बच्चों की सोच विकसित करने के लिए प्रश्न। सोच के विकास के लिए व्यायाम और खेल

पर प्राथमिक स्कूलबच्चे के बौद्धिक विकास की अक्सर उपेक्षा की जाती है। यह कई कारणों से है। सबसे पहले, प्रमुख गतिविधि ज्ञान और कौशल को आत्मसात करना है, जिसमें उन समस्याओं को हल करना शामिल है जिनका हमेशा तैयार समाधान होता है। बच्चे पहले से सीखे हुए नियम के आधार पर समस्याओं को हल करने के अभ्यस्त हो जाते हैं; वे हल करने का कोई नया तरीका खोजने के लिए स्वयं कार्य नहीं कर सकते। दूसरे, विशिष्ट कार्यों का निरंतर समाधान बच्चे के व्यक्तित्व को प्रभावित करता है। बच्चों को विशिष्ट कार्यों के सफल या असफल समाधान के माध्यम से ही अपनी क्षमताओं का मूल्यांकन करने की आदत होती है, जिसका समाधान कुछ ज्ञान को आत्मसात करने की डिग्री पर निर्भर करता है। यह इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चे का आत्म-सम्मान केवल नए ज्ञान और नियमों में महारत हासिल करने में परिश्रम और परिश्रम पर निर्भर करता है, न कि त्वरित बुद्धि, मौलिकता और आविष्कार पर।

इन कारणों के संबंध में, प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों में बौद्धिक क्षमताओं का विकास और सुधार स्कूल के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारियों के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

उदाहरण के तौर पर, हम कई गेम अभ्यासों की पेशकश कर सकते हैं जिन्हें किया जा सकता है कक्षा के घंटे, कक्षाओं से पहले वार्म-अप, आदि।

व्यायाम "पहेलियों"

एक तरफ मुर्गियां और दूसरी तरफ बत्तखें हैं। बीच में आइलेट। द्वीप पर तेजी से कौन तैरेगा?

माँ भारी बैग उठाती है। बेटी कहती है:

माँ, मुझे तुम्हारी मदद करने दो। मैं बैग ले जाऊंगा, और तुम मुझे अपनी बाहों में ले लो।

क्या लड़की अपनी माँ की मदद करेगी? क्यों?

लड़की लीना से पूछा गया:

कया आपकी कोइ बहन है?

क्या आपकी बहन की कोई बहन है?

नहीं, लीना ने जवाब दिया।

तुम क्या सोचते हो?

जंगल में बच्चों ने शंकु एकत्र किए। लड़कों के पास बड़ी-बड़ी बाल्टियाँ थीं, लाल, बिना नीचे की। और लड़कियां छोटी, हरी हैं। कौन अधिक शंकु एकत्र करेगा?

एक नौ साल के लड़के के पास एक छोटी पूंछ वाली बिल्ली थी। उसने लंबी पूंछ वाले चूहे को खा लिया, और चूहे ने बीज के साथ पुआल को भी निगल लिया। जिस लड़के के पास बिल्ली थी उसकी उम्र क्या है?

मेज के चार कोने होते हैं। यदि एक कोना काट दिया जाए, तो कितने कोने शेष रह जाते हैं?

बच्चों के विषय (रोजमर्रा) के अनुभव को जोड़ने के लिए कार्य।

कार्य 1। आकृति में दिखाए गए ज्यामितीय आकृतियों को नाम दें। अतिरिक्त आकृति ज्ञात कीजिए और समझाइए कि यह अतिरिक्त क्यों है।

टास्क 2। संख्याओं की रिकॉर्डिंग किस अंक से शुरू होती है?

14 18 111 19 10 100

टास्क 3। इस आकृति का नाम क्या है? उसे ऐसा नाम क्यों मिला?

अवधारणा की आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने के लिए कार्य

कार्य 1। कोष्ठक में शब्दों को पढ़ें। उन शब्दों को रेखांकित करें जो विषय के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक हैं।

ए) अस्पताल (उद्यान, डॉक्टर, कमरा, रेडियो, रोगी)

बी) स्कूल (भवन, छात्र, चॉक, ब्लैकबोर्ड, पत्र)

सी) नदी (पानी, तट, मछली, मछुआरे, कीचड़)

डी) पुस्तक (चित्र, शब्द, कागज, पाठक, पुस्तकालय)

ई) खेल (पदक, स्टेडियम, जीत, प्रतियोगिता, संगीत)

ई) कंप्यूटर (स्क्रीन, कीबोर्ड, काउंट, कमांड निष्पादित करता है)

जी) प्रिंटर (प्रिंट, सफेद, मूक, कंप्यूटर से जुड़ा हुआ)

टास्क 2। उस विषय को इंगित करें, जिसकी विशेषता है:

ए) डिवीजनों के साथ स्केल।

बी) ग्रेडिंग और टिप्पणियों की रिकॉर्डिंग।

ग) संगीत सुनना।

डी) फिल्में देखना।

टास्क 3। वस्तुओं को ड्रा करें, जिनमें से आवश्यक विशेषताएं निम्नलिखित हैं: गोल और खाद्य; गोल और अखाद्य।

टास्क 4. क्या अलग है:

ए) दरवाजे से खिड़की।

बी) पेंसिल सूचक।

सी) एक अंडाकार से एक चक्र।

डी) मेपल के पत्ते से सन्टी का पत्ता।

कार्य 5. प्रत्येक समूह के शब्द किस प्रकार समान हैं? आप प्रत्येक प्रस्तावित समूह को एक शब्द में कैसे नाम दे सकते हैं?

ए) राजमार्ग, सड़क, पथ।

बी) शहर, गांव, शहर।

ग) जोड़, भाग, घटाव।

बुनियादी उत्पादन के लिए कौशल के निर्माण के उद्देश्य से कार्य तार्किक संचालनअवधारणाओं पर: सामान्यीकरण, सीमा, विभाजन और परिभाषा

ए) पैटर्न स्थापित करने के लिए कार्य।

टास्क 1। लापता नंबर डालें:

ए) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

बी) 14, 24, _______, _________, 54;

सी) 2, 12, 22, _______, _______, _______;

डी) 1.3, ________, ________, 9, ________;

ई) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

कार्य 2। आंकड़ों की पुनरावृत्ति के पैटर्न का निर्धारण करें और अनुक्रम को पूरा करें।

टास्क 3। टेबल के खाली सेल में कौन सा नंबर होना चाहिए?

टास्क 4. अनुक्रम की पुनरावृत्ति के पैटर्न का निर्धारण करें और इस क्रम को बनाएं: पेड़, झाड़ी, फूल, पेड़, झाड़ी, फूल ...

बी) कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं को जोड़ने और अलग करने के कार्य।

टास्क 1. संख्याओं के निम्नलिखित समूहों को एक शब्द में नाम दें:

ए) 2, 4, 6, 8, ...

बी) 1, 3, 5, 7, ...

सी) 2, 4, 7, 9, 5, 6, ...

डी) 18, 25, 33, 48, 56, ...

कार्य 2। कई आइटम सूचीबद्ध हैं। उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है?

ए) सूप, गोलश, दलिया, जेली।

बी) चिकन, हंस, बतख, टर्की।

ग) घोड़ा, गाय, भेड़, सुअर।

डी) भेड़िया, लोमड़ी, भालू, खरगोश।

डी) आलू, चुकंदर, प्याज, गोभी।

ई) जूते, जूते, स्नीकर्स, चप्पल।

टास्क 3. प्रत्येक समूह में विषम शब्द क्या है? इसे हटा। परिणामी समूह की आवश्यक विशेषता का नाम बताइए। शब्दों के प्रत्येक समूह को एक नाम दें।

ए) स्प्रूस, पाइन, देवदार, सन्टी।

बी) प्याज, ककड़ी, सेब, गाजर।

सी) मशरूम, घाटी की लिली, कैमोमाइल, कॉर्नफ्लावर।

टास्क 4। निम्नलिखित संख्याओं को दो समूहों में विभाजित करें: सम, विषम, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10।

टास्क 5। इन शब्दों को अक्षरों की संख्या के अनुसार समूहों में विभाजित करें: पेंसिल केस, फूलदान, दीपक, लैंपशेड, पेन, पेंसिल, कद्दू, डेस्क, शासक, नोटबुक, टेबल, फर्श, कलम, हथौड़ा, जड़। आपको कितने समूह मिले?

