Развитието на мисленето при децата с упражнения. Развийте умопомрачително мислене с игри

Развитието на мисленето започва с ранна възраст. Изразява се в овладяване чрез възприемане на свойствата на околните обекти и улавяне на най-простите връзки между тях. В предучилищния период преобладава формата на визуално-ефективното мислене. Детето решава проблеми в ефективна, визуална форма. Ако едно тригодишно дете трябва да реши проблема дали дадена топка ще се побере в определена кутия, детето определено трябва да се опита да постави топката в кутията и едва след това да определи дали изобщо може да се направи.

Тъй като разнообразието от обективни действия, които детето може да извърши, и развитието на действията, на които възрастен учи дете, се развива и умствена дейностдете.

Мисленето не може да се извърши без реч. За развитието на речта има много различни игри. По-долу предлагаме игра, която едновременно се развива логично мисленеи речта на децата.

☺ Игра с обратна история

На децата на по-малките училищна възраст(няколко души могат да играят едновременно) се предлага да се опитате да съставите история или приказка в обратен ред. Да предположим, че някой казва: „И от този момент нататък те започнаха щастлив и спокоен живот“. Друг: "Братята се върнаха в селото си." Трето: „Най-накрая разбраха, че мирът е по-добър от кавгата. Четвърто: „Колко хора са се опитвали сами да построят мост, но нищо не излиза“ и т.н.

☺ Игра "Асоциация"

Група деца се подреждат в кръг и им се предлагат произволни две думи. Например, кученцеи топка. Децата са помолени да се редуват да свързват тези две думи в едно изречение. Който излезе с последната оферта, печели. В предложения пример могат да възникнат следните асоциации.

Кученцето си играе с топка.

Кученцето скача като топка.

Кученцето трябва да се храни, но топката не.

Кученцето е пухкаво и топло, а топката е гладка и студена.

Очите на кученцето са кръгли, като топка.

Децата обичат да играят с кученцето и топката.

Много добро развитие на ума ШЕГА СМЕШНИ ЗАДАЧИ,изискващи внимание, логика и изобретателност за решението си. В същото време точно тези качества се развиват в детето, когато решава подобни проблеми. Нека да разгледаме някои от тях.

Колко крака?Момчето влезе в стаята и във всеки от четирите ъгъла видя три котки, всяка котка имаше три котенца със себе си. Въпросът е: колко крака имаше в стаята?

Отговор:Двата крака на момче, както котките и котетата имат лапи.

Таблетки. Лекарят предписал на пациента три таблетки и наредил да ги изпие след половин час. Колко време ще отнеме приема на хапчетата?

Отговор:Един час.

срежете въжето. Момчето трябва да нареже въже с дължина 1 метър на 4 части. Колко съкращения ще направи?

Отговор:Три разфасовки.

Бащи и синове. Двама бащи и двама сина вървяха по пътя. Колко души вървяха по пътя?

Отговор: Трима души: дядо, неговият син и внук.

патици.Патици летяха по небето: две отпред, една отзад, една между две, три в редица. Колко патици летяха общо?

Отговор: Общо три патици, една след друга.

Торби със зърно. До чувала, пълен със зърно, лежаха още два чувала от същия вид. Как да ги напълня и двете със зърно от първата торба до горе?

Отговор:Необходимо е да поставите една от празните торби в друга, същата, и след това да изсипете зърно в нея.

Вълк, коза и зеле. Селянинът трябва да бъде прехвърлен от другата страна на реката вълк, коза и зеле. Но освен него, само едно нещо може да бъде поставено в лодката. Ако отведе вълка, козата ще изяде зелето, ако отнесе зелето, вълкът ще изяде козата. Как може един селянин да премине от другата страна, като пази всички в безопасност?

Отговор:Селянин транспортира коза от другата страна, оставяйки вълк със зеле. Връщайки се, той взема вълка и го пренася от другата страна. Оставяйки вълка тук, той взема козата и я взема обратно със себе си. Той оставя козата на първия бряг и взема зелето, пренасяйки го на вълка от другата страна. После се връща и транспортира козата. В резултат всичко е безопасно и здраво от другата страна.

Топка за тенис. Как да хвърлите сенчеста топка, така че да лети на кратко разстояние, да спре и да започне да се движи в обратна посока и топката да не се удря в препятствие, да не бъде удряна или завързана с нещо?

Отговор:Топката трябва да бъде хвърлена нагоре.

Железопътен прелез.Една дама не носела шофьорска книжка със себе си. Тя не спря на жп прелеза, въпреки че бариерата беше спусната, и пренебрегвайки еднопосочния знак, се движеше в обратна посока. Всичко това се случило пред очите на пътния полицай, но той не спрял дамата. Защо?

Отговор:Дамата се разхождаше.

Лодка.Двамата наближиха широка река. На брега имаше празна лодка. Как могат да преминат от другата страна с помощта на лодка, така че лодката да остане на първоначалното си място?

