Класове за памет внимание мислене. Играта "Най-внимателният". Игри за развитие на вниманието

Игри, насочени към развитие на вниманието, паметта, мисленето.

Игри за развитие на концентрацията

Търся писма.

Тези задачи допринасят за развитието на концентрацията на вниманието и самоконтрола при изпълнение на писмена работа от учениците.

За да ги проведете, ще ви трябват всякакви печатни текстове (стари ненужни книги, вестници), моливи, химикалки. За деца на възраст 6–11 години е препоръчително да се използват текстове с едър шрифт.

За да постигнете някакъв успех, тази задача трябва да се изпълнява поне 5 пъти седмично по 5 минути. Уроците могат да бъдат индивидуални или групови.

Сега самата инструкция: В рамките на 5 минути трябва да намерите и зачеркнете всички срещани букви „А“ (може да се посочи всяка буква): както малка, така и главна, и в заглавието на текста, и в фамилното име на автора .

Докато овладявате играта, правилата стават по-сложни: буквите, които търсите, се променят, зачеркват се по различни начини и т.н.; две букви се търсят едновременно, едната е зачертана, другата е подчертана; на единия ред буквите са оградени, на другия са маркирани с отметка и т.н. Въз основа на резултатите от работата се брои броят на пропуските и неправилно задрасканите букви. Индикатор за нормална концентрация на вниманието е 4 или по-малко пропуски. Повече от 4 минавания - слаба концентрация.

Загубата не трябва да предизвиква чувство на неудовлетвореност у децата, така че можете да въведете смешни „наказания“: мяукане толкова пъти, колкото са направени грешки, грачене, скачане на един крак и т.н. Времето за игра не трябва да надвишава 5 минути.

намери думите

На дъската или на празен лист са написани думи, във всяка от които е необходимо да се намери друга „скрита“ дума в нея. Например: смях, вълк, стълб, коса, полк, бизон, въдица, заседнал, комплект, инжекция, път.

"Усукани линии"

Проследяването на линия от началото до края, особено когато е преплетена с други линии, допринася за развитието на концентрация и концентрация.

Игри с въображение

Измисляне на история

Напишете история, като използвате определени думи. На децата се дават думи. Например:

а) момиче, дърво, птица;

б) ключ, шапка, лодка, пазач, офис, път, дъжд. Трябва да направите последователна история, като използвате тези думи.

"Магически петна"

За да започнете играта, се правят няколко петна: в средата на лист хартия се излива малко мастило или мастило и листът се сгъва наполовина. След това листът се разгъва и играта може да започне. Играчите се редуват да казват какви предметни изображения виждат в петното или отделните му части. Който назове най-много предмети, печели.

Игри за развитие на мисленето

Търсене на аналози

Обект или явление се нарича например "хеликоптер". Необходимо е да се изпишат колкото е възможно повече от неговите аналози, подобни на него по различни начини. В този случай например може да се нарече „птица“, „пеперуда“ (те летят и сядат); "автобус", "влак" (превозни средства); "тирбушон" (важните детайли се въртят) и други. Победител е този, който посочи най-голям брой групи аналози. Тази игра учи да се отделят най-разнообразните свойства в даден обект и да се работи отделно с всеки от тях, формира способността да се класифицират явления според техните характеристики.

Начини за използване на артикула

Добре познат обект се нарича например „книга“. Необходимо е да се назоват възможно най-много различни начини за използването му: книга може да се използва като стойка за кинопроектор, може да се използва за покриване на хартия на масата от любопитни очи и т.н. Победител е този, който посочи по-голям брой различни функции на обекта.

Тази игра развива способността за концентриране на мисленето върху един предмет, умението да го въвеждате в различни ситуации и взаимоотношения, да откривате неочаквани възможности в обикновен предмет.

Приложение 2

Информация за размисъл.

1. Детето трябва да има желание за придобиване на знания. Важно е да се разбере, че това не означава насилие над детето и безкрайни молби: „Е, скъпи, хайде, напрягай се, ще ти купя това и това“ ... Той трябва да има личен интерес. Като цяло, детето трябва да бъде ангажирано от раждането. Има такова изследване: ако създадете оптимални условия за умствено развитие на бебето, това увеличава бъдещия коефициент на интелигентност на дете на възраст под 4 години с 10 единици, от 4 до 9 години - с 6 единици и на 8– 12 години - с 4 единици ... Това са значителни числа.

2. Развитието на паметта, вниманието и други качества, важни за ученето, е задача преди всичко на родителите. Необходимо е да се разбере значението на такива дейности: идвайки на училище, детето трябва да е уверено в своите способности.

3. Образователните игри трябва да се провеждат в приятелска атмосфера. Само в този случай детето ще иска отново да се върне към тези дейности.

Много е важно да знаете: младши ученик трябва да има желание да учи; ако липсва, това е сигнал за тревога, време е да се вземат мерки.

Приложение 3

Какво може да разкрие позата на спящо бебе?***

Позата на спящ човек може да разкаже за неговото психологическо състояние! Погледнете внимателно позата на спящото дете:

лъжи на гърбав центъра на леглото, разперени ръце и крака, отпуснати. Ръцете отстрани или на нивото на главата, могат да бъдат леко свити в лактите. Главата е леко отметната назад. „Отворената“ поза е начинът, по който бебетата спят, и има защо. Такава поза говори за душевен комфорт, детето се чувства добре и комфортно в света около него, уверено е в себе си и в своите близки.

на страната- Друга добра поза: коленете леко свити, ръцете под бузата или леко свити, крайниците лежат симетрично. Тази поза говори за физиологичен комфорт, чувство за надеждност, баланс. Детето е напълно адаптирано към условията на околния свят.

На корема, изпънати крака, ръце отстрани или на ниво над главата. Позата разказва за уязвимостта и уязвимостта на детето. Не обича изненадите, опитва се да контролира (скрива) емоциите си. Спането в тази поза по диагонала на леглото говори за още по-голямо желание на детето да се защити от външния свят.

На колене:детето рисува краката си, главата е по-ниска. Тази поза е сигнал за протест. Или детето се съпротивлява да заспи до последно, или не е съгласно с някакво житейско събитие.

Калачик:поза настрани, лицето е скрито, ръцете и краката са прибрани, детето може да се увие или покрие с одеяло. Такава поза е знак за висока тревожност, безпокойство, несигурност, уязвимост, желание да се скриете от проблеми и неприятности. Колкото по-"компресирана" е фигурата, толкова по-силно е емоционалното напрежение.

Други характеристики на позата:

- детето сякаш хваща леглото с краката си - знак за съпротива срещу живота;

- краката са силно свити във всяка позиция - не си позволява да се отпусне, сякаш е готово да се събуди и веднага да избяга;

- ръце, стиснати в юмруци, в замък - знак за защита;

- едната ръка е отпусната, другата е свита - възможен е конфликт с някой наоколо;

- детето изглежда оградено, затворено с ръце - вътре истинския животтой не иска да види, чуе, почувства нещо, това е поза за защита;

- дете, което спи в прегръдка с играчка, е лесно ранимо, емоционално, нуждае се от обич и внимание на близки.

какво трябва да знаят родителите
за детската тревожност*

Истинската любов не е за каквото и да е, а въпреки какво.

У. Леви

Често детската тревожност не се възприема от възрастните като ясен симптом на емоционален стрес. Въпреки това, той може да причини сериозни пречки пред функционирането на детето в различни области на живота.

Да, условието умствено развитиев училищна възраст се превръща в учене. Началният период на обучение е свързан с първокласниците с трудности в адаптирането към училище. Въпреки това, ако за някои този период продължава сравнително кратко време и лесно се преодолява, то значителна част от децата по различни причини трудно се адаптират към всички изисквания, които се предявяват в училище.

В случай на емоционален стрес, придружен от очакване за провал в учебни дейности, има такива състояния, които в психологията се класифицират като училищна тревожност, училищна невроза, училищна фобия.

Причини за възникване:

- противоречиви изисквания към детето, идващи от различни източници (или дори от един източник), когато родителите забраняват едно и също нещо;

- неадекватни изисквания, които не отговарят на възможностите и стремежите на детето;

- изисквания, които се поставят в унизено, зависимо положение;

- надценени изисквания, негъвкава, догматична система на обучение, която не отчита собствената дейност на детето, неговите способности, интереси, наклонности. (Един от най-често срещаните типове такова родителство е системата „Ти трябва да си…“).

Във всички случаи има усещане за "загуба на опора", загуба на силни ориентири в живота, несигурност в заобикалящия свят.

Безпокойството е предчувствие за опасност, състояние на тревожност. Най-често тревожността се проявява в очакване на някакво събитие, което е трудно да се предвиди и което може да застраши с неприятните си последици.