टास्क 6। इन शब्दों को तालिका के उपयुक्त कॉलम में लिखें: गुड़िया, जूते, पेंसिल केस, महसूस किए गए जूते, गेंद, अटैची, कलम, चप्पल, भालू, जूते, नोटबुक, टॉप, पेंसिल, स्नीकर्स, पिस्तौल।

टास्क 7। संख्या 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 को दो समूहों में विभाजित करें: एक अंक और दो अंक। तालिका की किस पंक्ति को समूहों में सही ढंग से विभाजित किया गया है?

वैचारिक सोच के विकास के लिए खेल विकास कार्य और अभ्यास।

कार्य 1। सामान्य परिभाषाओं का उपयोग करके विशिष्ट अवधारणाओं की श्रृंखला का सामान्यीकरण। बच्चों को विशिष्ट अवधारणाओं के कई समूहों का सामान्यीकरण करने और निम्नलिखित समूहों को एक शब्द में नाम देने के लिए आमंत्रित किया जाता है:

प्लेट, गिलास, मग, तश्तरी;

मेज, कुर्सी, सोफा, कुर्सी, अलमारी;

शर्ट, पोशाक, स्कर्ट, पतलून;

चप्पल, जूते, जूते, सैंडल, जूते;

सूप, दलिया, कटलेट, मैश किए हुए आलू;

सन्टी, लिंडेन, स्प्रूस, पाइन, एस्पेन;

गौरैया, कबूतर, कौआ, चूची, हंस, बत्तख;

क्रूसियन कार्प, पाइक, पर्च, ब्रीम।

टास्क 2। अवधारणाओं का संक्षिप्तीकरण। उन वस्तुओं और परिघटनाओं को नाम देना आवश्यक है जो व्यापक अवधारणाओं में शामिल हैं। आप बच्चों से निम्नलिखित श्रेणियों के बारे में पूछ सकते हैं: पेड़, जानवर, खिलौने, नाम, फर्नीचर, जूते, सब्जियां, कपड़े, व्यंजन, पक्षी, मछली, फल, रंग, जामुन आदि।

टास्क 3। व्यापक दायरे की अवधारणाओं की एक श्रृंखला का सामान्यीकरण। छात्रों को सामान्यीकरण के लिए अवधारणाओं के 5 समूह दिए जाते हैं, और उन्हें यह बताना चाहिए कि इन श्रेणियों के बीच क्या सामान्य है, उन अवधारणाओं की समानताएँ क्या हैं जो एक समूह में शामिल हैं:

पक्षी, जानवर, मछली;

पेड़, जड़ी-बूटियाँ, फूल, झाड़ियाँ;

फर्नीचर, व्यंजन, कपड़े;

घड़ियाँ, तराजू, थर्मामीटर;

आग, बाढ़, तूफान।

टास्क 4. वर्गीकरण। बच्चों को प्रत्येक समूह के लिए पक्षियों, मछली, व्यंजन, फर्नीचर - 4 की छवियों के साथ 16 कार्ड दिए जाते हैं और सभी कार्डों को समूहों में विभाजित करने के लिए कहा जाता है ताकि प्रत्येक के पास ऐसे चित्र हों जिन्हें एक शब्द कहा जा सके। फिर छात्रों से कहा जाता है कि वे परिणामी समूहों को यथासंभव समान दो में संयोजित करें और समझाएं कि उन्होंने ऐसा क्यों किया।

कार्य 5। प्रतिनिधित्व द्वारा वस्तुओं के जोड़े की तुलना करना आवश्यक है, अंतर और समानता के संकेत खोजें: सिंहपर्णी और कैमोमाइल; स्ट्रॉबेरी और स्ट्रॉबेरी; स्प्रूस और सन्टी; सेब का पेड़ और मेपल; गुलाब और घंटी; बिल्ली और कुत्ता; चिकन और बत्तख; हवाई जहाज और सीगल; जानवरों और पौधों।

टास्क 6। छात्रों को यह अनुमान लगाना चाहिए कि उसके विवरण के अनुसार कौन सी वस्तु छिपी हुई है। ऐसा करने के लिए, आपको किसी वस्तु या उसकी छवि को लेने की आवश्यकता है। बच्चों को दिखाए बिना, आपको इस वस्तु का वर्णन करने की आवश्यकता है: इसका आकार, रंग, बनावट।

टास्क 7. खेल "क्या अतिश्योक्तिपूर्ण है?"

अवधारणाओं का एक समूह दिया गया है, जिसमें से बच्चों को विषम को चुनना होगा और बाकी को एक सामान्य नाम देना होगा। खेल दो संस्करणों में संभव है: मौखिक और दृश्य।

मौखिक संस्करण में, चार शब्दों के समूह की पेशकश की जाती है, यह उजागर करना आवश्यक है कि कौन सा शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है और दूसरों के लिए उपयुक्त नहीं है, और बाकी को एक शब्द में कैसे कॉल करें (या समानता की व्याख्या करें):

गोभी, आलू, टमाटर, सेब;

नीला, लाल, सुंदर, हरा;

माँ, आदमी, पिताजी, बहन;

पुराना, जर्जर, छोटा, जीर्ण;

सन्टी, पाइन, मेपल, ऐस्पन;

बूट, पैर, बूट, जूता;

सर्दी, वसंत, गर्मी, अक्टूबर;

जेली, खाद, नींबू पानी, आइसक्रीम, आदि।

टास्क 8. खेल "विवादकर्ता"। छात्रों को शिक्षक के साथ बहस करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। वह जो भी शब्द कहे, बच्चों को ठीक इसके विपरीत कहना चाहिए और जितनी जल्दी हो उतना अच्छा: सफेद-काला; छोटे बड़े; तेज धीमा; हर्षित-उदास; गंदा साफ; खुला बंद; नई पुरानी; चीख-पुकार; तोड़-मरम्मत, आदि

टास्क 9. खेल "बुरा या अच्छा?" बच्चों को एक निश्चित वस्तु (स्थिति) की पेशकश की जाती है, और उन्हें यह बताना चाहिए कि इसके सकारात्मक और नकारात्मक पक्ष क्या हैं। उदाहरण के लिए, आइसक्रीम अच्छी है क्योंकि इसका स्वाद अच्छा है, खराब है क्योंकि यह आपके गले को चोट पहुँचा सकती है।

निम्नलिखित शब्द दिए गए हैं: बारिश, टीवी, कैंडी, कुत्ता, फूल, मच्छर, दौड़ना, बीमार होना, धनुष, हवा, बिल्ली, कंप्यूटर, संगीत, चाकू, आग, सूरज, आदि।

टास्क 10. खेल "शब्द - ओवरले।"

छात्र शब्दों के साथ आते हैं - ओवरले, फिर सबसे मजेदार या सबसे मूल शब्द चुनें, यह समझाते हुए कि वे ऐसा क्यों सोचते हैं।

आप निम्नलिखित कार्यों की पेशकश कर सकते हैं:

मच्छर + ब्रांड = मच्छर;

ज़ेबरा + खोल = ज़ेब्राफ़िश;

पेड़ + कौआ = पेड़-कौआ, आदि।

विश्लेषण और संश्लेषण के मानसिक संचालन के विकास के लिए व्यायाम

टास्क 1. "अनाग्राम"

टास्क 2। "एन्क्रिप्टेड शब्द"

दलिया
नदी
तश्तरी
टास्क 3. "गूंज"

दिए गए शब्दों में से पहले अक्षर को अलग करके शब्द बनाइए:

टास्क 4. "एन्क्रिप्टेड शब्द"

दिए गए शब्दों के पहले अक्षर से एक शब्द बनाइए:

दूध
सीन
तिलचट्टा

टास्क 5. "अनाग्राम" (छिपा हुआ शब्द)

अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करके शब्द बनाओ:

ओगोलव -

बाड़ा -
ओएसोकल -

टास्क 6।

दिए गए शब्दों में से एक अक्षर को हटाकर नए शब्द बनाइए।

हल -
स्कार्फ़ -
खिलाना -

टास्क 7।

दिए गए शब्दों के दूसरे शब्दांश से एक शब्द बनाइए:

टास्क 8. "मनोरंजक सीढ़ी"

टास्क 9. "साँप"

इस मॉडल के अनुसार शब्द बनाओ।

और _ _ _ _ _
_ और _ _ _ _
_ _ और _ _ _
_ _ _ और _ _
_ _ _ _ और _
_ _ _ _ _ और
_ _ _ _ और _
_ _ _ और _ _
_ _ और _ _ _
_ और _ _ _ _
और _ _ _ _ _

वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को खोजने के लिए व्यायाम

कार्य 1। दो शब्दों का चयन करें जो कोष्ठक के सामने शब्द के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं:

वन (पत्ती, पेड़, सेब के पेड़, शिकारी, झाड़ी)

नदी (किनारे, मछली, कीचड़, पानी, मछुआरे)

कार्य 2। खेल (स्टेडियम, ऑर्केस्ट्रा, पुरस्कार, प्रतियोगिता, दर्शक)

अस्पताल (बगीचा, डॉक्टर, रेडियो, मरीज, कमरा)

युद्ध (बंदूकें, सैनिक, लड़ाई, हवाई जहाज, बंदूकें)

व्यायाम - तार्किक समस्याएं

टास्क 1. इवान फेडोरोविच मरीना इवानोव्ना के पिता हैं, कोल्या मरीना इवानोव्ना के बेटे हैं। कोल्या इवान फेडोरोविच से संबंधित कौन है?

टास्क 2। माँ, पिताजी और मैं एक बेंच पर बैठे थे। हम किस क्रम में बैठे हैं यदि यह ज्ञात है कि मैं अपने पिता के बाईं ओर बैठा था, और मेरी माँ मेरे बाईं ओर थी?

टास्क 3. टोलिया ने एक पर्च, एक प्रकार की मछली, एक पाईक पकड़ा। उसने एक पर्च से पहले एक पाईक पकड़ा, और एक पाईक की तुलना में बाद में एक रफ। दूसरों से पहले तोल्या ने कौन सी मछली पकड़ी?

क्या आप बता सकते हैं कि सबसे आखिर में कौन सी मछली पकड़ी गई थी?

टास्क 4. दो पिता और दो बेटे तीन संतरे लेकर चल रहे थे। प्रत्येक के पास कितने संतरे थे?

टास्क 5. मेरा नाम तोल्या है। मेरी बहन का एक ही भाई है। मेरी बहन के भाई का नाम क्या है?

समस्या 6। कोल्या वास्या से लंबा है, लेकिन शेरोज़ा से छोटा है। कौन लंबा है: वास्या या शेरोज़ा?

टास्क 7. छुट्टी के लिए, छात्र 12 झंडों के साथ स्कूल की इमारत को चार तरफ से सजाते हैं। उन्हें व्यवस्थित किया जाना चाहिए ताकि प्रत्येक तरफ 4 झंडे हों। एक उत्तर बनाओ।

टास्क 8। थर्मामीटर तीन डिग्री ठंढ दिखाता है। ऐसे दो थर्मामीटर कितने डिग्री दिखाएंगे।

समस्या 9. रस्सी को छ: जगहों पर काटा गया था। इसके कितने हिस्से किए?

समस्या 10. हंस जब एक पैर पर खड़ा होता है तो उसका वजन 3 किलो होता है। दो पैरों पर खड़ा होने पर हंस का वजन कितना होगा?

सोच कार्यों के विकास के लिए खेल

खेल 1. प्रस्ताव बनाना।

बच्चों को तीन शब्द दिए जाते हैं जो अर्थ से संबंधित नहीं होते हैं, उदाहरण के लिए, "झील", "पेंसिल", "भालू"। बच्चों को यथासंभव अधिक से अधिक वाक्य बनाने की आवश्यकता है जिसमें ये तीन शब्द शामिल हों (आप मामले को बदल सकते हैं और दूसरे शब्दों का उपयोग कर सकते हैं)। उत्तर तुच्छ हो सकते हैं ("भालू ने झील में एक पेंसिल गिरा दी"), जटिल, तीन मूल शब्दों द्वारा इंगित स्थिति से परे जाने और नई वस्तुओं को पेश करने के साथ ("लड़के ने एक पेंसिल ली और झील में तैरते भालू को आकर्षित किया" ), और रचनात्मक, इन वस्तुओं को गैर-मानक कनेक्शन में शामिल करना ("एक लड़का, एक पेंसिल के रूप में पतला, एक झील के पास खड़ा था जो भालू की तरह दहाड़ता था")।

खेल 2. अतिश्योक्तिपूर्ण का बहिष्कार।

कोई तीन शब्द सुझाए गए हैं, उदाहरण के लिए, "कुत्ता", "टमाटर", "सूर्य"। बच्चों को केवल उन शब्दों के साथ छोड़ दिया जाना चाहिए जो कुछ समान वस्तुओं को दर्शाते हैं, और एक शब्द "अतिरिक्त", जिसमें यह सामान्य विशेषता नहीं है, को बाहर रखा जाना चाहिए। जितना संभव हो उतने अपवाद खोजें अतिरिक्त शब्द, और सबसे महत्वपूर्ण बात - अधिक संकेत जो शब्दों की शेष जोड़ी को एकजुट करते हैं और बहिष्कृत, अतिश्योक्तिपूर्ण में निहित नहीं हैं। तुरंत उत्पन्न होने वाले विकल्पों की उपेक्षा किए बिना ("कुत्ते" को छोड़ दें, और "टमाटर" और "सूरज" को छोड़ दें क्योंकि वे गोल हैं), गैर-मानक और एक ही समय में बहुत अच्छी तरह से लक्षित समाधान देखने की सलाह दी जाती है। सबसे अधिक उत्तर वाला जीतता है।

खेल 3. अनुरूपताओं के लिए खोजें।

किसी वस्तु या घटना को, उदाहरण के लिए, "हेलीकॉप्टर" कहा जाता है।

बच्चों को यथासंभव अधिक से अधिक अनुरूप लिखने की आवश्यकता है, अर्थात। विभिन्न आवश्यक विशेषताओं में इसके समान अन्य वस्तुएँ। इन एनालॉग्स को समूहों में व्यवस्थित करना भी आवश्यक है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि किसी दिए गए ऑब्जेक्ट की किस संपत्ति के लिए उन्हें चुना गया था। उदाहरण के लिए, इस मामले में, "पक्षी", "तितली" (वे उड़ते हैं और बैठते हैं) को बुलाया जा सकता है; "बस", "ट्रेन" (वाहन); "कॉर्कस्क्रू" (महत्वपूर्ण विवरण घूमते हैं), आदि। विजेता वह है जिसने एनालॉग्स के समूहों की सबसे बड़ी संख्या का नाम दिया है।

गेम 4. आइटम का उपयोग करने के तरीके।

एक प्रसिद्ध वस्तु को कहा जाता है, उदाहरण के लिए, "पुस्तक"। जितना संभव हो सके इसे उपयोग करने के कई अलग-अलग तरीकों को नाम देना आवश्यक है: एक फिल्म प्रोजेक्टर के लिए एक किताब को एक स्टैंड के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है, इसका उपयोग मेज पर कागज को चुभने वाली आंखों से कवर करने के लिए किया जा सकता है, आदि पर प्रतिबंध लगाया जाना चाहिए। वस्तुओं का उपयोग करने के अनैतिक, बर्बर तरीकों का नामकरण। विजेता वह है जो वस्तुओं के विभिन्न कार्यों की अधिक संख्या को इंगित करता है।