Отговор:Двама души се приближиха до реката от различни брегове и преминаха на свой ред.

Основата на мисленето е способността да се намират модели. Способността за намиране на модели се формира в обучението. Това умение може да се научи чрез игра от ранна детска възраст.

☺ Поставете правилно снимките

Покажете на детето си (5-6 години) следните снимки.

Подредете картинките по ред.

Как се развива едно растение?

Детето трябва да подреди картинките в правилния ред, както се развиват събитията.

☺ Играта "Какво е излишно"

Детето е поканено да разгледа снимките по-долу и да определи какво е излишно върху тях, като сравни снимките според един определящ признак.

Хора с творчески потенциал и многостранни възгледи за живота, способност за аналитичен подход към решаването на проблеми, отделят време за развитието на мисловния процес. Сред техниките има специални игри, но преди да използвате времето в своя полза, е желателно да разберете как работи мисленето на човек.

За развитието на мозъка трябва да бъдат изпълнени две условия:

• Мозъкът е в състояние на търсене.
• Има емоции в мисловния и когнитивен процес.

За развитието на мозъка е необходим отрицателен опит. Информацията без фиксиране на емоциите губи значението си, след което се изтрива от паметта.

Спомняйки си курса на училищната биология, е възможно да се намерят разлики между лявото и дясното полукълбо на мозъка по отношение на функциите. Тази функция определя процеса на развитие на мисленето на възрастните.

Лявото полукълбо има зони, отговорни за логиката, анализа, критичното мислене и речта. Дясната страна отговаря за въображението, емоциите, фантазията и синтетичното мислене. Разработката може да се извършва отделно или съвместно, но във всеки случай е възможно да се постигнат оптимални резултати.

Компютърни игри за развитие на мисловния процес

Какви образователни компютърни игри е желателно да се отбележи? Въпреки активния дебат за влиянието на компютърните игри върху мисловния процес, има благоприятни резултати.

Състезанията, аркадите, пасиансите, ролевите игри и други жанрове се развиват. Стрелците, включително Office, Doom, допринасят за развитието на реакция, тактика, умения за работа в екип. Такива игри ви позволяват да развиете скоростта на действие и мисловния процес.

Компютърна играима цел, към която играчът се стреми. Предполага се постепенно усложняване на задачите, което допринася за ефективното развитие на мисленето на възрастните. Мозъкът работи интензивно, получавайки „рефлекс за цел“. Първоначално човек не получава възможност активно да развива нови умения, но по-късно използва уменията на играта, за да постигне житейските си цели.

Скоростта на мисловния процес се ускорява под въздействието логически игри: маджонг, пасианс, стратегии. Мислейки за тактика, човек не само намира забавление и се отвлича от ежедневието, но и разкрива своите възможности. Стратегическите игри допринасят за развитието на мисленето, като се предполага, че всички аспекти са взети под внимание, за да се постигне целта, да се спечели победата на главния герой.

Класически игри за мисловния процес

• Шахът допринася за развитието на мисленето, логиката, оценката на перспективата на събитията и създаването на тактика на действие.
• Шоги е японска форма на шах. Правилата улавят хората, въпреки тънкостите и сложността. Изучаването на шоги изисква внимание и търпелив подход.
• Дама е добре позната игра с голям брой разновидности.

Скоростта на мислене се развива под влияние на пъзели, кръстословици, логически загадки.

Нюансите на мисленето: резултатите от френско проучване

В списание Science френски учени публикуваха резултатите от изследването. Много хора отбелязват, че могат да правят две неща едновременно. Френски изследователи съобщават: третото действие няма да може да се извърши, тъй като мозъкът ще блокира процеса. Изключение е автоматична задача, която не изисква мисловен процес, обмислен подход. Мисленето се концентрира върху основната цел, след което започва автоматизацията.

Френският национален институт за здравеопазване и медицински изследвания в Париж организира експеримент с участието на 32 души на възраст 19-32 години. Участниците бяха подложени на ядрено-магнитен резонанс на мозъка, докато изпълняваха задачи за сравнение на букви.

Първоначално на хората бяха показани на свой ред буквите, използвани за образуване на думата таблетка. Основната задача е да се определи правилното местоположение на двете предишни букви. След това участниците съобщават вида на буквите: малки или главни. Правилното изпълнение на задачите беше платено.

Изпълнението на една задача позволява на двете полукълба на мозъка да работят заедно. Появата на втория въпрос води до разделяне на функциите на две полукълба, работещи некоординирано. Третата задача не се обработва от префронталния кортекс.

Мисловният процес е ограничен от наличието на две полукълба. Първоначално човек не използва наклонностите си в пълния си потенциал, следователно игрите за развитие на мисленето ще помогнат за развитието на интелигентността. Структурите на мозъка, полукълбото изпълняват определени задачи, изискващи интегриран подход към развитието на мисленето.