Възраст на поява. Тревожността обикновено започва от много ранна възраст. Още в предучилищния период могат да се появят неговите симптоми, които родителите могат да определят по естеството на следните прояви:

1) естеството на проявите на тревожност (по отношение на възрастни):

- изпълнява задълженията си с голямо желание;

- проявява прекомерно желание да поздравява възрастните;

- твърде приказлив, досаден с бърборенето си;

- много често носи и показва на учителя намерените от него предмети, рисунки, занаяти и др.;

- постоянно се нуждае от помощ и контрол от възрастни;

- търси съчувствието на възпитателя, идва при него с различни оплаквания за другарите си, дребни молби, дела;

- е напълно елиминиран, ако усилията му не се увенчаят с успех;

- прекалено загрижени да накарат възрастните да се заинтересуват от себе си и да спечелят техните симпатии;

2) естеството на проявите на тревожност по отношение на връстниците:

- опитва се да "монополизира" възрастните (да ги занимава изключително със собствената си личност), постоянно "привлича" вниманието им към себе си;

- „играе на герой“, особено когато му правят коментари;

- не може да устои да не "играе роля" пред другите;

- склонен да се "прави на глупак";

- твърде смело, рискува ненужно;

- налага се на другите, лесно се управлява;

- обича да е център на внимание

– играе с по-големи от себе си деца;

- хвали се пред други деца;

- клоунада (изграждане на себе си от себе си);

- се държи шумно, когато учителят не е наоколо;

- имитира хулиганските изцепки на другите.

Училището в живота на детето е сложен и противоречив период от съзряването на човека. Безпокойството на този период има много лица, симптомите му са малко по-различни. Възможно е да се откроят най-много характеристикибезпокойство, което може да бъде забелязано от родителите.

Прояви на тревожност:

- двигателно възбуждане (човек прави много ненужни движения, премества се от крак на крак, изправя дрехите безкрайно);

- неподвижност, скованост;

- непоследователност в действията;

– често прекомерно любопитство;

- желанието да се занимавате с всякаква, дори ненужна дейност;

- непоносимост към очакването, което се изразява в бързане и нетърпение;

- ускорено темпо на речта, понякога под формата на трудно контролируем поток от думи;

- многословие, прекомерна задълбоченост в обясненията;

- страх от критична ситуация (отговор, реч, изпит);

- всичко ново се възприема като непознато и се страхува от него;

- "грижа" в болестта;

- нарушение на съня;

- комуникацията е емоционално нервна, избирателна;

- Трудности при установяване на контакти с непознати;

- невъзможност за открито изразяване на чувствата си;

- Много негативни емоциии страхове, към които детето постоянно се връща по време на общуване.

Преобладаващата част от "трудните деца", чиито родители търсят съвет от психолог за поведенчески разстройства, са свързани с емоционалната нестабилност на детето, тоест в крайна сметка с емоцията на тревожност.

Повечето от неблагоприятните ефекти на детската тревожност биха могли да бъдат избегнати, ако родителите са я разпознали навреме и са я изключили от отношенията родител-дете.

В основата на възникването на детската тревожност стои неудовлетворената потребност на детето да се съобрази с представата за „добро“, свързана както с личностните характеристики на детето, така и с процеса на общуване с възрастните, чийто ефект, от своя страна пряко зависи от стила на родителските отношения.

Има редица родителски стилове, които могат да допринесат както за партньорство, така и за предизвикване на безпокойство комуникация.

Това може да се види чрез следните твърдения:

Ако ти:

- Уважавайте детето си

- имат приятелски чувства към него;

- обичайте, когато приятелите на детето идват у вас;

- прекарвайте свободното си време с детето си с удоволствие;

- съобразявайте се с детето си, споделяйте неговите хобита;

- разберете скръбта му, тогава степента на приемане от вас на детето е висока, харесвате го такова, каквото е, което му позволява да почувства своята значимост, уникалност.

Ако ти:

- подозирате, че поведението на детето значително се отклонява от нормата;

- смятате, че той няма да постигне нищо в живота;

- сигурни, че детето е трудно за обучение добри обноскис цялото си старание;

- да се срамувате от детето си;

- често се улавяте във враждебно отношение към детето;

- смятат, че основната причина за лошото поведение на детето е егоизма, ината и мързела;

- виждате в детето повече недостатъци, отколкото достойнства;

- имат ниско мнение за достойнствата на детето и не го крият от него, тогава възпитанието на детето протича по типа на "Пепеляшка", детето е емоционално отхвърлено, което води до разминаване в нивата на изисквания към детето и неговите възможности, като по този начин създава основа за тревожност.

Ако ти:

- имате чувство на привързаност към детето;

- винаги се опитвайте да помогнете на детето;

- Участвайте в живота на детето си

- съжалявайте детето си;

- в конфликт с дете можете да признаете, че то е право по свой начин, тогава изграждате социално желан образ на родителска връзка. Вие високо цените неговите интелектуални и творчески способности, насърчавате неговата инициативност и независимост.

Ако ти:

- винаги съчувствайте на детето си;

- смятате, че трябва да го държите по-дълго далеч от проблемите;

- опитайте се да го предпазите от трудностите на живота;

- съжалявате, че детето расте и съзрява;

- опитайте се да изпълните всичките му искания;

- смятате, че най-важното е детето да има безгрижно детство, тогава се стремите към симбиотична връзка, като постоянно изпитвате тревога за детето си. Тревожността на родителя нараства, когато детето започне да се автономизира, а родителят никога няма да даде на детето независимост по собствена воля.

Ако ти:

- смятате, че детето трябва да се държи в строги граници, тогава от него ще израсне достоен човек;

- мечтаете детето да постигне всичко, което вие не сте успели в живота;

- смятате, че децата ви благодарят после за строгото възпитание;

- внимателно следете здравето на детето;

- мислете, че детето не трябва да има тайни от родителите, тогава изграждате връзка родител-детевъв формата на контрол и във вашето родителско отношение се вижда авторитаризъм. Такъв родител изисква безусловно подчинение и дисциплина от детето, опитва се да наложи волята си върху детето във всичко, неспособен да вземе неговата гледна точка. За проява на своеволие детето се наказва строго. Родителят внимателно следи социалните постижения на детето, неговите мисли, чувства, не съизмерва нивото на техните изисквания с нивото на възможностите на детето.

Ако ти:

- винаги се опитвайте да помогнете на детето си;

- чувствате се раздразнени от детето си;

- приемете, че децата се подиграват на вашето дете;

- смятате, че детето ви попива "лошото" като "гъба";

- смятате, че всичко лошо се "лепи" по детето ви;

- съжалявате, че детето расте и съзрява, и си го спомняте с умиление като дете;

- смятате, че детето ви не може да направи нещо само, а ако го направи, то определено не е правилно;

- ако искате детето да бъде приятел с тези деца, които харесвате, тогава изграждате отношения върху желанието да инфантилизирате детето, да му припишете личен и социален провал. Такъв родител вижда детето като по-младо от реалната му възраст. Интересите, хобитата, мислите и чувствата на детето изглеждат на родителя детски, несериозни. Детето изглежда неадаптирано, неуспешно, отворено към „лоши” влияния. Родителят не вярва на детето, дразни се от неговия провал и некадърност. В тази връзка родителят се опитва да предпази детето от трудностите на живота и стриктно да контролира действията му, като по този начин допринася за появата на детска тревожност.

Ако вашият личен профил е показателен за стил, предизвикващ безпокойство, вижте нашите насоки.

Как да се справим с тревожно дете

- Опитайте се да гарантирате, че детето работи у дома в щадящ режим, а в училище неговите характеристики се вземат предвид от учителите;

- дайте пример на детето си с поведението си: сдържайте емоциите, защото то ви подражава в поведението си;

- говорете сами за емоционалното си състояние и учете детето си открито да проявява чувства;

- не изразявайте недоволството и съчувствието си в прекомерна форма;

- отделете достатъчно внимание на детето, нека никога не се чувства забравено;

- не сравнявайте детето с други деца, сравнението е възможно само с него, с неговите успехи и неуспехи;

- не забравяйте, че не можете да поставите знак за равенство между детето и неговите дейности (учене, комуникация); фокус върху поведението, постъпката, състоянието, а не върху индивида;

- съпоставете нивото на вашите изисквания към детето с нивото на неговите способности;

- ако не знаете какво да правите - спрете;

- не общувайте с детето по време на вашето негативно емоционално състояние;

- научете детето си да вижда грешките си и да не „затъва“ в тях, а да ги коригира и да продължи напред;

- не обръщайте твърде много внимание на неуспехите, умейте да намирате "плюсове" във всичко;

- използвайте различни форми на невербална подкрепа за детето - усмивка, насърчително ръкостискане, поглаждане по гърба, главата, намигване и др.

Самоконтролът на възрастен е необходимо условие и гаранция за подпомагане на детето да определи състоянието си. Дете на всяка възраст и във всяко емоционално състояние (и особено в състояние на тревожност) се нуждае от любов, увереност в своите способности, в своята значимост и стойност за възрастните.

безпокойство и страхове

Когато оставяте детето си само в леглото вечер, то може да стане тревожно. И може би да развиете някакъв вид защитни механизми срещу това - като смучене на ухото на плюшено мече.