खेल 5

वर्ग को दो समूहों में बांटा गया है। पहला समूह किसी वस्तु की कल्पना करता है। दूसरे समूह को प्रश्न पूछकर अनुमान लगाना चाहिए। पहले समूह को इन प्रश्नों का केवल "हां" या "नहीं" में उत्तर देने का अधिकार है। दो समूहों के बच्चे एक दूसरे के विपरीत दो पंक्तियों में खड़े होते हैं। पहले, दूसरे समूह का पहला बच्चा एक प्रश्न पूछता है: "क्या यह जीवित है?"। पहले समूह का पहला बच्चा उत्तर देता है: "हाँ"। तब दूसरे समूह का दूसरा बच्चा प्रश्न पूछता है: "क्या मैंने उसे देखा?"। पहले समूह का दूसरा बच्चा उत्तर देता है: "हाँ"। आदि। विषय का अनुमान लगाने के बाद, समूह भूमिकाओं को बदल देते हैं।

खेल 6. "चलो एक खिलौना परिभाषित करते हैं।"

बच्चे खेलने के लिए खिलौना लाते हैं। नेता चुना जाता है। वह दरवाजे से बाहर चला जाता है। शिक्षक और बच्चे किसी तरह की कहानी लेकर आते हैं जिसमें मुख्य पात्र खिलौनों में से एक है। ड्राइवर को आमंत्रित किया गया है। लोग उसे एक आविष्कृत कहानी सुनाते हैं, मुख्य पात्र का नाम नहीं लेते, बल्कि उसे "वह" या "वह" सर्वनाम से बदल देते हैं। प्रस्तुतकर्ता को खिलौना दिखाना चाहिए, जो कहानी का मुख्य पात्र है। यदि ड्राइवर ने सही अनुमान लगाया है, तो दूसरे नेता का चयन किया जाता है और खेल दोहराया जाता है।

समर कैंप से सामग्री

सोच के विकास के लिए व्यायाम "ट्री ऑफ विजडम" आयु: मध्य, वरिष्ठ विद्यालय।

प्रमुख। सबसे पहले, जल्दी, लेकिन ध्यान से पाठ पढ़ें। अब हर कोई पाठ के बारे में कठिन प्रश्न पूछते हुए एक नोट लिखता है। उसके बाद, नोट को लपेटें, इसे एक पेपर क्लिप के साथ पेड़ से जोड़ दें। (नेता वृक्ष की भूमिका निभा सकता है।)

उसके बाद, प्रतिभागी बारी-बारी से पेड़ के पास जाते हैं, नोट को "चीर" देते हैं और प्रश्न का यथासंभव उत्तर देते हैं। बाकी सवाल और जवाब को रेट करें।

सोच का खेल विकास "लघुकथा" उद्देश्य: संगठन का विकास और स्पष्टता बढ़ाना, trifles से विचलित करने की क्षमता।

उम्र : 9-10 साल।

खेल का कोर्स: एक छोटी कहानी मुद्रित या पढ़कर प्रस्तुत की जाती है। इसकी सामग्री को यथासंभव संक्षिप्त रूप से व्यक्त किया जाना चाहिए, केवल एक, दो या तीन वाक्यों का उपयोग करके, और ताकि उनमें एक भी अनावश्यक शब्द न हो। साथ ही, कहानी की मुख्य सामग्री को निश्चित रूप से संरक्षित किया जाना चाहिए, जबकि माध्यमिक क्षणों और विवरणों को त्याग दिया जाना चाहिए। विजेता वह है जिसकी कहानी छोटी है और साथ ही मुख्य सामग्री संरक्षित है। सबसे सफल उत्तरों को संयुक्त रूप से परिष्कृत और "पॉलिश" करना संभव है।

"खजाने की तलाश" सोच के विकास के लिए व्यायाम आयु: पूर्वस्कूली।

यह कार्य योजना का उपयोग करके बच्चे को अंतरिक्ष में और जमीन पर उन्मुखीकरण सिखाता है।

खेल की शुरुआत में, बच्चे के साथ मिलकर, आपको कमरे की एक योजना तैयार करनी चाहिए, जिसमें फर्नीचर के सभी टुकड़े, साथ ही खिड़कियां, दरवाजे आदि का चित्रण करना चाहिए। इस मामले में, बच्चे को यह समझाया जाना चाहिए कि योजना एक शीर्ष दृश्य है।

उसके बाद, आपको बच्चे को थोड़ी देर के लिए कमरे से बाहर जाने और उसमें खिलौना छिपाने या इलाज करने के लिए कहने की जरूरत है। योजना पर, "खजाना" का स्थान एक उज्ज्वल क्रॉस के साथ चिह्नित किया जाना चाहिए। समय के साथ, आप एक अपार्टमेंट या गर्मियों के कॉटेज की योजना बनाकर बच्चे के कार्य को जटिल बना सकते हैं।

सोच के विकास के लिए खेल "बिल्ली कहाँ फिट होगी?" आयु: पूर्वस्कूली।

बच्चे को एक जानवर को चित्रित करने के लिए कहें जिसे वह जानता है (बिल्ली, कुत्ता, बकरी, आदि)। उन जगहों के बारे में सोचने की पेशकश करें जहां यह फिट हो सके। उदाहरण के लिए: “क्या एक बिल्ली हमारे अपार्टमेंट में फिट होगी? क्या यह इस बॉक्स में फिट होगा? और एक बैग में? और आपकी जेब में? - बच्चे को खुद उन जगहों के साथ आने दें जहाँ आप बिल्ली को बाँध सकते हैं।

खेल कल्पना, भाषण, स्मृति, मिलान कौशल के विकास में योगदान देता है।

सोच के विकास के लिए खेल "अज्ञात की कुंजी" उद्देश्य: संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, विचार प्रक्रिया की उद्देश्यपूर्णता।

1. बच्चे छोटे विद्यालय युगयह अनुमान लगाने का प्रस्ताव है कि शिक्षक ने अपने हाथ में क्या छिपाया। ऐसा करने के लिए, वे प्रश्न पूछ सकते हैं, और शिक्षक उत्तर देंगे। शिक्षक बताते हैं कि प्रश्न दरवाजे की चाबियां हैं, जिनके पीछे कुछ अज्ञात खुलता है। ऐसी प्रत्येक कुंजी एक निश्चित द्वार खोलती है। इनमें से कई चाबियां हैं। इस तरह के प्रत्येक पाठ में (इसे पाठ में पाँच मिनट के वार्म-अप के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है), दो या तीन "चाबियाँ" दी जाती हैं, जिन पर प्रश्नों के लिए कीवर्ड लिखे जाते हैं (उदाहरण के लिए: "प्रकार", "गुण", "प्रभाव", "परिवर्तन", आदि। पी।)। बच्चों को इन खोजशब्दों का उपयोग करते हुए प्रश्न पूछना चाहिए: यह कौन सी प्रजाति है? इसके क्या गुण हैं?

2 बच्चे किशोरावस्थावस्तुओं के बजाय, आप बड़ी वृद्धि के साथ लिए गए चित्र या तस्वीरें पेश कर सकते हैं। मुख्य बात यह है कि वे दिखावटकुछ प्रसिद्ध वस्तुओं या घटनाओं की याद दिलाता है, लेकिन एक ही समय में कई विरोधाभासी विवरण शामिल होते हैं जो चित्रित किए गए को स्थापित करना आसान नहीं बनाते हैं। किसी अतुलनीय वस्तु की छवि के बारे में प्रश्न पूछते समय, आप निम्न योजना का उपयोग कर सकते हैं:

यह किस प्रकार की घटना है? यह क्यों बदलता है? यह क्या प्रभावित करता है? इसके क्या गुण हैं? आदि। कल्पना कीजिए कि आपके सामने एक पूरी तरह से समझ से बाहर की वस्तु की छवि है। यह समझने के लिए आप कौन से प्रश्न पूछ सकते हैं कि यह क्या है? जितना हो सके उतने अलग-अलग प्रश्न पूछने का प्रयास करें और आरेख को पूरा करें: प्रत्येक तीर एक नए कीवर्ड के साथ एक नए प्रकार के प्रश्न से मेल खाता है।

सोच के विकास के लिए व्यायाम "पेड़, पत्ता, फल"

