชื่ออะไร? (โคลท์) ฟังบทกวีอื่น:

"I-I-I-GO-GO" - ม้าตะโกน ทั้งหมดเป็นอย่างดีในคอกม้า ข้างๆเธอคือลูกของเธอ ลูกม้าที่น่ารักมาก เติบโตขึ้นทุกวันในไม่ช้าเขาก็จะกลายเป็นเหมือนพ่อม้าที่ยอดเยี่ยม!

I-I-I เป็นเพลงของม้า มาร้องเพลงกับม้ากันเถอะ (เด็กทำภารกิจร่วมกันและทีละคน).

เมื่อลูกหลงร้องหาแม่ ก็มีเพลงดังๆ ยาวๆ แบบนี้ - อีอีอีอีอี ไปด้วยกันนะ

และตอนนี้เป็นช่วงเวลาทางกายภาพ มาแสดงให้แขกของเราเห็นว่าเราจะล้างหน้าได้อย่างไร (มองไปที่ครูและทำซ้ำ).

น้ำ น้ำ ล้างหน้า - ให้ตาสว่าง ให้แก้มไหม้ ให้ปากหัวเราะ กัดฟัน

เยี่ยมมาก และตอนนี้เกมกำลังได้รับความสนใจ มองไปรอบๆ ตัวคุณ ค้นหาและตั้งชื่อวัตถุที่มีเสียง "ฉัน"

ครูฟังคำตอบของเด็ก ๆ แสดงความคิดเห็นช่วยเหลือหากจำเป็น

นั่นเป็นวิธีที่คุณยอดเยี่ยมมาก สำรวจห้องอย่างระมัดระวัง และตอนนี้ก็ฟังนักบิดลิ้นที่น่าสนใจอีกคนหนึ่งอย่างระมัดระวัง:

น้ำค้างแข็งอยู่บนกิ่งก้านของต้นสน เข็มเปลี่ยนเป็นสีขาวในชั่วข้ามคืน

EL คืออะไร? (ฟังคำตอบของเด็กๆ) ถูกต้องมันเป็นต้นไม้ กล่าวอีกนัยหนึ่งต้นคริสต์มาส เธอสีอะไร? (สีเขียว) และถ้าก้อนหิมะตกลงมา? (สีขาว). มาพูดทวนลิ้นนี้ซ้ำกับคุณกันเถอะ รู้ไหมทำไมถึงเรียกอย่างนั้น เพราะคุณต้องออกเสียงเร็วมาก มาลองดูกัน (ในคอรัสแล้วคำตอบของแต่ละคน)

และสุดท้ายอีกหนึ่งกวี:

เล่น Yegorka กับ Igorka กลิ้งลงเนินตีลังกา

เรามี Egors ในกลุ่มที่พังทลายหรือไม่? โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับพวกเขา เราจะทำซ้ำบทกวีนี้พร้อมกันเป็นคอรัส

คุณสนุกกับกิจกรรมหรือไม่? ใครเป็นแขกของเรา? คุณจำบทอะไรได้บ้าง? เรากำลังทำงานกับเสียงอะไร? มาร้องพร้อมกัน EEEEEEEEE! ทำได้ดี!

บรรณานุกรม:

บทกวี "ห่านร่าเริงสองตัว" เพลงกล่อมเด็ก สำนักพิมพ์ "Prof-Press" Rostov-on-Don 2011

Agnia Lvovna Barto "ฉันรักม้าของฉัน" RIO "Samovar" 2004