Дори е трудно да си представим колко беззащитно е бебето пред собствените си чувства и само вие можете да му помогнете да се справи с тях. Първата стъпка да му помогнете е да го наблюдавате внимателно и да го слушате. Това ще ни позволи да уловим предварително всякакви промени в неговите чувства и настроения. Ще мине много време, преди да успее да те хване за ръцете и да каже: „Тате, страхувам се от гръмотевици“. Следователно сега трябва да видите какво не ви се казва. За съжаление, не всички родители обръщат внимание дори на най-очевидните признаци на промяна в настроението. Много детски страхове изглеждат неразумни за възрастните и вместо да проявят състрадание и уважение към чувствата на детето, то само се убеждава „да не бъде глупаво“.

Признаци на тревожност при дете. Той е по-"лепкав" от обикновено. Не иска да бъде сам.

Детето е по-послушно от обикновено. Сега той се чувства изключително зависим от вас, така че веднага щом си спомни, че харесвате някои негови действия, той ще се опита да ги направи.

Детето е обезпокоено от нови хора. Ако отидете с тях на гости, той ще бъде много срамежлив. Разхождайки се в непознат парк, той ще остане възможно най-близо до вас и няма да е готов за нови открития.

Как да се справим със страховете?Ако детето ви проявява страх, проявете разбиране и не се опитвайте да му се подигравате. Помислете за собствените си страхове, запитайте се дали всички те са основателни и помислете как бихте се почувствали, ако някой ви се присмее? Кажете на детето си, че няма от какво да се страхува, но не го убеждавайте да не се страхува! Ако кажете: „Това куче няма да те нарани, но виждам, че те плаши, така че нека не се приближаваме“, детето ще разбере, че сте на негова страна. Убеждаването като „не се страхувай, глупако“ не му дава никаква увереност или чувство за подкрепа.

Ако не можете да намерите конкретни причини за страховете, третирайте бебето си така, сякаш е по-малко от възрастта си. Вероятно той е принуден да порасне и да стане независим по-бързо, отколкото може.

Осигуряване на пълно адаптиране на човек към света около него. Памете процес на улавяне, съхраняване и възпроизвеждане на информация. Развитието на паметта започва при дете от момента на раждането (според някои източници дори в вътреутробния период). Този процес обаче не е спонтанен, а е включен в дейността на детето и по същество обусловен от тази дейност. И основната дейност на детето в предучилищна възраст е играта. Следователно, ако организираме играта по определен начин, тогава можем да контролираме и развитието на паметта. Повечето родители в една или друга степен организират дейностите на децата за развитие на паметта. Например, кой не е запознат с любимата игра на децата, която условно наричаме „Художниците“!

Мама казва на дъщеря си: „Скоро ще има рожден ден на татко. Да научим стихотворение за неговия празник. Ще му го кажеш и той ще бъде много щастлив. Момиченцето научава стихотворение с удоволствие и усърдие и след това „изпълнява“ пред баща си. Това е предизвикателна ролева игра и процесът на изучаване на стихотворение е страхотно трениране на паметта.

Игра "Възпроизвеждане на текст"

Разделете групата деца на два отбора. Прочетете текста пред цялата група.

Врана

Враната оживя. Веднъж долетяла до селски двор, кълвала житни зърна, останалото оставила на хората; грабнал триците в обора, останалото оставил на кравите; яде узрели ягоди в градината на баба си, а останалото остави на баба си; откраднала коричка хляб от торбата на дядо си, а останалото оставила на дядо си; тя откъсна парче от пая от момчето и остави останалото на момчето; опита овесена каша от кучешка купа, остави останалото на кучето; Тя отпи глътка мляко от чинийката на котката и остави останалото за котката.

В задълженията на враната неусетно премина целият ден. Вечерта гарван кацнал на клон на едно дърво, почистил клюна си, прозял се сладко и казал:

– Такава съм аз, врана, страхотна медицинска сестра. Тя изяде себе си и нахрани света.

След това се дават 5 минути, за да се запомни текстът възможно най-близо до оригинала. Участват всички деца, всяко в свой отбор. Капитанът на отбора възпроизвежда текста. Кой отбор възпроизвежда текста най-точно, печели. За грешка се считат както пропуските в текста, така и допълнителните добавки.

За по-голяма яснота на работата може да се предложи следният метод. След изслушване на текста един от екипа възпроизвежда, а останалите допълват каквото си спомнят и така целият материал за преразказ се изяснява.

Друга версия на тази игра е „Преразказ в кръг“.

Всички деца стоят в кръг и слушат внимателно текста, прочетен от лидера, който е в центъра на кръга.

След това веднага започва преразказът. Първото дете казва първото изречение, второто „на слънце“ казва второто и т.н., докато бъде преразказан целият текст.

горско врабче

В един зимен ден едно врабче отлетя да търси храна и не намери нищо, горкият.

Това е нощно време. Врабчето започна да търси къде да спи през нощта. Той излетя до върха на огромен бор, не му хареса на бор - високо или какво?

И нощта е близо. Идва здрач. Пропълзя в снега, под тревата. И тук не е добре - ниско или какво?

И нощта е по-близо. Мрак наоколо. Врабчето се скри в мрачна смърчова гора, а в смърчовата гора не му е спокойно - иглите бодат или какво?

А нощта е съвсем близо. Предстои да дойде.

Врабче скача по клони, лети от храст до дърво, от бреза до планинска пепел. Никъде не може да намери подходящо място: там е неудобно, там е ненадеждно, там е ветровито.

Видя гол храст киноа на ръба, настанил се на тънко стъбло, кълване на семената.

– Е, изглежда е точно тук - каза той. Той се прозя, затвори очи и заспа. И тогава дойде нощта.

Тази игра е предназначена за деца в училищна възраст. Тази игра има ограничение във времето.

1 опция. Например, за 5 минути момчетата са поканени да напишат възможно най-много имена на животни, ястия, анимационни герои или професии и т. н. Този с най-много имена ще спечели.

Вариант 2. Друга версия на играта включва писане на думи с определеното ограничение. Например, напишете колкото можете повече думи без буква НО(или Е, Ки т.н.).

3 вариант. Напишете колкото можете повече думи, които започват и завършват с една и съща буква. Например, НО – акула, споделено пътуване, възпалено гърло, нападение, дюля, алгебраи т.н.

4 вариант. Можете да избирате думи според функцията: една и съща буква се среща няколко пъти. Например писмо О – около, мляко, длето, овесена каша, блато, злато, наводнениеи т.н.

5 опция. Най-известният вариант на играта е да съставите възможно най-много други думи от буквите на една дума.

Тези и много други варианти на играта „Думи и букви“ могат да се използват широко в практиката на обучение на деца по руски език и литература и ефективно да развиват паметта за думите и речта на детето.

Вариантите тук са разнообразни.

1 опция. Например, прочетете поредица от числа на детето си (след това по-голямо дете, колкото по-дълъг е редът): 1, 7, 4, 5 . Поканете детето да повтори този ред, но само от края ( 5, 4, 7, 1 ).

Вариант 2. Сега, докато четете поредица от числа, поканете детето да запомни и повтори последната (или първата) буква в името на това число ( bне се броят): 3, 9, 7, 0 . Съответно детето трябва да назове: Аз, Т, М, Л .

3 вариант. Помолете детето да брои от 1 до 20, пропускайки всяка четвърта цифра. Такава работа тренира не само паметта, но и вниманието.

Можете също да играете мнемонични серии в групова версия. Прочетете на група деца думи, в които трябва да запомнят първата буква (или втората, или броя на сричките, или цялата дума, или ударената сричка и т.н.). Поканете първото дете да възпроизведе необходимата буква от първата дума, второто - втората и т.н. След това можете да повторите това в противоречие.

Играта "Геният на паметта"

Всички участници в играта (от двама или повече души могат да играят) сядат на масата и определят кой започва играта. Първият участник извиква дума, напр. пеперуда.Следващият в кръг повтаря посочената дума и добавя всяка друга към нея. Например, пеперуда, гора.Третият играч повтаря първите двама и добавя още един: пеперуда, гора, прозореци т.н. Всеки се редува да повтаря и добавя имената на различни предмети. Този, който не може да изброи всички елементи, е извън играта. В края на играта победителят е този с най-забележителна памет, „геният на паметта“.

Играта "Запомни движението"

Тази игра развива двигателната памет. Измежду участниците в играта се избира лидер, а на останалите участници се разпределят номера по ред. Участниците в играта стават (или сядат) пред лидера и се редуват, демонстрирайки му някакво движение. Например как лети птица или човек се мие, яде, плува, някое животно или механизъм се движи и т.н. Всичко това се случва без звук. Лидерът внимателно гледа и се опитва да запомни тези движения. След това според числото, посочено от възрастния водещ на играта, водещият показва движението, което участникът е демонстрирал под съответния номер.