लक्ष्य: वन्य जीवन के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना। आयु: पूर्वस्कूली, प्राथमिक विद्यालय।

सामग्री:

दो डिब्बों वाला बॉक्स;

विभिन्न पेड़ों की छवि और नाम वाले कार्ड (स्प्रूस, पाइन, ओक, मेपल, लिंडेन, सेब, चेरी, नाशपाती, नारियल हथेली);

इन पेड़ों की पत्तियों की छवि वाले कार्ड;

छोटे खिलौने या इन पेड़ों के प्राकृतिक फल।

कार्य की प्रगति: बच्चा एक पेड़ के साथ एक कार्ड चुनता है और उसके लिए एक पत्ता और एक फल वाला कार्ड चुनता है।

सोच के विकास के लिए व्यायाम "आंकड़ा इकट्ठा करें" उद्देश्य: स्थानिक प्रतिनिधित्व, स्थानिक सोच और स्मृति का विकास; संवेदी मानकों (ज्यामितीय आंकड़े) का विकास; ग्राफिक कौशल का विकास।

सामग्री: प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार कटे हुए ज्यामितीय आकृतियों के सेट।

आवश्यक समय: 20-25 मिनट।

प्रक्रिया

सभी संदर्भ आंकड़ों को एकत्र करने के लिए प्रत्येक प्रतिभागी को कटे हुए ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट दिया जाता है। उसके बाद, सूत्रधार पहले इकट्ठे हुए आंकड़े को प्रदर्शित करता है, इसे छात्रों के सामने नष्ट कर देता है और बच्चों को उनके पास मौजूद विवरण से उसी को इकट्ठा करने के लिए कहता है। सभी संदर्भ आंकड़े क्रमिक रूप से दिखाए गए हैं, जिन्हें बच्चों को नमूने पर भरोसा किए बिना स्वयं ही इकट्ठा करना चाहिए। जब बच्चे मानसिक समस्या का समाधान करते हैं तो सहसंबंध और नकल के लिए इसे छोड़े बिना, इसके प्रदर्शन के बाद हर बार संदर्भ आंकड़े को हटाना महत्वपूर्ण है।

यदि प्रतिभागी इस कार्य को विभिन्न गति से करते हैं, तो यह सलाह दी जाती है कि मानकों के एक व्यक्तिगत प्रदर्शन पर स्विच करें, जो प्रतिभागियों को इस अभ्यास में रूचि रखेगा।

पाठ पर टिप्पणियाँ: पाठ सफल होगा यदि इस समय तक सूत्रधार छात्रों के साथ संपर्क स्थापित करने का प्रबंधन करता है, कक्षा में एक विशेष माइक्रॉक्लाइमेट बनाने के लिए, सामान्य पाठों के वातावरण से अलग। केवल इस मामले में बच्चे कल्पना करने के लिए स्वतंत्र होंगे।

मानसिक समस्याओं का समाधान सफल होगा यदि मनोवैज्ञानिक गतिविधियों में सफलता प्राप्त करने के लिए प्रेरणा विकसित करने का प्रबंधन करता है और पिछली कक्षाओं में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए एक दृष्टिकोण बनाता है। दूसरा अभ्यास करते समय, उन छात्रों को गतिविधियाँ आयोजित करने में सहायता प्रदान करना आवश्यक है जिन्हें इसकी आवश्यकता है।

सोच के विकास के लिए व्यायाम "क्षेत्र की योजना" उद्देश्य: संयुक्त गतिविधियों के लिए कौशल का विकास।

आयु: पूर्वस्कूली, प्राथमिक विद्यालय।

सामग्री: एक गत्ते का खेल का मैदान एक तैयार इलाके की योजना के साथ ताश का एक सेट, खिलौने के घर, पेड़, पुल, एक नदी, एक झील।

आचरण: बच्चों को टीमों में विभाजित किया जाता है और किसी भी कार्ड को एक योजना के साथ चुना जाता है और इस योजना के अनुसार खिलौनों की व्यवस्था की जाती है।

सोच के विकास के लिए व्यायाम "विपरीत बोलें" उद्देश्य: सोच, कल्पना का विकास।

बड़ा - छोटा, मोटा - पतला, काला - सफेद, गर्म - ठंडा, खाली - भरा, हल्का - भारी, साफ - गंदा, बीमार - स्वस्थ, बच्चा - वयस्क, आग - पानी, मजबूत - कमजोर, हंसमुख - उदास, सुंदर - बदसूरत, कायर - बहादुर।

सोच के विकास के लिए व्यायाम "हंसमुख खाता" उद्देश्य: वार्म-अप व्यायाम। स्कूली बच्चों में सोच और ध्यान विकसित करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है।

इस अभ्यास को करने के लिए, प्रत्येक टीम के लिए 0 से 9 तक की संख्या वाले कार्डों का एक सेट पहले से तैयार किया जाता है। समूह को 2 टीमों में विभाजित किया गया है। टीम नेता के सामने लाइन लगाती है, जिसके सामने दो कुर्सियाँ होती हैं।

प्रत्येक खिलाड़ी को संख्याओं में से एक के साथ एक कार्ड प्राप्त होता है। टीम लीडर द्वारा उदाहरण पढ़ने के बाद, परिणाम बनाने वाली संख्या वाले खिलाड़ी लीडर के पास भाग जाते हैं और कुर्सियों पर बैठ जाते हैं ताकि वे उत्तर पढ़ सकें। मान लीजिए कि यह एक उदाहरण था: 16+5। जिन प्रतिभागियों के हाथों में 2 और 1 नंबर वाले कार्ड हैं, उन्हें नेता के बगल वाली कुर्सियों पर बैठना चाहिए, क्योंकि 16 और 5 का योग 21 है। जो टीम इसे जल्दी और सही तरीके से करने में कामयाब होती है, उसे एक अंक मिलता है। स्कोर पांच अंक तक जाता है।

सोच के विकास के लिए व्यायाम "सामान्यीकरण कौशल का विकास" उद्देश्य: सामान्यीकरण कौशल का विकास।

आयु: किशोर।

इन अवधारणाओं में से प्रत्येक के लिए सामान्यीकरण (सामान्य) और सीमित (विशिष्ट) अवधारणाओं को नाम दिया जाना चाहिए:

ईसाई धर्म

झाड़ी

भूगोल

व्याकरण

songbird

समानांतर खात

ज़मींदार

गति

विकिरण

स्त्रीलिंग संज्ञा

बहुभुज

रूसी लेखक

सोच के विकास के लिए खेल "अतिरिक्त को बाहर करें" उद्देश्य: सोच का विकास

आयु: प्राथमिक विद्यालय की आयु।

निर्देश: तीन शब्दों में से एक अतिरिक्त शब्द का चयन करें।

नारंगी, कीवी, ख़ुरमा

चिकन, नींबू, कॉर्नफ्लावर

ककड़ी, गाजर, जड़ी बूटी

चीनी, गेहूं, कपास ऊन।

टीवी, किताब, पहिया

दुपट्टा, तरबूज, तम्बू।

आकार:

दरियाई घोड़ा, चींटी, हाथी

घर, पेंसिल, चम्मच।

सामग्री:

जार, सॉस पैन, गिलास

एल्बम, नोटबुक, कलम

कैंडी, आलू, जाम

केक, हेरिंग, आइसक्रीम

कपास ऊन, वजन, छड़ी

मांस की चक्की, पंख, डम्बल

सोच के विकास के लिए व्यायाम "लाइट, लाइट अप!" उद्देश्य: सोच कौशल का निर्माण, घटनाओं के लिए स्मृति का विकास।

आयु: पूर्वस्कूली।

सामग्री: टेबल लैंप या फर्श लैंप।

खेल प्रगति:

कहो: "प्रकाश, प्रकाश!" - और इस समय दीपक चालू करें। लैम्प चालू रखते हुए, अपने बच्चे को उसकी पसंदीदा कविता सुनाएँ या कोई गाना गाएँ। फिर कहें, "लाइट्स आउट!" - और दीपक बंद कर दें।

अपनी उंगलियों को अपने मुंह पर रखें और मुश्किल से सुनाई देने वाली आवाज में कहें: "यह चुप रहने का समय है।" फिर अपनी सामान्य आवाज़ में फिर से कहें, "प्रकाश करो, प्रकाश करो!" - और खेल फिर से शुरू करें। जल्द ही बच्चा खुद सही शब्दों का उच्चारण करेगा।

व्यायाम "अवधारणाओं के बीच क्या संबंध हो सकता है?"