Играта "Повторете танца"

Това е групова игра, насочена към развиване на двигателната памет. Група деца се разделят на два отбора и се избира жури, което да оцени резултатите от играта. Отборите се подреждат в две вериги, като за щафета. Първите двама членове на всеки отбор излизат на сцената (на сцената има общо четирима души) и започват да танцуват на фона на музиката. Танцовите движения са напълно произволни. Можете да танцувате под пеенето на журито и останалите участници в играта. Журито и членовете на екипа внимателно наблюдават танцьорите. По команда на водача „Стоп“ хорото спира. Танцьорите напускат сцената, а следващите представители на отборите заемат техните места. Те трябва да имитират движенията на танцьорите възможно най-точно. Журито оценява резултата и определя победителя. Чиито участници бяха по-точни в движенията си, този отбор спечели.

Играта "Хайде да отидем до магазина"

Тази игра може да се играе с доста малки деца, за това трябва само да промените задачата на играта. Името "Да отидем до магазина" е доста условно. Детето е поканено да влезе в ролята на мама или татко, когато върши някои познати домакински задължения. Например „отидете до магазина“. Той трябва да си представи и разкаже цялата последователност от своите действия: „Обличам се, вземам чанта, пари. Вървя по пътя. Влизам в магазина. Гледам колко струва хляб, сметана, мляко. Отивам до касата. Плащам пари, получавам чек. Отивам до гишето. получавам хляб. И така нататък…".

Можете да поканите детето „съберете се и отидете на разходка“, „отидете на лов, риболов като татко“, „заведете дъщеря си на лекар като майка“, „поздравете баба честит рожден ден“ и т.н.

В тази игра, наред с паметта, въображението, способността за идентифициране на причинно-следствени връзки и редица лични качества се развиват. Освен това в играта се фиксират типични модели на поведение на домакинството, което позволява на детето да се адаптира по-добре към различни социални ситуации.

Ако има няколко играча, играта може да се трансформира в ролева, когато сюжетът на последователните действия не само се разказва, но и се възпроизвежда в поведението на играта. Например, едното дете играе ролята на майка, а другото е продавачка, от която майка купува хляб. Участието на възрастен в самата игра във втория случай е желателно, но не е задължително. Все пак е необходимо да контролирате процеса на играта, поне отвън.
Развитието на RAM, разпределението и превключването на вниманието едновременно с обучението за запаметяване на числа се извършва в играта „Намерете числото“. От детето се иска да намери числа от 1 до 50в къщата, в която "живеят".

Тук има няколко варианта.

1 опция. Намерете всички „дебели“ числа по ред, а след това „тънките“.

Вариант 2. Намерете числата "дебел" в преден ред и "тънък" в обратен ред.

3 вариант. Намерете в пряк ред числата "дебел" и "тънък", но през едно. (Например, 1 е пълно, 1 е слабо, 2 е пълно, 2 е слабо, 3 е пълно, 3 е слабо и т.н.).

4 вариант. Намерете номерата на един стил в пряк ред, а другият в обратен, но през един. (Например, 1 е пълно, 50 е слабо, 2 е пълно, 49 е слабо и т.н.).

Можете да предложите други опции. Ако има няколко играча, можете да включите състезателния елемент (кой бързо ще намери всички числа) и да разделите опцията на двама (единият търси червените в обратен ред, а другият търси зелените в обратен ред).

Всички горепосочени игри могат да се използват както с малка група деца (от 2 души) с участието на възрастен, така и в екип от детска градина или училище.
Човешката психика има системна структура. Всички функции в него са взаимосвързани. Следователно за развитието на паметта може да се говори само относително. Активният процес в тези игри включва внимание, мислене и въображение. Разделяме игрите на раздели според принципа на умствената функция, която се проявява в тази игра с най-голяма активност. По отношение на този подход следващият раздел ще се съсредоточи върху вниманието.

Игри за развитие на вниманието

внимание- основното психическо свойство на човек. Вниманието е един от най-болните проблеми на родителите и учениците. — Толкова е небрежен! - типично възклицание на учителите, когато родителите се оплакват, че детето има лоши оценки.

Вниманието е механизъм на концентрация, концентрация на висши психични функции и съзнание върху конкретен обект или ситуация. Благодарение на вниманието не цялата информация, която засяга човек, се "преминава" в съзнанието, а само значима информация за човека.

Вниманието се характеризира с насоченост и обем, т.е. ограничен брой обекти винаги се появяват в полето на вниманието. как по-малко бебе, толкова по-малко обекти може да държи едновременно в "полето на вниманието". Но дори възрастен не може да концентрира вниманието си върху повече от пет обекта.

Вниманието също се характеризира със стабилност, т.е. времето за поддържане на вниманието върху обект. Колкото по-важен е обектът на внимание за човек, толкова по-стабилен е той. Задържането на вниманието върху определен обект е толкова по-малко, колкото по-малко е детето.

И накрая, вниманието се характеризира с превключваемост, тоест скоростта, с която се прехвърля от един обект на друг. В детството детето е доминирано от доброволно вниманиеневолна концентрация върху обект или явление, което има емоционално значение за детето.

Обръща се внимание на всичко, което е интересно за детето. Следователно интересът е най-мощният фактор за концентрация. Ако темата или ситуацията не е интересна за човек, но е необходимо да се обърне внимание на нея (например скучно, безинтересно обяснение на учителя), тогава вниманието се фокусира с помощта на волеви усилия. Такова внимание, което се насочва с усилие на волята, се нарича произволен .

Най-висшата форма на внимание е преходът на произволното внимание към наблюдение - съзнателното целенасочено съсредоточаване на умствената дейност върху конкретен обект. Колкото по-развито е произволното внимание на детето, толкова по-лесно му е да учи. Тъй като доброволното внимание е свързано с развитието на волята, то се проявява слабо при деца и юноши. На тези възрасти волевата регулация като цяло е слаба. Следователно, за да привлечете вниманието на детето, трябва да се съсредоточите върху неговата неволна форма, тоест да привлечете вниманието с помощта на интерес.

Играта е интересна за детето, което означава, че с нея можете да тренирате вниманието. По-долу предлагаме редица игри, които ще помогнат не само да тренирате неволното внимание, но и да го преустроите в произволна форма и целенасочено наблюдение.

Тази игра може да се играе с едно дете или с няколко. На някаква повърхност (маса, стол, под) няколко малки предмета са разположени в рамките на 15-20 парчета. Това могат да бъдат моливи, монети, бижута, малки играчки, миниатюрни предмети от бита (напръстник) и др. Децата са поканени внимателно да разгледат предметите и тяхното местоположение за няколко секунди и да напуснат стаята. След това има няколко опции за продължаване на играта.

Вариант 2. Няколко елемента се прехвърлят на други места. Задачата на детето е да определи кои елементи се прехвърлят.

3 вариант. Още няколко нови артикула се добавят към съществуващите артикули. Детето трябва да определи какви обекти са се появили.

4 вариант. Редица елементи се премахват и на тяхно място се поставят нови. Детето трябва да определи кои елементи са премахнати и кои нови са се появили.
Друга често срещана игра за трениране на вниманието "Картинки-гатанки" .

Детето е помолено да разгледа специални картинки и да реши зададени задачи: да намери няколко еднакви обекта или да намери конкретни обекти в общия сюжет (фиг. на стр. 87–89).

Не по-малко забавни за обучение на вниманието са различни лабиринти (фиг. на стр. 90-91).
Намерете два еднакви слона

Помогнете на Сережа да намери 6 мечки

Намерете 8 разлики между тези зайчета

Какъв вид кабел трябва да се запали, за да се изстреля ракетната установка?

Къде се образуват възлите, когато козите се втурват в различни посоки?

Изживейте отново куклата: намерете каква нишка

Играта "Най-внимателният"

Всички играчи напускат стаята, а домакинът (често възрастен) поставя някакъв малък предмет на видно място (например на шкаф, на маса сред други предмети и т.н.). Например капачка от химикалка, пръстен или значка и т.н. Играчите се редуват да влизат в стаята и да я обикалят веднъж в кръг. Тяхната задача е да намерят обекта през това време. Ако го намерят, остават в стаята (седят на стол до стената, за да не пречат на другите играчи), ако не го намерят, напускат стаята и влизат отново след другите играчи. Задачата е да намерите обекта от първия път. Тези, които са го направили, са най-внимателни.

Играта "Нощен пазач"

Интересна игра за група деца в начална училищна възраст. Позволява ви да тренирате не само вниманието, но и координацията на движенията.

Играта се играе на открито или на закрито. Двама момчета по жребий или по желание стават "пазачи". Всеки е със завързани очи с кърпичка. Застават на разстояние около една крачка един от друг, обърнати един към друг и хванати за ръце. Останалите играчи стоят на около 8 метра от "часовите". На свой ред те се приближават до "пазачите" и се опитват да пропълзят между тях, за да не бъдат забелязани. Ако докоснат „пазачите“ или ги усетят и ги хванат, те сменят местата си със „скаута“. Ако "скаутът" успее да пропълзи незабелязано между "пазачите" три пъти, тогава той получава награда.
Следващата предложена игра е насочена към развиване на вниманието при изпълнение на физически упражнения.

Играта "Огледало"

1 опция. Двама или повече души играят по двойки. Единият от двойката ще бъде „огледалото“, вторият ще бъде лидерът. Домакинът застава пред „огледалото“ и започва да прави различни движения и да демонстрира различни изражения на лицето. „Огледалото“ трябва да повтаря тези движения и изражения на лицето със същото темпо и ритъм като домакина. Ако не успее, самият той става лидер.

Вариант 2. Един човек е лидер, останалите са играчи. Домакинът стои пред играчите по такъв начин, че всички да го виждат. Той започва да показва някакво физическо упражнение, а всички останали участници трябва да изпълнят противоположното упражнение (например лидерът вдигна ръце нагоре - играчите трябва да спуснат ръцете си надолу; лидерът обърна главата си наляво, а играчите на надясно; водещият се наведе - играчите се изправиха и т.н.).

3 вариант. Тази опция може да се направи по двойки или като група. Водещият започва с въображение да изпълнява (имитира) някое добре познато действие (например копае градинска леха, прави прическа, пържи яйце и др.). Играчите го наблюдават в продължение на 10 секунди и след това започват да отразяват движенията му, докато не познаят какво прави. Играчът, който пръв правилно позна какво прави лидерът, сам става лидер.

Игра с дълга опашка

На децата се дават снимки с животни, които имат опашки с различна дължина (може да бъде и почти без опашка, например мечка). По команда на лидера те трябва бързо да образуват линия от най-късата до най-дългата опашка, след това обратно. Можете да предложите признак на пухкавост на опашката. Важно е децата да изпълняват задачата бързо и правилно. Ако има много играчи, те се разделят на два отбора и се състезават за време и точност на играта.

Играта "Зверове в мрака"

Преди да започнете играта, вземете набор от снимки, изобразяващи животни. (Могат да бъдат изрязани от списания, фотокопирани и т.н.). Има по две картинки за всяко животно. На всички участници в играта се раздават произволно карти със снимки и се изключва светлината. Сега всеки трябва да намери своята половинка, като даде подходящи сигнали на животински език. Невъзможно е да се произнасят "човешки" думи! Сред мяукането, сумтенето и граенето в тъмното трябва да намерите своята половинка и да се хванете за ръце. Няколко минути по-късно светлините се включват. Тези, които правилно намериха своята двойка, преди светлините да светнат, спечелиха.

Играта Шерлок Холмс

Избират се водещият ("Шерлок Холмс") и 3-5 "престъпници". Колкото по-малки са децата, толкова по-малко "престъпници". "Престъпниците" застават пред "Шерлок Холмс". "Шерлок Холмс" внимателно разглежда "престъпниците" за няколко секунди (20-30) и напуска стаята. "Престъпниците" правят пет промени в дрехите и позата си. Завърналият се "Шерлок Холмс" трябва да намери във всеки своите пет промени. Играчът, в когото "детективът" намери всичките пет промени, трябва да изпълни всяко желание на "Шерлок Холмс". Този, който няма дефинирана поне една промяна, става самият "Шерлок Холмс".

Вниманието е тясно свързано с паметта и мисленето. Играта по-долу тренира вниманието и паметта на детето. Играта е изградена на принципа на "повреден телефон" и се нарича — Следвайте заповедта.

Децата могат да играят, започвайки от начална училищна възраст, групова игра.

1 опция. Децата разпределят реда, в който получават инструкции („поръчки“). Тогава първият участник излиза през вратата и получава от организатора на играта (обикновено възрастен) следната инструкция:

„Дайте на следващия играч в играта:

1. Последният на опашката за подреждане трябва да подреди всички участници по ръст, от най-ниския до най-високия.

2. Последен в редицата да пренареди участниците по азбучен ред по буквите на фамилиите.

3. Изразете съчувствието си към последния в новия ред, защото той беше последният.

Инструкцията се чете еднократно на глас, без обяснения и повторения. Играчът, получил „заповедта“, остава пред вратата, следващият на свой ред идва при него и слуша „заповедта“ от него. „Заповедта” се предава на глас, еднократно, без обяснение. Първият играч се връща в стаята, а третият играч излиза при втория, получава „заповед“ от него (устно). Вторият се връща в стаята, а четвъртият влиза в третия и така докато стигне до последния. Последният играч се връща в стаята и изпълнява "заповедта", както я е чул и разбрал. Ако е направил всичко правилно, тогава той става лидер и има право да излезе с нова "поръчка" за следващата игра. Ако има объркване, тогава играчите се редуват, започвайки с първия, запомнете каква „заповед“ са дали на следващия. Лидерът е този, който последен правилно предаде „заповедта“. Оптималният брой участници е 10 души.

Вариант 2. Всички участници в играта са разделени на два отбора. Всеки отбор определя реда, в който се получава „заповедта“. Първите членове на екипа получават същата „заповед“, но независимо един от друг. След това играта преминава към скоростта и точността на предаване и изпълнение на "заповедта". Отборът с най-много точки печели. Точките се изчисляват по следния начин. Всеки отбор първи получава 30 точки. След като един от отборите изпълни задачата, другият губи по една точка за всяка минута, през която е бил по-дълъг със задачата. Освен това всеки отбор губи по две точки за всяко нарушение при изпълнение на „поръчката“. Така точността на играта е фиксирана. Изчисляват се общите точки на всеки отбор и се определя победителят.

При желание инструкцията ("поръчката") може да бъде променена или заменена с нова.

Кръгове на вниманието.

Участниците в играта се подреждат в кръг (или около масата). Първият играч предлага въображаем обект на внимание. Например кажете думата „къща“. Вторият играч посочва предложения обект. Например пише "Със зелен покрив." Третият играч допълва: "Два етажа." Четвърто: „Осем прозореца“. Пето: "Прозорци с дантелени завеси." Шесто: „Във втория прозорец има цвете“ и т.н. Тъй като играта върви в кръг, шестият играч може да е първият. Победител е този, който последен успее да назове някой следващ малък детайл от предмета. Всеки именован детайл трябва да бъде по-малък по мащаб от предишния и все по-точно да описва обекта. За играта можете да вземете всеки въображаем обект, който е достатъчно познат на децата. Предлагаме следните опции: плот за магазин за играчки, училищен клас, река, маса, кухня, учебник.Колкото по-големи са децата, толкова по-малък и малко детайлен обект могат да предложат за игра. (учебник, таблица).

Децата четат текста веднъж. Тяхната задача е да съставят колкото се може повече въпроси според текста. Който има най-дълъг списък с въпроси, печели.

Играта "Задача наобратно"

Тази игра е насочена към развитието на разпределението на вниманието и формирането на умения за вътрешен самоконтрол на детето. Тази игра се играе с деца, които са развили умения за писане. Децата седят на маси с химикал и лист хартия. Играта се води от възрастен, който се намира извън полезрението на децата. Той дава на децата произволно две команди: „Дума“ и „Линия“. Когато каже „Дума“, децата трябва да начертаят права линия на листа, когато командата „Линия“ напише думата майка.Детето с най-малко грешки печели. За да сравните точно резултата от играта и да не се объркате от самия домакин, препоръчително е да подготвите „мамски лист“ преди играта, където ще бъде отбелязан произволният ред на екипите, представени на децата (например : LLSSSSLLLSSLSSSL и т.н.).

Игра Alien Landing

Това е игра за развиване както на вниманието, така и на речника едновременно. За играта ще трябва да направите десет триъгълника, четириъгълника и кръга с различни цветове от цветна хартия (трябва да използвате три различни цвята). Освен това трябва да имате "екран". Добре е подходяща обикновена картонена или пластмасова папка за документи, която трябва да бъде поставена с отворен ъгъл в края по посока на един от участниците. Двама души играят. Ако няколко двойки играят едновременно, тогава за всяка двойка трябва да подготвите свой собствен комплект за игра. Децата седят един срещу друг, а между тях е поставен „параван“. Всеки участник получава половин комплект цветни фигури, пет части от всяка форма и цвят. След това им се казват правилата на играта:

„Извънземен кораб лети към Земята. Той има повреда в околоземна орбита и се нуждае от аварийно кацане. Той обаче може да бъде приземен само с помощта на земен оператор, който ще действа като пилот. Но за това земният оператор трябва да знае как изглежда контролният панел на кораба. Повредата прекъсна комуникацията с кораба и тя се движи само във водната посока: от кораба към Земята. За щастие автоматичният преводач работи. Задачата на „извънземния астронавт“ е да опише своя „контролен панел“ на земния оператор възможно най-подробно. Само в този случай кацането ще бъде успешно.