अवधारणाएं एक दूसरे के साथ विभिन्न संबंधों में हो सकती हैं। सबसे आम रिश्ते हैं:

1) "प्रजाति - जीनस" और "जीनस - प्रजातियां", उदाहरण के लिए, "पर्च - मछली", "मछली - पर्च";

2) "भाग - संपूर्ण", उदाहरण के लिए "फिन - पर्च";

3) "कारण - प्रभाव", उदाहरण के लिए, "दुःख - आँसू";

4) "अनुक्रम", उदाहरण के लिए "सोमवार - मंगलवार";

5) "व्यू - व्यू", उदाहरण के लिए "पाइक - पर्च";

6) "कार्यात्मक संबंध", उदाहरण के लिए, "पर्च - नदी";

7) "विपरीत", उदाहरण के लिए "प्रकाश - अंधकार"।

प्रत्येक जोड़ी की अवधारणाओं के बीच मौजूद संबंधों को नाम दिया जाना चाहिए:

1. गुलाम - वर्ग।

2. पतझड़ - सर्दी।

3. रोम्बस - पक्ष।

4. गुलाम - गुलाम व्यवस्था।

5. चिनार - राख।

6. गैस - द्रव।

7. सहारा एक मरुस्थल है।

8. चिनार - पिरामिडल चिनार।

9. द्रव्य – पदार्थ।

10. गुलाम गुलाम मालिक होते हैं।

11. नक्शा - ग्लोब।

12. अक्षर - एक स्वर।

13. गैंडे - सवाना।

14. चिनार - जंगल।

15. जल - शीतल जल ।

16. गुलाम - सर्फ़।

17. खुरदरापन - घर्षण।

18. आकृति - एक तलीय आकृति।

19. संघ - एक बहाना।

20. सूखा - फसल खराब होना।

21. गुलाम - स्पार्टाकस।

22. न्यून कोण अधिक कोण होता है।

23. उत्तर - दक्षिण ।

24. चिनार - वृक्ष।

25. आकर्षण – विकर्षण।

26. कहानी एक अध्याय है।

27. उपजाऊ मिट्टी - उच्च उपज।

28. अंक - वाणी का भाग ।

29. जीवन मृत्यु है।

30. एक वृत्त एक वृत्त है।

व्यायाम "बहुरूपदर्शक"

सभी खिलाड़ी स्क्रीन के सामने एक अर्धवृत्त में पंक्तिबद्ध होते हैं। चालक प्रतिभागियों का सामना करते हुए स्क्रीन पर जाता है। खिलाड़ी चालक को बारी-बारी से उस रंग का नाम देते हैं जिसे उनमें से प्रत्येक पसंद करता है। फिर ड्राइवर दूर हो जाता है, खिलाड़ी जल्दी से स्थान बदलते हैं। जब ड्राइवर घूमता है, तो उसे यह बताने की जरूरत होती है कि उसे कौन सा खिलाड़ी कौन सा रंग पसंद है। मनोवैज्ञानिक: "ऐसा लगता है कि सब कुछ बहुत सरल है? खैर, कोशिश करते हैं। तो, हम स्क्रीन के सामने खड़े हो गए। ड्राइवर, रंगों को याद रखें और दूर हो जाएं, और फिर, प्रारंभिक स्थिति में लौटकर, इन रंगों का अनुमान लगाएं। अगला ड्राइवर होगा वह बनें जिसके रंग का अनुमान नहीं लगाया गया था, लेकिन फिर बाकी सब। तो चलिए शुरू करते हैं! धन्यवाद, खेल खत्म।"

व्यायाम "अवधारणाओं के क्रम में"

निम्नलिखित अवधारणाओं को क्रम में व्यवस्थित करना आवश्यक है, अर्थात अधिक विशिष्ट से अधिक सामान्य इस तरह से कि परिणामी श्रृंखला में प्रत्येक बाद की कड़ी पिछली कड़ी से एक प्रजाति के जीनस के रूप में संबंधित होती है। उदाहरण के लिए, यदि निम्नलिखित अवधारणाएँ दी गई हैं: "पूडल", "पशु", "कुत्ता", "पालतू", तो उन्हें निम्नानुसार व्यवस्थित किया जाना चाहिए: "पूडल - कुत्ता - पालतू - जानवर"।

1. मंदिर, प्राचीन यूनानी मंदिर, भवन, पार्थेनन, अनुष्ठान भवन।

2. सेब का पेड़, पौधा, पेड़, फल का पेड़, फूल वाला पौधा।

3.संख्या, अंश, प्राकृतिक अंश, अनुचित अंश।

4. मिट्टी, यूक्रेन का चेरनोज़ेम, प्राकृतिक गठन, चेरनोज़म।

5. व्यंजन अक्षर, अक्षर चिह्न, अक्षर "डी", अक्षर।

6. गैस, पदार्थ की अवस्था, ऑक्सीजन, तरल ऑक्सीजन।

7. कला, फिदियास, मूर्तिकार, मनुष्य, प्राचीन यूनानी मूर्तिकार के कार्यों के निर्माता।

8. परी कथा, परी कथा "कोलोबोक", शैली, मौखिक लोक कला।

9. जलपक्षी, हंस, काला हंस, पक्षी, कशेरुक।

10.प्राकृतिक घटना, जापान भूकंप, प्राकृतिक आपदा, भूकंप।

व्यायाम "कनेक्टिंग लिंक ढूँढना"

दो आइटम दिए गए हैं, उदाहरण के लिए, "फावड़ा" और "कार"। उन वस्तुओं को नाम देना जरूरी है जो पहले से दूसरे तक "संक्रमणकालीन पुल" थे। नामित वस्तुओं का दोनों दी गई वस्तुओं के साथ स्पष्ट तार्किक संबंध होना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस मामले में यह एक "खुदाई" हो सकता है (फ़ंक्शन में एक फावड़ा के समान, लेकिन एक कार के साथ यह एक ही समूह - वाहनों से संबंधित है), एक "कार्यकर्ता" (वह एक फावड़ा और एक ही समय में खोदता है) कार का मालिक है)। इसे दो या तीन कनेक्टिंग लिंक ("फावड़ा" - "कार" - "ट्रेलर" - "कार") का उपयोग करने की भी अनुमति है। श्रृंखला के आसन्न तत्वों के बीच प्रत्येक कनेक्शन की सामग्री के स्पष्ट औचित्य और प्रकटीकरण पर विशेष ध्यान दिया जाता है। विजेता वह है जिसने अधिक तर्कपूर्ण समाधान दिए।

कार्य वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करना आसान बनाता है।

व्यायाम "एल्गोरिदम के अनुसार एक संदेश का निर्माण"

खेल में भाग लेने वाले इस बात से सहमत हैं कि मेजबान द्वारा प्रस्तुत या स्वयं द्वारा चुनी गई किसी भी प्रसिद्ध घटना के बारे में बात करते समय, वे स्पष्ट रूप से सभी के लिए एक निश्चित एल्गोरिदम का पालन करेंगे। एल्गोरिदम अलग हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित का उपयोग करना सुविधाजनक है: तथ्य (क्या हुआ) - कारण, कारण - संबंधित घटनाएँ - उपमाएँ और तुलनाएँ - परिणाम। इसका मतलब यह है कि कहानी चाहे जो भी हो, कथावाचक को निश्चित रूप से इस क्रम में सभी चिह्नित क्षणों को ठीक करना चाहिए। आप सिसरो एल्गोरिदम का उपयोग कर सकते हैं: "कौन - क्या - किसके द्वारा - क्यों - कैसे - कब"। आप अपना खुद का विकास कर सकते हैं। आँख बंद करके पालन न करें: कभी-कभी आप बिंदु को छोड़ सकते हैं ("कौन", "क्यों" - यदि यह प्राकृतिक आपदा के बारे में है)।