Играчът, който е получил набор от цветни фигури („извънземен астронавт“), поставя произволен модел или някакъв вид абстрактна картина („контролен панел“) на масата. Това се прави зад екрана по такъв начин, че другият играч („наземният оператор“) да не вижда поставената картина. След това "извънземният" започва последователно да описва своя "контролен панел". Землянинът не може да каже нищо и изобщо не издава нито един звук („разрушаване на комуникацията“), но според инструкциите на „извънземния“ трябва да направи същия модел от своя комплект. Победител е двойката, изпълнила задачата по-бързо и без грешки. Ако играят само двама, тогава се записва времето на една игра, след което участниците сменят ролите и повтарят играта, като отново се взема предвид времето. Играчът, който изпълни задачата по-бързо, се счита за победител.

Децата обичат игрите на открито. По време на такива игри можете също да развиете и тренирате вниманието.

Играта "Не пропускайте пляскането"

Всички играещи деца седят в кръг. Всеки играч поставя ръцете си върху бедрата на своите съседи - отляво и отдясно. Изберете играч, който започва играта. След това, по команда на лидера, първият играч леко потупва бедрото на съседа, който седи отдясно. Играчът, който е получил пляскането, бързо удря шамар по бедрото на първия играч, а след това удря шамар на съседа си, който седи отдясно. Следващият играч „връща“ пляскането на този, от когото го е получил, и удря шамар на съседа отдясно и т.н. Получава се, така да се каже, ръкопляскаща щафета. С развитието на играта нейното темпо се увеличава. От децата се изисква да „върнат“ памука възможно най-скоро и да го „предадат“ на съседа отдясно. Който сгреши, излиза от играта. Играта продължава докато остане победител.

Игра "Объркване"

Изберете драйвер. Всички останали играчи стоят в стаята, хванати за ръце. Шофьорът напуска стаята, а останалите играчи започват да се движат един спрямо друг, но без да свалят ръцете си (объркват се). След това канят шофьора в стаята. Той трябва да определи в какъв ред са били играчите първоначално. Повторете играта няколко пъти, като смените драйвера.

Играта "Щандер"

Не по-малко интересна за децата е старата игра с немското име "Щандер" (да стоиш).

Всички деца стоят в кръг. Водене с топка в средата на кръга. Той хвърля топката нагоре и извиква името на един от участниците в играта. Посоченият играч трябва да изчака, докато топката удари земята и отскочи от нея. След това играчът трябва да хване топката и да извика: "Щандер!". Докато топката не бъде уловена, всички останали играчи се разпръскват, където си искат. Когато се чуе възклицанието "щандер", всички замръзват по местата си. Играчът, който хване топката, трябва да удари всеки играч от неговото място. Ако удари някого, тогава този играч става водач, ако не е ударил, тогава той самият остава водач.

Координацията се развива добре в следващата игра.

Играта "руснаци"

Всички играчи са разделени на два отбора. Всеки отбор се нарежда. Започвайки от втория участник в редицата, всеки хваща с две ръце пръста на десния крак пред стоящия играч.

Игра на доджбол

Активна игра с топка. Избират се двама водещи играчи, които стоят с топката на разстояние 10-15 метра един от друг. Останалите играчи тичат между водачите от един на друг. Водачите, хвърляйки топката един на друг, се опитват да ударят един от играчите. Който бъде ударен, излиза от играта. Въпреки това, играчите могат да се опитат да хванат топката. Всяка уловена топка връща една от елиминираните топки на игралното поле.

Задачата на водачите е да „нокаутират“ всички играчи от играта.

Игри за развитие на мисленето

Развитието на мисленето започва в ранна възраст. Изразява се в овладяване чрез възприемане на свойствата на околните обекти и улавяне на най-простите връзки между тях. В предучилищния период преобладава формата на визуално-ефективното мислене. Детето решава проблеми в ефективна, визуална форма. Ако едно тригодишно дете трябва да реши проблема дали дадена топка ще се побере в определена кутия, детето определено трябва да се опита да постави топката в кутията и едва след това да определи дали изобщо може да се направи.

Тъй като разнообразието от обективни действия, които детето може да извърши, и развитието на действията, на които възрастен учи дете, се развива и умствена дейностдете.

Мисленето не може да се извърши без реч. За развитието на речта има много различни игри. По-долу предлагаме игра, която едновременно развива логическото мислене и речта на децата.

Игра със задна история

Деца в начална училищна възраст (няколко души могат да играят едновременно) са поканени да се опитат да съставят история или приказка наобратно. Да предположим, че някой казва: "И оттогава те започнаха щастлив и спокоен живот." Друг: "Братята се върнаха в селото си." Трето: "Най-после разбраха, че мирът е по-добър от кавгата." Четвърто: „Колкото и да се опитват да направят мост сами, нищо не излиза“ и т.н.

Играта "Асоциация"

Група деца се подреждат в кръг и им се предлагат произволни две думи. Например, кученцеи топка.Децата са помолени да се редуват да свързват тези две думи в едно изречение. Който излезе с последната оферта, печели. В предложения пример могат да възникнат следните асоциации.

Кученцето си играе с топка.

Кученцето скача като топка.

Кученцето трябва да се храни, но топката не.

Кученцето е пухкаво и топло, а топката е гладка и студена.

Очите на кученцето са кръгли, като топка.

Децата обичат да играят с кученцето и топката.

и т.н.
Много добро развитие на ума Майтап Сложни задачиизискващи внимание, логика и изобретателност за решението си. В същото време точно тези качества се развиват в детето, когато решава такива проблеми. Нека да разгледаме някои от тях.

Колко крака?Момчето влезе в стаята и във всеки от четирите ъгъла видя три котки, всяка котка имаше три котенца със себе си. Въпросът е: колко крака имаше в стаята?

Отговор:Двата крака на момче, както котките и котетата имат лапи.

Таблетки.Лекарят предписал на пациента три таблетки и наредил да ги изпие след половин час. Колко време ще отнеме приема на хапчетата?

Отговор:Един час.

Срежете въжето.Момчето трябва да нареже въже с дължина 1 метър на 4 части. Колко съкращения ще направи?

Отговор:Три разфасовки.

Бащи и синове.Двама бащи и двама сина вървяха по пътя. Колко души вървяха по пътя?

Отговор:Трима души: дядо, неговият син и внук.

патици.Патици летяха по небето: две отпред, една отзад, една между две, три в редица. Колко патици летяха общо?

Отговор:Общо три патици, една след друга.

Торби със зърно.До чувала, пълен със зърно, лежаха още два чувала от същия вид. Как да ги напълня и двете със зърно от първата торба до горе?

Отговор:Необходимо е да поставите една от празните торби в друга, същата, и след това да изсипете зърно в нея.

Вълк, коза и зеле.Селянинът трябва да бъде прехвърлен от другата страна на реката вълк, коза и зеле. Но освен него, само едно нещо може да бъде поставено в лодката. Ако отведе вълка, козата ще изяде зелето, ако отнесе зелето, вълкът ще изяде козата. Как може един селянин да премине от другата страна, като пази всички в безопасност?

Отговор:Селянин транспортира коза от другата страна, оставяйки вълк със зеле. Връщайки се, той взема вълка и го пренася от другата страна. Оставяйки вълка тук, той взема козата и я взема обратно със себе си. Той оставя козата на първия бряг и взема зелето, пренасяйки го на вълка от другата страна. После се връща и транспортира козата. В резултат на това всичко е безопасно и здраво от другата страна.

Топка за тенис.Как да хвърлите топка за тенис, така че да лети на кратко разстояние, да спре и да започне да се движи в обратна посока и топката да не се удря в препятствие, да не бъде удряна или завързана с нещо?

Отговор:Топката трябва да бъде хвърлена нагоре.

Железопътен прелез.Една дама не носела шофьорска книжка със себе си. Тя не спря на жп прелеза, въпреки че бариерата беше спусната, и пренебрегвайки еднопосочния знак, се движеше в обратна посока. Всичко това се случило пред очите на пътния полицай, но той не спрял дамата. Защо?

Отговор:Дамата се разхождаше.

Лодка.Двамата наближиха широка река. На брега имаше празна лодка. Как могат да преминат от другата страна с помощта на лодка, така че лодката да остане на първоначалното си място?

Отговор:Двама души се приближиха до реката от различни брегове и преминаха на свой ред.

Основата на мисленето е способността да се намират модели. Способността за намиране на модели се формира в обучението. Това умение може да се научи чрез игра от ранна детска възраст.

Игра "поставете правилно снимките"

Покажете на детето си (на възраст 5-6 години) следните картинки (картинка на страница 108).

Детето трябва да подреди картинките в правилния ред, както се развиват събитията.

Играта "Какво е излишно"

Детето е поканено да разгледа снимките по-долу и да определи какво е излишно върху тях, като сравни снимките според един определящ признак.

Развитието на мисленето включва формирането на такива операции като анализ, синтез, извод и дедукция. За трениране на тези способности се използват сложни ролеви игри.

Игра за търсене на съкровища

Тази игра изисква специално обучение. Избира се „съкровище” и се определя мястото за съхранението му. След това се изготвя карта за търсене на съкровища, която има няколко етапа, които трябва да се преодолеят, за да се търси по-нататък. Например на първи етапнеобходимо е да се реши ребусът, за да се определи по-нататъшната посока на търсенето. На втори етапнеобходимо е да се "мине по планинския път". На трети- намерете допълнителна карта и я използвайте, за да намерите ключа към "сандъка със съкровищата". Има много опции за игра. Още по-добре е, когато не играе едно дете, а няколко и могат да бъдат разделени на два отбора. Тогава единият отбор може да изготви „план на маршрута“ за другия и обратно. Можете да играете на "търсене на съкровища" у дома и на улицата. За по-голяма яснота представяме тук възможен сценарий за игра в апартамент.

Като "съкровище" можете да използвате всяка малка играчка или нещо повече "материал", например кутия шоколадови бонбони или няколко монети. Скриваме това „съкровище“ в малка кутия на уединено място в апартамента. Начертаваме следващата карта. (Очертанията му могат да бъдат прехвърлени на хартия, а ориентирите могат да бъдат подредени в съответствие с конкретни условия.)



Картата показва основните части на апартамента: коридор, спалня, кухня, хол. Във всяка зона основните забележителности са: маса, фотьойл, диван, шкафи т.н.

Търсенето започва от точка 1. След това следвайте стрелката в посочената посока. В параграф 2 той трябва да реши ребуса, за да определи коя стрелка да продължи.

1 - 2-5 - 10-11 - 12 (съкровище);

1 - 2-4 - 6-8 - 5 - 10-11 - 12 (съкровище);

1 - 2-3 - 6-7 - 8-9 - 5 - 10-11 - 12 (съкровище).

Всяка точка на движение отговаря на следните задачи.
Точка 3. Играчът трябва да премине през "планинския път". За да направите това, трябва да поставите кегли, кубчета на пода или просто да поставите няколко листа хартия с тесни „проходи“. Играчът трябва внимателно да обмисли местоположението на обектите, да ги запомни и след това да премине между тях със завързани очи. Всеки „провал“ носи една наказателна точка.
Точка 4. Играчът е пред "разрушения мост" - той трябва да бъде "завършен". Играчът е поканен да допълни липсващата фигура в предложения чертеж. За това се дават 3 минути. Всяка допълнителна минута дава една наказателна точка.
Точка 5. Трябва да „прекосите бездната, като се държите за въжето с ръце“. В този момент играчът е поканен да премести топката (или портокала) до точка 10. Забранено е използването на ръце и зъби за това. Топката трябва да бъде захваната под брадичката, а ръцете трябва да бъдат повдигнати нагоре в „ключалката“, сякаш се държат за въжето, и по този начин да доставят „товара“ на мястото.
Точка 6. Блокада на пътя. Трябва да се "изчисти". Играчът решава проблеми с кибрит.

Предлагат му се три задачи с различна трудност: лесна, средна и трудна. Той може да избере всеки. Тук обаче има правила.

Ако играчът реши проста задача, той отива на номер 7, най-дългия маршрут. Ако реши средната задача, тогава числото 5, а ако най-трудната - 10, почти до финала на играта. Но!

Ако не реши проста задача, получава една наказателна точка, ако не реши средна задача – две точки, ако не реши трудна задача – три точки.

Задачи от първа степен на сложност (прости)

Прикрепете пет кибрита към четири кибрита, за да направите сто.

Задачи от втора степен на сложност (средна)

Ракът на кибрита пълзи. Преместете три кибрита, така че той да пълзи надолу.

Везните са съставени от девет съвпадения и не са в баланс. Поставете пет кибрита в тях, така че везните да стигнат до състояние на равновесие.

Точка 8. След „атаката“ трябва да подредите всичко и да разберете кое от нещата липсва „след грабежа“. Това е упражнение за внимание. На маса или стол се подреждат различни предмети (малки играчки, моливи, ключове и др.). Около 10-15 бр. Играчът е поканен да запомни предметите и тяхното местоположение в рамките на 30 секунди. След това играчът се обръща, а лидерът се размества и премахва няколко елемента. Играчът трябва да определи какво се премахва и какво се пренарежда. За всяка грешка - 1 наказателна точка.

Точка 9. Отпред е планинска река. Преминаването му е необходимо по „висящия мост“. За да направите това, на пода се разстила турникет от обикновена въже за дрехи и трябва да вървите по него.

Точка 10. Губиш се". Трябва да намерите изход от лабиринта възможно най-бързо.



Точка 11. Почти стигнахте. Необходимо е само да се отвори „бравата на вратата на съкровищницата“. Играчът трябва да очертае предложената фигура с молив, без да вдига молива от хартията и без да чертае една и съща линия два пъти.



Точка 12. Вие сте в пещера със съкровища. Сега просто трябва да намерите скритото съкровище. (Например в гардероба на мама или под леглото.)

Преди да вземе съкровището, играчът трябва да "отработи" наказателни точки. Например, той трябва да посочи толкова градове, започващи с определена буква (L, K, A), колкото наказателни точки има. Може да бъде помолен да каже съответния брой пъти усукването на езика „Карл открадна корали от Клара, а Клара открадна кларинета от Карл“ или „Има трева в двора, дърва за огрев на тревата, не хвърляйте дърва за огрев на тревата на двора.”

След намирането на "съкровището" играта се счита за приключила.

Предложената игра може да се играе с едно дете и с група, в апартамент, в селска къща, на двор. Броят на етапите на играта може да бъде увеличен или намален. За да опростите играта, можете да използвате един маршрут и два щафетни екипа. Задачата на всеки етап може да се използва като самостоятелна игра за детски партита, дискотеки, KVN състезания и др. Тази игра е сюжетна игра и децата я възприемат с голям интерес. Но това изисква известна организационна подготовка. Въпреки това е възможно да се предложат образователни игри, които практически не изискват специална организация. Особено игрите влияят върху развитието на творческото мислене. Сред тях се открояват така наречените иновативни игри.

Играта "Пощальон - читател"

Тази игра е предложена Анатолий Зак. Тази игра е насочена към развиване на езикови умения при деца на 6-8 години. Идеята на играта е проста. Детето си представя себе си като пощальон - "носи" писма до адресатите. В същото време той трябва да решава проблеми с търсенето, използвайки езикови умения и разбирайки как пощальонът може да стигне от една точка до друга.

На детето се предлага следната схема.



Помислете за нея. Икона на пощенски плик - поща. Пощальонът тръгва да разнася писма. Кръговете представляват къщите, в които пощальонът идва с писма. Линиите между кръговете са пътеките, по които може да върви пощальонът.

Детето трябва да спазва определени правила, когато "разпространява" пощата.

В този случай правилото е: Ако пътеката свързва къщите, в които живеят различни гласни, тогава можете да вървите по такава пътека, а ако гласните в къщите са еднакви, тогава не можете да вървите по такава пътека.Детето трябва да начертае правилния път, по който пощальонът да върви върху схемата от кръгове с числа.

За да реши задачата, детето трябва да прочете имената на къщите. Последователността на решаване на проблема е следната:

Коя е гласната в името на пощата?

- Гласна А.

Каква е гласната в горната камара?

- гласна W.

Каква е гласната в долната камара?

- Гласна А.

- А сега помислете по кой път да тръгне пощальонът - по горния или по долния?

- Най-отгоре, защото гласните в имената на тези къщи са различни.

- Начертайте правилния път.

Това илюстрира смисъла и структурата на играта „Пощальон – читател“. С напредването на играта задачите стават по-сложни и могат да се предлагат на по-големи и по-обучени деца, но принципът на играта остава непроменен. За да практикувате тази игра, се предлага да изпълните следните задачи.

правило. Пощальонът може да върви по пътека, която свързва къщи, чиито имена са с ударение върху различни гласни, като „сапун“ и „цвете“.



Ако в имената на къщите акцентът пада върху различни гласни, например „мляко“ и „книга“, тогава не можете да отидете. Намерете пътя от три пътеки, по които пощальонът е минал от пощата до последната къща.Крайната къща в този случай е отбелязана с точка.



Най-трудната задача с ударени гласни включва голям брой думи при запазване на предишното правило.












В предложените по-горе игри детето, докато се наслаждава на играта като цяло, усвоява и необходимите знания. майчин език. Играта може да се играе с едно дете или в група. В последния случай можете да въведете елемент на състезание в играта. Например кой ще намери правилната писта по-бързо или кой ще направи по-малко грешки.

За развитието на мисленето на детето е много важно да го научите на способността да установява връзки между обект и неговите свойства. За да развиете това умение, настолна игра "КОЙ…? КАКВО...?>.

На детето последователно се предлагат поредица от карти, които то трябва да подреди в зависимост от зададения въпрос.