कार्य अनुशासित और सोच को गहरा करता है।

व्यायाम "शब्दों से वाक्य रचना"

शब्दों के विभिन्न अर्थों का प्रयोग करते हुए चित्र, भूमिका, वर्ग, आधार, संस्कृति, उनके साथ वाक्य बनाओ। अब इन पांचों शब्दों से एक वाक्य (कहानी) बनाने की कोशिश करें। शब्दों का उपयोग करते हुए समान कार्य करें: छात्र, स्केट्स, गाड़ी, बारिश, आकाश, प्रेम। शब्दों से एक जटिल या कई वाक्य बनाएं: किनारा, दांत, घोड़ा, खजाना, मोज़े, इंजीनियर, शहर, बोर्ड। लगातार ट्रेन करें, कई अभ्यास आपको सफलता दिलाएंगे।

विपर्यय बनाना।

विपर्यय बनाइए, ऐसे शब्द जो एक दूसरे से केवल उनके अक्षरों के क्रम में भिन्न होते हैं। उदाहरण: स्कार्फ - स्टफिंग; शब्द बाल है; लटकन - ढलान - विदूषक - क्लीवर; बग - रेजिमेंट; लेटना इच्छा है।

शब्दों से अपने स्वयं के विपर्यय बनाएं: बिरयुक, शिविर, संयुक्त, मोटे कैलिको, रोंडो, रील, पेओनी, तिल, स्पाइकलेट, कालिख, पोल, चयन, हेलिकॉप्टर, मछुआरा, लॉग हाउस, ब्रांड, अटलांट, रॉड, फ्लोरीन, सियार, रेशम, झाड़ी, भूमिका।

ऐसे शब्द खोजें जिनका एनाग्राम किया जा सके।

काव्य चित्रों की रचना।

केनिंग्स - काव्य चित्र, जिसमें दो शब्दों का संयोजन होता है - संज्ञा। उदाहरण: जानवरों का राजा शेर है; घर की आंखें खिड़कियाँ हैं; आत्मा की आवाज एक गीत है; संख्याओं की दुनिया - अंकगणित; प्रौद्योगिकी की भाषा - रेखाचित्र; प्रौद्योगिकी की भाषा का व्याकरण - वर्णनात्मक ज्यामिति।

शब्दों के लिए अपनी खुद की केनिंग बनाएं: चील, डामर, लड़ाई, गौरैया, भेड़िया, ओक, जंगल, नदी, जंग, सूरज, राजधानी, फव्वारा, सोना।

उत्तर विकल्प: चील पक्षियों का राजा है; डामर - सड़क कंबल; लड़ाई - बलों का संघर्ष; गौरैया - घरों की चिड़िया; भेड़िया कुत्तों का जानवर है; ओक - पेड़ों का पत्थर; वन वृक्षों का समुद्र है; नदी - बहता पानी; जंग - धातुओं की गड़गड़ाहट;

सूर्य जीवन का तारा है; राजधानी शहरों का शहर है; फव्वारा - पानी की चमक;

सोना धातुओं का राजा है।

एक ऐसा शब्द खोजने का प्रयास करें जो दो संज्ञाओं को जोड़ता हो। उदाहरण के लिए: व्हेल - नीला आकाश

इस जोड़ने वाले शब्द को शब्दों के ऐसे जोड़े में खोजें: अखरोट - चरित्र;

टिड्डी - टमाटर; प्रेम समुद्र है; बिल्ली का बच्चा एक व्यक्ति है; पाठ - दृष्टिकोण; वन - आँखें; खड्ड - सोचा; रात - स्याही; रोटेशन एक प्रश्न है।

एक स्पेलिंग डिक्शनरी लें और अपने चुने हुए शब्द को एक अलग अर्थ के संयोजन में बदलने का प्रयास करें। उदाहरण के लिए, हृदयहीन - हृदयहीन; निर्भय – निर्भय; क्षितिज-क्षितिज छाता; व्यायामशाला - एशिया का गान।

पैलिंड्रोम ऐसे शब्द (वाक्यांश) हैं जो बाएं से दाएं और दाएं से बाएं दोनों तरफ एक ही तरह से पढ़ते हैं। उदाहरण: झोपड़ी, कोसाक। आप भरे हुए हैं। सिरिल गीत। और गुलाब अज़ोर के पंजे पर गिर गया। मैं रो नहीं रहा हूँ - मुझे यकीन है। अर्जेंटीना नीग्रो को बुलाता है।

अपने स्वयं के विलोमपदों के साथ आओ।

व्यायाम "समानताएं और अंतर"

छात्रों को विभिन्न वस्तुओं और अवधारणाओं की एक दूसरे के साथ तुलना करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। छोटे छात्रों के लिए, यह प्रसिद्ध वस्तुओं की तुलना है: दूध और पानी, एक गाय और एक घोड़ा, एक हवाई जहाज और एक ट्रेन, और उनकी छवि का भी उपयोग किया जा सकता है। बड़े बच्चों के लिए, अवधारणाएँ अधिक जटिल हो सकती हैं: पेंटिंग और फोटोग्राफी, सुबह और शाम, हठ और दृढ़ता। सही उत्तरों की कुल संख्या, त्रुटियों की संख्या (विभिन्न कारणों से तुलना), समानता और अंतर के चिह्नित संकेतों का अनुपात, प्रचलित संकेत (बाहरी, कार्यात्मक, वर्ग-सामान्य संबंध, आदि) को चिह्नित करें। विजेता वह है जिसने तुलना के लिए अधिक कारण बताए या जिसने सुविधा को अंतिम नाम दिया।

मुख्य बिंदु मानसिक विकासप्राथमिक विद्यालय की उम्र का बच्चा सोच के उच्च रूप में संक्रमण है, जिसके कई नाम हैं: मौखिक-तार्किक, अमूर्त, वैचारिक। इस स्तर पर, छात्र के प्रशिक्षण कार्यक्रम में ऐसे कार्य शामिल होने चाहिए जो विश्लेषण, सामान्यीकरण, तुलना, वर्गीकरण और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें। मौखिक सुधार के लिए कई अभ्यास, खेल, कार्य, पहेलियाँ, पहेलियाँ हैं तर्कसम्मत सोच. शिक्षकों और माता-पिता दोनों को काम करने वाले उपकरणों के पूर्ण शस्त्रागार का अधिकतम उपयोग करना चाहिए। हाई स्कूल में उनकी शिक्षा की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि एक जूनियर छात्र कितनी सफलतापूर्वक अमूर्त सोच के कौशल में महारत हासिल करता है।

युवा छात्रों में मौखिक-तार्किक सोच के विकास के लिए आप निम्नलिखित का उपयोग कर सकते हैं:

• ऐसी कई वस्तुओं की सूची बनाएं जिनकी एक सामान्य संपत्ति है। छात्रों से एक सामान्य शब्द चुनने को कहें। उदाहरण: कांटा, कप, सॉस पैन, फ्राइंग पैन (व्यंजन); पैंट, टोपी, शर्ट, कोट (कपड़े)।
• बच्चों को विभिन्न वस्तुओं के चित्रों वाले चार कार्ड दिखाएँ। उनमें से एक को छोड़कर, सभी में एक सामान्य विशेषता होनी चाहिए। लोगों को अतिरिक्त चित्र ढूंढने दें। उदाहरण: पेंसिल, नोटबुक, कुर्सी, रूलर (अतिरिक्त कुर्सी)।
• पिछला कार्य वस्तुओं को अर्थ से नहीं, बल्कि नाम के पहले अक्षर से जोड़कर जटिल किया जा सकता है। उदाहरण: पेड़, बारिश, साइकिल, पाइप (एक अतिरिक्त साइकिल)। यह कार्य विकल्प भी संभव है: नमक, अक्टूबर, स्नोमैन, घोड़ा, रात। इस मामले में, चार शब्द एक नरम संकेत के साथ समाप्त होते हैं, और स्नोमैन सामान्य पंक्ति से बाहर हो जाता है।
• किसी भी ऐसी वस्तु का नाम बताइए जिससे संबंध बनाना आसान हो। बच्चों से इसके समान वस्तुओं के बारे में सोचने को कहें। उदाहरण के लिए, "तरबूज" शब्द का जुड़ाव एक गेंद, गेंद या तरबूज हो सकता है।
• बच्चे को समान रंग वाली वस्तुओं की सूची बनाने के लिए आमंत्रित करें।
• छात्रों से तीन शब्द कहें और उनसे एक सुसंगत वाक्य बनाने को कहें।
• बच्चों को शब्द की अधिक से अधिक परिभाषाएँ चुनने का काम दें। उदाहरण: आइसक्रीम - ठंडी, स्वादिष्ट, सफेद, मीठी, फलयुक्त।
• कुछ संकेतों की सूची बनाएं जो किसी अज्ञात वस्तु की विशेषता बताते हैं, और लोगों को इसका अनुमान लगाने दें। उदाहरण: सफेद, भुलक्कड़, हवादार, हल्का (बादल)।
• बच्चों को एक छोटी कहानी पढ़कर सुनाएं, लेकिन उसे खत्म न करें। उन्हें सीक्वल और अंत के साथ आने के लिए कहें। आप बीच से एक गद्यांश पढ़कर कहानी के आरंभ और अंत को छोड़ सकते हैं।
• छात्रों से बच्चों को ऊँचाई में व्यवस्थित करने के लिए कहें यदि यह ज्ञात हो कि झुनिया नस्तास्या से लम्बी है, निकिता नस्तास्या से छोटी है, झुनिया निकिता से लम्बी है।

मौखिक-तार्किक सोच के विकास के पाठ को और भी रोमांचक बनाया जा सकता है यदि बच्चों को कई प्रतिस्पर्धी टीमों में विभाजित किया जाए। पहले से सुझाए गए अभ्यासों के आधार पर कार्य योजना बनाएं और गणितीय पूर्वाग्रह वाले कार्यों को जोड़ें, उदाहरण के लिए, यह:

• 0 से 9 तक की संख्या वाले कार्ड तैयार करें। उन्हें दो टीमों के प्रतिभागियों को वितरित करें। बच्चों से जोड़ और घटाव के उदाहरण पूछें: 13 + 4, 18-6, आदि। प्रत्येक समूह से दो बच्चों को उपयुक्त कार्ड के साथ आना चाहिए। पहले मामले में, ये 1 और 7 नंबर वाले बच्चे होंगे, दूसरे में - नंबर 1 और 2 के साथ।

स्थानिक और तार्किक सोच को प्रशिक्षित करने के लिए, जिन खेलों में आपको छिपी हुई वस्तुओं को देखने की आवश्यकता होती है, वे बहुत अच्छे हैं। माता-पिता के लिए सलाह:

• एक बड़ी शीट पर अपार्टमेंट या आंगन क्षेत्र की योजना बनाएं। स्थलों को हाइलाइट करें: एक बड़ा पेड़, एक झाड़ी, एक झूला, आदि। बच्चे को दिए गए स्थलों पर भरोसा करते हुए, उस स्थान पर पहुंचना चाहिए जहां "खजाना" (खिलौना, मिठाई) छिपा हो। छोटे छात्र अभी भी जटिल योजनाओं में पारंगत नहीं हैं, इसलिए सरल कार्ड बनाएं।

यदि चैत्य बिना देर किए आगे बढ़ता है, तब सामान्य सोचकाफी आसानी से बन गया। एक और बात - बिगड़ा हुआ विचार प्रक्रिया वाले बच्चे। मानसिक मंदता वाले बच्चों को दृश्य-आलंकारिक सोच के सामान्य विकास के साथ वैचारिक सोच में परिवर्तन के साथ कठिनाइयाँ होती हैं। ऐसे बच्चे कार्यों को पूरा करने में निम्न स्तर की रुचि से प्रतिष्ठित होते हैं। उन्हें किसी भी तार्किक संचालन के लिए कड़ी मेहनत करनी पड़ती है। निर्णय लेने में, वे मौजूदा अनुभव पर भरोसा करते हैं और ऐसे कार्यों के बारे में नहीं सोच सकते हैं जिनके लिए मौलिक रूप से नए कार्यों की आवश्यकता होती है।

ऐसे बच्चों के साथ काम करते समय प्राथमिक कार्य सीखने में रुचि जगाना है। बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और वरीयताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। इस मामले में, एक मनोवैज्ञानिक की मदद की जरूरत है। मानसिक मंदता वाले बच्चे को एक नया कार्य प्रदान करते समय, एक विशिष्ट उदाहरण का उपयोग करके विस्तार से बताना आवश्यक है कि वास्तव में उसके लिए क्या आवश्यक है। मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए व्यायाम के प्रकार:

• बच्चे के सामने तीन चित्र लगाएं। एक छवि दूसरों से काफी अलग होनी चाहिए। उसे एक अतिरिक्त चित्र चुनने दें।
• अर्थ में संबंधित कुछ सरल वस्तुओं की सूची बनाएं। बच्चे से उन्हें एक सामान्य शब्द में नाम देने के लिए कहें।
• छात्र के सामने चित्र बिछाएँ: एक पंक्ति - जानवर, दूसरी - उनका सामान्य भोजन। बच्चे को चित्रों का मिलान करने दें।

तार्किक सोच में जरूरी नहीं कि आलोचनात्मक होने का गुण हो। इस पहलू को और विकसित करने की जरूरत है। निम्नलिखित अभ्यास यहाँ मदद करेंगे:

• शब्द संयोजन कहें, जिनमें से कुछ सत्य हैं और अन्य असत्य हैं। उदाहरण के लिए, एक सेब चौकोर है, बर्फ सफेद है, सूप गर्म है। विद्यार्थियों को एक असत्य वाक्यांश खोजना चाहिए और अपना स्वयं का (सही) संस्करण देना चाहिए।
• पिछले कार्य को जटिल बनाएं: अलग-अलग बयानों को पढ़ें, "क्या आपको विश्वास है कि ..." शब्दों से शुरू होता है। लोगों को जवाब देना चाहिए कि क्या ये तथ्य सही हैं और यदि नहीं तो क्यों।
• छात्रों से कहें कि वे पाठ को स्वयं पढ़ें और उसमें वाक्यों को उस जानकारी के साथ चिन्हित करें जिसे वे पहले से जानते हैं और पूरी तरह से नई जानकारी के साथ।

यदि आप रचनात्मक सोच के सुधार पर पर्याप्त ध्यान नहीं देंगे तो बच्चे का मानसिक विकास पूरा नहीं होगा। स्कूल में, विकास पर जोर देने के साथ, उसे अक्सर भुला दिया जाता है तार्किक क्षमता. रचनात्मक सोच में सुधार के लिए कुछ अभ्यास:

बच्चों को प्रतिदिन के विभिन्न दृश्यों के चित्र दिखाएँ। उनसे यह वर्णन करने के लिए कहें कि चित्र में क्या हो रहा है, लोग किन भावनाओं का अनुभव कर रहे हैं, वे किस बारे में बात कर रहे हैं और वे क्या चाहते हैं।
एक वाक्य में मनमाना स्थिति का वर्णन करें, उदाहरण के लिए: इगोर आज स्कूल के लिए देर से आया था। बच्चों से सुझाव देने को कहें कि ऐसा क्यों हुआ होगा।
कहानी की शुरुआत तीन वाक्यों से करें। छात्रों से कहानी जारी रखने के लिए कहें।
युवा छात्रों में सोच विकसित करने की प्रक्रिया व्यवस्थित और विचारशील होनी चाहिए। विभिन्न प्रकार के खेल, कार्य और पहेलियाँ बच्चे को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से सोचने में मदद करेंगी, जल्दी से किसी भी समस्या को हल करें और शैक्षिक सामग्री को आसानी से आत्मसात करें।