Детето трябва да анализира всяка снимка, да намери най-много важна характеристикакъм който е насочен въпросът и след това подредете картите според тежестта на знака. Например на картите от поредицата „Кой е по-силен?“ може да бъде: вълк, къртица, тигър, заек, лисица.Детето трябва да ги подреди по следния начин: тигър, вълк, лисица, заек, къртица.Абсолютно същата работа трябва да се извърши с други карти. Когато играят няколко деца, всяко дете получава своите карти и печели този, който е подредил картите си най-бързо и без грешки.

Кой лети най-бързо?

Какво свети по-ярко?

Какво е по-топло?

Подредете картинките по дължината на опашката на животните

Играта "Познай стихотворението"

Тази игра се развива речников запас, въображението и паметта на детето. Избира се домакин, след което се подготвя самата игра в негово отсъствие. Избрано е четиристишие на известно стихотворение. Четиристишието е разделено с една дума между всички играчи. Връщащият се лидер задава всеки въпрос на останалите участници един по един. Анкетираният е длъжен да даде отговор, използвайки „своята” скрита дума в него. Думата трябва да се използва (свързващо) с другите, а не изрично за лидера. Според отговорите на различните участници лидерът трябва да познае стихотворението. Следващият водещ е участникът, който последен е отговорил на въпроса и за чийто отговор е познато стихотворението. Победител е този, който е трябвало да отговори на най-малко въпроси.

Игри за развитие на мисленетосъбуждат у детето желание за творчество, формират качества като самоувереност, способност за преодоляване на препятствия и по този начин значително влияят върху формирането на личността. Има обаче и специално организирани игри за личностно развитие и израстване.

Игри за въображение

Въображение- това е най-висшата психическа функция, която осигурява съзнателната творческа дейност на човек. Детето се ражда с потенциала да извършва дейностите на въображението. Но само в реалната дейност при решаване на творчески проблеми се осъществява развитието, усъвършенстването и усложняването на функцията на въображението. За разлика от други висши функции, въображението се развива най-интензивно в доста ранна възраст, приблизително в периода четири до десет години. Ако не полагате специални усилия за формиране на въображението, тогава в бъдеще тази функция става пасивна. Прост пример: оферта шест годишно детеда съставят приказка или да измислят нов сюжет за играта, повечето деца ще се справят с това без много затруднения. Същата задача ще бъде значителна трудност за обикновен възрастен. Без въображение обаче не е възможна творческа дейност. Всички гениални и талантливи хора, оставили изключителни постижения на човечеството, се отличаваха именно с високата активност на въображението. И така, да развиете въображението означава да осигурите мощен творчески потенциал в бъдеще.

По-голямата част от игровата дейност на детето протича с интензивна работа на въображението. Въображението е в основата на формирането на личността, креативността и успеха на обучението на децата.

Играта "Двама магьосници"

Тази игра е насочена към развиване на моралните оценки на децата. Децата могат да играят от четиригодишна възраст.

Едно дете е поканено да стане "добър магьосник", а другото "зло". как опция,едно дете може да изпълнява всяка роля последователно. Първо, те са поканени да изобразят израженията на лицето на добрите и злите магьосници. След това избройте какви добри и зли магии правят едното и другото. Тогава разбери как един добър магьосник ще разочарова лошите дела на злия.

Децата могат да нарисуват добър и зъл магьосник заедно или поотделно. Единият има мило лице, а другият има зло, а след това нарисувайте магьосниците, така че веднага да стане ясно кой е добър и кой е зъл. Начертайте магически предмети - магическа пръчица, магически еликсир, магическа шапка и т.н. Основното е, че можете веднага да видите кой е добър магьосник и кой е зъл.

Игра Candy City

Това е сюжетна игра за група или едно дете.

Водещ.обичаш ли бонбони

какво друго обичаш Вероятно играчки и въртележки, нали?

Сега ще се опитаме да съставим възможно най-много изречения от любимите ви думи: БОНБОНИ, ИГРАЧКА, ВЪРТЕЖКА.

Всички деца обичат сладкиши и сладкиши. Един добър магьосник реши да достави радост на децата и с помощта на вълшебна пръчка превърна един град в Град на сладкишите. В този град всичко стана сладко. Къщи и тротоари, дървета и коли, въртележки и играчки, пейки в паркове и табели за коли – всичко се е превърнало в карамел, бисквити, сладолед и шоколад.

– Помислете и разкажете как живеят жителите на такъв град.

Какво се случва, когато в града стане горещо или вали?

Бихте ли искали да живеете в такъв град?

Титлата "главен майстор на бонбони" се присъжда за най-добър разказ. След това децата са поканени да украсят част от стаята за игра като „Бонбонен град“. Децата измислят нови имена за сладкиши, запомнят възможно най-много имена на сладкиши и ги записват на листове (или възрастен водещ прави това). От тях изберете имената на улици, площади, паркове на "Бонбонения град". Всичко това може да се подреди под формата на картина-план на "Бонбонения град".

Играта "Магическо дърво"

По-добре е за тази игра да се използва голям разклонен клон, който имитира дърво, но може да се използва закачалка или изкуствена елха. На него са окачени различни предмети, взети от деца (шалове, химикалки, лъкове и др.). На децата се казва, че това е магическо дърво и затова всичко, което се окачи на него, става магическо. Всяко дете трябва да отиде до дървото и да премахне от него предмет, принадлежащ на определен играч. (Например „магически“ предмет на Петя, Маша или Таня и т.н.) Детето трябва да познае кой предмет принадлежи на играча и да помисли каква „магия“ може да извърши този предмет. (Например, накарайте собственика да танцува, или да се смее на глас, или да пее, или да скача на един крак и т.н.) Ако той е познал правилно собственика на предмета, тогава „магията“ се извършва от собственика на предмета, и ако той направи грешка, тогава „магическото действие“ се извършва от мен.

За по-малки деца по-прост опцияигри "Вълшебно дърво". Към нарисуваното дърво са прикрепени снимки на различни предмети. След това детето е помолено да определи какво наистина може да бъде на дървото и какво е излишно. Например: „Представете си, че има магическо дърво, на което може да расте всичко, което изобщо расте по дърветата (или може би живее сред клоните). Художникът е нарисувал такова дърво, но много се е объркал. Погледнете внимателно и кажете кое е правилно и кое не на тази снимка.

Игра "Трансформация"

Домакинът взема някакъв предмет (чаша, топка, химикал и др.). След това с помощта на пантомимата той манипулира обекта, "превръщайки" го в нещо. Например чаша става ваза. далекоглед или свещник, топка - ябълка, кифличка, балон с горещ въздух, химикал - с показалка, меч, лъжица и др. Децата трябва да познаят в какво се е превърнал този предмет. Когато на всички стане ясно в какво се е превърнал, той се прехвърля на друг участник в играта и се моли да се „превърне“ в нещо друго.

За по-голям интерес към играта ще бъде по-добре децата да подготвят всеки предмет предварително и да измислят в какво ще го „превърнат“. След това показват артикула със съответните манипулации. Колкото повече участници правилно познаят в какво се е превърнал обектът, толкова по-добър е резултатът от играта. Важно е всяко дете да участва в играта.

Играта "Изобретател"

Тази игра, заедно с въображението, активира мисленето. На детето се поставят няколко задачи, резултатът от които трябва да бъде изобретение. Имате 15 минути за работа. През това време детето трябва да формулира своето изобретение за всеки проблем.

Задачи:

- Измислете несъществуващо устройство, необходимо в домакинството;

- Измислете несъществуващо животно и го наречете с несъществуващо име;

Предложете какво трябва да се направи, за да бъдат всички хора щастливи.

Следващият етап от играта е визуален. Възможни са няколко варианта:

Първи вариант. Нарисувайте всичко, което е измислено от детето преди.

Втори вариант. Изобразете измисленото по-рано с помощта на набор от кръгове, правоъгълници, триъгълници и ивици с различни цветове, подготвени предварително.

Трети вариант. Изобразете изобретеното по-рано с помощта на набор от играчки (елементи за игра, играчки животни, кукли и др.).

Игра за рисуване с няколко ръце

Можете да включите елемент на състезание - когато децата са разделени на отбори и всяко рисува своя собствена рисунка. В резултат на това се определя отборът победител.

Играта "Направи квадрат - пъзел"

Това е групова игра, която формира умения за групово взаимодействие, взаимно разбиране и изисква активна работарекреативно въображение и логично мислене. Всички деца са разделени на отбори от 2 до 5 души. Пъзел квадратите се подготвят предварително за играта. От цветна хартия се изрязват 2 квадрата. Квадратите трябва да са с различни цветове. Всеки квадрат се нарязва на части, кратни на броя на членовете на екипа, парчета с различни форми. Например, има петима играчи в отбор. Подготвят се сини, червени и т.н. Всяка се нарязва на 10 части.

1. Сгъвайки квадратите, не можете да говорите.

2. Детето не трябва да дава никакви знаци, че има нужда от определена част.

3. Можете сами да дадете части от пъзел, но не можете да ги вземете от никого.